短文两篇教学案及答案.docx
- 文档编号:28584765
- 上传时间:2023-07-19
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:20.16KB
短文两篇教学案及答案.docx
《短文两篇教学案及答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《短文两篇教学案及答案.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
短文两篇教学案及答案
短文两篇教学案及答案
课
件www.5yk
短文两篇
答谢中书书
教学目标
、准确理解课文中词语,弄清词句含义。
2、把握的修辞手法,学习描写景物的写作方法。
教学重点:
让学生反复诵读短文,体会意境。
教学难点:
学习文中写景状物的方法。
教学过程:
一、布置预习•导学
你能准确解释下列词语吗?
俱:
歇:
颓:
沉鳞:
竞跃:
与:
二、指导学习•研讨
(一)情境导入
(二)认识作者,检查预习情况
陶弘景(456~536),南北朝时朝的思想家、医学家和文学家。
又被称为“山中宰相”。
他的《答谢中书书》描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。
(三)、介绍文体
书即书信,古人的书信又叫“尺犊”或曰“信札”,是一种应用性文体。
写给谢中书(谢征)的一封书信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。
(四)、朗读课文,赏旖旎风光新课标第一网
、教师指导学生朗读课文,要求读准字音,读通文句,读出节奏、韵律、情调。
(1)多媒体显示优美的山水图画,教师配乐朗诵,学生听读,掌握字音、节奏。
(2)学生大声朗读,品味四字句的节奏。
(3)选一学生读课文,其余同学点评。
(4)学生齐读课文
2、学生自由读课文,对照注释,借助工具书,理解文句,整体感知文意,质疑答疑。
(1)学生读课文,口头翻译课文,画出疑难句。
(2)小组间讨论交流,解决疑难问题。
并向全班质疑问难。
(3)教师指导学生积累词语,理解文句。
3、指导学生背诵课文,理清背诵思路。
本文虽属山水小品文,可是作者仍精心布局,全文可分为三部分,看看应该如何分才好?
三部分之间有何联系?
(五)、精读课文,析美文美点
、以小组为单位探究作者是怎样写景的(参考《三峡》的各种描写角度)。
2、古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美,在对美的描述之中表达其中的适己之意。
想想陶弘景的《答谢中书书》表达了怎样的感情?
3、作者以感慨收束全文,说说这句话表达了作者怎样的情怀。
(六)、小试牛刀,绘美丽风景
本文和《三峡》一样,四字写景句非常多,试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物,看谁用得多,用得好。
三巩固练习
答谢中书书
陶弘景
山川之美,古来共谈。
高峰入云,清流见底。
两岸石壁,五色交辉。
青林翠竹,四时俱备。
晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来,未复有能与其奇者。
.“书”的意思是____________,“答谢中书书”的意思是
2.找出统领全文的句子。
3.下边两个句子各用了什么修辞手法?
(1)高峰入云,清流见底。
( )
(2)夕日欲颓,沉鳞竞跃。
( )
4.本文分______层,写出各层大意。
5.写出作者所要表达的思想感情。
27短文两篇
记承天寺夜游
教学目标
、反复诵读,领悟的思想感情。
2、了解写景抒情的方法。
教学重点:
分析的景色描写并体味意境。
教学难点:
体会作者旷达乐观的心境。
教学过程:
、你会读加点的字注音吗?
将字音写在括号内
遂(
)
寝(
)
藻(
)
荇(
)
2.你能正确的读出停顿吗?
(1)念无与无为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
(2)怀民亦未寝,相与步于中庭。
(3)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
二、指导学习•研讨
(一)情境导入
猜猜看:
古有一人,读书:
闭门书史丛,少有凌云志;工作:
平生五千卷,一字不救饥;态度:
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全;一生:
起舞弄清影,何似在人间。
他频遭贬滴,一生历典八洲,他身行万里路,过无数穷山恶水,却都如处天堂。
他说:
此心安处是吾家。
他被无数小人中伤下狱,朋友背叛,同道反目,见尽了人间丑态,却说:
“眼前天下无一个不是好人!
”
同学们,你知道他是谁吗?
(苏轼)
(二)认识作者,检查预习情况
、指名简介作者,教师适当补充
2、检查字词预习,夯实基础
(三)、初读课文,整体感知
、学生自由放声朗读课文。
要求:
读准字音,读出停顿,读出节奏。
2、教师范读课文。
要求学生:
听准读音,听出停顿和节奏,体悟作者的感情。
3、学生有感情地齐读课文。
4、学生结合注释,译读全文。
要求:
掌握文中重点字词句的含义,男女生分组竞赛。
(学生译读,教师巡回质疑)
抢答题
(一):
解释下列词语的含义。
(1)欣然起行
(2)念无与为乐者
(3)月色入户
(4)遂至承天寺
(5)怀民亦未寝
(6)积水空明
(7)盖竹柏影也
(8)但少闲人如吾两人者耳
抢答题
(二):
翻译下列重点句子。
(1)念无与为乐者。
(2)庭下如积水空明。
(3)水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
(4)何夜无月?
何处无竹柏?
(5)但少闲人如吾两人者耳。
5、挑战老师:
师生朗读比赛
要求:
读得流畅自然,读得声情并茂。
(男、女各一句,挑战教师,其他学生根据朗读要求,作点评)
(四)、精读课文,与文本对话
、学生默读课文,并思考。
抢答题(三):
先思考,后小组讨论,再抢答。
(1)作者为什么要夜游承天寺?
(2)作者所见夜景如何?
(用原文回答)你有何感受?
((3)月光虽非夜夜明,竹柏亦非处处有,但大自然的美景却时时可觅,处处可寻,只要心胸开阔,淡泊名利,无论到哪里,都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。
作者借“何夜”“何处”一句点明了“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”的人生真谛。
这也正是作者保持乐观进取精神的原因。
所以这里的“闲人”并非是闲极无聊,无所事事之人,你认为“闲人”是怎样的一种人呢?
三巩固练习
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。
念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝,相与步于中庭。
庭下如积水空明,水中藻、荇文横,盖竹柏影也。
何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳。
.解释下列词语。
念:
遂:
盖:
但:
2.上文贯穿全文的线索是________,描写月夜庭中景色的句子是
“_________________________________________________________________。
”
3.“如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”此句描写的对象是___________,
“藻、荇”、是指___________,此句运用了___________的修辞手法。
运用到拟人手法的一句是_____________________________________________________.
4.上文共分三层:
第一层,记事,交代了________________;
第二层,写景,写了________________;第三层,抒情,抒发了________________。
5..翻译下列句子。
(1)但少闲人如吾两人耳:
(2)念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
6.“怀民亦未寝”中“寝”的读音是___________,意思是___________,成语___________中有这个字,就作这个意思讲。
7.古人爱把竹柏比作君子,比作好友。
苏轼写竹柏的用意是什么?
8.找出文中的议论句。
这些句子表现了苏轼怎样的心境(结合苏轼被贬的情况)?
27短文两篇
答谢中书书
学习目标
、准确理解课文中词语,弄清词句含义。
2、把握的修辞手法,学习描写景物的写作方法。
学习重点:
反复诵读短文,体会意境。
学习难点:
学习文中写景状物的方法。
学习过程:
一、预习•自学
你能准确解释下列词语吗?
俱:
歇:
颓:
沉鳞:
竞跃:
与:
二、研讨学习:
(一)介绍作者有关知识。
(二)检查预习情况
(三)了解文体
(四)朗读课文,整体感知课文内容。
、朗读课文,要求读准字音,读通文句,读出节奏、韵律、情调。
2,对照注释,借助工具书,理解文句,整体感知文意,质疑答疑。
3、背诵课文,理清背诵思路。
本文虽属山水小品文,可是作者仍精心布局,全文可分为三部分,看看应该如何分才好?
三部分之间有何联系?
(五)、精读课文,析美文美点
、以小组为单位探究作者是怎样写景的(参考《三峡》的各种描写角度)。
2、古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美,在对美的描述之中表达其中的适己之意。
想想陶弘景的《答谢中书书》表达了怎样的感情?
3、作者以感慨收束全文,说说这句话表达了作者怎样的情怀。
(六)、小试牛刀,绘美丽风景
本文和《三峡》一样,四字写景句非常多,试最大化地运用或改用它们说一段话来描绘景物,看谁用得多,用得好。
三巩固练习
答谢中书书
陶弘景
山川之美,古来共谈。
高峰入云,清流见底。
两岸石壁,五色交辉。
青林翠竹,四时俱备。
晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来,未复有能与其奇者。
.“书”的意思是____________,“答谢中书书”的意思是
2.找出统领全文的句子。
3.下边两个句子各用了什么修辞手法?
(1)高峰入云,清流见底。
( )
(2)夕日欲颓,沉鳞竞跃。
( )
4.本文分______层,写出各层大意。
5.写出作者所要表达的思想感情。
27短文两篇
记承天寺夜游
学习目标
、反复诵读,领悟的思想感情。
2、了解写景抒情的方法。
学习重点
分析的景色描写并体味意境。
学习难点:
体会作者旷达乐观的心境。
学习过程:
一、预习•自学
、你会读加点的字注音吗?
将字音写在括号内
遂(
)
寝(
)
藻(
)
荇(
)
2.你能正确的读出停顿吗?
(1)念无与无为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
(2)怀民亦未寝,相与步于中庭。
(3)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
二、研讨学习:
(一)介绍作者有关知识。
(二)检查预习情况
(三)、初读课文,整体感知
、朗读课文,要求:
读准字音,读出停顿,读出节奏。
2、学生结合注释,译读全文。
要求:
掌握文中重点字词句的含义
抢答题
(一):
解释下列词语的含义。
(1)欣然起行
(2)念无与为乐者
(3)月色入户
(4)遂至承天寺
(5)怀民亦未寝
(6)积水空明
(7)盖竹柏影也
(8)但少闲人如吾两人者耳
抢答题
(二):
翻译下列重点句子。
(1)念无与为乐者。
(2)庭下如积水空明。
(3)水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
(4)何夜无月?
何处无竹柏?
(5)但少闲人如吾两人者耳。
3、朗读比赛
要求:
读得流畅自然,读得声情并茂。
(四)、精读课文,与文本对话
、默读课文,并思考。
抢答题(三):
先思考,后小组讨论,再抢答。
(1)作者为什么要夜游承天寺?
(2)作者所见夜景如何?
(用原文回答)你有何感受?
((3)月光虽非夜夜明,竹柏亦非处处有,但大自然的美景却时时可觅,处处可寻,只要心胸开阔,淡泊名利,无论到哪里,都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。
作者借“何夜”“何处”一句点明了“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”的人生真谛。
这也正是作者保持乐观进取精神的原因。
所以这里的“闲人”并非是闲极无聊,无所事事之人,你认为“闲人”是怎样的一种人呢?
三巩固练习
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。
念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝,相与步于中庭。
庭下如积水空明,水中藻、荇文横,盖竹柏影也。
何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳。
.解释下列词语。
念:
遂:
盖:
但:
2.上文贯穿全文的线索是________,描写月夜庭中景色的句子是
“_________________________________________________________________。
”
3.“如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”此句描写的对象是___________,
“藻、荇”、是指___________,此句运用了___________的修辞手法。
运用到拟人手法的一句是_____________________________________________________.
4.上文共分三层:
第一层,记事,交代了________________;
第二层,写景,写了________________;第三层,抒情,抒发了________________。
5..翻译下列句子。
(1)但少闲人如吾两人耳:
(2)念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
6.“怀民亦未寝”中“寝”的读音是___________,意思是___________,成语___________中有这个字,就作这个意思讲。
7.古人爱把竹柏比作君子,比作好友。
苏轼写竹柏的用意是什么?
8.找出文中的议论句。
这些句子表现了苏轼怎样的心境(结合苏轼被贬的情况)?
27《短文连篇》答案《答谢中书书》(四)3明确:
全文可分三部分。
“山川之美,古来共谈”总领全文。
中间的写景部,先仰视“高峰入云”,再俯瞰“清流见底”,再平视“两岸石壁”“青林翠竹”,最后分“晓”与“夕”两层来写。
最后以感叹总括前文。
结合上面的思路分析,学生自己背诵,然后在学习小组内展开背诵竞赛,看谁背得又快又准确。
五)1其一:
山水相映之美。
山的峻峭,水的明丽。
水的动势给山增加了活力,山的倒影给水铺上了异彩,二者相映成趣。
其二、色彩配合之美。
两岸石壁,五色交辉;青林翠竹,四时俱备,蓝天作背景,绿水为衬托,绚丽动人,美不胜收。
其三、晨昏变化之美。
清晨白雾缭绕,似烟似缕,猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉,山色苍茫,飞鸟归林,猿猴息树,游鱼跃水。
其四、动静相衬之美。
高峰为静,流水为动,林青竹翠为静,五色交辉为动;日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动;日落出螟为静,游鱼跃水为动;
总之:
先仰视“高峰入云”,再俯视“清流见底”,又平看“两岸石壁”“青林翠竹”,最后又分“晓”“夕”两层来写,一句一景,次序井然。
同时注意了色彩的配合、晨夕的变化、动静的结合等。
2明确:
状写高峰清流、石壁青林,描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游,都是一些常见之景,但写得清丽自然,自有一股浑然无趣,表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情,体现了作者酷爱自然,归隐林泉的志趣。
3明确:
“实是欲界之仙都”言简而意蕴丰。
自从谢灵运以来,没有人能够欣赏它的妙处,而作者却能从中发现无尽的乐趣,并深感自豪,期与谢公比肩之意溢于言表。
第二课时《记承天寺夜游》:
一2)
(1)念/无与无为乐者,遂/至承天寺/寻/张怀民。
(2)怀民/亦未寝,相与/步于中庭。
(3)庭下/如积水空明,水中/藻荇交横,盖/竹柏影也。
四)1答案预设:
(1)一是因为作者被贬谪,心情郁闷、孤独,想出去走走;二是因为月色很美。
写作背景链接:
元丰二年,御史李定等摘出苏轼诗中关于对王安石新法评价的诗句,说他以诗讪谤新法,并将他逮捕入狱,这就是“乌台诗案”。
长时间的审问、折磨,苏轼差点丢了脑袋。
后由于苏辙、范镇、张方平等的营救,十二月苏轼得以出狱,被贬到黄州,任团练副使,但不得“签书公事”,也就是说做着有职无权的闲客。
2)描写夜景之句:
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
它给人的感受是空灵、皎洁、明净……
3)具有闲情逸致,兴趣高雅之人,也包含了作者远大的政治抱负,但壮志难酬,一贬再贬,可见他的无奈与悲凉,他何尝要做一个闲人呢?
赏月只不过是他借月抒情,自我排遣罢了
三
(一)1.想,考虑;于是,就;原来是;只。
2.月色(或月光);“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
”
3.赏月散步的时间、原因;月下庭中景物;对月光、竹柏疏影的感触。
4.既有欣喜愉悦,又有落寞孤寂的心情。
这是因为苏轼政治上失意,内心苦闷,才纵情山水,在江山月夜中找到美景寄托自己的苦闷;另一方面大自然给了作者无穷的愉悦,令作者陶醉,远离人间世俗,使作者感到了世人难以得到的满足和自慰。
5.把全文划为三层,并写出各层大意。
(1)点明夜游的起因、时间、同游的人及游览的地点。
(2)运用比喻描绘庭院月色(3)抒发了作者壮志难酬的情感。
7古人爱把竹柏比作君子,比作好友。
借景抒情。
表达和张怀民的深厚友情8.何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳
被贬时的失落,悲伤,沮丧~~~
课
件www.5yk
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 短文 教学 答案