朱付现二年级美术上册教案.docx
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朱付现二年级美术上册教案
二年级美术上册教案
1会变的线条
(一)、情景导入:
1、课件出示画有各类线条的绘画作品给学生欣赏。
2、启发学生了解线条的作用,体会线条组合的美。
3、揭示课题:
会变的线条。
(二)、重点、难点的解决方法:
1、引导学生观察书中的景物照片,了解大自然中各种和绘画方法。
2、线条练习。
(1)以小组为单位,尝试画几组不同排列形式的线条。
(2)展示交流,教师指导评价。
3、以一些图形让学生选择其中—种并用线条加以装饰。
4、用投影讲解同一种图案添加不同线条产生的不同效果。
5、欣赏范例,了解用线条可以表现一幅完整的作品。
6、分组练习,用线表现一幅作品。
7、师生交流,明确用线排列方法。
8、学生明确方法、构图设计完成制作。
三、实践操作的要点指导:
1、观察书中图片时,要引导学生观察景物中线条的排列规律,从中体会密集线条排列的美感。
2、作线条的练习是为了开拓学生的思维空间,想象出各种不同的线条以及排列方法,为以后的作业作铺垫。
3、以小组形式讨论及绘画,能让学生集思广益,开拓思路。
让学生先添加后创作,由易到难,解决了难点。
4、绘画过程中,要求学生必须用彩水笔直接作画,培养学生肯定用线的能力,同时要鼓励画出新颖独特的线条。
四、评价建议:
1、先小组评选,再集体交流
2、展示作品,学生互评。
2雄伟的塔
[教学过程]:
一、开门见山,揭示课题。
二、新授:
1.看图片课件,找找塔建筑都有什么相同点?
2.总结:
塔身上小下大,单层,中心对称。
3.师介绍绘画步骤。
(1)在画面上端画出最上层塔顶和塔身墙。
(2)接着一一往下画,直到你画完为止。
(3)添加宝塔上的门、风铃和塔檐上的瓦片等。
(4)画好宝塔的通道台阶和周围的环境,最后涂上颜色。
三、学生作业,教师巡回指导。
1.及时纠正作业中出现的问题,并引导学生充分发挥想象,添加背景。
2.引导学生画出各种各样不同形状的宝塔。
3.注意塔身的对称。
四、展示作业、进行讲评。
1.学生互评、
2.教师评讲。
3捏泥巴
教学过程:
一、启发谈话,导入课题
今天老师给你们带来了许多好玩的玩具,看看有什么?
(展示泥玩具的图片)仔细观察这些都是用什么材料制作的?
(泥巴)这节课我们就一起玩捏泥巴。
(板书课题)
二、师生交流,表现创新
1、找同学上台摸一摸泥制陶罐,提问:
泥制的物品摸起来有什么感觉?
(很粗糙)
2.说说在我们生活中还有哪些器物是用泥制作的?
3.看看陶艺的发展历史吧!
(展示陶器图片)提问:
上面的这些部件都是做什么用的?
(把手、装饰…)
4.展示陶泥,师:
这些陶泥就是用来制作陶器的材料,(找同学上台摸一摸,说一下感受—-很软)由于材料很软所以很方便造型。
5.怎么样才能让这些陶泥变形成我们需要的形状呢?
(讲解变形手法---揉、捏、搓、压)
6.展示图片,教授造型方法。
(盘条法、手捏法、泥板法)用这些方法同学们可以随意制作出自己想要的形状。
7.老师示范制作一件陶器。
(讲解装饰与连接的手法。
)
三、学生实践:
出示作业要求:
运用学到的方法,结合自己的想象,制作一件自己喜欢的小器物。
四、讲评,小结:
对学生的作业开展讲评,表扬有创造性的学生。
五、作业设置:
运用学到的方法,结合自己的想象,制作一件自己喜欢的小器物。
板书设计:
9、捏泥巴
变形手法:
捏、揉、搓、压
造型手法:
盘条法、手捏法、泥板法
4小扇子
[教学过程]
一、情景导入,揭示课题。
1.看动画片《借芭蕉扇》。
2.“芭蕉扇”有什么用处?
扇子还有哪些用处?
3.今天我们就来做一把“小扇子”。
二、讲授新课:
1.提问:
同学们见过扇子有哪些形状、颜色?
生活中、电视、画报等可以看到古今中外各种各样的扇子。
2.教师展示自制扇子若干给学生观摩。
3.教师讲述制作要点并示范制作:
(1)提问或讲述扇子的组成。
扇子由扇面、扇柄组成。
(2)扇子的形状分析:
长方形、圆形、扇形、组合形等。
3.制作要点介绍并示范制作。
(1)选择扇面形状、颜色并剪下。
(2)折制、绘制扇面。
(3)安装扇柄。
三、实习作业:
注意事项:
1.扇面要有明确的形状。
2.颜色要鲜艳有变化。
四、课堂小结、讲评。
1.选几幅优秀作业由学生讲评。
2.教师肯定成绩,指出不足,提出努力方向。
第二课时
一、总结上节课学生作业情况。
二、学生介绍怎样装饰自己的小扇子
三、创设情景,体现扇子的使用价值。
四、小结:
请同学们说说制作小扇子的感受
5漂亮的小钟表
[教学过程]:
一、实物导入,揭示课题。
1、出示一些漂亮的小钟表,并让学生说说时间。
2、揭示课题:
漂亮的小钟表
二、重点、难点的解决:
1、选材。
引导学生按照自己所准备的材料来设计表盘和外形,并且找出做表针的材料,以及固定表心的图钉。
2、观察钟表的特征。
(1)表的外形:
各式各样。
(2)表盘的形状:
圆、方、三角、多角等。
(3)表符的种类:
数字、几何形、装饰形等。
(4)表针的特点:
时针粗短、分针稍长稍粗、秒针最粗最长。
(5)表的装饰:
剪、贴、画各种形象。
三、实践指导:
1、根据材料做出外形和表盘。
2、制作表符。
引导学生分清大刻度和小刻度,并将他们以不同的形式表现在表盘上。
3、制作表针。
表针可以是各种各样的,万变不离其宗,三根针的长短不变。
4、添加小装饰。
四、评价:
1、学生展示作品并自评。
2、评选出最漂亮的小钟表。
6下雨了
教学过程
一、谜语导入
师:
小朋友们,你们喜欢猜谜吗?
上课前老师出个谜语来让你们猜猜,大家听好了:
千条线,万条线,掉在水里看不见。
(谜底:
雨)
表扬猜对谜底的小朋友。
创设情境:
播放下雨情景的幻灯片,引导学生进入下雨的情境。
二、讲授新课
(一)认识不同的雨
师:
雨是一种自然现象,你们喜欢下雨吗?
为什么?
生表达自己的感受!
师:
下雨可真好!
滋润了大地,净化了空气。
雨像我们人一样也有不同的性格脾气,时而温柔,时而暴躁,时而顽皮,你们知道不同性格脾气的雨叫什么名字吗?
1、温柔的雨是小雨。
师:
打在我们小朋友身上都没什么感觉,还有春天的毛毛细雨。
2、大雨很暴躁。
师:
大雨脾气暴躁,还有雷阵雨,又打雷又下雨挺吓人的。
3、太阳雨很调皮,边出太阳,边下雨。
(二)模仿雨的声音,用肢体语言表现雨
师:
你们能模仿雨的声音吗?
或者用动作表现雨?
滴答、滴答沙沙沙、沙沙沙——这是春天的小雨
叮咚、叮咚哗—哗——说明雨已经很大了
学生用动作表现:
大雨哗啦啦,小雨淅沥沥。
(三)了解下雨时自然界的变化
师:
下雨时自然界有什么变化呢?
让我们来闭着眼睛来听一听,感受下雨时的情景。
(播放课件)
师:
你刚才听到了哪些声音?
——风声、打雷声、下雨声......
(出示范画)下雨时会刮大风,树木、小草被风吹歪了,女孩的头发飘起来了,还有围巾和衣裙都被风吹得飘起来了。
师:
下雨时除了听到这些声音,还能看到自然界有什么变化?
下雨前天空是什么样的?
——乌云密布,电闪雷鸣,雨滴下落...
(四)表现雨中的人物形象
师:
小雨下呀下,来到大街上,人们会怎样呢?
是怎样避雨的?
(出示范画)
避雨时的情景:
1、匆忙避雨,撑起雨伞,披起雨衣......
2、匆忙收摊。
3、收衣服、关门窗......
4、到处是积水,小水坑......湖面上泛起波纹......
(五)表现雨中的动物形象
师:
小雨下呀下,来到了森林里,小动物们又会怎样呢?
我们一起来看看!
(课件播放)
小朋友们不怕雨,穿上雨衣,打起雨伞,下雨了真好玩!
师:
下雨了小动物们都在干什么呢?
生看着图片,说说小动物忙碌的情况!
师:
小动物们除了运用自己的方法躲雨,还有的会怎样呢?
(出来喝水,洗澡,开心地玩耍...)
(六)引导学生表现雨中有趣的情景和内容
师:
小雨下呀下,来到了校园里,小朋友们会怎么样呢?
下雨时你们见到过什么情景?
发生过什么有意义的事情吗?
下雨时你在做什么?
学生描述雨中的场景和互助友爱的小故事。
(七)明确雨的表现方法
师:
同桌相互讨论可以用哪些细小的形状和线条来画不同的雨?
(用一串串的雨滴,细密的点,小斜线和长斜线来画小雨、中雨、大雨和暴雨。
)
生分小组讨论怎么表现雨,并请学生上台示范。
(八)谈下雨时的感受
你们能用一个词语表达下雨时的感受吗?
各种感受:
开心,美,好玩,害怕,寒冷,凉爽......
(九)欣赏作品(播放课件)
师:
下雨天我们有不同的感受,有时觉得很兴奋,有时觉得很好玩,有时会很惊喜,有时又有一点点害怕,我们在下雨天会遇到很多有趣的事情,下雨时的景色也是很美的,现在让我们一起来欣赏画家们和其他小朋友的作品,看看他们是怎样表现雨中的人和小动物的?
课件和小朋友作品展示。
7百变团花
[教学过程]
一、欣赏录像,感受剪纸艺术的魅力。
欣赏剪纸作品在生活中运用的录像,如:
过年、结婚时人们用剪纸作品布置环境以增加节日气氛。
让学生了解剪纸艺术在日常生活中的作用。
二、欣赏剪纸作品,认知剪纸作品的图案的特点。
1、教师出示剪纸作品,介绍不同剪纸作品的不同特点。
2、介绍剪纸的有关知识。
多面剪纸其实就是民间所称的“团花”,它利用纸的重复折叠,剪出中心对称的图案。
团花的历史极为悠久,对称原理在剪纸中的灵活运用,更使着古老的艺术充满迷人的魅力。
3、揭示课题:
百变团花
三、制作五面对称剪纸。
1、五面对称折纸。
教师用较大的纸,带领学生边折边讲解。
2、画五面对称剪纸。
(1)、教师示范两种不同的画剪方法,分别剪出分散和连接的两种图案,请学生找出图案分散的原因。
(2)、教师示范,要求学生画时注意:
先定大,再画细部,剪时且慢要细心。
3、学生开始画剪五面剪纸。
四、引导小朋友制作自己设计的图案,剪出五面对称剪纸作品。
五、作业展示、欣赏。
1、教师引导学生分别用自己的剪纸作品布置教室的玻璃窗,教师适当指导作品之间的排列。
2、欣赏作品,体会剪纸作品给教室带来的欢乐气氛。
第二课时
一、回忆、欣赏、比较。
1、请学生回忆上节课内容,陈述制作五面对称剪纸的过程。
2、欣赏书上的剪纸作品,找出各个异同点。
二、学习制作六面对称剪纸。
1、教师示范单独对称图案的剪纸作品在对折以后起的变化,指导学生怎样把对折的图案设计到对折以后的纸上。
2、提醒学生画剪时要注意图案的简洁明快,图案与图案之间要有连接点。
三、装裱剪纸作品。
四、作业讲评(欣赏、游戏)。
1、展示学生制作的剪纸作品,欣赏、互赠。
2、欣赏用剪纸手法创作的儿童作品。
3、总结:
剪纸作品的内容源于生活,鼓励学生热爱生活、发现生活中的美。
8摆花样
教学过程:
一、教师情景导入:
今天老师给同学们带来了一些礼品,你们高兴吗?
出示礼品:
问:
你们看这是什么?
他们这样呆着很乱,谁能上来摆一摆。
让他们呆得更舒服一些,也更漂亮一些?
在我们生活中,有许多物品都是这样,随意放就很乱,动手摆一摆就美观。
不信,你们看(课件)。
二、欣赏课件里的摆花样。
三、、教师出示课题——摆花样。
并请学生为老师摆一组花样作为礼物(要求是:
可以用材料袋里的材料,也可以用你铅笔盒里的所有用具来摆)
组织一个小比赛。
要求:
可以用你自己带的东西也可以用“百宝箱”里的用具设计拼摆一个美丽的花样,看谁摆的最漂亮。
四、欣赏评述:
自由的互相欣赏,评出自己认为最漂亮的花样。
教师展示优秀作品并启发思维:
生活中还有哪些物品可以用来摆花样?
课下可以试一试。
9我们身边的痕迹
教学过程:
一、组织教学
组织纪律,将材料和工具摆放有序。
二、讲解拓印。
教师演示与学生体验同步进行。
学生与教师演示做法相同:
将薄纸蒙在有纹理的实物上。
拓印时,左手伸开,手指用力按住薄纸。
右手指按遍薄纸,使纹理凹凸分明。
任用一色蜡笔,轻轻均匀磨画,印出纹理为止。
三、组合实物。
1、看实物的形状,想这些形状的实物能组合成什么形象呢?
2、试着拓印一些纹理。
四、学生作业。
1、摆实物。
2、蒙纸。
3、拓印。
五、小结。
整理用具,材料。
展示较优秀的作品。
鼓励学生下课寻找事物拓拓,玩玩。
10杯子的设计
教学过程:
一、导入新课
1.(课件展示一只一次性纸杯)
师:
图片中的物品是什么?
——一只一次性纸杯。
你别看它长的普普通通,它可是我们生活中常用的一种物品。
它的家族成员可多啦,而且有着各不相同的外貌。
现在,就让我们一起走进“杯子大家族”,去领略一下杯子的风采吧!
出示课题——杯子的设计
【设计意图】一次性纸杯是学生生活中最常见的物品之一,由造型简单但非常实用的它引出课题,自然贴切。
二、杯子展厅
师:
从古至今,杯子的主要功能便是用来饮酒或饮茶。
古代的杯子是怎样的呢?
我们先来参观一下“杯子展厅”,看看这些古代的杯子分别是用什么材料制成的。
1.古代的杯子
*折线纹彩陶杯(新石器时代)——陶
一个古朴、大气的杯子,制作于新石器时代。
*象牙雕夔(kui)鋬(pan)杯(商)——象牙
商朝的这个杯子高30.5厘米,是用象牙根部制成的,米黄色,杯身上布满花纹。
*玉云形杯(唐代)——玉
这个杯子很特别,呈云朵状,表面雕有许多云的图案。
师:
你喜欢哪一只,它是用什么材料制成的?
说说喜欢的原因。
小结:
这些古朴、精美的杯子充分显示出了我们勤劳智慧的祖先的设计意识和制作水平。
2.现代的杯子
师:
古代的杯子已经制作地那么精致美观,那现代的杯子一定是更加漂亮实用。
请你回忆生活中还见到过哪些其他材料制作的杯子。
生自由答后出示图片。
——用玉、玻璃、陶瓷、竹、木、金属、塑料、石、搪瓷、纸等材料制作的杯子。
【设计意图】美术是与生活紧密相连的一门学科。
借古代的杯子图片,让学生看到祖先的设计意识和制作水平,感受杯子的悠久历史。
而引导学生联系生活,回忆并观察生活中各种材料制作的杯子,初步感受杯子在材质、外观上的区别,有效地激发了学生的学习积极性。
三、分析探究
1.杯子的结构
师:
刚才见到的这些杯子虽然材料和造型各异,但是它们在结构上却较为相似。
以图片中的这只杯子为例,请你分析一下它由哪几部分组成?
杯子的结构——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。
2.杯子的各部分的作用
杯身——放置液体。
杯口——方便喝水。
杯底——使杯子平稳放置。
杯柄——便于手握住杯子。
杯盖——保持杯中液体的温度;卫生;便于携带。
【设计意图】以一只较为典型的杯子作为分析对象,让学生通过观察、分析,了解杯子的结构,符合学生的认知水平,为学生设计出杯子奠定了基础。
四、精品欣赏
1.新颖独特的杯子
师:
为了让杯子显现出新颖独特,聪明的设计师们往往会将杯身、杯口等设计得与众不同。
下面一起来看看老师给大家带来的漂亮的杯子图片。
(师点击图片作简单介绍。
)
杯身:
有简单的几何形体、动物或物品的造型;对称形和不对称形。
杯口:
不再局限于圆形。
杯柄:
这个杯子的把手弯弯曲曲的,有什么作用?
杯盖:
这个杯盖有什么用?
设计者为什么要这么设计?
2.特殊功能的杯子
师:
随着科技的进步,制作工艺的不断发展,更为了满足人们的需求,杯子家族中又添了许多新成员——特殊功能的杯子。
——磁化杯、保温杯、电热杯、变色杯、量杯、旅行杯等。
(师简单介绍)
小结:
这些各不相同的杯子足以让我们看到了设计者的聪明才智。
【设计意图】美术学习中,借助素材呈示,能有效开阔学生的视野。
教师对新颖独特的杯子图片加以分门别类地展示,能更好地拓宽学生的设计思路,培养学生的观察能力和想象能力。
展示多种功能的杯子图片,更是为了有效地激发学生的创新思维,使学生在设计中体现出作品新颖独特的一面。
五、作品设计
1.杯子的设计学问:
师:
一只小小的杯子,里边可藏着不小的设计学问。
想一想,设计师们为何这么设计?
他们的设计理念是什么?
*首先,从使用者的需求出发。
*其次,实用与美观相结合。
2.如何绘制设计图
那我们该如何把想象中的杯子设计在纸上呢?
一起看看同学们的设计图,找找一张设计图包含了哪几个方面的内容?
杯子设计图——杯子图形、简单的功能说明、各部分的尺寸、物品名和设计者。
再对其他的学生作品作简单分析。
【设计意图】本课属于“设计*应用”领域的内容。
教师详细介绍设计的理念和方法,指导学生有目的地观察,了解设计与应用之间的关系,为学生掌握设计方法,设计出新颖作品提供了有力保障。
六、学生作业
1.师:
如果你是一名设计师,你准备设计一只怎样的既新颖独特又美观实用的杯子?
学生思考回答。
强调注意点:
(1)画面上包括三个方面:
*杯子图形。
*简单的功能说明。
*各部分的尺寸。
*右下角标明物品名。
(2)文字请用水笔写。
(3)比一比,看谁的想象力丰富,表现力更强。
2.学生设计,教师巡回指导。
七、举办“新颖的杯子”设计作品展。
1、开新产品设计发布会,要求设计师展示自己的设计作品,并阐述自己的设计意图。
评出最佳创意奖、最佳功能奖、最佳外形奖和综合奖。
2、评价要求:
是否能积极地参与观察和研究;是否在设计作品中体现了以人为本、既实用又美观的设计理念;能否绘制出体现自己设计理念的设计图。
11绘画中的节日
教学过程:
一、交流信息,初步感受
引导学生回忆生活中的节日
二、导入课题
1展示图片,
(1)看谁能用最短的时间猜出这是什么节日?
(教师出示不同节日的图片,学生说)
2、师生共同探究
我们国家有这么丰富多彩的节日活动,于是就吸引了画家用画笔来表现它们。
(1)《火狗舞》:
画中人物在干什么?
你们能表演给大家看吗?
画面表现了什么样的气氛?
这种气氛在色彩上是怎么表现的?
色彩的神秘感,火光映在人身上金灿灿的感觉。
在画人物时的特殊表现形式。
(2)《腰鼓》:
画面中人物与生活中的人物相比,哪个更夸张?
画面中的色彩与生活中色彩有什么不同?
画家为什么选用这样的色彩进行表现?
色彩上有浓郁的地域特色。
人物的动势以及人物动作夸张的表现形式。
色彩主要是为了表现节日的喜庆祥和的气氛。
(3)《枣园来了秧歌队》:
谁是画面上的主要人物?
你是怎么看出来的?
你知道这是哪儿的农民吗?
毛主席和几个农民在画面的中间位置,醒目、显眼,所以成为画面的中心点。
3、引导学生分析
这些节日不但吸引了画家的画笔,而且还吸引了与我们同龄的小朋友的目光。
下面我们再一起欣赏同学的作品吧。
(1)《吃饺子》与《火狗舞》:
用这种构图方法表现节日的祥和气氛。
在绘画形式上主要用剪贴的形式。
这位同学在选择纸材时非常注意色搭配的问题。
(2)《龙舟》:
众多的人物动态表现出节日中的热闹气氛。
利用油画棒的特殊效果使画面有了一种动感。
(3)《印尼朋友来中国》
在这幅画中鲜艳的色彩起到了什么作用?
4、教师示范。
5、欣赏不同形式创作的作品,开拓学生的视野。
6、学生实践创作
教师发现在创作过程中有特点的学生作品及时鼓励。
12好吃的水果
教学过程:
一、激情引入
1、(老师先将一只毛绒绒的玩具猴藏在身后,然后面色神秘的面对学生)孩子们,今天老师给大家带来了一位小客人,你们想不想知道是谁呀?
(生:
想)(老师这才亮出玩具猴)谁呀?
(生:
是小猴子)大家看得真准!
这只小猴子还有个好听的名字呢!
它叫甜甜。
甜甜不但长得漂亮,而且还特别勤劳。
三年前,它亲手种植了一处果园(老师边说边拉开遮住半个黑板的幕布,露出简笔画画出的彩色果园)。
这不,今年果园获得了大丰收。
今儿个,甜甜给我们带来了好多宝贝,就藏在我们眼前的桌子上,快拿下报纸,看看是什么?
(生拿下报纸:
呀!
是水果)(老师将“水果”两个大大的美术字贴在果园右下方)2、喜欢这些水果吗?
(生:
喜欢)那谁愿意第一个告诉甜甜,你最喜欢哪种水果?
为什么呀?
(生1:
我喜欢吃香蕉,因为它是金黄色,像弯弯的月亮。
生2:
我喜欢吃梨,因为它又甜又脆,长得像个小脑袋。
生3:
我喜欢吃桔子,因为它圆呼呼的像个金黄色的小皮球,甜甜酸酸的,又好吃又好看。
生4:
我喜欢吃西瓜,因为呼完西瓜西瓜皮还可以当帽子戴呢……)(此处学生尽情地说,老师相机点评表扬,如:
真会观察、想象得真好、还会边品味边说、好聪明呀等等)
二、激情感受
(一)初步探究
1、刚才你们把老师都说馋了。
生表演:
那谁愿意上前来表演一下你平时吃水果的样子?
2、刚才咱们表演得真带劲!
下面的小朋友都流口水了耶!
没关系,甜甜说了,它十分愿意把这些好吃的水果送给大家吃。
边说边在果园上方依次贴出“好吃的”三个大大的美术字)。
听了这个消息,你们高兴吗?
(生欢呼:
高兴!
)
3、不过老师有个小小的要求,我们在吃的时候,千万别忘了注意一下自己是怎么吃的?
还要注意别人是怎么吃的?
看谁的吃相最能证明水果好吃!
那就开始吧!
(学生尽情吃水果)(老师将小猴子贴到黑板果园右方小猴子的家里)边贴边说:
甜甜呀要坐在家里透过窗户看你们吃呢!
(二)、深入探究
1、好了,孩子们,咱就吃到这儿吧!
没吃够的,咱们课后再接着吃完好吗?
(生:
好)谁来告诉大家,你刚才是怎么吃的?
看到别人是怎么吃的?
(生:
我是狼吞虎咽地吃,我旁边小朋友是边笑边小口吃)那你为什么要狼吞虎咽地吃?
(生:
怕别人吃了我就没有了)(此处根据学生回答情况老师随机引导点拨,指说3~4人即可)
2、(老师举起了小猴子)孩子们呀,甜甜刚才看大家吃得这样开心,真想给你们拍些照片带回家去。
可惜,它忘带照相机了。
那咱们帮帮它好吗?
(生齐快活地:
好呀!
)
3、可我们怎么帮它呢?
对了,咱们用画笔把咱刚才吃水果的样子画下来送给甜甜怎么样?
(生齐:
好)我们画的题目就叫“好吃的水果”。
4、我们的画像要突出什么特点?
(生齐:
好吃)(师在“好吃”二字下面边打上重点号边赞美学生会思考。
鼓励的话随机说,力求准确动听)
5、好吃又是通过什么来表现出来呢?
(生:
表情、动作)
6、下面我们快速打开书,翻到第17课,这是别的小朋友送给甜甜的画像,咱们看看他是怎样把吃水果的样子画下来的?
可以边看边在小组里交流一下。
(生看书交流)
7、书上是怎么画的,你能看出他们爱吃什么水果吗?
想说哪幅图就说哪幅图。
(生1:
我说第三幅图,那个小女孩坐在西瓜里,西瓜还开了窗户,她乐呵呵地在西瓜房里不想走了,我知道她爱吃西瓜了,生2:
第一幅图里的小男孩儿嘴巴张得老大老大,两只手往嘴里放香蕉、桔子、西瓜、菠萝,还有樱桃,这些水果他都爱吃……此处学生自由回答,只要说清楚了画中人物的表情动作就及时给予表扬和鼓励。
如,你真细心;这么细节的地方你都看到了;说得又准又流畅;这么会观察,一会你的作品肯定比他还好;再说得清楚点就更好……)
三、激情创作(做画时配乐)
1、下面轮到我们自己画了。
在画画之前,老师还有个小小的要求:
就是你可以画自己吃水果的样子,也可画别人吃水果时的样子。
可以画全身的,也可画半身的,还可以画一个大脑袋,听明白了吗?
还有,画画时,可以小声研究,看谁画上的表情动作能让人一眼就看出来他选的水果最好吃!
画完了,就交给甜甜,老师帮你把画贴到甜甜家的墙上。
来,快动笔吧!
看谁的想象力最丰富。
2、(学生画画)老师巡视。
①个别指导,帮助(如画面布局、色彩选用、水果造型、表情体现等等)②集体纠正共性的不足(如人物大小的安排水果大体形状等等)③随时发现闪光点并及时表扬。
3、画完的同学上前来把画交给老师。
然后回去可以帮助别人画
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