小学英语Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学英语Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《小学英语Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学英语Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake教学设计学情分析教材分析课后反思

Module6Unit2

ShevisitedtheTianchiLake.

一、教学目标

1、知识目标：

能听懂、会说、会用单词east,rode，best，north,rest,havearest；能听、说、理解句子“Sherodeahorse.ShevisitedtheTianchiLake.等这类语句。

2、能力目标：

能读懂、理解课文大意并回答出相关问题；　　　　

能正确运用动词过去式简单地描述，并写下自己或他人的一次旅游经历。

3.情感目标：

通过学习激发孩子们走出去看看，开阔视野的欲望。

二、学情分析

 该单元内容主要涉及学生对过去事情的表达，描述城市所处位置。

对于Where提问学生也有了一定的基础。

三、学习重、难点 Aim1、2

四、教法与学法 情景教学法，任务教学法，小组合作教学法

五、学习准备 图片，多媒体课件，单词卡片，点读笔

六、教学过程

Hello,boysandgirls.I’mPeter.TodayItakebeautifulbookmarksforyou.Ifyoudidagoodjob，youcangetthem.Socomeonandtryyourbest!

Ok?

Let’sbeginourclass!

Step1Warming-up

1.Greeting.

2.Freetalk.

Justnowthesongwelistenedisabouttravel.Doyouliketravel?

OurfriendLinglinglikestraveltoo.ButnowsheisplayingagamewithAmy.Whatdotheydo?

Let’shavealook!

（设计意图：

这首歌曲是有关旅行的，既能调动课堂气氛，又能为下一步的学习做好铺垫。

）

Step2Leading-in

1.Enjoyachant.

2.Chanttogether.

T:

Next,let’schanttogether.Pleaseclapwithyourpartnerandsingloudly.Ok?

（设计意图：

跟唱时要拍手，这样能充分调动学生学习的兴趣。

）

Welldone!

Look,thisisamapofChina.

Asweallknow,HainanisinthesouthofChina.XiangjiangisinthewestofChina.

T:

Lastyear,LinglingwentoXinjiang.

Step3.While-reading

1.T:

Look,thisisXinjiang.It’sverybeautiful.Didshehavealovelytimethere?

Let’swatchtogether.

Didshehavealovelytimethere?

Yes,shedid.

Shehadalovelytimethere.

2.Listenandanswer:

1）WhendidLinglinggotoXinjiang?

（板书LastJuly）

2）Whatdidshedo?

（PleasefindtheanswerswithE-pen.）

3）Listen,repeatandtrytoimitate.

4）RetellLingling’stravel

Goodjob!

Boysandgirls,lookhere.PleaseusethesepicturesandkeywordstoretellLingling’stravel.Finishitinyourgroup.（组长做好分工，小组合作完成）

（设计意图：

改变以往分角色读文本的形式，这样既能增强小组合作意识，又能提升学生的文本朗读水平。

）

Step4Practise

1.I’mareporter.

ThisisLingling’stravel.Whataboutyourtravel?

Wheredidyougofortheholidays?

Let’stalkaboutit.

Now,let’smakeafunnysurvey.“I’malittlereporter.”Youcanaskthesequestions.

（设计意图：

1.利用小记者采访的形式学生感兴趣。

2.通过一问一答的形式解决对城市位置及对所做事情的描述。

）

2.出示祖国美景

LastyearIwenttomanybeautifulplacesinChina.AndIsharedmytravelwithmyfriendsbyWechat.（展示课件）

Somanybeautifulplaces,butIlikeChengdubest.LastyearIwenttoChengdu.It’sinthewestofChina.Isawsomepandas.IclimbedtheQingchengMountain.Itwasbeautiful.Ihadalovelytimethere.Thisismytravel.AndIwroteitonthepostcardandsenttoyou.Pleasewritedownyourtravelonthepostcardandsharewithus.

（设计意图：

1.展示自己旅行的经历作为示范2.学生把旅行经历书写在明信片上邮寄给老师，改变以往的书写形式，增强学生兴趣。

）

3.Travellingshow.

情感：

Enjoytravel!

Enjoylife!

Eastandwesthomeisthebest!

Step5:

Summary

Whathaveyougottoday?

Step6:

Homework.

1.Readthetextandtrytoreciteit.

2.Writeyourtravellingstoryonthepostcardandsendtome.

学情分析

在五年级下学期这一阶段，大部分学生对英语的学习积极性浓厚，基础知识扎实，对一般过去时态非常熟悉，学习方法比较得当，综合运用能力相对三、四年级来说提高不少。

部分学生的思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和老师的赞许。

有少部分学生还是没有找到合适的方法，学英语仍旧吃力，针对此种情况，我做到充满耐心，精心备课，在教学中注重教法新颖，有趣味性，多鼓励他们，注意因材施教，帮助他们建立学好英语的自信心。

本节课针对五年级下学期的学生，五年级的学生形象思维已经有所发展，但仍以形象思维为主，第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。

对于旅行而言，五年级的学生都有很多的旅行经历，但用英语表达自己的旅行经历，存在一定的难度。

通过本节课的学习，学生可以将所学内容运用到表述自己的旅行过程，在快乐的体验中学习英语。

作为一名青年教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。

但我相信只要多学习，多投入，多努力，改进方法，一定能有较好的收获。

效果分析

在教学效果上，我们又重点分析了学生在课内完成的练习和课文的朗读上，对此也进行了比较详细的统计与分析，如下：

1、Talkaboutyourholidays

A:

Wheredidyougofortheholidays?

B:

Iwentto.

A:

Whereisit?

B:

It'sintheofChina.

A:

Whatdidyoudothere?

B:

I.

2、I'malittlereporter.（我是小记者）

对于第一题正确率抽样统计：

抽样学生人数：

32人

其中全对的学生24人，占总人数的75%

对于第二题准确率进行分析：

抽样人数：

8人

其中全对的5人，占总人数的63%

通过这份课堂教学效果的分析，我意识到在这堂课中，可以通过以下几个环节尽量减少学生的出错率：

1、在课堂教学中，有些环节教师在引导学生学习文本时，是用到了“Wheredidyougo?

Whereisit?

It’sin.....”，在学生使用这种方式进行思考或操练时,有部分学生不会运用。

2、这节课的课堂教学中，本来就设计了篇幅不小的课内阅读，但由于之前重难点还是比较明显，老师在授课中也偏重了对于重点句型的运用，以便于对于后面为文本的书写做好铺垫。

在今后的教学中，作为课堂教学的引导者，我认为还需要在以下几个方面一直提醒自己：

1.对课堂的预设一定要再多些。

课堂教学中，重难点的突出与学习非常重要，但不能简单地认为学生学过了其他的知识点就可以略过，这些知识点的复习与巩固对新授内容的学习仍然非常重要。

2.课堂重难点的学习过程中，教师不能为了用这种方法而用这种方法，表面看起来好像效果有的，课堂也很热闹，这种方法使用的时候究竟是否用到了实处，是否真正充分地让学生进行了操练，都是要注意的地方。

3.课堂教学的进行并不能为了这堂课而进行，还要综合考虑前后的关联性，所学知识的复现，教师能教什么，选择教什么，如何教，怎样为之后的教学内容作铺垫，都是要下很大的功夫的。

4.课堂教学的目的除了达到相关的知识与能力的目标要求，教师更要牢牢记住英语教学的另一个重要目的，那就是要培养学生的学习兴趣和学习能力。

从如何授之以鱼到授之以渔。

所以在今后的课堂教学中，教师必须要注意让学生保持对英语学习的兴趣，加强对学生学习习惯和能力的培养。

教材分析

本节课出自外研版新标准英语（三年级起点）Book6Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.，其主要教学内容是Lingling在新疆的旅行经历。

学习重点是介绍自己以前的旅行经历，包括景区风景和自己的心情。

本单元将继续巩固一般过去时的运用，教师可以引导学生进一步归纳、总结动词过去式的形式，并通过照片和自己的旅游经历运用所学的知识进行口语表达能力，培养学生运用语言和扩展语言的能力和意识。

对于旅行而言，五年级的学生都有很多的旅行经历，但用英语表达自己的旅行经历，存在一定的难度。

通过本节课的学习，学生可以将所学内容运用到表述自己的旅行过程，在快乐的体验中学习英语。

测评练习

2、Talkaboutyourholidays

A:

Wheredidyougofortheholidays?

B:

Iwentto.

A:

Whereisit?

B:

It'sintheofChina.

A:

Whatdidyoudothere?

B:

I.

2、I'malittlereporter.（我是小记者）

Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.教学反思

本单元是新标准英语小学五年级下册第六模块第二单元的教学内容，在学习本单元之前，第一单元就已对“旅行”这个话题，用玲玲去新疆的线索进行了语言学习，因而本节课要描述玲玲的旅行过程，并从中学会描述自己的旅行，就显得非常重要了。

本单元是以任务型活动来安排整个教学流程的。

由游戏及图片展示开始，创设语言氛围，通过情景对话，游戏、故事、写作等教学环节，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，突破难点，使学生在参与活动的过程中，掌握知识，发展了学生的综合语言运用能力。

因此在设计本节课时我尽力做到：

将操练贯穿始终，以培养学生综合语言运用能力为目标。

因为是学习、练习第二单元，新的语言点较少，目标指向为通过活动培养学习的语言运用能力。

在这堂课的设计上采取操练贯穿始终，如复习部分的east,west,north,south的chant练习，即属于机械操练部分；让学生交流、讨论自己去过的地方及地理位置，谈论去过什么地方，属于意义操练；通过练习让学生描述自己的旅行过程，属于交际操练。

语言是一套习惯反应系统，要遵循机械、意义、交际的训练过程，才能使语言习惯变成人的语言能力。

给出重点词，学生复述课文。

复述课文有助于加深孩子们对课文的理解和记忆，同时对本堂课的教学重难点进行更深层次的复习，这样就可以做到，新知识与旧知识结合在一起操练，既增加学生们互相学习和交流的机会，也能够加深学生们对新知识的理解和记忆，有助于培养学生的语感，增强语言表达的信心。

在教学中，我始终把激发、促进和呵护学生的兴趣放在首位，并注重新旧知识的联系，设计的教学活动符合学生的年龄特点和知识水平，建立合理的语言支架，创设真实的语言情境，让学生在真实的语境中，体会到英语表达的实际作用，达到相互交流的目的。

综观整个教学，在教学实施环节中，能够较好地实现设计意图，但是也留有一些遗憾，比如在复述课文中心内容时，没有照顾到全体同学，匆匆带过，应该再多给学生时间进行展示。

我认为我还应该给学生更多的自我创造的空间。

如果我能这样放手，相信这节课一定会留给学生更为深刻的印象。

在以后的课堂教学中，我会继续将培养学生学习的兴趣放在第一位，努力提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的自主学习、勇于创新的精神。

课标分析

本课教材选自外研社新标准英语五年级下册Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.按照课程标准分级目标的要求，五年级要达到义务教育阶段课程中的二级目标即：

对继续学习英语有兴趣。

能用简单的英语互致问候，交流各自的旅游经历，并能就自己的旅行经历作简短的描述。

能根据课文文本范例书写一篇自己的旅行经历。

本节课要求学生掌握单词：

east,north,rode,climb，holiday和句子：

Sherodeahorse.SheclimbedtheTianshanMountains.ShevisitedtheTianchiLake.学生通过描述Lingling旅行的学习，学习英语的兴趣显著增加，为达到以后更高的层次打下基础。

而且学生在学习中乐于模仿，敢于表达，具有一定的感知能力。

对于旅行而言，五年级的学生都有很多的旅行经历，但用英语表达自己的旅行经历，存在一定的难度。

通过本节课的学习，学生可以将所学内容运用到表述自己的旅行过程，在快乐的体验中学习英语。