第二课时好朋友 真友谊.docx
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第二课时好朋友真友谊
第一课 我们的好朋友
一、课程标准
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)中的主题一“我的健康成长”第4条“理解做人要诚实守信,学习做有诚信的人”,第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识;学会欣赏、宽容和尊重他人”以及主题三“我们的学校生活”第四条“体会同学们之间真诚相待,互相帮助的友爱之情,学会和同学们平等相处之道,同学之间要互相尊重,友好交往”。
二、教材分析
本课由两个板块组成。
第一个板块的话题是“说说我的好朋友”,目的是让学生领悟友谊的可贵,深刻感受真挚的友情。
同时引导那些难以交到朋友的学生反思和改正自己的言行举止,帮助他们学会交朋友。
第二个板块的话题是“好朋友真友谊”,目的是通过对真伪友谊的辨析,帮助学生进一步树立正确的友谊观,以古代君子之交为榜样,鼓励学生做诤友而不作损友,导学生学会朋友之间的相处之道很维系友谊的方法。
三、学情分析
绝大多数四年级学生在班里都会有一些朋友,一起学习和玩耍,但他们很少意识到友谊对自己生活的重要性,也就是说对友谊缺乏自觉意识。
本课设立的第一个目标是引导学生认识友谊的可贵,帮助他们形成对待友谊的正确态度。
通过唤醒学生与朋友交往的记忆,重温在一起的快乐,从而让他们认识到友谊,使自己快乐,让生命得到滋养。
“在一起”,是学生友谊的通常表现形式,因此主动创造在一起的机会,找到共同的话题和活动的主题是学生可以尝试的方法。
有些学生由于与人交往的方式,让人难以接受,从而没有朋友,比如小气,瞧不起人,炫耀、嫉妒、具有攻击性等。
因此,本课的第二个目标是帮助学生纠正着这些不良品行,形成良好的人际互动的态度和行为习惯,比如说礼貌得体的言行举止,能够尊重相互间的差异,懂得关心别人,愿意慷慨分享等。
第二课时好朋友真友谊
一、学习目标
1.通过感受和朋友在一起给彼此带来的快乐和帮助,认识到友谊的重要性。
2. 知道人与人之间存在一定的差异性,学会欣赏和尊重他人不同的感受和选择。
3. 学会恰当地表达自己的看法,与朋友之间友好沟通;正确处理朋友间因想法、观点不一致而产生的矛盾。
4. 培养学生收集、整理、运用信息的能力。
教学重难点:
1.学会恰当地表达自己的看法,与朋友之间友好沟通;正确处理朋友间因想法、观点不一致而产生的矛盾。
2. 知道人与人之间存在一定的差异性,学会欣赏和尊重他人不同的感受和选择。
3. 培养学生收集、整理、运用信息的能力。
教学重难点:
知道人与人之间存在一定的差异性,学会欣赏和尊重他人不同的感受和选择。
二、评价任务
1.知道人与人之间存在一定的差异性,学会欣赏和尊重他人不同的感受和选择。
2.学习收集、整理、运用信息。
三、活动过程:
活动一交友关键词人生重在遇朋友
师:
通过课前小调查,老师发现,很多同学都有好朋友。
交到朋友有什么这呢?
如果让你说一个交友关键词,你会选择哪个词语?
请大家思考30秒后交流,并简单陈述理由。
生1:
我的交友关键词是真诚,因为真诚才能得到别人的信任。
师:
同学们,你们同意吗?
(学生们一致表示同意)那我就把这个关键词写在黑板上的爱心里。
(板书:
真诚)
生2:
我的交友关键词是互帮互助,朋友之间一定要做到互相帮助,共同进步。
师:
老师非常欣赏你的答案。
确实,互帮互助会让你们感受到友谊的温暖。
(板书:
互帮互助)
生3:
我认为是互相理解,只有做到互相理解,朋友才能成为知己。
师:
互相理解、互相体谅确实是很好的交友小窍门。
(板书:
理解)
生4:
我的交友关键词是信守承诺,因为只有这样,朋友才会信任你。
师:
朋友之间互相信守承诺,友情才能很好地延续下去。
(板书:
信守承诺)
师:
刚才有同学提到了互帮互助,那么你能在平时的学习和生活中做到吗?
徐老师带来了一份课堂评价表,第一项是“当朋友有困难时,我愿尽力帮助”,请你说说自己能得几颗心。
(学生完成“好朋友真友谊”评价表第一项自评)
师评价:
同学们请看,所有的交友关键词汇成了这颗友谊之心。
友谊给我们带来了温馨和感动,如何让这颗友谊之心持续跳动呢?
今天,就让我们继续探讨“我们的好朋友”这个主题。
活动二真正的友谊一朋友乐在相知心
师:
我们都渴望得到友谊,但首先应该明白什么才是真正的友谊,这样才能让友情长久。
(板书:
真友谊)
师:
分享是朋友之间最常做的一件事,你与好朋友有哪些关于分享的小故事呢?
请你结合课前学习单进行交流。
生1:
我和杨林是一对好朋友,我们在起会分享快乐。
有一次,老师奖励我一本课外读物,我一拿到书就去找杨林,和他一一起阅读。
师:
你们分享了阅读的快乐。
(板书:
快乐)
生2:
我和许丽丽是一对好朋友,我们在一起也会分享快乐。
有一次,我对她说自己去过樱花节了,没想到她也刚刚去过,我们就一起分享了看樱花的趣事。
师:
你们分享了游玩的快乐。
生3:
我和王小光是一-对好朋友,我们在山起会分享收获。
有一次,我用橡皮泥做了一只可爱的小兔子,他看到后流露出喜欢的神情,于是我就送给了他。
师:
赠送好朋友精美的手工作品,这是分享劳动的收获。
收获也可以分享。
(板书:
收获)
生4:
我和刘宇航是一对好朋友,我们在一起会分享学习成果。
有一次,他遇到一道不会做的题,我给他提示思路,有时候他也教我做题,我们在学习上互帮互助。
师:
老师听明白了,你们俩分享的是智慧。
你教我做题,我教你做题,大家-起进步。
(板书:
智慧)
师:
大家看,评价表第二项“当朋友有需要时,我能主动分享”,你能做到吗?
请给自己作评价。
(学生完成“好朋友真友谊”评价表第二项自评)师:
那么下面两种情况也是分享吗?
请看视频。
(播放视频《张华的心事》《陈诚的烦恼》)
师:
张华的心事、陈诚的烦恼可能也是很多同学的心事和烦恼。
请你们说一说,如果张华或陈诚想获得真正的友谊,他们应该怎么做。
生1:
陈诚不应该告诉李浩答案。
如果说了答案,这是作弊。
陈诚可以等到下课后再告诉他怎么做。
师:
考试作弊是错误的,我们不能为了朋友而作弊。
还有谁补充?
生2:
如果陈诚把答案告诉李浩,这样不是在帮助他,反而在害他。
李浩有可能以后一直依赖陈诚,不思进取。
陈诚应该等考试结束后,教李浩解题,帮助他提高数学成绩。
师:
主动帮助好朋友克服困难,共同进步,这才是真正的友谊!
接下来,谁来解决一下张华的心事呢?
生3:
我觉得张华不用请人家吃大餐成者送别人东西,可以用别的方式交朋友比如帮别人解题,提高学习成绩。
朋友之间可以分享知识,分享学习方法。
师:
你从陈诚的故事中得到了灵感,真是个好主意!
生4:
我觉得她可以把自己的心事告诉给朋友们,得到他们的理解,这样他们班会换位思考了,张华也就不用这样苦恼了。
师:
确实需要“换位思考”。
与朋友多沟通,倾诉自己的烦恼,这样大家就能互相体谅了。
真正的分享可不是建立在物质基础之上,更不应该弄虚作假,大家应该用真诚、真心分享真情、真意。
(板书:
会分享)
师:
正如陈诚的烦恼一样,我们有时候向朋友提出不合理的要求,却不知道这样做会伤害珍贵的友谊。
(出示教材第8页的两则故事)
师:
这里有两对好朋友,老师请你们与好朋友合作表演。
请看要求。
(要求:
找到自己的好朋友,组成新的两人合作小组;选择其中一个故事,一人扮演一个角色;把解决问题的方法通过表演的方式呈现出来。
)
师:
王明,徐老师想和你来演一演,请你配合一下我哦!
(师生合作表演)师:
哼,这次选班长,你为什么不投我一-票?
生:
因为我觉得孟华比你更适合当班长。
师:
那你的意思就是我很差?
生:
不是你差,而是孟华的优点比你多些。
师:
可你是我的朋友啊,难道你看不到我身上的优点吗?
生:
你确实有自己的优点,但你需要改正自己的那些缺点。
师:
反正我现在很生气。
你是我的好朋友,却不支持我。
生:
子晴,你别再生气了,以后你改正的话,我一定支持你。
师:
如果下个学期我表现得更好的话,你会不会投我票?
生:
当然会啦!
师:
我们都要说话算数哦!
师:
其实:
我们不仅可以通过语言,还可以通过行为、动作等来表现功导。
哪对好朋友愿意演一演“李强的抱怨”?
(第一对朋友表演,表演过程略。
)
师:
这一对朋友也用到了换位思考。
确实,在与人相处的过程中,我们要懂得换位思考。
(第二对朋友表演,表演过程略。
)
师:
你们也说到了要站在对方的角度想问题,如果朋友之间多考虑对方些一定会更好地相处下去。
即使是好朋友,彼此也有选择想干什么、该干什么的自由和权利,好朋友之间更应该提合理的要求,多站在对方的角度问题。
(板书:
合理要求)
师:
评价表的第三项是“我能对朋友提出合理的要求”,你能做到吗?
请自评。
“朋友评”留到课后,请你的好朋友来完成。
(学生完成“好朋友真友谊”评价表第三项自评)
师:
林云最近碰到了一件令她为难的事,让我们去帮帮她吧!
(改编自教材第8页交流园的情境故事:
张天和林云是一对好朋友,有一次张天对林云说了自己的小秘密,并嘱咐她要替自己保密,林云一口答应下来。
可是没过几天,班主任徐老师向林云问起了张天的事,这下林云为难了老师问我了,我还要为她保守秘密吗?
)
师:
徐老师现在请你们举牌选择,如果你认为不用为张天保守秘密,应该向老师坦白的,请举红色笑脸牌;如果你觉得应该继续为她保守秘密,请举绿色笑脸牌。
(学生举笑脸牌进行选择)
师:
徐老师看了一下,有四个同学选择告诉老师实情。
你们为什么会选择告诉老师呢?
生:
如果张天的秘密是不好的,如逃课、考试作弊等,就要告诉老师,请老师帮她解决,使她认识到自己的错误。
师:
有道理!
如果这个秘密会影响同学之间的关系,或者会给她自己带来不好的影响,那么老师可以帮忙解决。
师:
在什么情况下,要为张天保守秘密呢?
生:
如果张天的秘密属于个人隐私,就应为她保守秘密。
师:
这位同学说得对。
大家应该尊重和保护朋友的隐私,信守承诺是维系友谊的一种方式。
因为信守承诺才能得到彼此的信任,友谊才能得以延续。
(板书:
信守承诺)
师:
看来,“信守承诺”不仅仅是交友的关键词,更是我们维系友谊的好方法。
评价中第四项是“我能信守承诺,保守朋友的秘密”,你们都能做到吗?
(学生完成“好朋友真友谊”评价表第四项自评)
师:
还有一对好朋友,他们的故事令人动容,请听录音。
(录音来自教材第7页的故事屋,播放录音第一段。
)
师:
听到这里,如果你是徐原,你会怎么做?
生:
如果我是徐原,我会为吕岱效力,对他言听计从。
师:
你的意思是徐原应尽可能地回报吕岱,以报答他对自己的提拔和帮助。
让我们继续听下去,看看徐原是怎么做的。
(播放录音第二段)
师:
如果你是吕岱,你心里会有什么想法呢?
生:
我会撤掉他的官职。
生:
我会很愤怒。
我把他提拔上来了,他不但没有回报我,还在攻击我。
师:
吕岱很生气,这是人之常情。
生:
我觉得吕岱会感激徐原,因为徐原指出了朋友身上的缺点,实际上是是在机助昌岱。
师:
这位同学的观点与前面两位同学完全不一样,他赞许徐原的做法。
我们按着听故事,看看故事的结局如何。
(播放录音第三段)
师:
听完故事,你们想为谁点赞?
为什么?
生:
我想为吕岱点费,朋友为他指出了过错,他能及时改正。
师:
他非常大度地接受了朋友的批评,把徐原当作了自己真正的朋友。
生:
我想为徐原点赞,他勇于指出朋友的错误,而不是包庇朋友。
师:
好友不包庇对方的错误,而直接指出错误,这是理性表达友情的方式。
老师还想问,明知吕岱很有可能生气,为什么徐原还要这么做呢?
生:
有可能吕岱并不清楚自己的过失,而徐原认为通过自己的提醒和批评是在帮助吕岱。
师:
徐原很了解目岱,直接指出目岱的过失,他也不会生气。
你觉得徐原指出吕岱过失的方式还能有所改进吗?
生:
我这得他可以当面指出朋友的过错,不应该在大庭广众之下说出来。
给吕岱留点面子,私底下跟他说。
生:
如果在场的人很多,徐原可以事后跟昌岱说。
师:
徐原为了朋友好,所以敢于指出吕岱的过失,而吕岱能够真心接受,这真是一对益友。
当然,我们在指出朋友过失时,也要注意场合和方式。
(板书:
直指问题)
师:
评
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