八下备课全.docx
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八下备课全
第一节物的生殖和发育
一、教学目标
1、描述植物的有性生殖和植物的无性生殖
2、列举一些常见的无性生殖
3、尝试进行嫁接和扦插实验
二、教学重、难点
重点:
描述植物有性生殖和植物无性生殖
难点:
描述植物无性生殖,尝试植物的扦插
三、教学用具
多媒体课件
四、教学过程
(一)和雅激情:
1、创设情景,导入新课
由白居易的诗句“梁上有双燕,翩翩雄与雌。
青虫不易捕,黄口无饱期。
须臾十来往,犹恐巢中饥。
”这是动物的一种什么行为?
引入课题
2、板书课题、出示目标
(二)文雅自修:
自学教材1——6页,完成长江作业P1本节导学部分。
(三)合作探究、优雅展示
1、生命在生物圈中的延续和发展,最基本的环节是生物通过生殖和发育,世代相续,生生不息。
生物界有哪些不同的生殖和发育方式?
让学生思考并进行回答,教师进行补充;课件展示:
被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程:
2、什么为“有性生殖”?
让学生回忆学过的知识并填写书本P3的框图。
教师进行引导,学生进行总结并回答:
(种子中的胚,是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的,这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。
)
3、除此之外,植物还有其它生殖方式吗?
先让学生进行举例自由发言
教师进行引导,学生进行总结并回答
4、下面我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块茎发芽生根”的幻灯片
5、通过观察这两个幻灯片,大家可以思考(让学生小组进行讨论)
①这些植物的生殖方式有什么共性?
这种生殖方式又叫什么?
②植物的生殖方式是多种多样的。
这对植物来说有什么意义?
③教师与学生一起总结有性生殖与无性生殖的区别。
教师引导学生自己总结。
6、现在我们知道植物有两种生殖方式,有性生殖与无性生殖。
有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处?
(让学生进行了解)
①有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性,更能适应变化的环境(恶劣环境)。
②无性生殖的繁殖速度快,后代性状较为一致。
所以短期内可获得大量性状一致的植株。
在生产实践中,人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。
四、雅正反思
(1)学生总结本节课的收获和疑惑
(2)试画本节的知识结构图。
(3)学习了本节知识你准备有哪些创造和发明。
五、堂清练习
长江作业本节练习
六、课后反思
第二节昆虫的生殖和发育
一、教学目标
1、昆虫的生殖和发育过程。
2、举例说出完全变态和不完全变态的异同。
3、关注昆虫在自然界及人类生活中的作用。
二、教学重、难点
重点:
描述家蚕、蝗虫的生殖和发育过程。
难点:
说出昆虫变态发育的特点。
三、课前准备
昆虫生殖发育过程的图片或音像资料、多媒体课件
四、教学过程
(一)和雅激情:
1、创设情景,导入新课
比比看谁说出的昆虫知识最多?
蜻蜓点水与生物的哪种行为有关?
毛毛虫与蝴蝶有关吗?
知了为什么要蜕皮?
等引出课题。
2、板书课题,出示目标
(二)文雅自修:
自学教材9—11完成长江作业P5节导学部分。
(三)合作探究、优雅展示
1、以蚕为例了解昆虫的生殖发育过程。
(1)质疑:
你们听说过丝绸之路的故事吗?
悠悠文明史,慢慢丝绸路。
小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连,也促进了中外文化的交流。
你养过家蚕吗?
你知道家蚕的生殖发育过程吗?
(2)请养过蚕的同学介绍蚕的发育过程,学生之间进行补充和完善,教师对其中的错误不做纠正,
(3)通过组织学生观看蚕发育过程的录像或幻灯片,看后修正和完整描述蚕发育的一般过程,将书上的图片按照正确的顺序进行排列,并完成书上表格和讨论。
家蚕
形态特点
生活习性
幼虫
成虫
蛹
A.呈长圆筒状,柔软,无翅,有8对足,身体有多个体节,分头、胸、腹三部分,但不明显。
B.不取食,雌雄蚕蛾交尾之后雌蚕蛾产卵。
不久死亡。
C.不吃不动。
最后羽化成蛾,破茧而出。
D.大致呈椭圆柱状,体表光滑,有多个体节,分头、胸、腹三部分。
E.身体有多个体节,分头、胸、腹三部分,有翅、复眼、触角和三对足等,体表有很多白色鳞毛。
F.以桑叶为生,要经过四次蜕皮。
化蛹前吐丝结茧。
2、点拨指导
(1)质疑:
蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗?
(2)组织学生观察蝗虫等发育过程的图片资料并思考:
从不同昆虫的发育过程,你得到了哪些启发?
四、雅正反思
(1)本节课你都学到了什么?
尝试画出本节的知识结构图。
(2)你准备在昆虫方面做哪些创造和发明?
或为人类做出贡献。
五、堂清练习
长江作业本节练习
六、课后反思
第三节两栖动物的生殖和发育
一、教学目标
(1)描述两栖动物的生殖和发育过程。
(2)描述青蛙的变态发育过程。
(3)关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。
二、教学重、难点:
重点:
描述两栖动物的生殖和发育过程。
难点:
关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。
三、课前准备
青蛙生殖发育过程的图片、多媒体课件
四、教学过程
(一)和雅激情:
1、创设情景,导入新课
青蛙的叫声有什么意义?
青蛙是什么动物?
等引出课题。
2、板书课题,出示目标
(二)文雅自修:
1、自学教材14——17页,解决下列问题:
(1)、雌雄蛙都能鸣叫吗?
蛙的鸣叫又什么意义?
(2)、青蛙的抱对有何意义?
(3)、青蛙的生殖发育具有哪些特点?
2、完成长江作业P8本节导学部分。
(三)合作探究、优雅展示
1、辛弃疾的词中写到“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,这里的蛙声实际上是指 ( )A.雄蛙的鸣叫 B.雌蛙的鸣叫C.雌蛙和雄蛙的鸣叫 D.蝌蚪的鸣叫
2、试分析回答:
(1)雄蛙的鸣叫是为了 ;
(2)雌雄蛙抱对有什么意义?
;
(3)小蝌蚪长得不像“妈妈”,而像一条小鱼。
猜猜看,小蝌蚪在水中用什么进行呼吸?
。
(4)小蝌蚪经过魔术般的变化,最后成得和“妈妈”一样了。
你能写出青蛙的发育全过程吗?
(请用箭头和发育阶段名称表示) 。
3.以青蛙为代表的两栖动物在生殖和发育方面有哪些特点?
4.完成教材资料分析。
四、雅正反思
两栖动物生殖发育的特点
五、堂清练习
1、本节课后练习。
2、长江作业本节练习
六、课后反思
第四节鸟的生殖和发育
一、教学目标
1、说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
2、描述鸟的生殖和发育过程。
3、通过课后参观或参与家禽养殖活动,关注鸟类与人类生活的关系。
二、教学重、难点
重点:
说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。
难点:
说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。
三、教具课件等
四、教学过程
(一)和雅激情:
我们在以前已经了解了有关鸟类的一些知识,你能回答出以下问题吗?
1.在羽绒服和鸭绒被里的是哪一种羽毛?
2.家鸽吃进的玉米、稻谷和小麦粒等都很坚硬,必须在磨碎变成糜状物后才能被消化和吸收,而家鸽的喙中没有牙齿,它是怎样将这些食物磨碎的呢?
3.有人说家鸽排便频繁是因为食量大,你认为这种说法是否正确?
为什么?
今天我们来继续探讨鸟类的生殖和发育。
(二)文雅自修:
自学提纲认真阅读教材第18-21页,完成下列题目。
1、下图1为鸡卵的结构,据图完成问题。
(1)
卵细胞是由图中[ ] 、[ ] 和[ ] 构成,其中[ ] 里面含有细胞核,将来发育成胚胎;[ ] 是卵细胞内贮存的养料。
(2)[ ] 和[ ] 都具有保护卵细胞的作用。
(3)图中[3]是 ,[6]是 。
2、鸟的生殖和发育过程包括哪几个阶段?
(三)合作探究、优雅展示
1、鸟是通过卵孵化出来的,那是不是市场上或者养鸡场里的鸡蛋都能孵出小鸡呢?
2、根据生活经验,请你猜一猜卵壳、壳膜、卵白和卵黄各有什么功能?
3、“几处早莺挣暖树,谁家新燕啄新泥”(唐白居易),这句诗描写了鸟的哪些繁殖行为?
4、鸟类的生殖和发育过程一般都经过求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏等阶段”,有没有例外呢?
所有的阶段都有例外吗?
四、雅正反思
五、堂清练习
1、本节课后练习。
2、长江作业本节练习
六、课后反思
第二章生物的遗传和变异
第一节基因控制生物的性状(第1课时)
一、教学目标
1、举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象。
2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
二、教学重、难点
重点:
举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
难点:
举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
三、教觉用具
相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等。
四、教学过程
(一)和雅激情:
我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的,想一想自己有哪些特征像父亲,哪些特征像母亲,哪些特征与父母都不像?
为什么会同父母既像又不像呢?
……现在我们已进入了遗传和变异现象的探究了。
下面看本节的学习目标:
1、举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象。
2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
(二)文雅自修:
(自学教材P25-26内容,思考下列问题,并对重点内容进行圈画记忆和思考。
)
(1)什么是遗传?
什么是变异?
(2)什么是生物的性状?
(3)什么是相对性状?
(4)子代的性状与亲代的性状有关吗?
(三)合作探究、优雅展示
1、小组分析、讨论,完成观察与思考中的问题
(1)仅凭肉眼的观察或简单的测量,就能知道自己所有的性状吗?
(2)试着概括什么是生物的性状。
(3)任选上述一种人体性状,看看你与父亲或母亲是否相同,如果不同,再看看你与父母的父母是否相同,这说明什么?
(4)生物体的所有性状都是能遗传的吗?
如果不是,请举例子说明。
2、精讲点拨
遗传是指亲子代之间的相似性,变异是指亲子间和子代个体间的差异。
遗传和变异是通过生殖发育实现的。
生物体所表现的形态结构、生理特性及行为方式统称为性状。
遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。
(四)四雅正反思
1、学生归纳本节知识要点,画出知识结构图。
2、学习这些知识你运用了哪些方法?
这些知识在生活中有哪些作用?
3、学习这些知识在创造和发明发明你有哪些想法?
(五)堂清练习
长江作业本节练习
五、课后反思
第一节基因控制生物的性状(第2课时)
一、教学目标
1、举例说出生物的性状是由基因控制的。
2、关注转基因技术给人类带来的影响。
二、教学重、难点
重点:
举例说出生物的性状是由基因控制的。
难点:
举例说出生物的性状是由基因控制的。
三、教学用具
相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等
四、教学过程
(一)和雅激情:
什么是性状?
什么是相对性状?
父母的许多性状为什么会在我们的身上出现呢?
我们知道精子和卵细胞都没出携带任何性状,那么,父母究竟是把什么东西传给了合代,才使子女像父母呢?
(二)文雅自修:
(自学教材P26-27内容,并对重点内容进行圈画记忆思考进行学习
1、什么是转基因生物?
2、什么是转基因技术?
3、举例说出你知道的转基因食品?
(三)合作探究、优雅展示
资料分析:
转基因鼠的启示
1、观察P27资料分析,思考、讨论下列问题:
(1)研究中,被研究的性状是什么?
控制这个性状的基因是什么基因?
(2)转基因超级鼠的获得,说明性状与基因之间是什么关系?
(3)由此推论,在生物传种接代的过程中,传下去的是性状还是控制性状的基因?
2、展示交流
3、精讲点拨
生物的性状是由基因决定的。
在生物传种接代的过程中,传下去的是控制性状发的基因。
把一种生物的某个基因,用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中,培育出的转基因生物,就有可能表现出转入基因所控制的性状。
(四)雅正反思
1、学生归纳本节知识要点,画出知识结构图。
2、学习这些知识你运用了哪些方法?
这些知识在生活中有哪些作用?
3、你打算从哪些方面去研究遗传学?
(五)堂清练习
1、长江作业本节练习
2、课后28页练习
五、课后反思
第二节基因在亲子代间的传递
一、教学目标
1、描述染色体、DNA和基因之间的关系。
2、描述生殖过程中染色体的变化。
3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
二、教学重、难点
重点:
描述染色体、DNA和基因之间的关系。
难点:
亲代的基因怎样传递给子代。
三、教学用具
相关图片、投影、课件、挂图等。
四、教学过程
(一)和雅激情:
看照片(一个三口之家的照片),这个小男孩是这对夫妇所生的吗?
我们知道,亲子代之间的相似性叫做遗传。
那这位妈妈是把她自己的眼睛、脸型这样的具体性状传给孩子了吗?
传下去的是什么?
(二)文雅自修:
1、自学教材P29-32内容,思考下列问题,并对重点内容进行圈画记忆和思考。
(1)基因在哪里?
(2)基因通过什么传递?
(3)基因是怎样传递的?
(4)父母传给孩子的是一样多吗?
亲子代之间的桥梁是什么?
2、完成长江作业P19本节导学部分。
(三)合作探究、优雅展示
1、完成P29观察与思考中的问题
(1)、
(2)、(3)
2、展示交流
3、精讲点拨
(四)、雅正反思
1、学生归纳本节知识要点,画出知识结构图。
2学习这些知识你运用了哪些方法?
这些知识在生活中有哪些作用?
3、学习了这些知识,你准备有何创造?
(五)、堂清练习
1、基因大多有规律地集中在细胞核内________上,而且每一种生物的细胞内染色体的__________和________都是一定的。
2、除生殖细胞外,生物体的体细胞中,染色体是______存在的,基因也是_____存在的。
它们一半来自_______,一半来自______,因此,后代个体具有___________的遗传物质。
3、在形成生殖细胞的细胞分裂过程中,成对的染色体要________,分别存在于产生的__________中。
4、生物体细胞中的基因是_______存在的。
受精卵内含有____________的基因,这些基因组成了未来生命的_________。
(六)、课后反思
第三节基因显性和隐性
第一课时
一、教学目标
1、举例说出什么是显性性状、什么是隐性性状。
2、举例说出基因的显性和隐性,描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
二、教学重、难点
重点:
举例说出基因的显性和隐性。
难点:
举例说出基因的显性和隐性。
三、教学用具多媒体课件挂图
四、教学过程
(一)和雅激情:
上节课我们学习了基因如何在亲子代间的传递,咱们通过投影片上的几个问题一起回顾一下。
请大家思考并回答下列问题。
1.描述染色体、DNA和基因之间的关系;
2.描述生殖过程中染色体的变化;
3.基因由父母向子女传递过程中的桥梁是什么?
有什么意义?
(二)文雅自修:
自学教材33——36页,完成长江作业P23本节导学部分2、3、4、5。
(三)合作探究、优雅展示
学生讨论回答下面的思考题:
1、已知面颊上有酒窝与无酒窝是一对相对性状,决定有酒窝的基因(D)是显性基因,决定无酒窝的基因(d)是隐性基因。
请问,一对无酒窝的夫妇能生育出有酒窝的子女吗?
为什么?
2、人的卷舌与非卷舌由一对等位基因R和r控制,某小孩的父母均能卷舌,这小孩却不能。
说明卷舌是性性状,这小孩的基因组合是。
父亲的基因组合是。
母亲的基因组合是。
3、为什么有的父母是双眼皮,而子女却是单眼皮?
4、精讲点拨
(四)、雅正反思
1、本节课你学习了哪些知识?
2、请画本节知识结构图。
(五)、堂清练习
1、基因有 和 之分。
2、相对性状有 和之分。
3、基因组成DD、Dd表现性状;dd表现为性状.
4、基因组成为Dd的,_____控制的性状不表现,但_____(隐性基因)不受_____(显性基因)的影响,还会__________下去。
(六)、教学反思
第二课时
一、教学目标
1、举例说出什么是显性性状、什么是隐性性状。
2、举例说出基因的显性和隐性,描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
3、说明近亲结婚的危害。
二、教学重、难点
重点:
举例说出基因的显性和隐性。
难点:
说明近亲结婚的危害。
三、教学用具多媒体课件
四、教学过程
(一)和雅激情:
已知面颊上有酒窝与无酒窝是一对相对性状,决定有酒窝的基因(D)是显性基因,决定无酒窝的基因(d)是隐性基因。
请问,一对无酒窝的夫妇能生育出有酒窝的子女吗?
为什么?
(二)文雅自修:
自学教材36——37页,完成长江作业P23本节导学部分6、7。
(三)合作探究、优雅展示
1、禁止近亲结婚
(1)近亲结婚:
直系血亲和三代以内旁系血亲结婚。
如:
堂兄妹(堂姐弟)、表兄妹(表姐弟)
(2)禁止近亲结婚的原因:
血缘关系越近,遗传基因越近,婚后子女患遗传病的可能性越大。
(3)遗传病:
遗传物质发生变化引起的疾病。
治病的基因可以通过精子或卵细胞遗传给子代。
2、常见的遗传病有:
白化病、色盲、血友病、先天性愚型等。
(四)、雅正反思
本节课你学习了哪些知识?
(五)、堂清练习
1、已知白化病基因为隐性基因,如果见到一个白化病人,则可判断其表现正常的双亲为。
2、为什么有的父母是双眼皮,而子女却是单眼皮?
(六)、教学反思
第四节人的性别遗传
一、教学目标
1、说出人的性别是由性染色体决定的。
2、解释生男生女机会均等的道理。
3、能用科学的态度看待生男生女问题。
二、教学重、难点
重点:
说出人的性别差异由性染色体决定
难点:
解释生男生女机会均等的道理。
三、教具课件多媒体等
四、教学过程
(一)和雅激情:
别人家添了小宝宝,人们不禁要问是男孩还是女孩,可见生男生女使人们关注的问题,生男生女到底是怎么回事?
这与遗传有关吗?
(二)文雅自修:
1、自学教材课本39-42页,解决下列问题
(1)人的性别是由什么决定的?
(2)男女的染色体有什么差别?
(3)为什么说生男生女的机会均等?
2、完成长江作业P27本节导学部分。
(三)合作探究、优雅展示
1、小组讨论学生展示,教师补充
2、学生观察课本40页图讨论40页讨论题
3、师生完成生男生女图解,教师点播引导。
4、精讲点拨
(1)男女体细胞中有23对染色体,其中前22对男女都一样,是常染色体,只有一对决定人性别的染色体叫性染色体。
男性的性染色体类型是xy,女性的性染色体类型是xx.
(2)生男生女取决于哪种类型的精子与卵细胞结合,结合机会均等,生男生女的机会均等。
(四)雅正反思
1、说出人的性别决定。
2、解释生男生女机会均等的道理。
3、让学生画出本节的知识结构图。
4、通过学习你认为重男轻女对吗?
为什么?
五、堂清练习
六、课后反思
第五节生物的变异(第1课时)
一、教学目标
1、认识同种生物个体之间存在各种各样的差异
2、明确生物之间存在差异是变异的结果
3、知道自然界中有两种变异即可遗传的和不可遗传的变异
二、教学重、难点
重点:
1、通过对探究结果的讨论,掌握可遗传变异和不可遗传变异,并能说出引起两种变异的原因。
2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。
难点:
1、掌握可遗传变异和不可遗传变异,并能说出引起两种变异的原因。
2、体验调查生物变异的方法,提高处理调查数据和分析数据的能力。
三、教学用具课件
四、教学过程
(一)和雅激情:
出示某同学一家三口的照片找出儿子与父母相同与差别之处。
儿子很像父母但又存在很多不同之处,为什么,这就是生物的变异。
(二)文雅自修:
学生阅读课本43-45上面内容重点圈划记忆和思考并完成下列内容
1、生物之间的变异是存在的
2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。
(三)合作探究、优雅展示
1、学生分组讨论能举出变异的例子
2、学生探究课本花生果实大小的变异
让学生讨论,教师提问学生,学生回答后教师补充。
1、由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果,所以基因组成相同的大花生(或小花生)果实的长度有长有短,这主要是环境引起的变异。
但环境引起的变异程度是有限度的,所以大花生(或小花生)的果实大小总在一定范围内波动。
2、由遗传物质改变引起的变异可以遗传,仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的。
(四)、雅正反思
1、说出可遗传的变异,不可遗传的变异2、从现实生活中举出例子。
3、画出本节的知识结构图。
4、说出变异在实际中的应用。
(五)、堂清练习
完成本节长江作业
五、教学反思
第五节生物的变异(第2课时)
一、教学目标
1、初步体验调查生物变异的方法,提高处理数据、分析数据的能力
2、举例说明几种遗传变异在育种中的应用原理
3、关注高科技给人类社会带来的影响,能用科学的态度和方法解释生活现象
二、教学重、难点
重点:
举例说出遗传变异育种的几种方法,以及在生产中的应用。
难点:
人类应用遗传变异原理培育新品种
三、教具课件
四、教学过程
(一)和雅激情:
悠悠五千年,中华民族创造了无数辉煌,我们来了解人类利用遗传变异培育了哪些新品种。
(二)文雅自修:
学生自主学习46—48内容。
利用圈点批画和思考等方法进行自学,不会的地方可问同桌或小组讨论。
(三)合作探究、优雅展示
先小组讨论后以组为单位进行展示,教师引导补充。
1、通过人工选择将产奶量高的奶牛选择出来,通过繁育后再进行选择,数代后奶牛保持高产奶量不会发生变化。
这是人们选择奶牛的大致过程。
实际上是遗传物质的变异即基因重组所致。
2、通过杂交低产抗倒伏小麦把抗倒伏基因传给高产不抗倒伏小麦,抗倒伏基因与高产基因组合到一起得到高产抗倒伏小麦。
3、太空条件下,引起基因发生改变即基因突变培育新品种。
4、教师点拨:
通过杂交,把好的基因组合在一起,即后代既高产又抗倒伏。
太空椒是在太空条件下,引起基因发生改变而培育成的新品种。
(四)、雅正反思
1、学生举例利用变异培育新品种
2、列举一些实际例子。
(五)、堂清练习
1、下列变异不可以遗传给后代的是()
A、一对夫妇中,丈夫对红绿色不能识别B、某人常在野外工作,皮肤变黑
C、一对夫妇正常,但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型D、父母都是双眼皮,而女儿是单眼皮
2、有关变异形成的叙述有误的是()
A、有些变异是由于环境变化而引起的B、变异可由遗传物质的变化引发
C、变异在亲子代之间才能发生D、子代的个体间可能会发生变异
3、下列方法中,不能得到可遗传变异的是()
A、加强水肥管理,使农作物健壮B、进行品种杂交,之后进行选育
C、用射线和药物处理种子后进行选育D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
4、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大,其原因是()A、显性基因发生了作用
B、隐性基因发生了作用C、染色体数目发生了变化
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