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立足内涵发展打造精品学校
立足内涵发展打造精品学校
——垫江实验中学“常规管理优秀学校”申报材料
垫江实验中学校余会游
重庆市垫江实验中学校坐落于垫江县城东街,是垫江县历史最悠久的学校。
该校的前身是垫江师范学校,始建于1930年,至今已有83年的办学历史。
2000年学校转型办中学,2010年学校成功创建重庆市重点高中,学校现有71个教学班,教师300余人,学生5000余人。
学校自转型以来,秉承师范厚重的文化底蕴,用现代化的办学理念,用与时俱进的办学宗旨,用素质教育的办学模式,走内涵发展道路,打造精品学校,办人民满意教育。
用短短的10年时间,完成了从无到有,从小到大,由弱到强的蜕变,近几年来,学校在生源基础较差的情况下,高考重本人数一直稳定在160人左右,本科人数稳定在800人左右,先后5次获得县高考文理科状元,有2人被北京体育学院录取,1人被中央美术学院录取,2人参加全国青少年艺术类比赛获一等奖。
学校跃升成为素质教育示范校、高中教育品牌校、垫江教育增长点。
近几年来,学校先后获得“重庆市安全文明学校”“重庆市依法治校示范学校”“重庆市教育系统先进基层党组织”“全国五四红旗团委”“重庆市文明礼仪示范学校”“全国青少年普法教育先进单位”“全国工会女职工培训示范学校”“全国和谐校园先进学校”等荣誉称号。
一、精致的理念是打造精品学校的航标
1、内涵发展是学校的必然选择
学校地处城区,面积狭小,70余亩的校园要容纳5000余名师生。
学校应怎样发展,成了实验中学人思考的一道难题。
空间狭小限制了学校的发展规模,学校不能走规模扩张道路。
区位优势决定了家长的青睐,家长的青睐决定了社会对优质教育的热切期盼,学校不能重走粗放管理质量低劣的老路。
经过反复的论证、思考,学校着眼长远,确立了“走内涵发展道理、建优质精品学校、办人民满意教育”的办学思路。
2、精新理念是学校的指路航标
在教育改革中抓住机遇,把学校办成一所精品名校,就要有超前的办学理念和与时俱进的办学宗旨。
一个学校的发展目标,只能与学校的内、外部环境相适应,才能更快地得到发展。
学校行政一班人用高瞻远瞩的目光放眼教育,用明锐的思维、超前的思想果断而又精确地提出了“以人为本、和谐发展”的办学思想,“求实、体验、成长”的办学理念,“博学博爱、允能允德”的校训,“励志笃行、求实求新”的校风,“爱生乐业、德高业精”的教风和“明理守纪、勤学多思”的学风。
二、精美的文化是打造精品学校的灵魂
1、精美环境营造育人氛围
很多人用小巧玲珑形容垫江实验中学,学校虽小,但是它却很精彩;学校虽小,但是我们的教师却很大气,有大度之人格。
教育无痕,如何让学生们在潜移默化中受到熏陶?
只有让校园每一处景观、文化都体现出应有的价值。
为此,学校积极构建一个充满生态智慧的环境,让精美的环境涵养师生的生命。
在垫江实验中学,“人人做学校的设计者、建设者、维护者”。
进入校门,就会看到以“博学博爱、允能允得”为内容的宽大的浮雕墙,诠释着实验中学人的办学理念。
整个校园,到处是精心种植的苗圃,栀子花、桂花、杜鹃花、玉兰花,花香扑鼻。
墙壁、楼道、走廊到处是名人名言,句句催人奋进。
在那浓郁的树荫下,总有朗朗书声在鸟语花香中回荡。
2、雅致文化洗涤师生心灵
健康雅致的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”,能在无形中统摄全体师生的灵魂,起到“润物细无声”的教育魅力。
正是认识到校园文化的重要性,我校注重加强校园文化建设,使其成为全面育人的辐射源,成为素质教育的能量库,成为一部无声的教科书。
根据我校的“学高为师、身正为范”的文化传承,我校提炼出了“教师儒雅、学生文雅、环境幽雅、学校高雅”的雅文化,并拟定出了具体的雅的要求和标准供广大师生遵行。
通过雅文化的孕育,学校教师知识广博、敬业乐教、谦虚谨慎、温文尔雅,学校学生阳光自信、活泼上进、文明守纪、大方端庄。
整个校园散发现出一种怡人心扉的宁静、祥和、雅致、厚重的书香气息。
三、精细的管理是打造精品学校的核心
1、建立完善制度,做到有章可循
学校实施精细化管理,首先必须建立各种规范的制度。
做到每一项工作、每一件事情都有目标、有要求、有落实、有奖惩。
让每一个人都明确工作为什么要做、当如何做、何时做、做到什么程度。
当然制度必须要保证是正确的、合理的、合规的,只有这样制度才能发挥它的正能量,那就是通过制度调动广大教师的积极性和主动性。
实验中学近年来完善细化了《教职工业绩考核方案》《教职工绩效考核方案》《毕业班奖励方案》《青蓝工程实施方案》《五好之星评选方案》等一系列的管理激励制度,学校的各项工作都做到了有章可循、有规可依。
2、注重细节管理,做好检查落实
“精细化”管理就是落实管理责任,将管理责任具体化、明确化,它要求每一个人的工作都要到位,对工作负责,对岗位负责,人人都管理,处处有管理,事事见管理。
在日常管理中,它要求每一个步骤都要精心,每一个环节都要精细,每一项工作都是精品,精心是态度,精细是过程,精品是成绩。
当然管理的关键是落实,学校对每项工作要有部门、人员及时进行指导、检查、督促、改进,每项工作都要做到有计划、有措施、有落实、有结果,工作要日日清、周周清,发现问题及时纠正,及时处理。
尽量做到人人有事做,事事有交代,处处有回声。
3、体现人本关怀,激活内在动力
在精细化管理中,要将刚性的制度管理与理性的人本管理有机结合,以人为本的管理与评价就是通过开放的,建立在尊重和信任基础上的共建以及富有建设性的对话,激活师生寻求自我发展的内需,为师生撑起展现个性、自主发展的空间。
学校各项工作要做到“有标准,更要有弹性;求规范,更注重效果;要竞争,更提倡合作;现差异,更减小差距;讲刚性,更彰显人性”。
让教师真正成为学校的主人,真正成为管理的主人,真正成为发展的主人。
四、精巧的教学是打造精品学校的关键
1、提能力,锻造教育教学精英
教师是教育改革和发展的第一资源,追求教育高品质、内涵式发展已经成为了基础教育界的共识,这首先取决于教师的专业化发展。
为此,垫江实验中学积极为教师成长搭建平台。
首先,强化校本培训与校本教研。
学校通过教师论坛、教研组研讨、质量分析诊断会等多种教研模式加以引领,以提高课堂实效为目标开展校本教研及校本培训,促进教师业务水平的提高。
以说课为平台,展示完美的自我的校本培训,通过专业人员的讲解,教师们知道了怎样才能让自己在教学中更加干练、自信。
此外,“青蓝工程”、师徒结对、“四课评比”、校际联盟……一个又一个教师培训活动,构建出一个立体的校本培训模式。
这些活动不仅让教师学到了先进的经验方法,而且让教师接受了思想的洗礼,实现着教师教学水平质的飞跃。
2、做科研,提高专业理论水平
思索与实践的互动是人类历史发展的源头活水,教师只有在实践中不断思索,并将在思索中汲取的营养转化为教学生产力,他的生命才会如源头活水般鲜活清澈,蓬勃生长。
为此,垫江实验中学非常重视教科研工作,并以课题研究为载体,依托全校教师,积极推进学校教育科研的发展与创新,整体提升教师队伍科研水平,不断提升教育质量,实现学校内涵发展、特色发展和协调发展。
学校先后进行了《西部农村地区中小学教师现代信息素养培训模式研究》《新课程背景下,提高课堂教学实效性策略研究》《学校精细化管理的实践研究》等6项国家级、市级课题研究。
通过这样的方式,涵养教师的职业精神,提升教师的整体合力,一大批教师在科研中成长。
3、磨课堂,助推学生快乐成长
课堂,是师生之间心灵相遇的场所,是关注“意义”世界和感悟生命之美的场所,它最大可能地激发每个人的天性和与生俱来的能力健康生长。
那么,如何以课堂为载体,传承知识、培育能力、涵养品性、助长生命?
垫江实验中学的高效课堂是对其最有力的践行。
近年来,垫江实验中学推行了“一学四导”的高效教学模式的。
“一学”即整个课堂始终以学生学为中心,“四导”包括:
为题引导、合作互导、交流评导、检测回导。
在“一学四导”的开展中,垫江实验中学的教师特别注重学习方法的指导,培养学生主动获取知识的能力。
课堂上注重落实反馈,教师尽量少讲,讲课时间控制在25分钟之内。
开展“一学四导”模式教学后,很多教师共同的感受是,课堂发生了巨大变化,“学生的成绩提高了,上课时眼睛活了,睡觉的没有了,而且敢说敢问,变得自信起来了!
高效课堂让学生自主地、快乐地学习,在学习中体验到生命的价值;在快乐自主的学习过程中,形成健全的性格,最终引导他们成就美丽人生。
五、精心的育人是打造精品学校的根本
1、铸师魂,打造优良德育队伍
在垫江实验中学广大教职工都明白一个道理:
“教师不仅是一种职业,更是一种精神,一种灵魂。
”为了将理念变为现实,学校围绕教师职业精神的培育展开了鲜活的教育行动。
举办职业精神专题论坛,让精神的种子在教师内心萌芽。
开展师德标兵评选、举行师德论文竞赛,在活动中,让“学为人师,行为世范”的理念融入教师的生命。
有了强大的精神力量,“用心做教育”不再是口号。
近年来,学校涌现出了一大批优秀班主任、教育工作者、师德标兵。
其中王志军等2名老师被评为重庆市师德标兵,李兴荣等2名教师被评为重庆市教育系统优秀党员、优秀教育工作者。
2、抓养成,培养学生三自能力
叶圣陶先生曾提出“教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯”的著名论断。
简单的论断,蕴含着深刻的哲理。
从一定意义上说,培养孩子形成良好的生活习惯和学习习惯,就是夯实了他们做人的基础,就是交给了孩子一生受用的财富。
一向重视素质教育和养成教育的垫江实验中学,认真践行“自律成长,自强成才,自由成人”的“三自教育”,以“三自教育”铸就精品名校。
在生活中自律,在自律中成长。
设立文明礼仪监督岗,开展文明礼仪养成教育,督促检查学生在公共场所的言谈举止,以及服饰、发型。
促使学生养成良好的文明礼仪,如自觉使用“老师,您好”“谢谢”“对不起”“再见”等文明用语。
定期对学生进行军训,开展社会公德养成教育。
以军训为契机,培养学生的规则意识、纪律意识、责任意识,促进学生良好社会公德的形成,如爱护公物,遵守学校的规章制度,上课或参加集会时专心听讲,不做与课堂或会议无关的事。
通过搭建自律平台和开展自律活动,让全校学生“在做中学、在学中乐、在乐中成长”,从而达到学生“自律成长”的目的。
在成长中自强,在自强中成才。
通过分层教学因材施教,学生有什么特长,就尽可能地通过辅导发展其特长。
设立心理咨询辅导室和心理咨询信箱。
沟通点对点,情感心连心。
培养学生良好的心理素质,增强学生适应社会生活的调节能力和抗挫折能力。
以开展综合实践为契机,组建学科兴趣小组,调查研究小组等。
通过“五小”(小制作、小设计、小发明、小论文、小调查)活动,增强学生的综合素质与能力。
以校园志愿者阳光行动为主,让一些自主能力强的学生参与学校的部分管理工作。
通过以上教育活动,进一步增强学生综合素质,从而实现学生在成长中自强、在自强中成才的目标。
在自律中自由,在自由中成人。
自由是自律下的一种人生境界,是实验中学精品教育的终极目标。
自律绝不是束缚学生的思想和行为,而是让学生在高度的自律中学会创新、充满活力,学会追求真正的自由,从而享受自由这一人生的最高境界。
在实验中学实施“三自教育”的校园里,展现给你的,是一派蓬勃向上的景象:
学生受益于良好的生活行为,享受有规律的健康生活。
早上起床钟响后,3分钟之内学生起床穿好衣服、叠好被子,10分钟内洗漱完毕,20分钟内做好内务并离开寝室,寝室内部呈现在你们面前的被子、鞋子、牙刷、面巾等整齐划一,成直线摆放。
学生受益于良好卫生习惯和文明礼仪,享受优雅的校园环境。
整个校园无乱丢乱甩现象,即便你不小心或无意识掉落一张纸在地上,一定会有同学主动捡起来放到垃圾箱;入厕后学生会自觉冲洗厕所;漫步校园,学生都会主动向老师和来宾问好。
3、搞活动,铸造学生优秀品质
学校把“以德为先,活动育人”的办学理念深入贯穿在教育教学活动中,学校精心设计活动主题,充分调动学生的积极性;尽量避免生硬的说教,让学生真正参与德育活动之中,并在其中体验、感悟和收获成长的快乐。
学校根据不同的节日,开展了形式多样的活动,中秋、国庆及重阳节前夕,团委组织学生到养老院,与老人谈心,帮老人洗衣、扫地等,让中秋之月更圆,让老人佳节心中更乐,让学生进一步培养起敬老爱老之心;辛亥革命一百周年之际,学校又根据各年龄段学生的特点,分别开展了篮球运动会、爱国主义暨感恩诗歌朗诵比赛、红歌演唱比赛;“清明节”“五四”青年节“12.9运动”和元旦节期间,学校也开展了相应的丰富多彩的教育活动。
学生真正做到了在“在活动中学习,在活动中成长”。
六、精到的服务是打造精品学校的保障
1、树立服务意识
只要我们静心品味教育,就不难发现错综复杂的学校管理工作是为学校教育教学的有效运行创造环境和条件的,学校的教职员工和学生实实在在是学校的主人,学校管理工作者是为他们服务的,学校管理者只有树立了坚定的服务意识,才能为营造和谐的学校教育环境奠定扎实的根基。
2、真诚服务教师
校长要为教师服务,学校要以教师为贵,教师是学校办学的主体,是学校的主人,更是学校创一流的主力军。
校长为教师服务主要表现在以下两个方面:
一是要创造能满足教师教学工作需要的环境。
学校应努力营造良好的工作环境,满足他们工作的需要。
创造丰富的教学资源,满足教师教学的多种需要,提供良好的教学设施、足够的培训和资源,为教师确定合理的工作量,使教师有更充分的自主和更多的时间从事教学研究,赋予完成任务的权威。
给教师创造施展才华建功立业的舞台,满足教师自我成才和发展的需求。
要尽力为广大教师,特别是年轻教师提供大有作为的机会。
运用激励机制,着力培养教学能手和先进典型,让优秀青年教师脱颖而出,大胆起用,多压担子,让他们在教学、教研前沿得到磨练,以带动全校的教学、教研工作。
学校要为教师创设更大的交流平台,作出更专业的引领,发现和鼓励教师创新思路和做法,让他们成为真正的研究者,并尽情享受教育的甜美。
二是尽最大可能满足教师合理的生活和精神需要。
要为教师创造舒适的工作环境,用优良的环境去影响人,激励人。
通过以心换心营造一个充满人性的、人情化的人文关怀环境,既凝聚了力量,又稳定了教师队伍。
对于生活需要,要关心体贴,亲自过问,及时帮助解决,如帮助家属就业、子女入学等。
要从尊重出发,真心诚意地信任教师,尊重、信任和公平地对待每个教师,及时沟通感情,消除误解,缩短心理距离,善于发现教师工作中的闪光点,和教师建立友好合作的干群关系,达到思想上、行动上的一致和感情上的融洽。
对教师工作中与众不同的做法,不轻易肯定和否定,而是坦诚地与教师交流,听取教师们的想法,肯定其中合理的部分,和他们一起探究改进的措施。
学校实行民主管理,提高教师在学校管理中的主体地位和参与精神。
通过教工代表大会、校务公开和设立校长信箱,增大校务透明度,激发全体教师关心学校、搞好工作的热情。
依靠教师,多看教师的长处,多想教师的难处,教师有困难必访,有疾病必探,用理解和关怀融洽干群关系,让他们在工作中获得充分的归属感、安全感。
3、周到服务学生
作为教师,必须树立全心全意为学生服务的意识。
一是尊重学生,让每一个学生都有自信心。
一个学生无论年龄大小,文化水平高低,都享有人格尊严受尊重的权利。
因此我们教师都要尊重学生。
建立民主平等互尊互爱的新型师生关系。
我们提倡让学生享受生活的每一天,就应尊重学生的人格。
二是宽容学生,让学生觉得自己是重要的,是受到教师重视的,让每个学生都有改过的机会。
三是赏识学生,要看到每一个学生的闪光点,每个老师要赏识学生的闪光点,哪怕一点值得你赏识的地方也不要放过。
作为学校,也要在管理工作中牢固树立全心全意为学生服务的意识。
一是要强化以人为本的意识,教育教学改革及方法、模式的选择要以学生的发展为本;二是要关注学生安全,落实好各个层次人员的安全责任,提高学生安全意识和紧急情况的处置办法、本领,消除校园内安全隐患,打造和谐、平安的学习环境,让家长放心,让人民满意。
三是关注特殊学生群体,如家庭经济条件困难学生,采取多种形式保证其能够完成学业,体会到学校大家庭温暖;又如学习有困难的学生群体,学校建立相应的制度、措施,使其不受到歧视,能够在学校、老师、同学的帮助下不断进步。
四是牢固树立服务家长意识,关注家长的需求。
对待家长态度要诚恳,要主动征求家长对学校、教师的意见,以此改进工作。
“路漫漫其修远兮”,近年来,垫江实验中学在“坚持内涵发展,创建精品学校”道路上进行了一系列大胆的探索,并取得了一定的成效。
但由于学校外部和内部诸多主客观条件的限制,又特别是县上教育投入不够,教育资源有限,学校大班额的问题始终得不到解决,精品教育难以从根本上实施。
但学校对创建精品学校的探索不会停止,只要我们坚守建设精品学校的宏伟目标,并且坚定不移地走上内涵发展之路,我们相信垫江实验中学的明天一定会更加灿烂辉煌!
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