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五语下教学计划李小玉
教师教学工作手册
2015—2016学年度第二学期
姓名李小玉
科目语文
班级五、一
绥德县第三小学
教师工作简表
简介
姓名
李小玉
性别
女
出生年月
1970.07
参加工作时间
1992.7
职务(职称)
二级教师
取得时间
1998.12
学历
大专
取得时间
1998.7
教学工作
任教科目
班级
周课时数
备注
语文
五.一
12
(含朗读)
其它兼职
班主任
班主任
班级
五一
学生人数
65
论文获奖
题目
等级
日期
单位或报刊
其它获奖
所带学科学生获奖情况
姓名
获奖类别
姓名
获奖类别
2015—2016第一学期五年级三班语文教学计划
课程标准与教材分析:
人教版小学语文五年级下册教材,构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。
教学中以兴趣为先导,时刻注意培养学生对语文喜欢的态度,为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
本学期以此为教学设计的主体理念,在分析教材、学生的基础上制定学期计划。
本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:
第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们令我们感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这个单元,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”。
第二次是在第六组“走进信息世界”这个单元,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式。
我们称之为“大综合”。
除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。
这七组教材,每组由“导语”“课文”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。
一些课文的后面还安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。
生字表
(一)是要求认识的200个字,至此完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表
(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。
本学期教学目标和要求、学期工作重点:
1、认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览,根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
10、能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能
修改自己的习作,书写规范、整洁。
11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12、在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方
法。
并能策划简单的社会活动,学写活动计划。
学生基本情况分析:
我们五年级一班现共有学生65人。
其中男生37人,女生28人。
今年新接了这个班实在让人担忧。
从前常提到双差生,还没听过双差班。
绝大部分学生根本没有养成良好的学习习惯,上课只会不停地乱说废话,不懂得珍惜时间好好听课,很少有人举手发言,不会思考、自学,更不会互相帮助,互相促进,合作学习。
课后不会按时完成作业。
通过几日的观察,没有一次完成作业让我满意,开学检查暑假作业,全班没有一个同学把作业完成了,是不是很震惊?
学生的写字能力、阅读能力、口语交际能力和写作能力,都相当差。
最令人头疼的是:
霍于波、马天野等学生根本就不认识字不懂拼音,更不会写字,拒交作业,上课习惯糟糕等等。
究其原因,我们现在的孩子娇生惯养,学校推崇爱心教育,学生打不得骂不得,加之这个班特殊情况,全部都是农民家庭,家长文化程度有限,对教育的理解和重视有限,平时因为忙于奔波生计,对孩子疏于督促和管理,这重重的压力都压在老师身上,毋庸置疑,无可奈何。
实现教学目标,提高教学质量的措施:
(教材研究、教法改进、课程资源开发利用、学科活动等
(一)识字与写字教学
高年段,学生已经具备了较强的独立识字能力,因此教学要放手。
教师要鼓励学生阅读中碰到不熟识的字,可以查字典解决;在课外阅读中快速涉猎,联系上下文,理解字词的意义,以便在手边没有字典、辞书的情况下,不防碍阅读。
指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。
(二)阅读教学
1、进行阅读教学,一定要多读少讲,让学生主要通过自主的入情入境的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有要求,读有条理,要经过多种方式的朗读,悟情传情,培养语感。
在读中体味、感悟文章表达的思想感情。
读的指导,要从全体入手,指导学生在掌握全文情感基调及其改变的基础上,凭个别的情感体验,进行有感情的朗读。
高年级的默读,既要提高理解程度,又要提高默读速度。
2、经过课后的训练题,指导学生理解内容,领会表达要领。
在课文中发现言语表达的特点。
在“交换平台”中总结某些规律的东西。
3、要凭借课文的差别特点,设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。
(三)口语交际教学
要激发兴趣,引起学生交际的欲望。
要创造特定的情境。
创造情境要做好以下几点:
一是情境的创造要实在,体现学生实践交际的需求,让学生了解在不同的场地、针对不同的东西,使用不同的手法,接纳不同的表达方式。
二是考虑到儿童的年龄特点,情境的创造还要注重兴趣,要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。
三是要创造多个情境,在逐步深入的互动中,体现交际的内容由相对简略,到交际得相对深入的熟练过程。
要体现双向互动。
(四)习作教学
1、作文指示从内容入手,作文讲评重正在鼓励。
作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。
开端宜“放”,使学生感慨想写的内容很多,至于写怎样的标题,在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透,在写作中、在交换底稿的过程中指导,指导的内容不过乎习作手法能否明确,内容能否具体,顺序能否明确,选词用语能否合适,能否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重正在鼓励。
讲评的时候,要归纳综合全班这次作文的优点与成绩,使每个学生经过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更逼真地了解怎样写,激起对下一次习作的渴望。
2、加强平常练笔的指导。
一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾……自然地体现从读学写,读写结合。
另一方面,把练笔延伸到日常生活中。
凭借生活需求练笔。
应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需求,是倾吐、表达的需求。
要鼓励学生表达本人的所做所见所闻所思所感,写本人感兴趣的内容。
教师要指导学生在生活中学语文、用语文,在办事生活的同时,提高读写能力。
(五)综合性学习。
本册分析学习活动一“信息传递改变着人们的生活”,手法是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变,活动可以从两方面进行:
一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等文章,了解从古代到现代信息传递方式的改变和差别;另一方面经过本人搜集材料、察看访问、亲身做。
综合性学习活动二“利用信息,写简单的研究报告”,重点正在于让学生学会怎样写研究报告,因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应该)碰到的问题。
教材提出的4项活动建议中,暗含了“怎样写研究报告”的要领:
确定话题;获取材料;分析材料,组成观点;按照样本,撰写报告。
教学注意事项、业务学习与研究、教法与学法指导:
1.培养良好的学习习惯。
“冰冻三尺非一日之寒”,语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文,用语文的人,所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握,更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯,这学期将继续关注以下良好习惯的培养:
(1)课前预习与课后复习的习惯。
预习是培养学生自学能力和主动学习和独立思考品质的重要途径;而复习则能使孩子温故而知新,使学习所得及时得到巩固和深化,提高学习效率。
(2)能够自学课文的习惯。
特别是精读课文,如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法。
通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣。
爱写作也愿意写作。
(5)继续加强培养善于倾听的习惯,提高课堂教学的质量。
2.注重教法和学法。
授之以鱼不如授之以渔,掌握良好的学习方法会使学生举一反三,触类旁通,能起到事半功倍的作用,而且会提高学生自学能力和学习的积极性,一生受用。
(1)基本放手让学生自学生字,利用工具书和已有的经验方法,自己学习,帮助同学,达到熟能生巧的效果。
(2)逐步放手让学生自学课文,朗读理解,只将学生自学完成不了的和学生较难理解的。
(3)继续引导学生进一步掌握写作方法,并多渠道激发学生写作的兴趣,循序渐进提高学生写作能力。
3.有效利用课程资源
充分利用语文课程资源,和其它学科、社会活动相结合,开展丰富多彩的语文实践活动。
加强古诗诵读和优美词句的积累,推广看课外书,丰富学生的课外知识,引导学生在生活中学习语文、运用语文。
4.辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
(1)、作业面批、有错及时改正。
(2)、课堂上优先提问、优先解难。
(3)、结合学习情况老师抽时间个别辅导,请班级里的优秀生为其接对辅导。
(4)、与科任老师、家长经常联系交流,形成教育合力。
(5)、鼓励为主,及时表扬。
(6)、重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。
5.重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。
(1)在培养阅读能力的基础上,重点指导其写作,强调真情实感的再现,给予写作技巧的指点,指导参与各种作文比赛。
(2)在阅读和理解方面多下工夫,提倡“多读书、读好书、读杂书”,培养他们对语言文字的热爱,并在理解的基础上进行学习。
(3)在指导写字和朗读方法,帮助学生提高朗读技巧和书写水平。
教学内容复习安排、检测及评价:
1.测试分单元测试、其中测试和期末测试、月考等。
2.评价可以在班内、级内、校内根据不同其情况具体进行,找出问题所在,适时采取改进措施,提高教学质量。
3.要用发展的眼光正确看待学生的分数,尽量使用鼓励性的语言和方法,保护学生的自尊心和自信心,让学生明确自己的努力方向,进一步发展。
综合实践活动安排:
为了全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,安排阶段性的复习、检测与评价,也是教师反思与改进的教学手段。
2.测试和评价分单元小结、期中复习测评和期末复习测评、月考等。
也可以是定期和不定期的,督促学生时刻注意将预习、学习和复习进行有机安排,提高学习效率。
2.复习可以是集体行动,由老师组织进行,也可以是引导学生自己安排复习,锻炼学生自己温故而知新的学习品质。
3.评价可以在班内、级内、校内根据不同其情况具体进行,找出问题所在,适时采取改进措施,提高教学质量。
4.要用发展的眼光正确看待学生的分数,尽量使用鼓励性的语言和方法,保护学生的自尊心和自信心,让学生明确自己的努力方向,进一步发展。
教学进度安排表:
周 次
时 间
教 学 内 容 课 时
备 注
1——3
1、草原 2、﹡丝绸之路
3、白杨
4、﹡把铁路修到拉萨去
口语交际.习作一
回顾 拓展一
1
2
1
4
2
4-----5
5、古诗词三首
6、冬阳 童年 骆驼队
7、﹡祖父的园子
8、童年的发现
9、﹡儿童诗两首
口语交际 习作二
回顾 拓展二
2
2
1
2
1
4
2
6-----7
10、杨氏之子
11、晏子使楚
12、﹡半截蜡烛
13、﹡打电话
口语交际 习作三
回顾 拓展三
2
2
1
1
4
2
8-----9
14、再见了,亲人
15、﹡金色的鱼钩
16、桥
17、﹡梦想的力量
口语交际 习作四
回顾 拓展四
2
1
2
1
4
2
10----11
19、草船借箭
20﹡景阳冈
21﹡猴王出世
口语交际.习作五
回顾 拓展五
2
1
1
4
2
12
综合性学习:
信息传递改变着我们的生活,信息传递改变着我们的生活
6
13--14
22、人物描写一组
23、刷子李
24、金钱的魔力
口语交际,习作七
回顾.拓展七
2
1
1
4
2
15—16
25、自己的化是让别人看的
26、威尼斯的小艇
27、与象共舞
28彩色的非洲
口语交际.习作八
回顾.拓展八
2
2
1
1
4
2
学生成绩记录分析:
考试类别
班级
科目
学生人数
考试人数
成绩统计
A
B
C
D
总分
平
均
分
及
格
率
达
优
率
待及格率
平时考试
平时考试
平时考试
中期考试
期终考试
(说明:
一、二年级A级学生95分—100分,B级学生90分—94分,C级学生60—89,D级学生59分以下。
三—六年级A级学生90分—100分,B级学生85分—89分,C级学生60—84,D级学生59分以下。
达优率:
A级学生人数占考试人数的比率,待及格率:
D级学生占考试人数的比率。
)
中期考试分析:
学期教学工作总结:
(18周完成)
2015—2016第一学期年级班教学工作总结
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