二年级语文下册第五单元导学案.docx
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二年级语文下册第五单元导学案.docx
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二年级语文下册第五单元导学案
二年级语文下册第五单元导学案
二年级语下册第五单元导学案
题:
古诗两首(第一时)
学习
目标1、会认9个生字,会写12个字。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
学习
重点识字、写字,有感情地朗读背诵古诗。
学习
难点识字、写字,有感情地朗读背诵古诗。
情境导入:
观察两诗的插图,引导学生进行观察。
问:
在图中你看到了什么?
试着把自己观察到的景物说一说。
自学成才:
1、写出本节的生词,并注好拼音。
2、初读诗句,感受诗的情境。
3、同伴练读诗句,争取背诵。
4、自学诗句。
借助工具书和图画理解字词的意思,画出并写出自己不理解的词语。
1、自由读诗,对照插图,体会诗人描绘了怎样的情景?
合作交流:
1、指名读,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。
3、交流自学中已经读懂的字词,解决不理解的问题。
4、全班交流。
每个小组选出代表进行全班交流,重点解决学习中存在的疑难。
、边读边想每句诗都写了怎样的景色?
点拨感悟:
1、如果你是诗人,站在这飞瀑的下面,会有怎样的心情?
2、请把对诗句的主题大意写出。
3、搜集诗人李白的资料。
巩固反馈:
1、词语解释:
香炉:
生紫烟:
挂前川:
九天:
2、默写
望庐瀑布
紫,瀑
,
学后总结及反思:
题:
古诗两首(第二时)
学习
目标1、会认9个生字,会写12个字。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
学习
重点识字、写字,有感情地朗读背诵古诗。
学习
难点识字、写字,有感情地朗读背诵古诗。
巩固复习:
1、字词:
展示自己学会的词语。
2、背诵并默写古诗《望庐瀑布》。
自主学习:
播放的配乐朗读录音,学生边听边想象描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵。
按照以前的学习步骤自学古诗《绝句》:
1、读:
读准字音,把古诗读通顺。
2、想:
想想自己哪些地方读懂了?
哪里还不懂?
3、说:
在学习小组内说说自己的学习收获。
合作交流:
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方。
2、班级交流,弄懂全诗的大致意思。
3、如果让你为这首诗配上一幅画,你觉得画面上应该画些什么,并说出理由。
点拨感悟:
1、搜集诗人杜甫的资料。
2、《绝句》这首诗中描写的景色是哪个季节的?
3、请把对诗句的主题大意写出。
4、诗中描写景色有动有静,哪些词语表现了动?
哪些词语表现了静?
请分类写出。
巩固反馈:
1、《绝句》这首诗描写的是()季的景色。
体现诗中的景物有()、()、()和()。
2、你能从外积累的古诗中选一句描写春景的写下吗?
3、看看插图,展开想像,编个故事讲给小朋友们听听。
4、根据意思写诗句
(1)远远看去,瀑布就挂在前面的峰之上。
(2)西岭上那终年不化的积雪,仿佛镶嵌在我的窗户上。
学后总结及反思:
题:
雷雨(第一时)
学习
目标1、会认4个生字,会写12个字。
2、默读,能边读边想象。
有感情地朗读,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
学习
重点识字、写字、朗读。
学习
难点感悟读。
情境导入:
1、播放雨前和雨时的两段音像资料(风声、雷声、雨声),启发学生闭目想像。
2、听着这两段录音,你们都想像到了什么?
自学成才:
1、写出本节的生词,并注好拼音。
2、字“压、乱、垂、虹”,用自己的方法识记,扩词。
3、范读:
主要讲了什么?
理清记叙的顺序。
4、再读,试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出。
分别写出是哪几个自然段。
、图对照读,体会作者观察的细致和语言的简炼。
6、选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。
合作交流:
1、指名读,师生共同正音。
2、出示生字词,学生交流识字方法。
3、请写出你认为好的句子,并说明你认为好的理由。
点拨感悟:
1、观察“虹、蜘、蛛、蝉”四个字,把它们的共同点写出。
2、交流难写字,并进行适当地指导。
巩固反馈:
1、读一读,把括号里不恰当的词语划掉。
(1)清新的空气迎面(扑、吹、涌),舒服极了。
(2)往窗外(看、望、瞅)去,树哇,房子啊,都看不清了。
(3)一条彩虹(停、飘、挂)在天空。
(4)蜘蛛从网上(落、垂、掉)下。
()蜘蛛又(爬、坐、停)在网上结网了。
2、词语解释。
黑沉沉:
渐渐:
清新:
学后总结及反思:
题:
雷雨(第二时)
学习
目标1、会认4个生字,会写12个字。
2、默读,能边读边想象。
有感情地朗读,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
学习
重点识字、写字、朗读。
学习
难点感悟读。
巩固复习:
1、字词:
展示自己学会的词语。
2、读:
把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习:
分段读,回忆内容。
合作交流:
1、交流读书感悟的情况。
2、描写雷雨前的部分“满天的乌云,黑沉沉的压下。
”
(1)“黑沉沉”写出了什么?
能把它去掉吗?
为什么?
(2)“压”给你的感觉是什么?
你认为该怎么读这句话?
3、“闪电越越亮,雷声越越响。
”该怎么读才能体现天气骤然变化?
4、描写“雷雨中”的部分。
(1)为什么用3个“哗”?
该怎么读这3个“哗”?
(2)两个“渐渐地”说明了什么?
。
点拨感悟:
1、结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容,进行合作读书。
思考:
你认为这个部分写得怎么样?
结合中的句子,说说自己的理由。
2、采用多种方式感悟读:
引读、竞赛读、表演读等。
3、指导写“垂、乱、沉、压、逃、越、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛”等字。
(1)让学生先观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
(2)师根据学生书写实际,提醒需要注意的地方:
4、朗读自己喜欢的段落,练习背诵自己喜欢的段落。
巩固反馈:
1、闪电越越亮,雷声越越响。
雨越下越大。
越越。
2、雷声小了,()。
池塘里的水满了,()。
( )了,( )也( )了。
3、照样子写词语:
黑沉沉()()()学后总结及反思:
题:
最大的“书”(第一时)
学习
目标1、会认10个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读,读好人物的对话。
3、体会川川对大自然的好奇与热爱,培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
学习
重点认字写字,有感情地读好人物的对话。
学习
难点认字写字,有感情地读好人物的对话。
情境导入:
1、你们读过书吗?
你们知道最大的书是什么样吗?
2、题中的“书”为什么加上引号?
3、你们想不想知道这个问题的答案呢?
自学成才:
1、写出本节的生词,并注好拼音。
2、用自己喜欢的方式读,读准字音,把读通读顺,识字生字。
3、仔细地读,遇到不认识的字,借助拼音读一读。
4、分段合作读,互相检查读情况。
合作交流:
1、指名读,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。
3、“岩、册、宝、刨、痕、质”六个字从笔划、结构等方面观察这些字具有的特点。
点拨感悟:
1、快速读,思考:
你还有什么不懂的地方吗?
或者提出问题考考大家?
2、组织交流,解决疑难。
巩固反馈:
1、词语解释。
勘探:
地质:
刨根问底:
2、多音字组词。
埋藏
学后总结及反思:
题:
最大的“书”(第二时)
学习
目标1、会认10个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读,读好人物的对话。
3、体会川川对大自然的好奇与热爱,培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
学习
重点认字写字,有感情地读好人物的对话。
学习
难点认字写字,有感情地读好人物的对话。
巩固复习:
1、字词:
展示自己学会的词语。
2、读:
把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习:
1、播放的配乐朗读录音,学生边听边想象描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵。
2、听写(指读)词语:
地质队员勘探岩石波痕煤炭认真
奇怪 闪光 透明 宝藏 足迹 创根问底合作交流:
1、小组合作演读,熟读对话。
回答问题。
(1)题中的“书”为什么要加上引号?
(2)这本书里有什么?
(3)读了这本书,我们能知道什么?
(4)这本书有什么作用呢?
2、朗读展示,师生共同评议,加强对话的朗读指导。
3、你能猜出川川长大以后想干什么吗?
说说你的根据。
4、你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗?
你有什么样的感想?
点拨感悟:
1、观察“埋、陆、铁、底、趴”的笔划、结构等方面的特点。
2、采用多种方式感悟读:
引读、竞赛读、表演读等。
3、指导写“册、岩、宝、趴、印、刨、埋、铁、质、厚、底”等字。
(1)让学生先观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
(2)师根据学生书写实际,提醒需要注意的地方:
巩固反馈:
1、给下面带横线的字选择正确的读音。
(1)我们把拾到的贝壳埋()在沙滩上。
(2)你不要老是埋()怨他,这事我们也有责任。
(3)你知道哪里埋着煤炭,哪里藏()着铁矿吗?
(4)我们有了知识,就能为祖国找到更多的宝藏()。
2、写近义词。
刨根问底()奇怪()告诉()
3、写反义词。
厚厚()奇怪()沉下去()上升()
学后总结及反思:
题:
要是你在野外迷了路(第一时)
学习
目标1.会认4个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读,背诵。
3.掌握一些辨别方向的方法。
启发学生儿童观察研究大自然,发现更多的天然指南针,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
学习
重点了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读。
学习
难点了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读。
情境导入:
1、一群小朋友到郊处去野游,他们玩得可高兴了,可是走着走着,树林越越密,渐渐地他们找不到集合的地点了——迷路了,大家非常着急。
你会怎么办?
2、如果你在野外迷了路,你又该怎么办?
自学成才:
1、写出本节的生词,并注好拼音。
2、请同学仔细地读,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把不认识的字书写出。
3、选择自己喜欢的段落读给大家听,师生评议,争取把读通顺,读流利。
合作交流:
1、指名读,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。
3、交流初读的体会。
读后,你知道了什么?
请把你了解的和你同桌交流交流。
4、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容,仔细读一读边读边想读懂了什么。
、读后把你读明白的内容讲给你的同学听,并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
点拨感悟:
1、出示“我会写”的内容。
观察汉字字形,结构等方面的特点。
上下结构:
;左右结构:
2、自己描红、临写,亲身感悟字的写法。
写出或讲出你的感受。
3、教师示范书写学生认为难写的字。
让学生观察、体会,从中领悟写字的规律。
4、学生书写作业展示,师生评议,优秀作业展示。
巩固反馈:
1、写近义词
慌张()准确()忠实()
分辨()要是()
2、写近义词
慌张()稠()快()南()
学后总结及反思:
题:
要是你在野外迷了路(第二时)
学习
目标1.会认4个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读,背诵。
3.掌握一些辨别方向的方法。
启发学生儿童观察研究大自然,发现更多的天然指南针,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
学习
重点了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读。
学习
难点了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读。
巩固复习:
1、字词:
展示自己学会的词语。
2、读:
把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习:
分节指读,说出上节的学习收获。
合作交流:
1、选择最感兴趣的一个小节进行学习,讨论:
(1)这种景物是如何帮助我们辨别方向的?
(2)结合图片进行理解;(3)有感情地朗读。
2、理解中的重点词句。
(1)第一节中“慌张”一词你怎样理解,还能找出与它意思相近的词吗?
(2)你能用上“因为……所以……”这个关联词语,把中某个小节的内容说清楚吗?
4、你还知道哪些辨别方向的方法?
用你喜欢的方式介绍给大家。
点拨感悟:
1、练习有感情地朗读。
交流:
怎样读才更有感情?
2、采用多种方式感悟读:
引读、竞赛读、表演读等。
3、指导写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”九个字。
(1)让学生先观察每个字在田字格中的位置:
你发现了什么?
(2)师根据学生书写实际,提醒需要注意的地方:
巩固反馈:
1、多音字组词。
分正
2、方位词找家。
(1)太阳中午的时候在(),地上树影指着()。
(2)沟渠里的积雪化得快的一边朝着()方,化得慢的一边朝着()方。
(3)北极星永远高挂在()方。
(4)早晨起,面向太阳,左边是()右边是()。
学后总结及反思:
题:
语园地五(第一时)
学习
目标1、发挥想象力,善于发现事物之。
2、学会自己学习。
3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。
学习
重点口语交际与自我表达能力的训练
学习
难点利用合理的语言清楚地表达自己的想法。
复习巩固:
1、复习本单元的所学的字、词、句,实行默写。
2、把要求背诵的句子背诵下,实行小组抽背。
自主学习:
我的发现
仔细观察,朗读体会,并挖掘学生的语言基础,丰富学生的语感,在探究与发现中,体验祖国语言的丰富。
1、出示“句号、问号、感叹号”的图片,观察并说说对它们的了解。
2、用三种标点分别说一句话,小组内互相交流。
3、自主观察,朗读,教材中的两组句子,比比谁读得好。
4、共同讨论,每组中的两个句的意思有什么不同的地方?
、小组游戏练习:
一生说句子,一生点标点。
比比哪组说得准确。
合作交流:
读读认认:
1、利用偏旁卡片,组织学生进行组字游戏。
2、照样子,你还能说几个吗?
3、巩固识字借助拼音自读生字,说说你有什么发现?
4、记忆生字:
你还有好办法记住这些字吗?
、组内互查读音;给生字组词;
读读背背
1、自由练读,思考:
你对节气等相关的知识了解吗?
2、组内练读,参照教材,认识歌中的每句话所说明的节气名称。
巩固反馈:
1、变字小魔术
例:
才+(贝)=(财)(财产)
半+()=()()兰+()=()()
旁+()=()()斗+()=()()
曼+()=()()且+()=()()
2、连一连。
打开方向茂密的乌云
辨别宝藏满天的空气
寻找窗户清新的枝叶
学后总结及反思:
题:
语园地五(第二时)
学习
目标1、发挥想象力,善于发现事物之。
2、学会自己学习。
3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。
学习
重点口语交际与自我表达能力的训练
学习
难点利用合理的语言清楚地表达自己的想法。
复习巩固:
1、默写上节所学的生字和好的句子。
2、小组内进行抽查。
自主学习:
1、写出本单元所有的近义词,并把它们读背默写下。
2、写出本单元所有的反义词,并把它们读背默写下。
合作交流:
口语交际
本次口语交际的话题是“奇妙的动物世界”。
1、情境导入
(1)搜集各种动物图片或音像资料,进行观察。
(2)交流观后的感受。
2、展开话题
(1)谈谈你知道我们身边都有哪些动物呢?
(空中飞的、地上跑的、水中游的)
(2)你最喜欢哪种动物?
你对它了解多少?
和哪些动物间发生过有趣的事情?
3、组内交流:
选择自己喜欢,了解的动物,在小组内进行交流。
说说它们的生活习性,以及与它们之间发生的事情。
展示台:
1、根据学生的搜集,进行简要的分类。
由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。
2、全班交流自己的搜集途径,大家互相学习借鉴。
(1)说清从哪搜集的,内容是什么?
(2)从中学到了什么或受到哪些启示?
3、讨论:
你还知道哪些大自然中奇异现象?
巩固反馈:
1、找反义词。
快()稠()薄()南()
坏()降()高()近()
2、完成本单元的基础训练
学后总结及反思:
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- 特殊限制:
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