100以内的加减法.docx

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100以内的加减法

课

题

两位数加两位数（不进位）

课型

新授

案序

1

审核

三维

目标

︻

知识技能过程方法情感态度价值观

︼

1、经历用加法解决问题的过程，学会计算100以内两位数加两位数的口算和笔算方法，初步学会估算的方法。

2、经历探索100以内两位数加两位数计算方法的过程，体会算法的多样性，发展思维的准确性、敏捷性和灵活性。

3、体验100以内两位数加两位数的计算与现实生活的密切联系，感受思考过程的合理性，初步养成独立思考、合作交流的习惯。

重点

难点

教学重点:

知道100以内不进位加法的计算方法。

教学难点：

能够正确的进行计算。

教学

方法

观察迁移讨论练习

教具准备

小棒计数器

教学步骤

教研摘要个性修改

一、创设情境，激发兴趣

同学们，你们喜欢大海吗？

那肯定喜欢到海边去玩。

对吧？

海边还有可爱的小虾和小螃蟹呢，想不想去看看它们？

出示情境图，引导学生观察画面，你发现了些什么？

二、自主探索，合作交流

1、整理信息，提出问题。

根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？

学生根据图意，可能提出下列问题：

天空中有多少海鸥？

他们一共捉了多少只虾？

沙滩上有多少只小螃蟹？

他们一共捉了多少只小螃蟹？

他们捉的虾多还是螃蟹多？

螃蟹和虾一共捉了多少只？

2、独立思考，探索问题。

一共捉了多少只小虾？

师：

你能用解决刚才我们提出的“一共有多少只小虾？

”这个问题吗？

自己试试看？

小组交流，教师巡视指导，注意关注学生是否能表达自己的想法和算法。

（1）

3、组间交流，解决问题。

各小组选代表发言，可能出现的方法有：

　先算26+10=36，再算36+2=38。

　先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38。

　用竖式计算，板书

学生选择自己喜欢的方法。

4、自主探索“一共捉了多少只小螃蟹？

”的算法。

师：

刚才我们解决了“一共捉了多少只小虾”的问题，那你能用你喜欢的方法算一算小朋友一共捉了多少只小螃蟹吗？

先给学生独立思考的时间，然后再组内交流，全班交流。

学生独立解答并将课本上的竖式填写完整，让学生进一步巩固两位数加法用竖式来计算的方法。

三、联系生活，拓展应用。

1、小亮和洋洋搭积木，小亮搭了25块，洋洋搭了34块，你能算出他俩一共搭了多少块积木吗？

2、自主练习第2题，学生独立做，集体订正。

3、帮助小壁虎。

（自主练习第3题）

小朋友再动物医院了看见几只断了尾巴的小壁虎，你能帮助他们接上自己的尾巴吗？

学生独立完成，订正时，到展示台前展示。

四、课堂小结。

今天我们学会了什么？

学生独立思考，回顾学习内容。

板书

设计

反思

重建

（2）

课

题

100以内数的加法

课型

练习

案序

2

审核

三维

目标

︻

知识技能过程方法情感态度价值观

︼

1、探索100以内两位数加两位数计算方法的过程，体会算法的多样性，发展思维的准确性、敏捷性和灵活性。

2、巩固两位数加两位数不进位加法算法。

3、培养学生根据信息图选择，运用信息的能力。

重点

难点

教学重点:

掌握100以内的两位数减一位数，减整十数（不退位）。

教学难点：

能够正确的进行计算。

教学

方法

观察讨论比较迁移

教具准备

小棒计算器

教学步骤

教研摘要个性修改

一、谈话引入。

同学们，在大海边的信息图中，我们学习了两位数加两位数的计算，今天，老师和大家一起看看我们的生活中有哪些需要用到我们学过的知识，好吗？

二、自主练习。

1、第5题是引导学生编数学故事的题目，先让学生看图编一个包含数学信息的小故事，然后提出有关的数学问题并解答。

2、第4题，学生根据自己的情况选择方法，交流时，说一说自己用了哪种方法计算的。

3、第6题是一道开放题，可充分利用图中的物品让学生任选两种自己喜欢的东西，算算需要多少钱。

然后学生进行交流自己买东西的情况。

有条件的还可以组织学生进行模拟购物的数学游戏。

4、第7题是学生动手操作的题。

图中有两个完全一样的钝角三角形、两个完全一样的直角三角形和一个正三角形。

练习时，可让学生用这些图形摆成一个图案，再自主地进行拼摆，然后交流自己的想法。

对于一些漂亮的对称摆的形式，教师要特别给以表扬，让学生体会数学的对称美。

（1）

5、第8题是一道星号题，引导学生找规律填空。

为学有余力的学生准备的，不作为统一要求。

第一组的规律是每一横行两边的数之和等于中间的数；第二组的规律是从第二行起，每一个数（每行两边的1除外）等于上一行左上方和右上方两数之和。

在探索规律的同时，要注意引导学生发现和感受数学的形式美。

板书

设计

反思

重建

（2）

课

题

100以内数的进位加法

课型

新授

案序

3

审核

三维

目标

︻

知识技能过程方法情感态度价值观

︼

1、结合情景图进一步理解加法的含义，掌握两位数加一位数（进位）口算。

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

4、在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。

重点

难点

教学重点:

掌握两位数加一位数（进位）口算

教学难点：

提出并解决简单的实际问题。

教学

方法

复习讨论比较

教具准备

计数器小棒

教学步骤

教研摘要个性修改

一、创设情境，进行环保教育。

1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？

2、环保教育：

你看我们学校周围的环境怎样？

如果你见到有人在路上乱扔垃圾你会怎样做？

对，保护环境从我做起。

二、提出问题，解决问题。

1、再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？

2、学生提问：

你俩共捡了多少个塑料袋？

一共捡了多少个易拉罐？

一共捡了多少节电池？

……

3、我们先来解决“你俩一共捡了多少个塑料袋？

”这个问题好吗？

4、解决这个问题需要知道什么？

打算如何解决？

怎样列式？

为什么？

根据学生回答板书25＋7

看一看想一想25＋7＝与前几天学的25＋3＝有什么不同？

（个位满10了）

像这样的题目该怎样计算哪？

（1）

（１）独立思考。

（２）如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。

（３）然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。

（４）组间交流，师板书不同的方法，并解释自己喜欢此法的理由。

（学生进行自我优化）

5、选择自己喜欢的方法，解决其他问题并交流解决的方法及结果。

6、总结归纳：

今天你有什么收获？

计算两位数加一位数进位加法要注意什么？

三、巩固应用

1、列举生活中的或身边实例进行解决。

2、出两位数加一位数的算式计算结果。

指生说，全班做。

四、拓展练习

板书

设计

反思

重建

（1）

课

题

100以内数的加减法

课型

练习

案序

4

审核

三维

目标

︻

知识技能过程方法情感态度价值观

︼

1、进一步理解加法的含义，巩固两位数加减一位数的（不进位、不退位）和两位数加一位数（进位）口算。

2、在练习中，培养合作意识，增强学好数学的信心。

重点

难点

教学重点:

正确理解一位数的（不进位、不退位）和两位数加一位数（进位）口算。

教学难点：

正确计算。

教学

方法

复习讨论比较

教具准备

小棒计数器

教学步骤

教研摘要个性修改

一、谈话引入：

师：

同学们在前面的学习中，不但增强了环保意识，而且掌握了两位数加（不进位、进位）减（不退位）一位数的知识。

今天我们就用这些知识来解决一些实际问题好吗？

二、自主练习

1、自主练习第1题。

去登山，学生分男女两组进行比赛，只要求准确对速度不作过高要求。

对正确律高的组进行表扬。

2、自主练习2题。

这是一个活动式的练习，练习时，可组织同位合作进行。

在计算过程中，读但要让学生熟悉两位数加一位数的口算方法，而且让他们初步体会到：

交换加数位置和不变。

3、自主练习第3题，绿色回收箱，把的数大于45的涂红色，这时废弃物箱，的数小于45的是回收物箱涂成绿色。

先介绍垃圾分类的知识，渗透垃圾分类的思想，再让学生计算得数并涂色。

4、自主练习第4题，是包含多个信息的情境图，目的在于进一步巩固两位数加减一位数（不进位、不退位）和两位加一位数（进位）的口算方法。

练习时先引导观察画面，找出信息，再鼓励学生提出不同的问题并解答。

板书

设计

反思

重建

（2）

课

题

100以内数的退位减法

课型

新授

案序

5

审核

三维

目标

︻

知识技能过程方法情感态度价值观

︼

1、进一步理解加法的含义，掌握两位数减一位数（进位）口算。

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，实现算法的多样性，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。

4、在学习活动中，增强环保意识，进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。

重点

难点

教学重点:

教学

方法

复习讨论比较

教具准备

小棒计数器

教学步骤

教研摘要个性修改

一、创设情境

师：

同学们，为了保护我们生活的环境，使大家能在整洁的环境中舒适的学习、生活，我们开展了一系列的保护环境的活动，现在，该让我们把收集到的垃圾分类放好，送到回收站里去了。

看，绿色回收车已经开过来了。

二、整理数据，提出问题。

1、让学生独立看图，说一说图意：

（图上的小朋友在干什么？

还有什么人？

她在干什么？

）

2、出示统计表，师：

同学们看，这是老师统计的表格，通过看这个表格，你知道了什么？

给学生一定的时间观察表格，同位互相交流自己通过表格知道了什么，然后全班交流。

3、师：

现在我们已经知道了各班收集电池和易拉罐的数量，你能根据它来提出一个问题吗？

给学生一定的时间来思考，然后小组交流自己提出的问题，组长做好记录，全班交流的时候，组长汇报，其它成员补充。

教师将提出的问题写在黑板上。

（1）

三、解决问题

选择一个问题全班一起解决。

以“二班收的比一班多几节？

”为例：

师：

要想知道二班收的比一班多几节，该怎样列式呢？

学生列出算式：

24-8

师：

怎样计算24-8等于几呢？

请你在学具的帮助下，来算一算吧。

学生操作学具，寻找解题方法。

全班交流时，重点让学生说一说“4-8不够减时，怎么办？

”，鼓励学生不同的想法。

１、选择一个类似的问题学生用自己喜欢的方法来解答。

２、其余的问题让学生选择自己喜欢的2——4个问题来独立解答，小组内部交流，巩固算法。

（将谁比谁多几的问题放在问题口袋，下节课解决。

）

四、巩固练习。

1、自主练习第1题。

学生独立王完成，先同位交流每道题是怎样算的，全班交流时选择几道来说一说算理。

2、自主练习第2题。

先让学生独立看题，说一说题意，弄清题意后，学生独立完成，然后全班交流。

3、自主练习第3题。

先让学生看图编故事，然后根据故事提出问题，重点解决100以内数的退位减的问题。

板书

设计

反思

重建

（2）

课

题

100以内数的退位减法

课型

新授

案序

6