北师大版三下语文第十单元教案.docx
- 文档编号:28581603
- 上传时间:2023-07-19
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:22.18KB
北师大版三下语文第十单元教案.docx
《北师大版三下语文第十单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版三下语文第十单元教案.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
北师大版三下语文第十单元教案
第十单元单元分析
单元内容:
本单元主题为“奉献”。
由两片主体课文《大禹治水》和《炮手》,还有一个语文天地。
单元教学目标:
1、会认本单元15个生字,会写15个生字。
继续练习独立识字。
2、自读《小河的歌》《邮箱里的花束》。
3、积累课文中的优美词句。
理解意思,体会数量词的表达作用,学习在课文中比较近义词。
4、在语文活动中完成“语文天地”中的练习。
单元重点:
1、会认本单元15生字,会写字15个生字。
2、学习在课文中比较近义词。
单元难点:
1、练习用对比的方法表达。
2、学习修改习作的方法。
单元知识点:
1、会认本单元15个生字,会写15个生字。
继续练习独立识字。
2、自读《小河的歌》《邮箱里的花束》。
3、积累课文中的优美词句。
理解意思,体会数量词的表达作用,学习在课文中比较近义词。
单元能力训练点:
培养学生独立识字的能力。
习惯训练点:
培养学生在学习中积累的习惯。
单元课时数:
7课时
单元课时分配:
教学内容
课时数
周次
大禹治水
2
12
炮手
2
13
语文天地
3
13
单元学情分析:
本单元共有两篇主体课文。
无论是中远古时代的“大禹”,还是一百多年前法国军队的一名普通炮手,甚至是大自然中的一条小河,他们的奉献精神无不使我们深受感动。
对于生活在当今社会的独生子女们,从小培养他们“人人为我,我为人人”的精神是非常必要的。
语文天地中设计了同音字组词、摘抄词语、词语搭配、积累名言警句、采访工人、邀请家长等形式多样的活动,意在让学生了解高尚的奉献精神就体现在身边那些非常熟悉的普通人身上,引发他们联想到:
自己也是社会的一员,应该为亲人、为同学、为周围所有的人做些什么?
本单元注意的问题:
1、引导他们运用联系上下文以及查字典的方法理解词语的意思。
2、在理解上应以读为主,联系生活实际谈自己的感想,从而触动孩子的心灵,使孩子内心的情感得到文中伟大人物的熏陶。
教学内容:
大禹治水
授课时间:
教学目标:
1、认识本课8个生字,会写7个生字,学习多音字“处”。
2、阅读课文,让学生了解大禹治水是我国古代传说中的一名为人民造福的英雄。
3、知道大禹“三过家门而不入”的原因,感受大禹公而忘私的奉献精神。
4、有感情地朗读课文。
教学重点:
了解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智,疏通河道,制服洪水的。
教学难点:
体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
知识点:
1、认识本课8个生字,会写7个生字,学习多音字“处”。
2、阅读课文,让学生了解大禹治水是我国古代传说中的一名为人民造福的英雄。
3、知道大禹“三过家门而不入”的原因,感受大禹公而忘私的奉献精神。
能力训练点:
感受大禹公而忘私的奉献精神。
习惯训练点:
联系上下文理解词语的习惯。
教学策略:
把解决学生情感的梯度作为主线,设计了录象导入、引入情境,抓重点词,读中悟情,感情朗读,情中悟理,联系实际,行从于理,这样四个方面进行教学。
教学准备:
课件
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
复备
一、了解本单元主要内容。
1、出示单元主题:
奉献
2、能按自己的理解说说什么是奉献吗?
二、交流资料,激情导入。
1、课件演示:
滚滚洪水,大禹的头像由远及近出现。
2、同学们,你们知道他是谁吗?
课前,我们收集了资料,你们一定对他有了初步的了解,请大家拿出自己查找到的资料进行小组交流。
指名反馈交流。
导入:
关于大禹的传说有很多很多,我们要学习的《大禹治水》这个故事是其中流传最广的一篇。
三、初读课文,自主识字。
1、默读课文,标出自然段,思考课文讲了一件什么事?
2、自由读文,想办法学会不认识的字。
3、同桌几记忆字形的方法。
四、检查自学情况。
1、课文讲了一件什么事?
2、开火车逐段读课文,相机纠正错误读音,特别注意:
婚、鲧
3、出示词语卡片,开火车认读,相机纠正错误读音。
4、记忆生字。
完成日积月累的比一比,再组词。
五、学习第一自然段。
1、你们见过水灾吗?
课文中,有一个自然段描写的就是这样的水灾场面,你找到了吗?
2、指名读,思考:
这一自然段主要告诉我们什么?
从哪儿可以看出洪水很凶猛?
从“无家可归”这个词你能读出什么?
3、指导朗读。
用急切的语气读出洪水凶猛的态势,其中“滔滔、淹没、冲倒、无家可归”要重读。
六、小结。
1、读单元主题。
2、说说自己对“奉献”的理解。
3、观看课件。
4、交流资料。
全班交流,讲关于大禹的小故事。
学生认真倾听。
读课文,标出自然段,思考问题。
用自己熟练的认字方法认字。
互相说一说。
回忆并回答。
开火车逐段读课文。
注意读准字音。
认读词语。
根据自学情况进行回答。
学生仔细观看。
读课文,思考问题。
学生结合录象中的直观演示自由练读,集体齐读,指名试读。
尊重个性化学习,通过交流,强化已掌握的识字方法,培养学生良好的合作意识。
第二课时
教师活动
学生活动
设计意图
复备
一、播放录象,激情导入。
1、播放水灾录象。
2、同学们,看了录象,你想说什么?
洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日,年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活,此时,一位治水英雄出现了,他们就是大禹,他的出现,使黄河两岸的人们免受水灾之苦。
现在,让我们一起来看看他是怎样治理洪水的?
二、再读课文,理解内容。
1、学习第三自然段。
(1)说说大禹是先干什么,后干什么。
根据学生回答相机板书。
(挖河、垒坝,引水)
(2)从哪些词语能读出大禹治水的艰辛?
(3)指导朗读。
决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开要重读。
2、学习第四自然段。
课件出示本段,着重标出才,仅仅,顾不得。
(1)默读,思考:
这些重点词该怎样读?
为什么要这样读?
教师相机板书。
(2)指名读。
指导重读这几个重点词。
(3)再读课文,找出本自然段中表示数量的词。
你从这些词中读出了什么?
(4)指导朗读。
3、学习第五自然段。
(1)齐读,思考:
为什么说大禹是一位伟大英雄呢?
引导学生联系第二、三、四自然段讨论。
(2)老百姓会怎样感谢大禹?
相机板书:
奉献
(3)齐读课文,体会“世世代代”的意思。
三、朗读感悟,升华感情。
四、联系生活,拓展延伸。
如果是你,你会怎么做?
学生认真观看。
学生发表意见。
水灾真可怕!
那些遭到水灾迫害的人真可怜!
我想不让水给人类带来灾害……
先了解情况,后治理洪水。
学生在教师的引导下,自主感悟。
知道大禹了解情况走的路多,范围广,什么苦都吃到了。
朗读:
学生练读,指名读。
默读本段思考问题。
个别学生读。
自悟:
才、仅仅、顾不得说明大禹治水的艰辛和大禹无私奉献的精神。
读本段找词语。
学生自由练读。
一边读,一边思考。
大胆想象:
人们因洪水遭受了灾难;父亲治水失败。
轻声齐读,读出读大禹敬仰的语气来。
回忆并说一说。
鼓励学生在充分想象的基础上,大胆练说。
阅读课文,让学生了解大禹治水是我国古代传说中的一名为人民造福的英雄。
板书设计:
大禹治水
挖河、垒坝,引水——奉献
课后检测:
收集你心目中的英雄资料,集体交流。
课后小结:
教学内容:
炮手
授课时间:
教学目标:
1、认识生字词。
会写生字。
2、通过学习课文,感悟炮手为了国家利益而默默牺牲自我的奉献精神。
3、体会炮手当时的内心世界。
教学重难点:
通过学习课文,感悟炮手为了国家利益而默默牺牲自我的奉献精神。
知识点:
1、认识生字词。
会写生字。
2、通过学习课文,感悟炮手为了国家利益而默默牺牲自我的奉献精神。
3、体会炮手当时的内心世界。
能力训练点:
为了国家利益而默默牺牲自我的奉献精神。
习惯训练点:
在朗读中体会人物情感。
教学策略:
在理解上应以读为主,联系生活实际谈自己的感想,从而触动孩子的心灵,使孩子内心的情感得到文中伟大人物的熏陶。
教学准备:
课件
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
复备
一、交流课前搜集到的资料,了解课文故事背景,播放“我爱我家”
一百多年前,德国与法国发生了战争,在战火中法国的大片土地被占领,许多的房子被战火烧毁。
为了保卫自己的国家。
法国军队奋勇战斗。
今天学习的就是这样的一个故事。
二、初读全文,整体感知。
1、结合插图,自读课文。
2、小组内概括叙述这个故事。
3、各小组汇报概括这个故事。
三、重点研读,品味悟情。
1、以疑促思、自主圈划。
仔细读书,思考上面的问题,在书上划记或批注。
2、小组合作,感悟交流。
(1)炮手的神态不断变化是什么原因?
他那时可能想什么?
(2)体会炮手和将军间的对话,理解他们说话的不同心情。
(3)文章哪些地方给你留下了深刻的印象。
练习上下文带着自己的理解和感受有感情的读一读。
放歌曲,启发学生认识到家对于个人的重要及个人对家的热爱
理解“家”,首先是指家人,其次指房子等生活不可缺少的财产。
自读课文,自主识字
自己找、自己拼、自己读
互说记字形。
带着问题读课文,边读边想,学生有了自主的读书意识和能力
学生发言,集思广益,最大限度地调动学生的思维
理解炮手复杂的心理变化。
揭示炮手当时的情感矛盾。
通过“概述”锻炼学生的概括能力和简要的表达能力。
第二课时
教师活动
学生活动
设计意图
复备
一、引入新课
自读课文、想想、说说课文中哪些内容可以体现插图?
是用什么形式来写的?
二、精读感悟、体会情感。
1、在对话中突出描写人物外貌、神态变化、体现人物内心世界是这篇课文的表现特色,你能从这些地方走进炮手的内心世界吗?
2、读一读,找一找,画一画,文中对话及神态变化描写的有关句子。
3、想一想,说一说,演一演你感受到的炮手的世界是什么样的?
3、分角色感情朗读。
4、合理想象、拓展延伸。
如果你是将军,当听到炮手的回答后,会有什么反应?
三、回归整体,升华情感。
1、炮手知道那是自己的房子,为什么还要开炮把它击毁?
2、战争结束了,士兵可以回到故乡了,炮手回到故乡后发生什么事?
3、结束语:
战争带来的总是不幸和灾难。
所以我们要热爱和平反对战争。
愿我们的世界远离战争;愿每个人都拥有幸福的家园;愿我们永远享有和平生活。
全班交流中重点体会表现他神态的词语。
揭示炮手当时情感矛盾。
读书重在感悟。
反复诵读,分角色朗读内化了文本语言。
故事的结尾出人意料,耐人寻味。
让学生把故事进行延伸。
站在将军的角度谈谈,使学生在思索中再次明晰对炮手的崇敬之情。
理解炮手复杂的心理变化是难点。
通过一系列的诵读、感悟,炮手内心的矛盾与痛苦、理解战争的残酷。
撞击学生的心灵。
板书设计:
炮手
炮手的神态
炮手的语言
炮手的动作
结果:
自己的家
课后检测:
根据拼音填字组词:
lí:
鸭()()开()民()笆
zhù:
石()()射()军居( )
cái:
刚( ) ( )料 ( )产 钱( )
miáo:
火()()写()准树()
课后小结:
教学内容:
语文天地10
授课时间:
教学目标:
1、通过对同音字或形近字的比较和运用的练习,避免在书写出现混淆。
2、通过抄一抄、读一读、背一背,加强积累,在自读自悟中进行教育。
3、自读《小河的歌》和《邮箱里的花束》。
4、续写《炮手》或记叙爱心小组的行动。
教学重难点:
1、自读《小河的歌》和《邮箱里的花束》。
2、续写《炮手》或记叙爱心小组的行动。
知识点:
1、通过对同音字或形近字的比较和运用的练习,避免在书写出现混淆。
2、通过抄一抄、读一读、背一背,加强积累,在自读自悟中进行教育。
3、自读《小河的歌》和《邮箱里的花束》。
4、续写《炮手》或记叙爱心小组的行动。
能力训练点:
综合运用已学知识的能力。
习惯训练点:
积累习惯。
教学策略:
自学为主。
教学准备:
课件
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
复备
一、选字组成词语
二、抄一抄。
三、读一读,仿照课文写一写。
为学生提供语境:
1、寒风呼呼地刮着,操场上,同学们却……
2、教室里,大家都……小强却凝神盯着窗外树上的小鸟。
四、读一读、背一背
学生找出每组字的相同之处及不同之处,区分他们的意义。
从而了解它们的不同用法。
最后组词正确。
认一认,读一读。
工整、认真的写一写
1、读例句。
2、看吐白,了解写法上的特点。
3、仿写。
1、反复的读这些名言警句,去感悟他们的含义
2、谈一谈“高尔基、李商隐、爱因斯坦”
3、说一些类似的名言
提高学生的识记水平和运用能力,减少错别字。
既受教育,又积累语言。
第二课时
教师活动
学生活动
设计意图
复备
一、自读《小河的歌》
1、讲解每一小节的主要内容。
2、指导朗读。
二、自读《邮箱里的花束》
1、读一读“邮箱里的花束”这篇短文。
读的同时可以选择自己最喜欢的方式,并要画出不认识的字和自然段。
再解决生字
2、再读一读,圈出不理解的词和句子。
同桌、小组、师生互相解决。
3、有感情地朗读、配乐朗读、表演等。
1、自由读诗歌
2、与同桌交流生字,再共同读诗歌。
3、指名读,正音。
4、体会各小节是怎样表达情感的。
有感情的朗读诗歌。
1、先默读文章。
理清文章的思路。
2、边读边画。
和同桌共同探讨词语的问题。
3、大声朗读文章。
体会诗歌所传递出来的情感。
培养学生奉献精神。
第三课时
教师活动
学生活动
设计意图
复备
1、汇报所观察到的低年级同学的活动
2、以小组为单位制定计划
(1)确定计划的主题
(2)小组讨论。
由写字好的记录下计划内容。
3、全班交流制定的计划。
大家评议后,再修改
4、教师引导将修改后的计划运用与实际,在行动中如果发现不足之处,要随时修改。
5、全班按着自己小组制定的计划去实施。
在课间去观察或者询问低年级同学
自愿组成小组
帮助低年级小朋友的相关主题]
讨论时要根据主题来讨论
计划的制定以能实施为标准
注意修改计划要表达清楚
明白计划的制定、是指导行动的。
实际行动才是检验计划是否可行的有效方法。
要求学生通过习作进一步理解奉献精神。
板书设计:
习作:
爱心小组活动
观察低年级同学的活动,想想能帮助他们什么。
小组讨论,制定行动计划并实施。
课后检测:
下面哪组词语没有错别字?
1、寒冷嘴唇声机庄严()
2、庄稼改变洪水爱带()
3、了望瞄准喝彩服从()
4、材产倒塌寂寞追求()
读一读,选择恰当的词语填空。
失望盼望希望看望
1、我一直()着今年暑假能回老家()奶奶。
我把这个想法告诉了爸爸,()他能带我去,没想到爸爸又接到一项新的任务,实在抽不出时间,我( )极了。
只要……就…… 一……就 不要……而要
2、每天放学,我( )回家( )做作业或复习功课。
因为我明白,学习( )只靠老师、家长督促,( )靠自觉。
( )长期自觉学习,成绩( )一定会提高。
课后小结:
单元反思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 北师大 版三下 语文 第十 单元 教案