第七册第二单元教学设计.docx
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第七册第二单元教学设计
第七册第二单元教学设计
观察是思维的触角,是把握事物特征,了解事物与事物之间联系的主要手段。
从小培养孩子们观察的兴趣,养成留心周围事物的好习惯,将使他们终身受益。
本组教材都是围绕“观察和发现”这一主题编排的,文章形式多样,内容丰富,都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。
在教学时要着力体现“观察和发现”这个训练重点,教学活动都要围绕“帮助学生认识观察的重要性,形成观察的能力和习惯”这一目的去展开。
本组课文中描写的自然景物,学生并不陌生,但认认真真地做过观察的人并不会多,尤其是坚持长期观察同一种事物的人会更少,持久的观察力需要热爱自然,热爱生活的浓烈情感来支持,这一点一定要让学生深切的体会到,同时还要通过教学促使学生在感受上与作者产生共鸣,从而进一步激发他们观察自然,体味生活的兴趣。
这一组文章文笔清新,内容通俗易懂,生动有趣,作者不仅生动地向我们描述了自然界中植物和动物的美好生活,还向我们揭示了自然界中包含的人生哲理。
在本组文章中作者并没有直接告诉大家他作了长期的观察,而是通过语言文字来体现这一些,所以品析语言,体会文章里的重点词句是非常重要的学习活动。
为了提高学生的阅读效率,引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界,了解世界,不断培养学生留心观察的好习惯,在教学时还要充分注意把教材的相关内容结合起来,有机地整合在一起。
【设计理念】
以“单元整合,群文阅读”策略为指导,以“知识树”为线,实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放,使学生的学习内容,学习方法相互渗透,有机整合。
【教学内容】
1.人教课标版教材小学语文第七册第二单元课文:
《古诗两首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》《世界地图引出的发现》、
2.人教版《同步阅读》教材:
《法布尔的故事》《带刺的朋友》《牧鹅散记》《我有一个小本本》
【教学重点】
1.体会观察的重要性,学会用观察的眼睛看世界,激发学生观察自然,体味生活的兴趣。
2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。
二单元自主预习课教学设计
预习目标:
1.认读22个生字及由生字组成的词语。
2.正确朗读四篇课文。
3.写会28个生字。
预习重点:
读准生字词,正确读文。
教学时间:
一课时
教学流程:
一、导入
从这节课开始,我们要走进二单元(出示:
观察与发现),了解作者是怎样观察的,观察到哪些景物,发现哪些自然的奥秘。
本单元有四篇课文,这节课请同学们按要求自主预习。
二、明确单元预习目标
本节课的预习目标是:
读准字音、正确读文、写好生字。
三、自主预习
自读要求:
读整组课文,边读课文边画出生字词,通过查字典等方法读准字音。
带有生字词的句子多读几遍,把课文读正确。
认读检测
1.我会认:
腊浑豚宅蔽弃慎择穴搜谧振枉浩资召源)
2.我会读:
(1)均匀拂过茎上叶柄触着墙痕迹逐渐休想住宅
慎重洞穴堤岸搜索粗糙干燥不耐烦住宅隐蔽柔弱扒土静谧漂移起源召开
(2)坐卧不安精神大振枉费心机浩如烟海引人注意随遇而安
(3)空隙触角藏身重叠
五、写好生字
1.认读本单元要求会写的字:
莫腊浑疑虎占铺均匀叠茎柄触痕逐宅蔽弃毫遇择址穴掘搜倾扒抛
2.认读本节课要求写会的字:
腊浑铺均柄择址掘搜扒疑触
3.练习写字。
【写字要求:
对照屏幕或课本练习写字,既要写好(正确、端正、规范),又要写会(会默写)。
】
第二单元预习达标课教学设计
预习目标:
1.巩固词语2.流利读文3.知晓内容4.书写生字
教学过程:
导入:
上节课我们初步预习了第二单元的四篇课文,这节课我们继续走进这组课文,完成以下四个学习目标:
一、巩固词语;二、流利读文;三、知晓内容;四、写好生字。
一、巩固词语——听写词语
师:
上节课我们已经和大家写了本单元的十个生字,下面我来进行听写检测。
老师一口气读两个词语,只读一遍。
腊月地址搜查挖掘扒开选择
屏幕出示词语,同桌互批,自改。
正确流利读课文
读文要求:
1.朗读本单元的4篇课文,在读正确的基础上读流利。
2.把重点段落或者难读的段落多读几遍,做到读正确、读流利。
三、内容我知晓
默读课文,根据提示概括每篇课文的内容。
详见《预习达标导航卡》。
四、写字练习
1.出示本单元剩下的需要写的字:
占叠茎宅蔽弃穴倾抛匀虎痕逐遇莫毫
2.分类之后,抽出部分生字,个别稍加指导。
(蔽倾逐)
3.观察田字格中生字,每个生字练习几遍。
对照屏幕或课本练习写字,既要写好(端正、规范、美观)又要写会(会默写)。
4.同桌互相评价。
五、小结:
这节课我们完成本节课的学习目标,下节课我们将走进课文,理解课文内容体会文章写法。
二单元预习达标导航卡
项目
达标内容
达标要求
听
写
正确、端正、规范,有一定的速度。
读
课
文
读本单元四篇课文:
5.古诗两首6.爬山虎的脚
7.蟋蟀的住宅8.世界地图引出的发现
朗读课文,在读正确的基础上读流利。
知
内
容
1.《古诗两首》中《题西林壁》是作者游览()时写在西林寺墙壁上的一首诗,《游山西村》是写作者游()时的所见所感
2.《爬山虎的脚》一文先写爬山虎生长的地方,然后写爬山虎的(),接着写爬山虎的(),以及如何一步一步往上()的。
3.《蟋蟀的住宅》课文主要蟋蟀的()的特点,和蟋蟀()住宅的过程。
4、《世界地图引出的发现》写了德国地球物理学家()首创()学说的故事。
默读课文,根据提示概括每篇课文的内容。
写
一
手
好
字
对照屏幕或课本练习写字,既要写好(正确、端正、规范),又要写会(会默写)。
二单元精读引领课
《爬山虎的脚》教学设计
教学目标:
1.读懂课文,能抓住课文主要内容,理清课文叙述顺序。
2.了解爬山虎的特点;
3.学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。
4.背诵积累。
教学重点:
理解课文内容,了解作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点:
了解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的.作者是怎样
教学过程:
一、开门见山,导出课题
(1)师:
这节课,老师将和大家一起来学习一篇有趣的课文
板书课题:
《爬山虎的脚》
生齐读课题
(2)师:
既然课文是写爬山虎的脚,那么到底哪几个自然段写了爬山虎的脚呢?
请同学们快速的浏览课文,告诉老师。
(3、4、5)
二、默读批注了解爬山虎的脚
阅读提示:
默读课文3、4、5段
爬山虎的脚长在什么地方,他是什么样子的?
请用不同的符号勾画出来。
爬山虎是怎样爬墙的。
请用横线画出来,并用“△”标出相应的动词。
做完后组内交流,准备汇报
三、汇报交流感受作者具体生动的描写
课件出示:
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
板书:
位置形状颜色(朗读、背诵)
句子训练:
那一句更好
茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。
茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,
师导入:
爬山虎的脚有什么作用?
他是怎样爬墙的?
课件:
第四段内容
体会用词的准确
(1)动词:
触变巴拉贴爬
师.这么短几组镜头,作者就连用了几个动词,这几个动词颠倒顺序或去掉一个行吗?
为什么?
讨论
生:
不行,假如没有触,它就不可能爬墙。
生:
假如不变成小圆片,它就不能巴住墙。
师:
这些动词之间存在着密切的联系。
爬山虎长出一只新脚就巴住墙,再长出一只新脚,再巴住墙,它要想往高处爬,
就要不断地长出新脚,
(2)一脚一脚”换成“一步一步”有什么不同?
看课件演示爬山虎爬的过程。
所以说,爬山虎是一脚一脚地往上爬!
作者用词多么准确!
我们写作文也要注意这一点。
背诵。
(加动作)
四、学习观察方法,掌握观察顺序
作者为什么能把爬山虎的脚写的那么好?
他的长期的细心地观察也体现在对叶子的描写中(齐读第二段)
师:
这段文字是写叶子的,看看文章的题目,你有什么疑问?
学生说
师:
我们欣赏爬山虎往往先看到茂密的叶子,然后再细致观察才能看清不显眼的地方,这符合人们的观察顺序,但是这不是本文重点要写的所以,只是写了一段。
五、总结写法:
1.运用准确生动的语言
2.按照一定的顺序
六、总结学法
1默读批注,掌握文章内容
2抓典型句子,感受具体生动的描写
3关注文章段落,了解观察顺序
七、拓展阅读
阅读主题丛书《蝉的卵》了解文章的观察顺序,感受具体生动的描写。
二单元略读提高课教学设计
教学目标:
1.掌握文章按一定顺序来叙述的方法。
2.体会文章具体生动的写法。
3.理解课文内容,感受作者仔细长期的观察精神。
教学重点:
品读文章精彩语段,感受作者长期观察的精神。
教学过程:
一、复习导入
师:
同学们,上节课我们学习了《爬山虎的脚》。
回顾一下我们用什么方法学习的?
1.默读批注,掌握文章内容
2.抓典型句子,感受具体生动的描写
3.关注文章段落,了解观察顺序
二、依法略读《蟋蟀的住宅》、《世界地图引出的发现》。
默读要求:
(1)默读《蟋蟀的住宅》2-6段,蟋蟀的住宅有什么特点?
(提示:
从选址,外部、内部来回答)
(2)默读第七段思考蟋蟀是怎样建造住宅的用曲线画出阿莱,并用三角号标出动词。
(3)讨论:
在介绍蟋蟀的住宅的时候,按照选址、外部、内部顺序来介绍的,可以换一下位置吗,为什么?
为什么说他的住宅是一项“伟大的工程”?
(4)文中吧蟋蟀的巢穴说成是“住宅’这是用了拟人的手法,文中还有许多类似的句子,请勾画出来,大声的读一读。
2.汇报交流
师小结:
读了文章,这篇文章按照选址、外部内部的顺序介绍了蟋蟀的住宅,和建造住宅的过程,无论是观察顺序还是内容的安排都很合理,并且用了拟人的手法,把蟋蟀写的像活生生的人这都源于作者对蟋蟀进行仔细的长期的观察准确生动的描写。
希望同学们在生活中仔细观察,并按照一定的顺序将您的观察记录下来。
3.依法略读《世界地图引出的发现》
带下列问题默读课文
魏格纳的想法是怎样产生的?
有了这个想法后,他又做了什么?
他提出了什么假说?
从课文中你明白什么?
4.总结写法。
三、拓展阅读
《语文主题丛书》----《鲁提辖拳打镇关西》(52页),关注人物形象的描写段落,感受人物性格。
语文园地二
教材分析
本次语文园地有三项练习,该项练习在课本中体现为第一项“我的发现”,第二项“日积月累”,第三项“成语故事”,内容编排有助于学生能力的提高。
学情分析
学生对语文园地的形式比较熟悉,所以在进行本次教学时,主要让学生自学为主。
另外根据学生的情况,引导学生多思考,在学习的同时复习巩固,掌握技能。
教学目标
1、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。
2、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
3、能背诵“日积月累”部分。
教学过程:
一、读读写写
1、检查读音,交流识记方法。
⑴自由读记,读中正音。
⑵交流难记字形识记方法。
2、取长补短,再次识记。
3、按组听写词语,注意书写规范。
⑴住宅住址隐蔽隐藏 ⑵洞穴倾斜平坦宽敞
⑶均匀重叠空隙痕迹⑷引人注意毫不可惜随遇而安
二、读读记记
1、读中正音。
⑴指名读词,随时正音。
⑵按顺序齐读。
⑶同桌互读,一人随机、快速地指点,另一人读。
2、解释说话。
⑴提出不懂词语,共同交流解疑
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