三年级上科教版道德与法治14课时表格式doc.docx
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三年级上科教版道德与法治14课时表格式doc
小学教师
备课本
学校
姓名
学科
第一章(单元)第1课(节)总20课时
课题
我有我的精彩
备课日期
2018年8月10日
学情
分析
教师备课系统;自拍录像;部分家长对孩子的评价或期望;老师给每位同学的评语;家长写给孩子的话。
教材分析
教学重点
学会正确对待他人的意见。
教学难点
培养学生良好的沟通能力和心理承受能力。
教学
目标
1.通过平等、和谐的交流,构建良好的师生关系。
2.学会正确对待他人的意见,帮助自己不断进步。
3.初步培养良好的沟通能力和心理承受能力。
板书设计示意图
我的微笑最美丽!
教学操作过程设计(重点写学法指导、突破重难点的设计)
二次备课
教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排)
一、设趣导入,揭示课题
1.上节课我们有幸得到了童话《白雪公主》里那面神奇的魔镜,它告诉我们什么?
——我的微笑最美丽!
2.其实在我们身边还有许多会说话的镜子,猜猜在哪里?
(提示大家看看同桌的眼睛)——在别人的眼睛里。
3.身边的人就像会说话的镜子,他们能帮助我们更好地认识自己、了解自己。
二、以他人为镜,认识自我
第一面镜子:
父母眼中的“我”
1.播放录像(班里部分同学家长对自己孩子的评价以及期望)。
2.请同学谈谈自己的感受。
小结:
孩子是父母的最爱,在父母的眼中,大家都是世界上最棒的孩子。
如果你在生活中多与他们交流,就会更了解自己,变得更加出色!
第二面镜子:
老师眼中的“我”
1.读诗歌《星星——学生》,感受老师对学生的爱。
2.在小组内交流老师写给同学的评语。
小结:
在老师的心中,你们都是一颗颗闪亮的明星。
老师对你们充满了希望,老师的表扬能鼓励你们进步,老师的批评能鞭策你们前进。
也希望你们多与老师交流,多给老师提提意见,做好老师的镜子,让我们共同进步,不断地完善自我。
第三面镜子:
同学眼中的“我”
游戏:
“WhoamI”
活动提示:
(1)公正友好地评价别人,以鼓励为主。
(2)四人小组为单位,确定描述的对象后,认真讨论,把评语写下来,并在背面写上被评人的姓名。
(3)投影出示评语或口述评语,让同学猜一猜“WhoamI”。
(4)得到同学的描述后,要谢谢大家的关心。
三、现场采访,反思自我
每个学生以记者的身份采访同学并接受同学的一次采访:
1.大家认为你最可爱的地方是什么?
不足的又是什么?
2.别人眼中的“我”和自己心中的“我”一样吗?
为什么会不一样?
3.听到别人说你的缺点时,你会怎么想?
怎么做?
作业布置
教学反思
1.说说在生活中,还有哪些人可以做我们生活的镜子。
2.讲述其他人(包括邻居等)对自己的评价。
3.鼓励学生准备记录袋,取个富有个性的名字,如“会说话的镜子”“我的良师益友”等记录他人对自己的评价,不断以人为镜,完善自己。
第一章(单元)第2课(节)总20课时
课题
别人眼中的我
备课日期
2018年8月11日
学情
分析
物色人选扮演“我”与他人。
教材分析
教学重点
正确对待别人的评价。
教学难点
学会真诚的关心别人,并体会被人肯定的愉悦。
教学
目标
1.帮助学生正确面对他人的意见,培养学生良好的沟通能力。
2.学会真诚地赞美别人,同时通过努力赢得别人的赞美。
板书设计示意图
您的鼓励对我很重要
教学操作过程设计(重点写学法指导、突破重难点的设计)
二次备课
教学操作过程设计(重点写怎么教以及学习指导,含课练、作业安排)
一、故事引入,揭示课题
1.播放故事《最幸运的人》,让学生说说主人公为什么会成功?
2.揭题:
主人公为什么会成功,是因为他一直认为自己是最幸运的人,再大的困难也难不倒他。
可小朋友想过吗?
如果他爸爸不是这样做,他会怎样?
可见,来自别人的鼓励,在我们的成长道路上是多么重要。
今天我们就来学一个本领,主动争取得到别人的鼓励,让别人来夸夸自己。
出示课题:
请你夸夸我
二、小品表演,角色体验
小品表演第一部分:
《父与子的对话》(父亲责备儿子:
成成又得了书法金奖,你呢?
)
讨论:
你在生活中听到过这样的批评吗?
如果你是那个小男孩你会怎么想?
怎么说?
怎么做?
1.“您的鼓励对我很重要!
”
(1)男孩会怎么说?
(分别请几个同学演男孩)
(2)用你喜欢的方式跟家长交流,告诉他们:
“您的鼓励对我很重要!
”
小结:
其实我们要赢得别人的赞美,除了提醒对方“您的鼓励对我很重要”,更重要的是什么呢?
就是拿出实际行动来让自己做得更好。
2.“我要让自己做得更好!
”
(1)讨论:
小男孩要赢得别人的赞美应该怎么做?
续演小品表演第二部分:
《该怎样让自己做得更好呢》。
(2)那你准备怎样去赢得别人的赞美呢?
引导看图说说文文是怎样赢得别人的赞美的?
(3)小组合作想想自己在哪些方面能获得别人的赞美,应该怎样做?
填写下表:
希望在哪些方面赢得别人的赞美
准备怎样做
效果怎样
(仅供参考,也可让学生自己设计)
小结:
要赢得别人的赞美,可以主动展示自己的亮点,并通过努力不断地完善自己。
另外,老师还要告诉你们一个小秘密:
学会真诚地关心别人、赞美别人,你也会得到更多的赞美!
3.“我会真诚地赞美别人!
”
(1)讨论:
得了书法金奖的成成进来了,如果你是那个小男孩你会怎么说。
(2)请你夸夸我们班的小朋友。
作业布置
教学反思
1.告诉别人“您的鼓励对我很重要!
”
2.努力使自己做得更好!
3.学会真诚地赞美别人。
愿你充满自信,愿你天天快乐,愿你成为人见人夸的好少年。
第一章(单元)第3课(节)总20课时
课题
学会扬长避短
备课日期
2018年8月12日
学情
分析
搜集阳光故事;卡纸做一棵阳光树;每位学生一片能制定计划的树叶。
教材分析
教学重点
寻找能发扬自己优势、提高自我的生活角色。
教学难点
引导学生与自己的过去比,能看到自己的进步。
教学
目标
1.寻找能发扬自己优势、提高自我的生活角色。
2.制定计划,有意识地进行自我完善,能看到自己的进步。
板书设计示意图
只要心中有阳光,就能朝着明天快乐的奔跑!
教学操作过程设计(重点写学法指导、突破重难点的设计)
二次备课
一、听阳光歌曲,释放快乐心情
播放歌曲《天天好心情》,揭示课题,提出希望。
二、开阳光故事会,感受勇敢与坚强
故事一:
《爱因斯坦的两个小板凳》
(1)爱因斯坦受到老师的批评和同学的讥讽时,心里是怎样想的?
(2)他以后又是怎样做的?
故事二:
《两个皮鞋商》
(1)为什么两个皮鞋商都去非洲,却只有一个成功?
(2)你从这个故事里知道了什么?
(要战胜困难,树立信心,就要学会说“太好了”)
教师小结:
谁都会有不如别人的地方,但是我们要相信只要心中有阳光,就能朝着明天快乐地奔跑。
三、订阳光计划,追求进步与完善
1.思考:
我最想实现的愿望是什么?
2.看教材中男孩练跑步、练跳绳的图片,阅读男孩的阳光计划,学习男孩的决心和勇气。
3.订阳光计划。
引导学生针对自己的特点,找一个个较小的目标,制定一个比较具体的实现计划(把计划写在一片卡纸做的叶子上)。
4.讨论:
怎样才能使计划顺利进行呢?
(1)请爸爸妈妈当顾问,帮自己订个可行的计划。
(2)请同学当监督员,督促自己按计划进行。
(3)每天给自己的表现打分,及时记录自己的进步。
作业布置
教学反思
师生共同布置班级阳光树(把全班同学的自我改善“阳光计划”系在树枝上)。
教师小结:
希望这棵美丽的小树在阳光的照耀下,在同学们辛勤的照料下,能长得枝繁叶茂,充满勃勃生机,希望没有一片叶子会提早枯萎。
第一章(单元)第4课(节)总20课时
课题
亮出我自己
备课日期
2018年8月13日
学情
分析
1.“自信心”小测试题。
2.与课题有关课件。
教材分析
教学重点
教育学生要有自信心,知道自信能使人快乐!
教学难点
懂得自信是快乐的源泉。
教学
目标
1、教育学生要有自信心,知道自信能使人快乐!
2、敢于在生活中表现自己。
板书设计示意图
勇于挑战,不断尝试,你会更加自信!
教学操作过程设计(重点写学法指导、突破重难点的设计)
二次备课
一、导入
1.理解“自信”
师:
你觉得什么是自信?
2.自信测验
师:
昨天,老师发给了大家“自信心”的测试题,想了解大家是否自信。
现在老师已经迫不及待了!
你们想知道答案吗?
3.教师给出分析结果:
40分~50分:
有自信心
30分~40分:
比较有自信心
20分~30分:
自信心不够
20分以下:
无自信心
通过刚才的测试,老师发现:
有的同学非常自信,有的同学自信心还不够。
没关系!
今天这节课,自信心足的同学就要勇敢地表现自己;自信心不足的同学,就要跟着老师一起找到自信心!
二、“我来露一手”
1.“自信”体验
师:
平常,同学们都有很多兴趣爱好,比如说:
画画、唱歌、跳舞、打水漂、弹珠子、打弹弓、打乒乓球、抓泥鳅、钓龙虾、摸鱼……那老师要问问你们:
你最拿手的是什么?
把你最拿手的讲给同学听,能表演的,还可以表演。
2.学生自由发言和表演
刚才你们都说了你最拿手的,那你敢当着我们全班同学和老师的面表现一下你自己吗?
指名展示。
3.进一步理解“自信”
师:
通过刚才的表现,请同学们告诉我:
此时你的心情怎么样?
(高兴、快乐)刚才同学们展示了自己最拿手的,说明大家都了解自己,并且敢于表现自己。
这,就是自信!
在同学们自信地表现了自己之后,都感到很快乐!
这就告诉我们自信能使人快乐,那我们就一定要自信!
如果你还不敢说出自己的长处,也不敢展示自己,怕别人笑话你,那你还没有找到“自信”。
现在再给一次机会,你要勇敢。
鼓励没有展示的同学上台表演。
三、观察他人寻找“自信”
观察教科书中三组表现“自信”的图,要求学生:
(一)找找在这些小朋友身上都有些什么共同的地方。
教师引导学生总结:
1.他们自信,敢于表现自己!
2.他们很快乐!
(二)从他们身上,你懂得了什么?
四、导行
敢于表现自己,就是自信;自信,能够使人快乐!
大家想一想:
在我们的生活中,我们可以做些什么事情来表现我们的自信呢?
请看题:
(幻灯片出示)
1.在家里,你准备做一件什么事来表现你的自信?
2.在学校,你准备做一件什么事来表现你的自信?
3.在社区(或村里),你准备做一件什么事来表现你的自信?
1.学生分组讨论。
2.指名回答。
五、总结
今天这节课,同学们都自信地展示了自己,亮出了自己,并且知道了自信可以使人快乐!
最后,老师要送一件礼物给大家:
作业布置
教学反思
1.在家里,做一件事来表现你的自信。
2.在学校,做一件事来表现你的自信。
3.在社区(或村里),做一件事来表现你的自信。
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一、考试中途应饮葡萄糖水
大脑是记忆的场所,脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。
科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。
据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强;90分钟用脑,血糖浓度降至80毫克/100毫升,大脑功能尚正常;连续120分钟用脑,血糖浓度降至60毫克/100毫升,大脑反应迟钝,思维能力较差。
我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大,这样可引起低血糖并造成大脑疲劳,从而影响大脑的正常发挥,对考试成绩产生重大影响。
因此建议考生,在用脑60分钟时,开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右,为一个高效果的考试加油。
二、考场记忆“短路”怎么办呢?
对于考生来说,掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。
1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁,草稿纸使用要便于检查。
不要在一大张纸上乱写乱画,东写一些,西写一些。
打草稿也要像解题一样,一题一题顺着序号往下写。
最好在草稿纸题号前注上符号,以确定检查侧重点。
为了便于做完试卷后的复查,草稿纸一般可以折成4-8块的小方格,标注题号以便核查,保留清晰的分析和计算过程。
2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果,可以先用5分钟熟悉试卷,合理安排考试进度,先易后难,先熟后生,排除干扰。
考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题,不要蒙了。
一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的,或者交替排列。
3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题,审题要细致。
圈点关键字词,边审题边画草图,明确解题思路。
有些考生一旦遇到容易的题目,便觉得心应手、兴奋异常,往往情绪激动,甚至得意忘形。
要避免急于求成、粗枝大叶,防止受熟题答案与解题过程的定式思维影响,避免漏题,错题,丢掉不该丢的分。
4.答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重,要关注题干中的否定用词,对比筛选四个选项的差异和联系,特别注意保留计算型选择题的解答过程。
当试题出现几种疑惑不决的答案时,考生一定要有主见,有自信心,即使不能确定答案,也不能长时间犹豫,浪费时间,最终也应把认为正确程度最高的答案写到试卷上,不要在答案处留白或开天窗。
5.试卷检查要细心有序应答要准确。
一般答题时,语言表达要尽量简明扼要,填涂答题纸绝不能错位。
答完试题,如果时间允许,一般都要进行试卷答题的复查。
复查要谨慎,可以利用逆向思维,反向推理论证,联系生活实际,评估结果的合理性,选择特殊取值,多次归纳总结。
另外,对不同题型可采用不同的检查方法。
选择题可采用例证法,举出一两例来能分别证明其他选项不对便可安心。
对填空题,则一要检查审题;二要检查思路是否完整;三要检查数据代入是否正确;四要检查计算过程;五要看答案是否合题意;六要检查步骤是否齐全,符号是否规范。
还要复查一些客观题的答案有无遗漏,答案错位填涂,并复核你心存疑虑的项目。
若没有充分的理由,一般不要改变你依据第一感觉做出的选择。
6、万一记忆短路可慢呼吸考试中,有些考生因为怯场,导致无法集中精神,甚至大脑忽然一片空白,发生记忆堵塞。
此时不要紧张,不妨尝试如下方式:
首先是稳定心态,保持镇静,并注意调节自己的呼吸率。
先慢吸气,当对自己说放松时缓慢呼气,再考虑你正在努力回忆的问题,如果你仍不能回想起来,就暂时搁下这道题,开始选做其他会的试题,过段时间再回过头来做这道题。
第二,积极联想。
你不妨回忆老师在讲课时的情景或自己的复习笔记,并努力回忆与发生记忆堵塞问题有关的论据和概念,把回忆起的内容迅速记下来,然后,看能否从中挑出一些有用的材料或线索。
第三,进行一分钟自我暗示。
即根据自己的实际,选择能激励自己,使自己能心情平静和增强信心的话,在心中默念3至5遍。
比如:
我已平静下来,我能够考好、我有信心,一定能考出理想的成绩等等。
第四,分析内容,查找相关要点。
借助试卷上其它试题,也许会给考生提供某些线索。
因此不要轻易放弃,查看试题中的相关要点,看看是否能给考生提供线索或启发。
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