人教版四年级英语下册三起点Recycle 2 教案含作业设计.docx

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人教版四年级英语下册三起点Recycle2教案含作业设计

Recycle2

单元整体分析

本单元是人教版英语四年级下册复习二单元，围绕“4~6单元的核心句型”展开话题。

本单元通过不同的场景，复习4~6单元重点字母和字母组合的发音规则，有关农场、衣物和购物的单词以及句型。

共三个课时。

第一课时包括Readaloud.和Listenandtick.两个版块。

第二课时包括Read,writeandsay.和Read,writeandsay.两个版块。

第三课时包括Readandnumber.和Readandtickorcross两个版块。

第一课时Readaloud.版块通过呈现张鹏、Sarah和Amy一起去农场野餐的情景，综合复习4~6单元的核心句型。

Listenandtick版块呈现了4组听音题，重点复习有关购物的语言。

第二课时Read,writeandsay版块呈现了几组有规律的单词，用来复习or,armer,-le的发音规则。

Read,writeandsay.版块呈现了几组看图读句子填空的题，巩固名词所有格的用法。

第三课时Readandnumber.版块呈现了两组排序题，复习第四单元和第六单元的核心句型。

Readandtickorcross.版块呈现了一封信，通过阅读信件复习有关天气、商品价格、农场动物等话题的内容。

本单元重点是综合复习4~6单元的核心句型。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，根据学生学情，把握教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题展开教学设计。

充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。

同时还要帮助学生学会整理和归纳知识点，引导学生自主学习。

本单元所需要掌握的语音、句型在4~6单元已经学过，学生们有了一定的基础，但是语言的综合运用方面学生们还需要掌握。

单元教学目标

1.知识目标

（1）能够听、说、认读4~6单元有关农场、衣物和购物的单词。

（2）能够掌握4~6单元语音版块重点字母和字母组合的发音规则。

（3）能够听、说、认读4~6单元的核心句型：

—Arethey/these/those…?

—Yes,theyare.No,theyaren’t.

—Whatarethese/those/they?

—They’re…

—Whoseisit?

—It’s…’s.

—Whosearethese/those?

—They’re…’s.

CanIhelpyou?

I’lltake…

Howmuch…?

That’sexpensive.

They’renice.

2.能力目标

（1）能够读出符合发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。

（2）能够在情境中恰当运用句型—Arethey/these/those…?

—Yes,theyare.No,theyaren’t.

对蔬菜、动物的名称展开活动。

（3）能够在情景中运用句型—Whoseisit?

—It’s…’s.—Whosearethese/those?

—They’re…’s.

对某物的归属展开问答。

（4）能够在情景中运用句型CanIhelpyou?

I’lltake…Howmuch…?

That’sexpensive.

They’renice.模拟购物。

3.情感目标

养成节约的好习惯。

教学重难点

1.教学重点

（1）能够听、说、认读4~6单元有关农场、衣物和购物的单词。

（2）能够掌握4~6单元语音版块重点字母和字母组合的发音规则。

（3）能够听、说、认读4~6单元的核心句型。

2.教学难点

（1）能够读出符合发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。

（2）能够在情境中恰当运用4~6单元核心句型。

教学方法

任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。

教学时间

本单元共分三课时教学。

第一课时:

ReadaloudListenandtick

第二课时:

Read,writeandsayRead,writeandsay

第三课时:

ReadandnumberReadandtickorcross

知识视窗

形容词性物主代词和名词性物主代词

1.表示所有关系的代词叫物主代词。

物主代词可分为形容词性物主代词和名词性物主代词。

其人称和数的变化见下表：

人称

物主代词

主格

宾格

形容词性

物主代词

名词性

物主代词

单数

第一人称

我

I

me

my

mine

第二人称

你

you

you

your

yours

第三人称

他

he

him

his

his

她

she

her

her

hers

它

it

it

its

its

复数

第一人称

我们

we

us

our

ours

第二人称

你们

you

you

your

yours

第三人称

他们、她们、它们

they

them

their

theirs

2.形容词性物主代词和名词性物主代词的用法

（1）形容词性物主代词起形容词的作用，用在名词前。

例：

Isthatyour bike?

那是你的自行车吗?

Thisismybook.这是我的书。

（2）名词性物主代词起名词的作用。

例：

Lookatthetworulers.Theredoneisyours.Theblueoneismine.

看那两把尺子。

红的是你的，蓝的是我的。

3.形容词性物主代词、名词性物主代词的区别

简单来说，有“名”则"形“，无“名”则“名”。

意思是：

后面是名词的话，前面就要用形容词性物主代词。

后面没有名词的话，就用名词性物主代词。

名词性物主代词=形容词性物主代词+名词

例：

Aretheseyourcrayons?

=Aretheseyours?

第一课时

一、课时内容

ReadaloudListenandtick

二、课时分析

本课时是人教版四年级下册Recycle2单元第一课时。

围绕“野餐、购物”的话题展开，主要通过对话和听力复习4~6单元句型，引导学生养成节约的好习惯，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。

第一课时是对4~6单元句子的归纳，重点是4~6单元核心句型的灵活运用。

本课时包括Readaloud和Listenandtick两个板块。

Readaloud呈现的是Sarah、张鹏和Amy一起去农场野餐的情景。

此情境有趣、易懂，贴近学生的生活，很能激发学生学习的兴趣。

Listenandtick板块呈现的是四组听力判断题，通过这个活动复习有关购物的语言。

本课时是复习课，词汇、句子学生都在前面的教材中学过了，有了很好的基础，所以在本课教学中，重点以学生为主，教师为辅，通过采用听、说、读、演等多种活动全面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中掌握知识。

三、课时目标

（1）能够听、说、认读4~6单元的核心句型：

—Arethey/these/those…?

—Yes,theyare.No,theyaren’t.

—Whoseisit?

—It’s…’s.

—Whosearethese/those?

—They’re…’s.

（2）能够理解故事大意，能用正确的语音、语调朗读故事。

（3）能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。

（4）能够听录音判断图片是否正确。

（5）引导学生养成节约的好习惯，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。

四、课时重难点

1.重点

（1）能够听、说、认读4~6单元的核心句型。

（2）能够理解故事大意，能用正确的语音、语调朗读故事。

（3）能够听录音判断图片是否正确。

（4）能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。

2.难点

能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。

五、教学准备

⑴多媒体课件

⑵录音机和磁带

六、教学过程

Step1Warmup

1.师生交流

T:

Goodmorning,everyone.

Ss:

Goodmorning,teacher.

T:

Howareyoutoday?

Ss:

I’mfine,thankyou.Andyou?

T:

I’mfine,too.AreyoureadyforEnglishclass?

Ss:

Yes.Weareready.

2.Let’schant.

T:

Ok.Boysandgirls,doyoulikelisteningtomusic?

Ss:

Yes.

T:

Nowlet’senjoyasong“OurSchool”together.（课件展示歌曲，教师与学生一起欣赏。

）

教学资源：

课件

设计意图：

歌曲的运用活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。

Step2Leadin

T:

Doyoulikeyourschool?

Ss:

Yes.

T:

Me,too.Lookatthepicture.Whoarethey?

（课件出示Sarah,张鹏，Amy的图片。

）

Ss:

TheyareSarah,ZhangpengandAmy?

T:

Wherearetheynow?

Ss:

Theyareintheclassroom.

T:

Schoolisover.Whataretheytalkingabout?

Let’slearnthedialogue.

教学资源：

图片

设计意图：

通过引导学生看图，引出要学习的内容。

Step3Presentation

1.Readaloud.

（1）Learnthedialogue.

a.Learnpart1

①T:

Whataretheytalkingabout?

Ss:

Apicnic.（引导学生说出。

）

T:

Tomorrowwillbewarmandsunny.Theywill…（haveapicnic）.（板书haveapicnic,教读，领读，跟读，指名读，齐读。

）

②Listentothetapeandfollowthetape.

T:

Whatshouldtheydobeforeapicnic?

Ss:

Goshopping.

b.Learnpart2

①T:

Canyoumakeashoppinglistforthem?

（板书ashoppinglist。

）Pleasediscussinagroup.

②T:

Whatwilltheybuy?

Let’slistentothetape.（指名说，板书。

）

③T:

Howmuchisit?

引导学生回答That’s42yuanintotal.（教师讲解intotal。

）

④Listenagainandfollowthetape.

c.Learnpart3andpart4

T:

Thechildrenarehavingapicnic.Somethinghappens.Whatisthat?

①Listentothetapeandanswerthequestion.

②T:

Thecowswanttoeatthetomatoes.Whosetomatoesarethey?

Ss:

TheyareSarah’s.

T:

Whosejacketisit?

Ss:

It’sSarah’s.

③Listentothetapeandfollowthetape.

（2）分角色朗读

教学资源：

录音机、磁带

设计意图：

处理对话从局部到整体，引导学生理解文本。

2.Listenandtick

（1）T:

Weshouldwatchtheweatherreportandgoshoppingbeforeapicnic.Shoppingisfun.Let’sgoshoppingtogether.Lookatthepicturesandtellyourpartnerwhatyousee.

（2）Listentothetapeandtick.

（3）核对答案。

教学资源：

录音机、磁带

设计意图：

引导学生先看图，做到心中有数。

然后再判断，提高听力的技巧。

Step4Presentation

分角色表演本课故事。

（1）四人一组，练习表演故事。

三人扮演人物，一人扮演农场动物。

（2）请几组学生表演。

设计意图：

故事表演是儿童喜欢的活动，既锻炼了学生的语言表达能力，吸引了学生的兴趣，又培养了学生团结合作的意识。

Step5Summary

T:

Whatdidyoulearnaboutthislesson?

学生自由说，教师整理。

七、课堂作业

Ⅰ.选出与所给单词同类的选项。

（）1.tomatoA.cowB.potatoC.art

（）2.glovesA.scarfB.niceC.lunch

（）3.windyA.eatB.sunnyC.eighty

（）4.hatA.coldB.carrotC.dress

（）5.expensiveA.cheapB.goC.jacket

Ⅱ.单项选择。

（）1.—_______skirtisit?

—It’sSarah’s.

A.WhoB.WhoseC.Who’s

（）2.—Howmuchistheshirt?

—_______

A.It’s30.B.35yuan.C.Ihavetwo.

（）3.—Arethosehens?

—_______

A.Yes,theyare.B.No,thoseare.C.Yes,thoseare.

（）4.Tomorrowwill_______coolandwindy.

A.amB.beC.is

Ⅲ.连词成句。

1.I,can,you,help（?

）

_______________________________________________________

2.much,how,are,apples,the（?

）

_______________________________________________________

3.Let’s,a,picnic,have,tomorrow（.）

_______________________________________________________

八、板书设计

Recycle2

warmandsunny

haveapicnic

ashoppinglist

第二课时

一、课时内容

Read,writeandsayRead,writeandsay

二、课时分析

本课时是人教版四年级下册Recycle2单元第二课时。

围绕“找规律写单词，寻找物品的主人”这两个话题展开，复习巩固or,ar,er,-le的发音规则以及通过对话复习名词所有格。

培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。

第二课时是对4~6单元字母组合和名词所有格的归纳，本课时的重点是掌握or,ar,er,-le字母组合的发音规则以及名词所有格。

本课时包括两个Read,writeandsay版块。

第一个版块通过呈现一些符合or,ar,er,-le发音规则的单词，引导学生归纳发音规则。

第二个版块通过呈现看图、读句子填空的活动，巩固名词所有格的学习。

本课时是复习课，是对所学知识的查漏补缺。

设计教学过程时，要根据学生的学情，把握本课的重点和难点，遵循以学生为主体的原则，通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。

三、课时目标

（1）能够掌握or,ar,er,-le的发音规则。

（2）能够正确运用名词所有格。

（3）培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。

四、课时重难点

1.重点

（1）能够掌握or,ar,er,-le的发音规则。

（2）能够正确运用名词所有格。

2.难点

名词所有格的灵活运用。

五、教学准备

⑴多媒体课件

⑵一件皮夹克

⑶多套P67词卡

六、教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:

Hi,boysandgirls.

Ss:

Hi,Missxxx.

T:

Howareyoutoday?

Ss:

I’mfine,thankyou.Andyou?

T:

Verywell,thanks.

2.Singasong

T:

Nowlet’ssingasong“Thisoldhat”

（课件展示歌曲，教师与学生一起拍手唱歌。

）

教学资源：

歌曲

设计意图：

师生共唱歌曲，拉近了师生间的距离，活跃了课堂气氛。

Step2Leadin

1.Reviewthewordsaboutclothes.

T:

Ihavesomethings.Doyouknowtheirnames?

What’sthis?

S1:

It’saruler.

…

（教师依次展示学习用品、衣物等实物，学生认读。

）

2.Let’sdo.

T:

Nowlet’sdotogether.

（播放第五单元Let’sdo，师生边说边做动作。

）

教学资源：

词卡、课件

设计意图：

词卡的认读、Let’sdo活动既复习和巩固了已学的单词，又为引出正文做准备。

Step3Presentation

1.Read,writeandsay

（1）利用实物复习yours,mine。

a.T:

Whosejacketisthis?

（展示自己的皮夹克，询问学生，同时板书问句。

）

S1:

It’syourjacket.（板书答句。

）

S2:

It’syours.（板书yours。

）

T:

Yes,it’smyjacket.It’smine.（教师边说边板书myjacket，mine。

领读板书内容，指名读，齐读。

）

b.学生利用自己的学习用品或衣物，两人一组做对话练习。

句型：

A:

Whose…isthis/arethese?

B:

It’s/They’remy…/mine/your…/yours.

c.小组讨论并总结yours,mine的用法。

your+名词=yoursmy+名词=mine

d.请几个组练习。

（2）自主阅读教材上的文字并填上所缺单词。

（3）师生核对答案。

（4）两人一组，朗读对话。

教学资源：

实物

设计意图：

利用实物操练句型，发现规律，锻炼学生的观察能力和思维能力。

2.Read,writeandsay

（1）教师课件呈现一些符合or,ar,er,-le发音规则的单词，学生按照发音规则给单词分类。

（教师事先把准备好的词卡发给每个小组。

）

（2）指名说or,ar,er,-le的发音规则。

（2）自由说更多符合这些规则的单词。

（3）教师出示题目，学生填写单词。

（4）师生核对答案。

设计意图：

通过动手操作，激发学生的学习兴趣，加深学生的记忆。

Step4Practice

游戏“寻找物品的主人”

请一名学生到讲台前，面向黑板，然后教师拿班里的任意一名学生的物品，放到讲桌上。

请讲台前的学生在全班寻找物品的主人，如果该生实在找不到，其他学生要告诉他/她。

参考句型：

—Isthisyour…/yours?

—Yes,itismine/my…Thanks./No,itisn’t.Mineis….

—Aretheseyours/your…?

—Yes,theyaremy…/mine.Thanks./No,theyaren’t.Mineare…

设计意图：

创设情境，引导学生在愉快的氛围中巩固和运用所学句型。

Step5Summary

T:

Whatdidyoulearnaboutthisclass?

学生自由说，教师总结。

1.your+名词=yoursmy+名词=mine

2.知道了or,ar,er,-le的发音规则。

设计意图：

教师帮助学生总结知识点，便于学生对知识的掌握。

七、课堂作业

Ⅰ.找规律，补全单词，并与相符的图片连线。

1.forforkh____seA.

2.tigersisterfarm____B.

3.vegetablelittletab____C.

4.parkfarc____D.

Ⅱ.选词填空。

1.ThisisAmy’sbook.Thatis_______book.（Sarah,Sarah’s）

2.—Arethese_______?

—No,theyaren’t.（your,yours）

3.Mysweaterisn’tred._______isblack.（My,Mine）

4.It’s_______scarf.It’s_______.（your,yours）

Ⅲ.给问句选择合适的答语。

（）1.Whosehatisit?

A.No,it’sherpencil.

（）2.Isthisyourpencil?

B.Yes,please.

（）3.CanIhelpyou?

C.It’sChenJie’s.

（）4.Howmuchisthisdress?

D.Eighty-fiveyuan.

八、板书设计

Read,writeandsayRead,writeandsay

Whosejacketisthis?

orarer-le

It’syourjacket/myjacket.

yoursmine

第三课时

一、课时内容

ReadandnumberReadandtickorcross

二、课时分析

本课时是人教版四年级下册Recycle2单元第三课时。

围绕“排序、信件”展开话题，主要通过对话、阅读信件复习第四单元和第六单元的核心句型和词汇。