课题申报模板疫情防控背景下高中数学在线教学组织与评价的策略探究.docx
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课题申报模板疫情防控背景下高中数学在线教学组织与评价的策略探究.docx
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课题申报模板疫情防控背景下高中数学在线教学组织与评价的策略探究
课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向,充分体现中央有关精神和要求,具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性;基础理论类选题要立足学术前沿,具有原创性和开拓性;跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果,是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
疫情防控背景下高中数学在线教学组织与评价的策略探究
课题名称:
疫情防控背景下高中数学在线教学组织与评价的策略探究
关键词:
疫情;高中数学;在线教学;组织与评价
申报级别:
省级课题
课题类别:
重点课题
学科分类:
数学
研究类型:
数学
预期研究成果:
立项号:
204224481
课题设计论证
课题设计论证(附件为word版)
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
1.国内外研究现状述评
在2020年年初的疫情期间,受疫情的影响,全国各地的学校发布了延迟开学的通知,然而我国的教育事业需持续推进,“停课不停学”是教育部应对新冠肺炎疫情防控而提出的重要举措。
高中是人生中知识积累的重要阶段,为满足高中生的学习需求,各地的学校纷纷通过在线教学的方式。
华中师范大学教育信息技术学院的王继新教授及其团队,对战“疫”背景下基础教育领域在线教育应用的现状与发展进行调查研究,认为抗“疫”期间的“停课不停学”大规模在线教育实践虽然存在一些问题,但却在很大程度上实现了全国范围的线上教学。
此次研究主要涉及抗“疫”期间基础教育领域在线教育的特征、问题、应对策略,以及我国在线教育的发展趋势。
“移动学习”教育部--中国移动联合实验室主任,北京师范大学余胜泉教授发表了《在线教育与未来学校新生态》,文中指出:
全国教育系统启动的大规模在线教学实践,涌现出教育新样态和新形态,这为学校和教师反思与重构自身角色和职责,向未来学校转型提供了契机。
在线教育和学校教育双向融合新生态,将破解当前教育无法兼顾公平与质量的难题。
高中数学所蕴含的知识来较为丰富,让很多学生感到有压力。
新课改倡导“以人为本”,要求在教学过程中充分体现学生的主体地位。
在线教学是基于网络的教学,教师可以充分利用信息技术辅助,组织创设情境式、自主探究式、合作互动式教学,激发学生学习的自主性和能动性。
2.选题意义
目前我国信息化教学的模式尚处于探索的过程中,虽然在以往的高中数学课堂教学中已经能够熟练应用多媒体教学设备,但如同在线教学一般完全的“网络教学”却是首次应用,同时在大规模在线教学实践中已经暴露了较多问题。
(1)技术平台的使用与相关条件的不完善,如平台运作的电子产品与互联网络等硬件缺乏、技术条件本身的缺陷、师生操作与使用的熟练程度不高。
(2)教学工作开展中形式主义严重,表现在以下方面:
一是部分教师对在线教学消极对待与应付;二是教学过程中互动不足,学生参与度低;三是部分教师对课后作业的布置粗放化,降低了作业的效度。
(3)教学过程中教师的管理职能与监督功能弱化,对学生的消极态度无能为力。
在疫情背景下,在线教学是目前降低疫情对教育影响的最重要的一种学习途径。
作为一线教育工作者,除了期望信息技术和网络平台的不断开发和及时更新,更重要的是在线教学中要激发学生的自主性和能动性。
因此,必须加强在线教学案例分析与反思,积极进行教学研讨工作,制定切实可行的措施,规范在线教学的行为方式,巩固在线教学的成果,最大限度实现“停课不停学”的目标。
3.研究价值
在线教学充分利用信息化技术,可以提升高中数学教学的直观性、趣味性、高效性。
高中数学的学习内容和教学难度较大,对学生的数学思维的要求较高。
在线教学可以充分发挥信息技术的呈现功能,其逼真性和动态发展性可以打开学生的思维模式,帮助学生更好地去思考,从而让学生理解地更到位。
另外,在线教学利用多媒体技术可以提升课堂的讲课效能,节省的时间可让学生用来自主探究,老师也可以抽身对学生进行针对性的辅导。
但是,高中数学在线教学目前的理论研究还较为薄弱,我们开展这项研究,可以为高中数学在线教学高效课堂的理论研究提供实证性资料,有利于该项理论的发展和丰富。
该课题的研究最终有助于提高在线教学中教和学的效率,进一步提高教师的教学素养和更新教师的教学观念,规范和优化教师在线课堂的教学行为,促进教师的专业性发展;同时,在线教学的优势将最大限度地发挥学生的主体作用,让学生积极参与,极大地促进学生自主研究探索能力的提升
二.本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
1.研究目标
1.1发现并分析目前在线教学中与高中数学教学特点与教学实际不相适应的课堂教学和评价方式;
1.2探索出适合高中数学教学特点和教学实际的在线教学组织和评价的策略,激发学生的自主性和能动性;
1.3通过理论和实践的研究,提高在线教学中教和学的效率,提高教师的教育科研能力,促进教师专业化发展。
2.研究内容
2.1结合高中数学教学特点和教学实际,对本校在线教学的现状进行案例分析与反思;
2.2激发学生的自主性和能动性;
2.3改进教师在线教学的方法;
2.4实践后的效果对比分析;
2.5探究可行的高效的在线教学组织和评价的策略;
2.6改变师生对在线教学的态度和传统认知。
3.主要观点
3.1掌握互联网思维和在线教学基本理论,转变在线教学理念;
3.2能否激发学生的自主性和能动性是在线教学成功的关键;
3.3应用信息技术对在线教学流程和结构进行重组与再造,优化教师的在线教学组织和评价的策略,
3.4规范化教师的在线教学态度和教学行为,增强教师的管理职能与监督功能;
3.5教师、父母、学校及社会合力共建反馈交流机制,了解学生居家学习规律,创新在线教学方式。
4.创新之处
注重在线教学的实践,选取典型教学案例进行分析反思,提出改进措施,然后进行对照组和实验组的在线教学实践,根据独立性检验理论,得到效果对比分析的数据,继续指导在线教学实践,最后探究出与高中数学教学特点和教学实际相适应的在线教学组织和评价的策略。
三.本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
1.研究思路
坚持“从实践中来,到实践中去”的原则,从在线教学的实践中选取典型案例分析反思,提出激发学生的自主性和能动性的措施,改进教师的在线教学方法,然后以此作为指导,继续进行在线教学的实践。
通过实践后的效果对比分析,探究出相对有效的在线教学组织和评价的策略,最后全面提高师生的信息化素养。
2.研究方法
2.1行动研究法:
坚持行动中研究,研究中实践,分阶段进行总结评比,不断积累经验,然后在指导教师的在线教学实践,如此反复,努力走出一条疫情防控期间,探究出在教育信息化背景下,相对有效的在线教学组织和评价的策略。
2.2案例研究法:
将选取典型的在线教学案例进行深入剖析和研究,最终形成一批体现适合高中数学教学特点和教学实际的在线教学的案例。
2.3对比实验法:
从恩施高中(省示范高中、省重点中学)2018级、2019级分别随机选择4个班级(同层次班级),为方便分析,选取400名学生作为样本,然后随机分成两组,2018级、2019级分别有两个班级作为对照组,另外的班级作为实验组。
对照组沿用前期的在线教学的组织和评价方式,实验组采用经过案例分析反思后提出的办法组织新阶段的在线教学。
根据独立性检验理论,进行对比分析。
2.4经验总结法:
收集和归纳整理出在线教学中的成功做法和有益经验,并揭示经验的实质,找出可以利用借鉴的规律,为当前在线教学提高指导和帮助。
3.技术路线
前期调研--课题筹备--查阅相关文献资料--课题论证--课题纲要--课题计划--实践探究--课题前期成果总结、反思--收集资料--总结分析--构建模式--形成报告。
4.实施步骤
4.1前期准备阶段
4.1.1组织学习有关互联网思维和在线教学基本理论;
4.1.2组建课题研究小组,确定课题人员配备和分工;
4.1.3制定实施计划,撰写开题报告。
4.2实施研究阶段
4.2.1调查本校在线教学现状,选取典型案例进行分析反思;
4.2.2提出改进措施,然后进行对照组和实验组的在线教学实践;
4.2.3利用效果对比分析的数据,继续指导在线教学实践;
4.2.4探究出相对有效的在线教学组织和评价的策略。
4.3总结汇编阶段
4.3.1对课题研究进行归纳整理,分析数据,形成论文、案例、研究报告作为结题形式;
4.3.2收集整理有关资料,撰写课题总结报告;
4.3.3向评审部门递交材料,参加结题评审。
课题可行性分析
1.已取得的相关研究和主要参考文献
课题研究的主要成员具有很强的改革意识、极强的教学研究能力,工作业绩突出,在本地区的高中数学教学方面有一定的影响,并在“教学案例探究”和“数学教学评价”方面已经取得了一些研究成果,多篇论文在国家级、省级刊物上发表。
(附件中附有20项已取得的相关研究成果)
2.主要参加者的学术背景和研究经验,组成结构
本课题组成员均是教学教研一线人员,长期在基层工作,坚持对高中数学教学进行探索和研究,均在国家级、省级刊物上发表论文多篇,其中吴代军老师主持过国家级课题一项并已结题,周威教研员主持省级课题一项并已立项研究。
(附件中附有5位主要参加者的姓名、性别、年龄、职务、研究专长、工作单位信息)
3.完成课题的保障条件:
3.1本课题由恩施高中数学教科室再三研讨、论证,研究其可行性及研究价值后,得到学校的大力支持,保证一定的人力和经费以使得课题能有序推进。
3.2本课题申报立项过程中,得到了恩施高中副校长张绍元(正高级教师、特级教师)、校长助理向琪(正高级教师、特级教师)、教科室主任李家洪(正高级教师)及我校有经验的教师和领导们的倾心指导和帮助。
3.3恩施高中创办于1938年,是一所有80年深厚办学底蕴的省属重点高中、湖北省示范高中。
恩施高中位于恩施市龙凤新区,校区占地710亩,是一所环境优美且拥有全省一流办学条件的优质高中。
拥有一支“师德高尚,理念先进,业务精湛,高效精干”的教师团队,在编教职工357人,其中专任教师321人,具有研究生学历35人,高级教师156人,正高级教师6人,特级教师7人,湖北名师2人,享受省政府专项津贴专家2人。
2014年一2019年恩施高中有90名学生被北大清华录取,近70%的学生被“双一流”大学录取,全国重点线人数升学率达90%。
预期研究成果
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 课题 申报 模板 疫情 背景 高中数学 在线 教学 组织 评价 策略 探究