狐狸的清白教案设计.docx

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狐狸的清白教案设计

狐狸的清白教案设计

篇一：

吃书的狐狸（教案）

吃书的狐狸

1、狐狸先生爱吃的书的方法和我们不一样，我们吃书是吃到脑袋里，他是吃到肚子里，对不？

那小鱼阿姨想问小朋友们，你们最爱吃的书有哪些呀，你为什么觉得它好吃、推荐一本给其他的小朋友吧？

2、为什么狐狸先生吃广告纸、宣传单和报纸，会拉肚子？

营养不良,说明“开卷有益”也不完全正确，也不是什么任何书都值得看的，要挑不仅能让我们愉快、还能让我们学点东西的书最好。

3、为什么狐狸先生自己能写书，为啥去抢劫呀？

自己写了再吃不就行了？

——宝贝们，如果狐狸先生不先看了哪么多的书，哪里积累这么的知识哟？

只有读书破万卷，才能下笔如有神哪！

小朋友们也在平时多读书，多参加我们的悦读会，来积累好多故事和知识，把这些有趣

的小故事都装到你们的小脑袋里，你们不就也变成个吃书的狐狸了？

等积累到了一定的程度，你们也能“刷刷刷”写出厚厚的小说了。

4、结语：

故事里的狐狸，把书吃到肚子里；而对于我们来说，我们是把书当作用我们的精神食粮。

这是什么样的粮食呀？

就是用眼睛看，用脑子思考，透过视觉把它转化为我们脑袋里的东西；精神食粮能带给我们莫大享受。

希望小朋友们多读书，都成为一个精神上很富足的人。

下来，欢迎小朋友去图书馆这个最大的粮仓去吃书吧！

篇二：

狐狸和葡萄教学设计

义务教育课程标准实验教科书，苏

教版小学语文五年级上册第12课

《伊索寓言——狐狸和葡萄》教学设计

12.伊索寓言

——狐狸和葡萄

束桂芬

教学目标：

1、学会本课5个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习，了解寓言特点，明白寓意。

3、激发学生阅读《寓言故事》的兴趣，从中获得更多的智慧。

教学重难点：

抓住关键词句读懂语言，理解寓意并从中获得教益。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、听写词语，检查预习。

1、听写。

yīsuǒyùyánhúlipútaozuǐchánsuāntián伊索寓言狐狸葡萄嘴馋酸甜

2、出示课件，学生自查。

二、导入。

1、师述：

前面我们学了三则成语故事，还记得是哪三则吗？

（自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛）今天，让我们一同走进寓言故事，去体会寓言故事的乐趣。

（板书课题：

12.伊索寓言）

2、介绍伊索：

（出示课件）

伊索,约公元前6世纪古希腊著名的作家。

传说原为奴隶，后获得自由。

善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。

所编寓言经后人加工，以诗或散文形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》，其中《农夫和蛇》《狼和小羊》等寓言深刻，常被引用

3、介绍寓言：

（出示课件）

寓言是用比喻、拟人等手法，通过一个小故事，来说明某个道理或教训的文学作品，它带有讽刺和劝诫的性质。

4、请同学们把书翻到60页，看图，从上往下看你看到了什么？

（紫莹莹的葡萄和直流口水的狐狸）述：

这节课，就让我们一起走进伊索的寓言故事“狐狸

和葡萄”。

（板书：

狐狸和葡萄）

5、述：

葡萄是水果，你们都吃过吧，还记得什么味？

狐狸是一种动物，请同学们看他的介绍。

（出示课件）

狐狸，食肉目犬科动物，又叫红狐、赤狐和草狐。

狐狸在野生状态下主要以各种老鼠、野兔、小鸟、鱼、蛙、蜥蜴、昆虫和蠕虫等为食，有时也采食一些野果。

三、初读课文。

1、让生自读课文，要求：

读准生字的读音，读通句子，标清自然段，边读边想这则寓言讲了什么？

（狸、萄）

2、出示文本课件，让生读准词语，注意红字（狸、萄）的读音，蓝字（馋、酸）的写法。

3、让生描红。

4、口头完成形近字组词。

5、问题回馈：

这则寓言讲了什么？

四、再读课文，品析感悟。

1、过度：

这些葡萄究竟酸不酸？

好不好吃？

你从哪里看出来？

2、问：

狐狸想吃吗？

你从哪儿知道？

（馋得直流口水）

3、为什么狐狸却说这些葡萄肯定是酸的，不好吃？

（因为他想尽了各种办法，还是够不着。

）

4、想一想：

狐狸都想了些什么办法？

（各抒己见）

5、师总结：

a.紫莹莹，水汪汪的葡萄就挂在藤上，散发出阵阵果香，狐狸踮起脚尖，还是够不着葡萄。

b.紫莹莹，水汪汪的葡萄就挂在藤上，散发出阵阵果香，狐狸拿起竹竿去钩，仍然够不着葡萄。

c.紫莹莹，水汪汪的葡萄就挂在藤上，散发出阵阵果香，狐狸爬上楼梯，还是白费劲，够不着。

d.狐狸用尽了各种办法，但还是白费劲，他感到绝望了，只好转身离开。

他边走边回过头来自我解嘲地说：

“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。

”

6、述：

成熟了的葡萄紫莹莹、水汪汪的，散发出阵阵果香，它不是酸的（板

书：

不是酸的）。

狐狸嘴上说葡萄是酸的，但心里却非常想吃，从而可以看出狐狸有着什么样的性格特征？

（口是心非）（板书：

口是心非）

7、这则寓言通过这样一个故事，告诉了我们一个道理，它讽刺（有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。

）

五、联系实际拓展。

同学们，在我们的生活中，也有类似“吃不着葡萄说葡萄酸”的人和事，结合实际说说吧。

（现在想不起来没关系，以后要留心观察，遇到了，就把它写成日记记下来。

）但是，我们做人一定要踏实、诚恳，不要做那种“吃不着葡萄说葡萄酸”的人。

六、篇章结构。

1、请看课本60页，这则寓可以分成几个（两个）部分？

第一部分是（1、2）自然段，讲述了一个故事；第二部分是（第3）自然段，阐明了一个道理。

（相应板书：

）

2、述：

所谓寓言，说得通俗点，就是“小故事，大道理。

”

七、总结学法。

我们来总结一下学习这篇寓言的方法。

（出示课件）

1.先读课文，感知故事的主要内容。

2.再读课文，结合重点词语体会人物形象。

3.交流寓意。

4.联系实际，谈谈感受。

下节课我们就用这方法学习下两篇寓言。

篇三：

《狐狸和乌鸦》教学设计-教学教案

【教材简析】

课文写的是一只乌鸦爱听奉承话被狐狸花言巧语所骗的故事。

全文共七个自然段，第一段是写乌鸦和狐狸是邻居。

第二至第三段分别是写乌鸦叼着一片肉，狐狸看见后馋得直流口水。

第四至七段是写狐狸与乌鸦的交锋。

第八段是故事简短的自然结尾。

其中，四至七自然段是本文的精华所在，是训练学生进行朗读、说话、语言文字体会、表演等诸方面的最佳之处。

因此，本课学习的重点就落在此处。

【教学要求】

1．指导学生学习生字词，把课文读正确，读熟练。

2．创设情境，让学生领悟课文蕴含的意义，进行创造性想象：

【教学准备】

课件。

狐狸和乌鸦的头饰。

【教学时间】

两课时。

第一课时

（一）板画动物，导入新课。

同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?

请看黑板。

（画“乌鸦”“狐狸”）。

学生说后，老师板书课题。

老师边指课题、板画．边说：

“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。

请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?

”

（二）初读课文，整体感知。

1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?

请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。

2．指名读课文，了解读书情况。

①谁敢说自己读得最好?

请读一读。

②谁能诚实地说自己读得不太好?

站起来读一读，请大家帮助你读好课文。

3．再朗读课文，思考：

狐狸和乌鸦之间发生了什么事？

①谁能用3-5句话说一说发生的事情?

②谁能用1-2句话说一说发生的事情?

4．让学生质疑问难。

（三）创设情境，感悟意义。

1．学习第1自然段。

①指名读，其余的同学边听边思考：

从这一段中知道了什么？

②出示投影片：

指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。

2．学习第2、3自然段。

①既然是邻居，就应该好好相处。

狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?

又是怎样想把肉弄到手的?

请轻声读第2、3自然段，边读边思考：

②谁愿意说一说思考的结果?

③哪句话写乌鸦心里高兴?

找出来读一读。

它高兴什么?

④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?

是从哪句话上看出来的?

3．学习第4-7自然段。

①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?

请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?

每次都说了什么?

②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问?

乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?

又是怎么做的?

为什么?

③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?

联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?

是一些什么样的话?

④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。

一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。

⑤读第7自然段，说一说结果。

（四）感悟寓意，想象创新。

1．请说一说学习本课后的想法。

2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?

你们想对乌鸦说些什么话?

3．复述课文。

【教学后记】

一、以朗读为本，在40分钟里，学生直接用于读书的时间不少于15分钟。

二、引导学生精思、想象。

引导学生思考，理解寓意。

思考时，不脱离重点词句，语言与思维发展相统一，能让学生张扬个性，充分想象。

三、从教育心理学的角度出发设计教学。

第二课时

【教学目标】

1、能有感情地朗读课文，并进行表演。

2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。

3、会给简单的句子加上逗号。

【教学重点、难点、关键】

1、重点：

朗读课文，正确运用句式和标点符号；

2、难点：

能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理；

3、关键：

抓关键词句体会，朗读。

【教学方法】：

小组、尝试、游戏、情境表演。

【教学准备】：

课件、头饰等

一、复习检查：

1、看拼音写词语。

（3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。

）

huliwuyayumaosangzi

（）（）（）（）

maquetaitouniaowoyipiaou

（）（）（）（）

（完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。

）

2、选择其中的词语根据课文内容说话。

（可根据各自的能力选择词语的多少）

二、读议课文2-3自然段

是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。

1、出示图片：

谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？

（让生自由说）

2、文中哪几自然段就在写这幅图意？

（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。

3、练习朗读。

此时此刻，乌鸦会怎么想？

狐狸心里又在想些什么？

（让生发挥想象，自由发表意见）

三、精读4-7自然段

乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？

就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。

1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。

小组学习提纲

（1）读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。

（2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。

你对这只乌鸦又有什么看法呢？

（3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。

2、集体反馈。

（1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？

（出示狐狸说的三次语言）

你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？

（学生各抒已见）

适时小结：

狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。

这三次语言该怎么读呢？

（指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读）

（2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？

（出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。

提示：

乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？

（爱听好话）

练习读好这三句话。

3、引出结果。

正因为乌鸦爱听好话，所以它嘴里的肉就“掉”了下来，反被狐狸“叼”走了。

（掉、叼由学生自己进行归纳）板书：

掉叼

4、从中你明白了什么道理？

完成练习：

aitinghaohua，rongyishangdang。

（）

5、分角色朗读。

四、表演课本剧。

1、学生自由组合，每组三人，进行试演。

2、指名三人上台表演，其余当观众评议。

五、练习

a：

1、加标点：

“您好（）亲爱的乌鸦（）”“亲爱的乌鸦（）您的孩子好吗（）”“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您来可就差多了（）您唱几句吧（）”

2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。

b：

只做第

（1）题。