苏教版五年级语文下册1626.docx

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苏教版五年级语文下册1626

课题

习作1、二八月　　看巧云

课时数

2

第_1_课时

总课时数

16

主备人：

教学目标

1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。

2、结合"习作要点提示"，明白写好景物的要领。

3、能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。

教学重点、难点

按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。

难点：

抓住景物特点。

教学准备

布置学生连续观察春天的朝霞、晚霞，观察时注意填写好记录：

形状、色彩、多云、少云、云厚

教学程序

师生活动

教学手记

一、启发谈话，导入新课

二、学习例文，感知写法

三、结合习作要点，归纳写法

四、细读例文，明确写法：

五、练习写景。

同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。

我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！

有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。

1、轻声读例文，想想：

文章写了云在哪些方面的特点？

作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？

分几种情况来写？

2、小结：

作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。

1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。

2、写作过程要按照一定顺序。

1、读例文，讨论：

小作者怎样描写云的形状和奇巧的？

2、同桌交流

3、归纳总结：

在云的造型上描写它形状的奇巧，而后分三种情况来写，每一处都抓住云的变化特点。

1、明确这次习作的要求、内容。

2、说说课前观察的情况。

3、同桌练说，相互交流提示。

4、习作，教师巡回指导。

课题

习作1、二八月　　看巧云

课时数

2

第_2_课时

总课时数

17

主备人：

教学目标

1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。

2、结合"习作要点提示"，明白写好景物的要领。

3、能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。

教学重点、难点

按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。

难点：

抓住景物特点。

教学准备

布置学生连续观察春天的朝霞、晚霞，观察时注意填写好记录：

形状、色彩、多云、少云、云厚

教学程序

师生活动

教学手记

一、学生继续习作。

二、学生修改，最后誊写。

1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。

2．学生自查自改，

3．学生誊写。

板书设计　　　　　习作1、二八月看巧云

　　　　　　　　　　　　形状

变变化特点

颜色

课题

练习1

课时数

3

第_1_课时

总课时数

18

主备人：

教学目标

学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。

通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。

教学重点、难点

学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。

通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。

教学准备

幻灯片（谜语等）

教学程序

师生活动

教学手记

一、揭示课题：

二、第一题（语文与生活）

三、第二题（诵读与欣赏）

四、作业：

练习1

1、第一部分

（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？

谜面是什么？

（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：

猜字的谜语叫字谜。

（3）学生猜谜。

（注意猜的过程和方法）

（4）交流答案。

看谁猜的对，猜的快。

（弟尧猫臭）

（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。

2、第二部分

（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：

字谜是怎样创作出来的？

（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答

小结：

第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。

（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。

（可用书上提供的字，也可以自己选）

3、第三部分

（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。

（什么方法？

形象吗？

）

（2）猜谜。

（班级）

并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。

1、诵读

（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。

（2）指名读，相机正音。

（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。

（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。

（5）指名背诵，集体背诵。

2、欣赏

引导学生根据经验想象文中的感情和景色。

（结合课后的作文阅读）

1、课堂：

写下自己创作的字谜。

2、课后：

背诵《丝丝小雨》再创作字谜竞猜

课题

练习1

课时数

3

第_2_课时

总课时数

19

主备人：

教学目标

用钢笔描红，注意整体布局；学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。

教学重点、难点

用钢笔描红，注意整体布局；学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。

教学准备

猜字谜

教学程序

师生活动

教学手记

一、猜字谜

二、第三题（写好钢笔字）

1、指导

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

2、练习

（1）学生练习描红。

（注意起笔、运笔和收笔）

（2）教师根据描红情况及时小结。

（3）学生仿写。

（要求一气呵成，注意行款布局）

3、反馈

（1）展示写得好，写得有进步的。

（2）对写得不好的，进行纠正。

课题

练习1

课时数

3

第_3_课时

总课时数

20

主备人：

教学目标

口语交际，学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。

教学重点、难点

学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。

教学准备

一些礼貌用语

教学程序

师生活动

教学手记

一、第四题（口语交际）

二、作业

1、审题

（1）启发谈话：

当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。

那请别人帮忙时，你该怎样说？

别人请你帮忙时，你该怎样说？

（2）指名读，指明这次口语交际的要求。

2、指导

（1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。

（2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。

（学生交流，教师板书：

说清楚话得体有礼貌）

（3）分组分问题练说。

（注意全过程中礼貌用语的使用）

（4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。

3、反馈

（1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。

（师生评议：

有无达到“说清楚话得体有礼貌”的要求

（2）评议小结。

课题

6.梦圆飞天

课时数

3

第_1_课时

总课时数

21

主备人：

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3.熟悉课文，质疑问难。

教学重点、难点

有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

教学准备

航天资料

教学程序

师生活动

教学手记

一、导入新课

二、初读课文

三、交流感悟

四、安排写字练习

五、布置作业

1、教师导入课题，简介“神舟”5号发射成功的有关情况。

2、播放神舟5号发射录像。

3、师生谈感受。

1．课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？

2．布置学生自读课文。

3。

提出要求：

（1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。

（2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。

3）边读边思考：

课文描写了哪些激动人心的场面？

是如何描写的？

4．检查学生自读情况。

（1）按自然段读课文。

（2）布置其他同学认真听

（3）正音：

“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。

5．布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。

1．听写部分词语。

2．安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。

3．质疑问难：

（1）哪些场面给你的印象最深？

（2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？

（3）教师给予解答。

（补充资料）

俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。

称：

“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。

”

指导写习字册，教师巡回指导

1、熟读课文，准备在课堂上朗读

2、思考：

课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？

课题

6.梦圆飞天

课时数

3

第_2_课时

总课时数

22

主备人：

教学目标

1．指导学生精读感悟。

2．凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

3．通过学习，解决遗留的问题。

教学重点、难点

凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

教学准备

多媒体课件　　投影文字

教学程序

师生活动

教学手记

一、复习导入

二、精读感悟

三、合作探究

四、课堂练习

1、听写词语。

2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。

3、师生共同复习第一课时内容。

1、简单指导，理清课文脉络。

（1）点名事件发生的时间。

（2）写发射的场面扣人心弦。

（3）写杨利伟在太空中问候大家。

（4）点名了此次发射飞船的重大意义。

2、朗读1自然段。

强调这是一个不寻常的日子。

3、朗读2-5自然段。

感受人们为神舟5号送行场面的热烈。

在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。

朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

师生朗读，体会喜悦心情。

4、指导朗读感悟“发射”情节。

指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。

点名读，分角色读。

播放发射录像，激发学生想象力。

再指导朗读，注意展开想象，读出气势。

1、老师提问：

在神舟5号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？

2、布置小组合作探究。

3、指导方法：

（1）再读课文，进行系统思考。

（2）默读课文，自己在文中画出相关句子。

（3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。

（4）开展互动，朗读自己最感动的部分。

4、全班交流。

1、朗读练习。

2、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

课题

6.梦圆飞天

课时数

3

第_3_课时

总课时数

23

主备人：

教学目标

1．总结课文，质疑问难。

2、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。

3把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

教学重点、难点

学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。

教学准备

课文录音

教学程序

师生活动

教学手记

一、师生总结

二、课堂表演

三、资料交流

1、播放课文录音，对课文做简单的回顾。

2、师生互问互答，对课文进行总结。

3、对教学的下一环节进行动员指导。

教师的话：

我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。

片段：

出示字幕：

现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。

零号指挥员开始最后10秒倒计时：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

O

师：

为什么激动？

生：

因为倒计时的时候就要发射了。

师：

对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始

生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

师：

从你们的声音表情看出了激动，还想说什么？

生：

我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。

vyYo生：

我想到了我在跳水到了最后十秒钟，我的心像兔子在跳。

师：

这是怎样的10秒呢？

这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒！

虽短犹长的10秒！

9

零号指挥员倒计时hx$（M

生：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

师：

从哪体会到到了最激动的时刻。

生：

因为到了中国人最自豪的时间。

生：

我觉得这十秒让我非常紧张。

师：

课文里哪个词可以表现。

I

生：

重重的敲打。

生再读。

师：

这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。

生读。

师：

伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。

出示：

神舟五号升天情景。

1、教师说说资料交流的意义。

2、小组进行交流。

3、班级交流，教师指导。

课题

7．火星――地球的“孪生兄弟”

课时数

2

第_1_课时

总课时数

24

主备人：

教学目标

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2。

学习生字，理解由生字组成的词语。

3．由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。

教学重点、难点

由课题入手，初步把握“孪生兄弟”的含义。

教学准备

生字新词卡片　多媒体课件

教学程序

师生活动

教学手记

一、导入新课

二、初读课文

三、小结

四、作业

1．师板书“孪生兄弟”，指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”，简要说明地球与火星的关系。

2．用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。

3．课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？

请同学们带着问题自由读课文。

1、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？

”

2．检查自读情况，扫清阅读障碍。

3．思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？

”

4．分析理解课文第一自然段。

（1）自由读，想：

从哪里可以看出火星和地球是“孪生兄弟”？

（兄弟俩长得太太像了）分别表现在哪些方面？

（2）读读、记记两者的相似之处。

（3）师述：

课文以四个“同样”所表达的内容表现了含义，突出了文题和主题。

再读读理解。

（4）引入：

由此人们也作出了这样的推测――――火星也和地球一样有水和生命存在。

5．为什么会作出如此推测呢？

自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。

6．简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。

7．按段读课文，把握每一段的主要内容。

1．抄写生字新词

2．熟读课文。

课题

7．火星――地球的“孪生兄弟”

课时数

2

第_2_课时

总课时数

25

主备人：

教学目标

1．有感情的朗读课文。

2．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？

弄明白两者的相似之处与差异之处。

教学重点、难点

1．有感情的朗读课文。

2．理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？

弄明白两者的相似之处与差异之处。

教学准备

多媒体课件

教学程序

师生活动

教学手记

一、复习导入

二、精读课文

三、结合板书，总结全文

四、作业

1．齐读课题。

2．说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？

齐读课文第一自然段。

3．这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？

带着问题自由读课文。

（一）学习第二段。

1．指导学生观看一组关于火星表面情况的图像，说出自己的观察所得。

2．从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。

“2003年3月……分析……证实……”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。

哪句话又能证明推断的可信性呢？

读句“科学家研究分析了……亚马逊河。

”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。

3．齐读第3　自然段，说说水来源的第一种猜测，读读第4自然段，说说水来源的第二种猜想。

多读把握领会。

也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。

（二）学习第二段

1．过渡：

火星与地球，同样是行星，环境相似，水来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球还多”。

2．带着问题讲课文，找出原因。

3．指名交流，分析指导。

（1）原因：

火星本身的致使缺陷：

火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。

（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。

如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。

4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；5．可是，在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断（辨别“果断”），科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟，来不得一丝马虎。

1。

弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？

”

2．齐读全文，作内容的整体回顾与把握。

选用作业设计

课题

8．奇妙的克隆

课时数

2

第_1_课时

总课时数

26

主备人：

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

教学重点、难点

体会“克隆”的含义及其奇妙。

教学准备

生字新词卡片　

教学程序

师生活动

教学手记

一、谈话引入：

二、初读课文

三、检查自学效果：

四、分段指名读课文

五、指导书写生字

六、作业

1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。

看课题，同学们有什么问题？

（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？

）

2、交流有关克隆的资料。

1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3、边读边思考课前提的问题。

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

提出学习要求：

课文主要写了什么内容？

按照怎样的顺序介绍克隆的？

分段，概括段落大意。

1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2．引导评价，适当范写。

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

1、抄写生字词

2、练读课文