人教版七年级语文下册《诗两首》教案.docx
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人教版七年级语文下册《诗两首》教案
七年级语文(下)第一单元教案
4.诗两首
课型:
自读 课时:
一主备人:
钱兆磊审核:
教学案编写组时间:
2010.2
教学目标:
1、理解《假如生活欺骗了你》这首诗的大意;
2、培养积极乐观的人生态度;
3、背诵《假如生活欺骗了你》。
教学重点:
1、把握诗歌的内容,培养积极乐观的人生态度;
2、背诵《假如生活欺骗了你》。
教学难点:
培养积极乐观的人生态度
教学过程:
一、布置预习·导学
1.给加点的字注音。
瞬息( ) 伫立( ) 萋萋( )
诱人( ) 忧郁( )
2.写出下列各词的同义词。
忧郁( ) 镇定( ) 怀恋( )
伫立( ) 幽寂( ) 延绵( )
3.填空。
①《假如生活欺骗了你》选自,作者是国诗人 ,史称“ ”,他的诗歌代表作有《 》《 》《 》等。
②《未选择的路》作者是 国诗人 。
4.简答。
①怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这两句话的含义?
②《未选择的路》中“路”有什么深刻含义?
他告诉我们怎样的人生哲理?
二、指导学习·研讨
(一)导入新课
由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。
然后,启发:
同学们,当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候,你是一味埋怨命运不公,还是勇敢地与命运抗争?
让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。
(板书课题、作者:
《假如生活欺骗了你》普希金)
(二)检查预习情况
1、简介作者及写作背景
①请同学们说说你所知道的普希金。
亚历山大·普希金(1799—1837),俄罗斯伟大的诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”,俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魁力。
②教师介绍写作背景:
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫的纪念册上的。
那时,俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下,诗人却并没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执著地追求理想,坚信光明必来,正义必胜。
2、检查字词预习情况
(三)整体感知
教师引导学生反复阅读这首诗,独立思考,仔细品味、感悟诗歌的语言
学生自由朗读诗歌,思考下列问题:
1、“假如生活欺骗了你”指的是什么?
(特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
作者写这首诗时正被流放,是自己真实生活的写照。
)
2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容?
(第一部分写如果身处逆境,不必悲伤,要耐性等待,快乐的日子一定到来。
第二部分写要永远向往美好的未来,现在虽处逆境,当时过境迁,往事都将成为亲切的回忆。
)
3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度?
(积极乐观的人生态度)
(四)研读赏析
1、怎样理解“而那过去了的,就回成为亲切的怀念”?
(一方面强调一种积极乐观的人生态度。
另一方面,人生的体验应该是丰富多样的,都是一笔财富,都有助于把握人生)
2.诗歌最大的特点就是要用形象说话,最忌直白的说理,而这首诗通篇没有任何形象,却以说理取得了巨大成功,同学要品味一下全诗,想想原因何在?
明确:
①这是写给邻居小女孩的赠诗,是一首哲理诗,但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气,而是以平等的娓娓的语气来写,语调亲密和婉,热诚坦率,好像诗人在与你促膝谈心;②诗句清新流畅,感情热烈深沉,有丰富的人情味和哲理性。
(五)体验反思
教师让学生联系自己的生活体验。
谈谈学习体会,引导学生正确的面对生活,树立积极乐观的人生态度。
(六)课堂小结
今天我们学习了普希金的诗——《假如生活欺骗了你》,体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度,同时也再次领略了诗美的艺术魅力。
对我们今后在人生道路上经历风雨,经受磨练有非常好的引导作用和巨大的教育意义。
最后,让我们一起,再次来齐声朗读(背诵)这位伟大诗人的不朽之作《假如生活欺骗了你》。
三、巩固练习
1.填空:
《假如生活欺骗了你》选自,作者是国诗人 ,史称“ ”,他的诗歌代表作有《 》《 》《 》等。
2.阅读《假如生活欺骗了你》,完成下列习题。
假如生活欺骗了你,
___________,___________!
忧郁的日子里____________:
相信吧,________________。
_____________________________;
现在却常是忧郁。
_____________________________
_____________________________
而那过去了的,
就会成为亲切的怀恋。
⑴将诗中空缺处补写完整。
⑵当生活欺骗了你时,你将怎样?
⑶在苦恼之时,要学会怎样?
⑷怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?
⑸谈谈这首诗给你的启示?
教后感
板书设计
假如生活欺骗了你普希金哲理诗
生活“欺骗”不要悲伤、心急积极
(困境、挫折)镇静、永远向往乐观
4.诗两首
课型:
自读 课时:
二主备人:
钱兆磊审核:
教学案编写组时间:
2010.2
教学目标:
1.理解诗歌大意。
2.认识慎重的选择人生的意义。
3.了解象征手法的作用。
教学重点:
1.理解这首诗中所蕴含的哲理。
2.学会诗歌中的象征手法。
教学难点:
1.理解这首诗中所蕴含的哲理。
2.学会诗歌中的象征手法。
教学过程:
一、复习《假如生活欺骗了你》
同学们,上节课,我们学习了《假如生活欺骗了你》。
现在,我们共同背诵一遍。
二、指导学习·研讨
(一)导入
今天,我们再来学习另一篇诗歌《未选择的路》。
前者告诉我们该如何面对人生的挫折,后者则告诉我们将如何面对人生的选择。
如果说《假如生活欺骗了你》对人生的态度是积极乐观的话,那么《未选择的路》对人生的选择又是怎样的呢?
(二)作者简介
罗伯特·弗罗斯特(1874——1963),美国诗人。
罗伯特·弗罗斯特堪称美国20世纪90年代最受欢迎的诗人之一,是美国非官方的桂冠诗人,他一生致力于诗歌的创作,主要写作并出版了10部诗集,这一首是其第三部诗集《山的间隔》中的名篇。
(三)整体感知
1、检查预习情况
2、根据学生朗读情况作初步的指导,要求读准字音,读准节奏,读出语气语调,读出感情。
3、全诗共5小节,请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。
明确:
伫立(思索)——决定(选择)——选择之后的怅惆——多年后的回顾、叹息。
(四)合作探究
1、请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义?
这里用了什么手法?
明确:
诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。
这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。
2、什么是象征?
象征跟比喻有什么区别?
明确:
所谓象征,就是在文学作品中,明写甲事物,借写甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作为一种表现手段,一种具体形象,也要求给予充分注意。
比喻,用有类似点的事物来比拟想要说的事物,以便表达得更加生动鲜明。
象征是一种谋篇立意的手法,比喻则是一种修辞手法。
象征一般要统摄全篇,而比喻只在个别语句、语段中起作用。
3、诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上。
诗题也表明了这一点。
既然是选择,为什么重点又写未选择呢?
明确:
其实未选择也就是选择。
选择的路一步步变为现实,而生活中许多人往往对现实不满,总觉得还有其它的可能,才更加产生了对未选择的怀恋,悔意由此而生,忧郁因此而起。
这正是人之常情,正是人生的真实写照。
4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?
人生就是一次又一次的选择,在人生的岔路口,你做出什么选择将决定你的一生如何度过。
人只能选择一种人生道路,所以要慎重。
但也要有魄力,勇于创新和进取。
5、学了这首诗,你从中悟出了什么道理呢?
明确:
答案不求一致。
譬如:
人只能选择一条人生之路,必须慎重;人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自己的思考,作出独立自主的选择。
(五)课堂小结
教师:
同学们,学习这两首诗,我们或许对于人生会有更多的认识与思考。
怎样选择自己的人生道路,如何面对人生的挫折困境,的确是个决定命运的重大问题。
尤其在我们初涉世事的年纪,这两首诗教给我们的道理,会使我们受益无穷。
所以说,读诗,使人增长智慧,使人陶冶情操。
希望同学们多读好诗,在自己的成长道路上,更理智,更坚强,更乐观;使自己的人生更丰富,更圆满,更精彩!
三、巩固练习
1.给加点的字注音。
瞬息( ) 伫立( ) 萋萋( )
诱人( ) 忧郁( )
2.填空。
《未选择的路》的作者是__________国诗人____________________,这首诗采用了__________艺术手法。
3.下列说法不正确的一项是( )
A.《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻,使人容易接受作者的意见。
B.《假如生活欺骗了你》诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。
C.《未选择的路》中所写的“路”指的是人生之路,也包括自然界的路。
D.《未选择的路》告诉我们,要慎重选择人生之路,不要随波逐流,要经过思考,独立选择。
4.《未选择的路》中“路”有什么深刻含义?
他告诉我们怎样的人生哲理?
5.你最喜欢这两首诗中的哪一首诗?
为什么?
七年级语文(下)第一单元学案
4.诗四首
课型:
自读 课时:
一主备人:
钱兆磊审核:
教学案编写组时间:
2010.2
学习目标:
1、理解《假如生活欺骗了你》这首诗的大意;
2、培养积极乐观的人生态度;
3、背诵《假如生活欺骗了你》。
学习重点:
1、把握诗歌的内容,培养积极乐观的人生态度;
2、背诵《假如生活欺骗了你》。
学习难点:
培养积极乐观的人生态度
学习过程:
一、布置预习·导学
1.给加点的字注音。
瞬息( ) 伫立( ) 萋萋( )
诱人( ) 忧郁( )
2.写出下列各词的同义词。
忧郁( ) 镇定( ) 怀恋( )
伫立( ) 幽寂( ) 延绵( )
3.填空。
①《假如生活欺骗了你》选自,作者是国诗人 ,史称“ ”,他的诗歌代表作有《 》《 》《 》等。
②《未选择的路》作者是 国诗人 。
4.简答。
①怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这两句话的含义?
②《未选择的路》中“路”有什么深刻含义?
他告诉我们怎样的人生哲理?
二、学习·研讨
(一)导入新课
(二)检查预习情况
1、简介作者及写作背景
①请同学们说说你所知道的普希金。
亚历山大·普希金(1799—1837),俄罗斯伟大的诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”,俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魁力。
②教师介绍写作背景:
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫的纪念册上的。
那时,俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下,诗人却并没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执著地追求理想,坚信光明必来,正义必胜。
2、检查字词预习情况
(三)整体感知
学生自由朗读诗歌,思考下列问题:
1、“假如生活欺骗了你”指的是什么?
2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容?
3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度?
(四)研读赏析
1、怎样理解“而那过去了的,就回成为亲切的怀念”?
2、诗歌最大的特点就是要用形象说话,最忌直白的说理,而这首诗通篇没有任何形象,却以说理取得了巨大成功,同学要品味一下全诗,想想原因何在?
(五)体验反思
教师让学生联系自己的生活体验,谈谈学习体会,引导学生正确的面对生活,树立积极乐观的人生态度。
(六)课堂小结
三、巩固练习
1.填空:
《假如生活欺骗了你》选自,作者是国诗人 ,史称“ ”,他的诗歌代表作有《 》《 》《 》等。
2.阅读《假如生活欺骗了你》,完成下列习题。
假如生活欺骗了你,
___________,___________!
忧郁的日子里____________:
相信吧,________________。
_____________________________;
现在却常是忧郁。
_____________________________
_____________________________
而那过去了的,
就会成为亲切的怀恋。
⑴将诗中空缺处补写完整。
⑵当生活欺骗了你时,你将怎样?
⑶在苦恼之时,要学会怎样?
⑷怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义?
⑸谈谈这首诗给你的启示?
学后感
4.诗四首
课型:
自读 课时:
二主备人:
钱兆磊审核:
教学案编写组时间:
2010.2
学习目标:
1.理解诗歌大意。
2.认识慎重的选择人生的意义。
3.了解象征手法的作用。
学习重点:
1.理解这首诗中所蕴含的哲理。
2.学会诗歌中的象征手法。
学习难点:
1.理解这首诗中所蕴含的哲理。
2.学会诗歌中的象征手法。
学习过程:
一、复习《假如生活欺骗了你》
二、学习·研讨
(一)导入
(二)作者简介
罗伯特·弗罗斯特(1874——1963),美国诗人。
罗伯特·弗罗斯特堪称美国20世纪90年代最受欢迎的诗人之一,是美国非官方的桂冠诗人,他一生致力于诗歌的创作,主要写作并出版了10部诗集,这一首是其第三部诗集《山的间隔》中的名篇。
(三)整体感知
1、检查预习情况
2、根据学生朗读情况作初步的指导,要求读准字音,读准节奏,读出语气语调,读出感情。
3、全诗共5小节,请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。
(四)合作探究
1、请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义?
这里用了什么手法?
2、什么是象征?
象征跟比喻有什么区别?
3、诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上。
诗题也表明了这一点。
既然是选择,为什么重点又写未选择呢?
4、这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?
5、学了这首诗,你从中悟出了什么道理呢?
(五)课堂小结
三、巩固练习
1.给加点的字注音。
瞬息( ) 伫立( ) 萋萋( )
诱人( ) 忧郁( )
2.填空。
《未选择的路》的作者是__________国诗人____________________,这首诗采用了__________艺术手法。
3.下列说法不正确的一项是( )
A.《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻,使人容易接受作者的意见。
B.《假如生活欺骗了你》诗中阐明了一种积极乐观的人生态度。
C.《未选择的路》中所写的“路”指的是人生之路,也包括自然界的路。
D.《未选择的路》告诉我们,要慎重选择人生之路,不要随波逐流,要经过思考,独立选择。
4.《未选择的路》中“路”有什么深刻含义?
他告诉我们怎样的人生哲理?
5.你最喜欢这两首诗中的哪一首诗?
为什么?
学后感
一、预习导学部分参考答案:
1、shùnzhùqīqīyù
2、忧愁镇静怀念停留幽静连绵
3、①《普希金诗集》俄普希金俄罗斯文学之父《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》②美弗罗斯特
4、①人生不可能是一帆风顺的,人生的道路上常常会遇到困难和挫折,但我们要知道,一切的艰难困苦都会过去,我们要乐观地面对人生。
②路既指林中的小路,又指人生的道路。
它告诉我们:
人只能选择一条人生之路,所以必须慎重。
二、第一课时巩固练习部分参考答案:
1、《普希金诗集》俄普希金俄罗斯文学之父《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》
2、⑴ 略
⑵不要悲伤,不要心急。
⑶需要镇静。
⑷人生的体验应该是丰富多彩的,积极乐观的,各种体验都是一笔宝贵的人生财富,都有助于把握人生。
⑸当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急,在苦恼之时要善于忍耐,一切都会过去,未来是幸福美好的。
生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来。
心儿永远向着未来的积极人生态度。
三、第二课时巩固练习部分参考答案:
1.shùnzhùqīqīyù
2.美 弗罗斯特 象征
3.C
4.路既指林中的小路,又指人生的道路。
它告诉我们:
人只能选择一条人生之路,所以必须慎重。
5.略
- 配套讲稿:
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