小学三年级语数英教学课件资料三则1.docx
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小学三年级语数英教学课件资料三则1
小学三年级语数英教学课件资料【三则】
【篇一】
[教学流程]
第一课时
(一)教学目标:
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
(二)教学重、难点:
准确、流利、有感情地朗读课文
(三)教学过程:
一、创设情境,激趣导入:
1.板书课题,(同学们,你们知道老师写的是什么吗?
)齐读课题:
荷花。
2.语言渲染:
从古至今,荷花就是文人最喜爱的植物之一,描写赞美荷花的诗文数不胜数,我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。
人们称荷花为“花之君子”。
今天,我们来一起学习一篇相关荷花的文章,它的作者是我国现代文学家、教育家叶圣陶爷爷,文章的题目就叫“荷花”。
3.哪些同学看过荷花?
请你用一个词来形容自己看过的荷花。
I(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)
这样的荷花,同学们还想看吗?
在学习课文前,老师也想和你们一起伴着美妙的音乐,去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。
请同学们边看边想,你看到了什么。
(课件表现多幅荷花照片,播放背景音乐)
二、初读课文,熏陶情感:
1.引起阅读兴趣:
老师发现,同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。
从你们的表情中老师看提出来,大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。
你们是这样看荷花的,那么作者又是怎样看荷花的呢?
下面,我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》,看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受?
2.学生自读课文。
要求:
(l)遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字形。
(2)把句子读通顺。
(3)画出不理解、不理解的字词。
3.检查自读情况:
(1)出示词语:
挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳
(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。
4.充分朗读,激活语感:
(1)解决了这些读书时的“拦路虎”,我们就能够美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。
有谁愿意大声地读一读这篇课文呢?
指名分段朗读课文。
对于举手的同学,对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。
(2)说说叶爷爷是怎样看荷花的?
(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……)
(3)学生体会作者是怎样看荷花时,老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这个点的,再组织学反复诵读相对应的段落。
(课文第2段可组织学生实行发散性诵读,鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和韵味;课文第3段可组织学生实行竞赛性诵读,鼓励学生一个比一个读得好;课文第4段可组织学生实行示范性诵读,以优生的朗读为样板,鼓励学生向优生学习朗读。
)
(初读时的充分诵读,就是为了使学生读透课文,为感悟课文打下坚实的基础。
读的多了,学生理解的也就多了,老师需要讲解的也就少了。
古人云:
“书读百遍,其义自见。
”说的便是这个道理。
现今,我们也常说让学生多读,在读中感悟,但仅仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的。
一节课,老师要带领学生理解课文,又要让学生读中感悟,时间根本是不允许的,结果仍然是老师“包办代替”——老师讲得多,学生读得少。
所以,在初读时就要让学生多读课文、读透课文,过了这个关,到精读课文、品读课文时,学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。
)
(4)在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每段中不理解的词义,如:
①翩翩起舞:
形容轻快地跳舞。
②挨挨挤挤:
本课形容荷叶长得很密,互相挤在一起。
③清香:
清淡的香味。
④饱胀:
饱满得发胀。
⑤破裂:
出现裂缝。
⑥姿势:
身体表现的样子。
三、再读课文,理清脉络:
1.出示问题,指导再读:
叶圣陶说过这样一句话:
“作者思有路,遵路识斯真。
”意思是说,作者写文章的时候一般是有比较充分严密的思考和准备的,文章中是有思路即内在脉络可寻的。
我们阅读欣赏文章的时候,如果能够遵循作者的思路,就有可能比较准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。
大家能不能理清楚这篇课文的脉络,把握住作者的思路呢?
带着这个问题,请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果:
课文共五个自然段,按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两绝大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。
(在新的教学思想下,我们不提倡以往的给课文划分段落。
其实对一篇文章的理解也是“仁者见仁,智者见智”,不需要一个死的划分,就如这篇文章,能够分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分,甚至还会有其他的划分方法。
但把握思路、理清脉络也是需要的,仅仅在方法上、思想上灵活一些,只要有道理就能够,不必再追求一个死板的、固定的答案。
)
4.小结:
文章叙述、描写、抒情,脉络清晰,层层深入,生动形象地展示了荷花之美,把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向*。
让我们再一次美美地读这篇文章。
5.配乐齐读全文。
四、布置作业:
1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.用“查阅《古诗通》、询问家长、上网查询”等方法搜集古代咏荷的名诗名句
【篇二】
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书&数学》三年级上册第七单元第92页
【教学目标】
1、认知目标:
在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中,理解分数的意义,初步理解几分之一,会读写分数。
2、水平目标:
通过小组的合作学习培养学生的观察水平,动手操作水平和语言表达水平。
3、情感目标:
在动手操作,观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得成功的体验。
【教学重点】理解分数的意义,初步理解几分之一,会读写分数。
【教学难点】理解分数的实际意义。
【教学准备】多媒体课件和学生用具。
【教学过程】
(一)情境谈话,导入新课。
小朋友们,你们知道农历八月十五是什么节日吗?
(中秋节)中秋节有什么习俗呢?
(赏月、吃月饼)(课件)同学们爱吃月饼吗?
(爱)
师:
这里有4块月饼,怎样分给两个小朋友才公平呢?
(课件)
生:
一人分2块,这样才公平。
师:
数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”(板书:
平均分)
师:
如果有两块月饼,又该怎么分呢?
(课件)
生:
每人分一块。
师:
现在月饼只有一块(课件),还能平均分给两个小朋友吗?
生:
能。
(师板书:
把一块月饼平均分成两份,)(课件演示分的过程)
师:
每人分得多少呢?
(半块);半块用哪个数表示呢?
用我们学过的数能不能表示出来呢?
(不能,学生猜测1/2)师:
对!
就是1/2,(课件出示1/2),谁知道1/2是个什么数?
生:
分数
师:
对!
今天我们就来初步理解这个新朋友——分数。
(板书:
分数的初步理解)
【设计意图:
让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程,着眼一个“探”字,抓住新旧知识间的连接点,知道学习“分数”的必要性。
】
(二)动手操作,探索交流。
1、理解1/2:
师:
谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思?
(引导学生说出:
表示把一个月饼平均分成两份,每份是它的二分之一。
)(板书:
每份是它的二分之一)
师:
指名学生再次说说1/2的意思
师:
(师指另一份月饼)那这个份呢?
(让学生明白另一份也是这个月饼的1/2)
师:
现在同桌相互说说1/2的意思。
师:
1/2怎么写呢?
(伸出手指和老师一起写:
先写一短横—,表示平均分;再写下面的2,表示平均分成了两份;最后写上面的1,表示其中的一份)
师:
1/2怎么读呢?
(生读一遍,再书空写一遍。
)
【设计意图:
通过教师的指导,学生初步感知分数“1/2”的含义,学会分数的读法和写法。
】
2、理解1/2:
(1)体会分数的实际意义
师:
大家想想,半块月饼能够是1/2,生活中还有哪些东西能够是这样分的?
生:
一个苹果、一个蛋糕……(用生活实例完整地说一说1/2所表示的具体含义)
【设计意图:
使学生进一步感受到数学与生活的紧密联系】
(2)、动手折一折
师:
其实,我们的长方形、正方形、圆形纸片上也都藏着1/2,想不想把它找出来?
请看要求(课件出示:
先折一折,再把它的1/2涂上颜色)
生:
动手操作,动口说含义。
师:
(巡视指导),做完的同学同桌互相小声说说,你是怎样得到这张纸的1/2的?
(学生把自己的作品贴在黑板上)
生1:
我把这张正方形纸片平均分成两份,每份是它的1/2。
生2:
我把这张长方形纸片平均分成两份,每份是它的1/2。
生3:
我把这张圆形纸片平均分成两份,每份是它的1/2。
师:
追问,这些图形各不相同,为什么都能够表示出1/2?
生:
都是把这些图形平均分成两份,所以每份都是它的1/2。
师:
对!
只要把一个图形平均分成两份,每份就是它的1/2。
【设计意图:
主要是让学生在动手操作发展自己,能够从各种不同的角度去进一步理解1/2,丰富1/2的表象。
着眼一个“动”字。
通过有意识的追问,使学生感受到:
只要把一个图形平均分成两份,每份就是它的1/2。
】
3、判断1/2,引出1/4
师:
老师也折了几种图形,涂色部分是不是它们的1/2呢?
请大家用手势判断“对”或“错”,看谁反应快!
(课件出示:
)
生1:
第一个对,因为它是把一个正方形平均分成两份,每份就是它的1/2。
生2:
第二个错,因为它不是平均分。
生3:
第三个不是1/2,应该是1/4。
【设计意图:
通过判断练习,进一步明白1/2的含义,同时巧妙的引出了】
4、探索1/4
(1)、理解1/4
师:
谁来说说1/4表示什么意思?
生:
表示把一个三角形平均分成了四份,每份是它的1/4。
师:
谁会写1/4?
生:
一生上台板演,全班书空。
(2)、探索1/4
小组活动:
折出一张正方形纸的1/4并涂一涂。
师:
小组先讨论一下不同的折法,然后再动手,比一比哪一组的方法又多又好。
小组合作,小组交流,小组自愿将作品展示在黑板上和全班交流。
同桌互相说说1/4表示什么意思?
师:
追问:
这些图形都相同,折法不同,为什么每份都能用1/4来表示?
生:
都是把正方形平均分成了四份,每份都是它的1/4。
师:
很准确!
只要把一个图形平均分成四份,每份都是它的1/4。
【设计意图:
使学生在理解1/2的基础上,自然的掌握1/4的含义,并通过观察、比较明白:
相同的图形,虽然折法不同,但只要把一个图形平均分成四份,每份都用表示1/4,进一步明确分数的含义。
】
(三)、巩固练习、拓展应用
来!
睁大双眼到生活中看一看。
1、看:
下面的画面让你联想到几分之一?
(课件)
2、播放:
多美滋1+1奶粉广告。
东东把一块蛋糕平均分成四份,一看来了八人,刚解决这个问题,又来了第九个人。
看广告让你能联想到几分之一?
生:
能想到1/4。
从哪个画面中联想到1/8?
生:
第一幅画面,蛋糕平均分成四份,每人吃到一份
生:
能想到1/8
从哪个面画中联想到的1/8?
生:
第三、四画面把一个蛋糕平均分成8份,每人吃到一份
生:
能想到1/2
这里的1/2是整个蛋糕的1/2吗?
生:
不是,是小男孩手上蛋糕的1/2
生:
1/9
如果开始就有9个人,平均分成9份,每人就得到这块蛋糕的?
(四)回归生活、全课总结。
其实,生活中还有许很多多的分数,只要同学们善于观察就能发现它们。
下面就让我们在歌声中结束今天的内容吧!
(播放《幸福拍手歌》)
【板书设计】
分数的初步理解
把一块月饼平均分成两份,每份是这块月饼的二分之一。
1/21/4
(学生作品展示)(学生作品展示)
【篇三】
一.学情分析
三年级有三个班,,这些学生因初步接触英语,对它有些陌生也有些好奇。
学生中绝大部分的人都积极主动的英语交朋友,大胆的去说去练,因而这些学生在三年级上半学期中英语上有一定的进步。
但也有少数学生不重视和怕学英语,而使英语成绩不好。
在新学期里我会主动接近并了解学生,让他们理解到英语的兴趣,去认真的了解和学习,从而能在新学期里取得好成绩。
二.教材分析
本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想,形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童。
教材以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线,逐步引导学生使用英语完成有实际意义的语言任务。
体现了交际教学思想,注重学生语言应用水平的培养。
在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
三.教学目标
根据教材编写的宗旨,现将教材具体分析如下:
1、按“话题—功能—结构—任务”体系编写。
话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系、融为一体,既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点,又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处,以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和水平。
句型不是通过机械性的单句操练实行教学,而是溶化在有情景的对话之中,力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。
2、内容浅显易懂、重点突出,题材结合实际、贴近生活,语言准确规范、真实地道,插图生动活泼、富有情趣,比较符合小学生的生理和心理特点,比较符合儿童学习语言的规律。
3、采用循环式编排方法,较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进,逐步扩展、点面结合、持续复现”的原则。
4、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。
所谓“早渗透”,是指某些词语和某个语法项目在实行正式教学之前,先在前面课文中少量出现,使学生对之有所接触和了解,以便正式学习时比较容易领会和掌握。
所谓“重积累”,是指把已学过的词语或语法与教授内容结合起来,以旧带新,温故知新,逐步扩展,持续积累。
四.教材重点和难点
1、能按三会的要求掌握所学单词。
2、能按三会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语,活用句型,实行简单的交流,做到大胆开口,发音准确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的协助下,听懂清晰的话语和录音。
五.教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、在教学过程中,采用情景教学法,让学生身临其境,积极主动地参与到课堂教学中去,调动学生的非智力因素,提升学生实际使用语言的水平。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,实行大量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的水平,确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、准确地书写。
6、活用教材,根据学生的实际情况,将每单元各个板块实行整合,重组,降低难度。
六、实施方案
1、激发学生的学习*,设计真实的场景,真实的人物,在学中学会交际。
2、在日常生活中要求学生多说多练。
3、规范学生的书写,养成良好的书写习惯
4、引导学生的各种感官来学习英语,如耳、眼、口、鼻、身等。
充分利用学生的各种才能组织安排课堂,如唱歌、跳舞、画画等。
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- 关 键 词:
- 小学 三年级 语数英 教学 课件 资料