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第四组
小学电子教案(语文)
执教时间:
2009年10月日
课题
13、只有一个地球
共2课时
教学目标
1、学会10个生字,正确读写“遥望、晶莹、资源”等15个词语。
2、默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理。
增强爱护环境、保护环境的意识。
3、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。
教学重点
教学难点
重点:
懂得“只有一个地球”的道理。
增强爱护环境、保护环境的意识。
难点:
学习说明文的方法。
课前准备
教
学
过
程
第一课时
一、检查预习:
1、给生字注音,给每个生字组3个词语。
2、理解词义:
恩赐、资源、滥用、枯竭、指望、目睹等词的意思。
3、轮读课文,正音。
二、初读课文,能说出课文的内容
1、再自由朗读课文,想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容?
(完成《作业本》第5题的作业。
)
(1)从太空上看到的地球上的景象。
(1)
(2)从多方面说明地球面临资源枯竭的威胁。
(2——4)
(3)科学研究证明人类目前无法移居到第二个星球。
(5—8)
(4)我们应该精心保护地地球。
(9)
2、想想课文属于什么体裁?
(说明文,这一篇又属于当中的科学小品)
三、研读第一段
1、齐读课文第一段。
提问:
说说读了这一段后的感受?
(美丽可爱)从哪些词句体会到的。
在感情地来读一读。
2、作者为什么将地球和母亲相比?
句中将地球比作母亲、摇篮说明了什么?
(这是作者对地球的赞美,突出了地球的可爱与美丽,体现了作者对地球的热爱之情。
说明地球是人类及万物生长繁衍的地方,说明了地球与人类及万物生存的密切关系。
用了比喻还使句子读起来更形象、生动。
)
4、现在我们对地球一定又多了一份特别珍惜的感情,带着这样的感情来读一遍。
四、作业:
1、《作业本》第1、2、题做好。
2、有感情地朗读课文2遍。
第二课时
一、研读课文重点段:
1、请同学来读这一段。
2、思考:
“以后,每天清晨,我都到小树林去练琴……”促使我这样做的动力是什么?
当老人夸“我”时,“我的心里洋溢着一种从未有过的感觉。
”这是一种()的感觉。
这段话让我们懂得:
当有人遭受挫折时,我觉得他最需要的是
修改意见
第二课时
一、学习课文第二至四段(2—9)
1、文中为什么将地球比喻成“一叶扁舟”?
(说明地球在茫茫的宇宙中非常微小,由此可见人们的活动范围很有限。
从而说明地球对人类来说是多么的珍贵,人类应该珍惜和保护地球。
)
2、什么是自然资源?
“恩赐”什么意思?
“枯竭”让你感受到了什么?
3、“本来”是什么意思?
在这里能把它去掉吗?
(不能去掉,它准确地点明了可再生资源已遭受破坏,强调了“水资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性,突出了现在的不可再生性,给读者以警示、提醒。
)
4、“40万亿千米”的好处?
说明距离的遥远,,易于理解,又让人信服。
(完成《作业本》第6题)
5、理解“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!
”
与前文照应,简洁形象地概括了地球的特征,突出了保护地球生态环境的重要性。
说它可爱,因为它无私地养育着人类,孕育着万物。
“破碎”说明了各种原因造成了对地球的伤害,资源危机。
二、有感情地朗读全文。
1、自由地、放声地、有感情地朗读。
2、读你最喜欢的一小节来读给大家听。
三、学习本文的说明方法。
打比方、列数字、举例子、作比较,找出相应的句子来体会。
四、作业:
完成作业本其余作业。
教
后
反
思
该课的教学设计根据新课标精神,充分朗读,读中见悟;利用文字信息,感悟质疑;利用协作学习,升华情感;利用学科整合,拓展迁移。
最终达到意义建构,致力于学生语文素质的形成与发展。
极大地调动了学生学习的积极性,主动性,培养了学生的语文实践能力,为学生新的学习方式和生存方式提供了新的平台,促进了学生发现和处理问题,收集和处理信息的能力,促进了学生自主合作探究性学习。
小学电子教案(语文)
执教时间:
2008年10月日
课题
14、大瀑布的葬礼
共1课时
教学目标
1、有感情地朗读课文,了解课文内容。
2、理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强环境保护意识。
教学重点
教学难点
让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象,为什么会有这种变化,通过让学生演讲的方式,提高学生保护环境的责任感。
课前准备
教
学
过
程
一、揭示课题
为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的,你可能对此感到奇怪,学习了课文,我们就会明白其中的道理。
板书课题
二、初读课文,了解内容
(一)分组学习、讨论
1、认识本课的5个生字。
2、通读课文,读准字音,不理解的词语可以查字典。
3、思考下列问题:
(1)巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼?
(2)塞特凯达斯大瀑布的景象前后发生了哪些变化?
(3)这一闻名世界的大瀑布是怎样被葬送的?
(4)巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么?
4、提出不懂的问题
(二)全班汇报,检查学习情况
三、进一步理解课文内容
修改意见
教
学
过
程
1、课文的哪部分描写了大瀑布昔日的雄奇景象?
请你找出并读一读。
画出你认为写得好的句子,并说说这样写的好处。
2、课文的哪部分写了大瀑布发生变化后的样子?
指名读一读。
理解“像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。
”
3、由此你想到什么?
4、巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?
这次行动的重大意义何在?
(号召人们立即行动起来,注意保护生态平衡,爱护我们生存的地球)
5、如果当时你在场,你会想些什么?
说些什么?
四、总结、扩展
塞特凯达斯大瀑布——这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布,由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭,而巴西总统的行动,也唤起人们保护环境的责任心,让我们一同行动起来,保护我们的家园,保护我们赖以生存的地球。
五、布置作业
注意观察你周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?
附:
板书设计
大瀑布的葬礼
为什么举行保护大自然保护地球
教
后
反
思
该课的教学设计立足教材,借用文本习得语言,让生在品读语言中领悟语感,实践语言中习得语感。
遵循了“课堂不应该是一人独白,应该是双主体的交流,是师生之音、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话。
”重视了学生语言实践能力的培养。
]
小学电子教案(语文)
执教时间:
2008年10月日
课题
15、这片土地是神圣的
共2课时
教学目标
4、学会8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰”等13个词语。
2、有感情地朗读全文,背诵感受最深的部分。
3、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境、爱护家园。
教学重点
教学难点
体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系。
继续学习说明文的说明方法。
课前准备
教
学
过
程
第一课时
一、检查预习:
4、给生字注音,给每个生字组3个词语。
5、轮读课文,正音。
6、做《作业本》第1题。
二、初读课文,能说出课文的内容
3、再自由朗读课文,想想课文写了什么内容?
(主要写印地安人对这片土地的留恋和眷恋。
主要描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系。
)
4、理清文章脉络:
第一段:
(1-3)总写这片土地很神圣。
第二段:
(4-8)表达酋长对白人的强烈要求。
第三段:
(9-11)阐述人类和大地的密切关系。
三、研读第一段
1、自由读这一段,思考:
(1)“每一部分都”说明了什么?
(起强调作用。
)
(2)第二自然段用了什么修辞方法?
(这段使用了排比的修辞方法,突出了土地的圣洁。
)
(3)如何理解“我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。
”
可提问:
“我们是大地的一部分”,是因为什么?
“大地也是我们的一部分”,是因为什么?
大地与“我们”之间就是这样一种什么的关系?
(大地滋养着世界万物。
这句话充分表明了人类与大地不可分割的关系,也预示着这片神圣的土地对于我们有多么的重要。
)
(4)有感情地朗读这一段。
(用各种形式)
四、作业:
1、《作业本》第2、第5题做好。
2、有感情地朗读课文2遍。
第二课时
一、研读课文重点段:
3、请同学来读这一段。
4、思考:
“以后,每天清晨,我都到小树林去练琴……”促使我这样做的动力是什么?
当老人夸“我”时,“我的心里洋溢着一种从未有过的感觉。
”这是一种()的感觉。
这段话让我们懂得:
当有人遭受挫折时,我觉得他最需要的是
修改意见
教
学
过
程
第二课时
一、研读课文第二段(4—8)
1、自由读这一段,想一想这一段是从哪些方面来写的?
(要善待水、空气、土地)
2、研读第4至5自然段。
(1)有感情地朗读这部分,思考:
水为什么说又是祖先的血液?
水为人类又起着什么样的作用?
(2)作者又把河水比作是人类的兄弟?
善待是什么意思?
可以换成“对待”吗?
为什么?
(3)饱含深情地读这一部分。
3、用学习4、5段的方法学习第6至8自然段。
第八自然段强调了什么?
(人与动物的和谐相处)
3、研读第三段(9—11)
1、“遗灰”是什么意思?
2、读读自己喜欢的句子。
3、理解“大地不属于人类,而人类是属于大地的。
”
(谁也征服不了大地,而人类的生命离不开大地。
生命成长需要各种自然条件。
)
二、有感情地朗读全文。
1、自由地、放声地、有感情地朗读。
2、读你最喜欢的一小节来读给大家听。
三、学习本文的说明方法。
打比方、举例子,并能找出相应的句子来体会。
四、作业:
完成作业本其余作业。
教
后
反
思
本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说,语言优美、内涵丰富、情感充沛,只有在诵读中才能感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。
语文课程标准强调,在阅读教学中,要让学生充分地读,让学生在读中感悟理解,在读中训练语感,在读中提高语言表达能力,在读中受到感情的熏陶。
设计者指导关键语句的朗读帮助学生理解“神圣”,既尊重了学生的个性化阅读,又引导学生体会了语言文字的美与震撼力。
本文的背景与学生生活有一定距离,课外资料的收集与运用对文章本身是有利的充实,促进了学生对文章的领悟,更激发了保护环境、爱护自然的情感。
小学电子教案(语文)
执教时间:
2008年月日
课题
16、青山不老
共1课时
教学目标
1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解课文内容。
3.理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学重点
教学难点
解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感。
教学准备
教学挂图,课件。
教
学
过
程
一、播放课件,导入新课
1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料),引导学生畅谈感受:
你看到了什么,想到了什么?
2.谈话:
上一课中,印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们,这节课,我们将一起去认识一位81岁的老人,他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题
[评:
通过看图或其他资料,初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓,感受更加直观。
]
二、自读课文,整体感知
1.自读“阅读提示”,明确要求:
⑴默读课文,思考:
这位老人创造了怎样的奇迹?
这一奇迹是在什么样的情况下创造的?
⑵联系课文,想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
2.小声读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确,了解课文大意。
3.检查学生自学情况,说说课文主要讲了什么内容?
[评:
指导学生阅读课文前的提示,明确要求,教给了学生自主学习的方法。
]
三、指导阅读,感受“奇迹”
1.自由读课文,根据提示思考问题,勾画答案,批注感受。
2.学生交流:
老人创造了怎样的奇迹?
①“我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。
”(作者用比喻的方法,描写了漫山遍野绿意盎然,林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面,喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
)
修改意见
教
学
过
程
②“15年啊,绿化了的8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。
去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
”
引导学生想象,这是怎样的一个奇迹?
③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹?
学生自读课文一至五自然段。
3.讨论:
老人是在什么样的情况下创造奇迹的?
①“大环境”──险恶。
你从哪里感受到了这个地方的险恶?
学生用文中语句回答,或者用自己的话。
(如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。
)
②“小环境”──艰苦
你从哪些地方看出艰苦?
指导朗读相关语句。
3.交流:
作者为什么说“青山是不会老的”?
是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的奉献精神,造福人类的精神,这一切将与山川共存、与日月同辉。
带着这份感动,让我们一起再读一读描写作者感受的话。
四、再读全文,积累拓展
1.读课文,积累自己喜欢的语段。
①阅读,勾画。
②同桌交流。
③大声诵读。
2.交流读后感受。
引导:
你想对老农说什么?
还想对别的什么人说点什么吗?
板书设计:
大环境──险恶
青山不老
创造奇迹
小环境──艰苦
教
后
反
思
设计者用阅读提示中的问题带动全文的学习,将课堂主动权合理地交还给学生,体现了略读课文教学“敢于放手”的特点。
与此同时,教师的点拨又引领着学生对课文内容层层深入,使学生从对“奇迹”产生的惊叹转移到对老农以及其他山林改造者的敬佩,以此深化对课文的理解。
小学电子教案(语文)
执教时间:
2008年月日
课题
口语交际.习作四
共3课时
教学目标
1.通过口语交际,进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应该投身环保,关爱家园。
2.结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题。
3.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学重点
教学难点
准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字,以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
教学准备
教
学
过
程
第一课时口语交际
揭题导入
这一组,我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文,快速浏览,说说你的感受。
(可针对一课,也可针对整个单元谈感受)
小结:
课文让我们深切地感受到,人类生存与周围环境休戚相关、密不可分,懂得珍惜资源,关爱家园,不能随意浪费资源,破坏环境。
今天,我们就一起来说说如何珍惜资源,保护环境的问题。
自读提示,明确要求
1.自读“口语交际?
习作四的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
2.师生共同确定本次口语交际的要求和内容:
“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
组内交流讨论
(一):
“为什么要珍惜资源”
1.学生按要求进行准备。
可以结合本组教材的内容进行交流,也可以结合学生收集的资料进行交流。
2.进行组内交流。
3.示范带动,交流评价
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
⑶评议。
对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。
⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字:
见资料。
(略)
⑸开展看后感受交流。
组内交流讨论
(二):
“怎样珍惜资源”
1.学生展开积极讨论,认真听取别人的意见。
修改意见
教
学
过
程
2.注意发言规范,集思广益达成一致意见。
3.全班交流,评比“环保精点子”
⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。
⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。
①节约每一张纸。
②在需要传达问候和祝福时,尽量不使用纸制的贺卡。
③不使用一次性筷子。
④节约每一滴水,保护长江水资源不受污染,不往江中扔垃圾。
⑤不使用塑料袋,自觉抵制白色污染。
……
4.结合生活实际,引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方,可以提出整改意见和建议。
[评:
“精点子”的评比,着眼现实,对学生环保意识的培养有积极的意义。
]
课外延伸
请留心观察自己周围的生活状况,对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止?
第二课时习作指导
一、看图激趣
1.老师出示几幅漫画,学生看后谈自己的发现。
2.看了这几幅漫画,它们都有什么共同特点呢?
小结:
是呀,漫画非常有趣,可是在笑过之后,往往又发人深省。
那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?
(通过夸张、比喻、拟人等手法,来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象)
二、引导看图,明白图意
1.咱们书上这幅漫画也很有意思,同学们自己看看,仔细观察:
图上主要有哪些人和物?
他们之间有什么关系?
交流所看到的画面。
2.作者画这幅漫画的意图是什么呢?
他要揭露什么?
讥讽什么?
学生同桌讨论,全班交流。
3.咱们来关注这句话:
“这段木头里一定有虫……”,到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?
这虫到底是什么?
4.由这幅漫画你联想到了什么?
四人小组交流,推荐一名同学全班交流。
三、审题,明确写作要求
1.学生读题,明确题意:
本次习作可以根据漫画的内容,写自己的理解和感受,也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
2.四人小组交流自己搜集到的漫画,交流图意。
教
学
过
程
四、试写初稿
表达自己的真情实感。
记叙清楚,语句通顺,感情真切。
习作要求:
(投影出示)
(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
(2)学生完成初稿,进行自我修改。
(3)组内互读互改。
如果课堂上有时间,可以当堂课点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。
第三、四课时 修改评议
一、指导学生自己修改
自己修改作文时的步骤:
强调大声读,不读就不能发现问题
第一遍:
找出错别字,并修改;
第二遍:
修改不通顺的句子,试着把句子改具体、生动。
二、小组合作评改
同桌交换作文,小声读。
第一遍:
勾出写得优美的词句;
第二遍:
与同桌讨论文章的问题,并作修改。
[评:
俗话说,“好文章是改出来的”!
完成初稿后,学生在自改、互改的过程中,进一步明确了习作要求,在遣词用句上也更有心得。
]
三、朗读赏析,交流评议
(1)每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,引导学生进行赏析。
(2)学生交流评议。
(3)教师点评。
特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。
四、再次修改,誊抄习作
再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。
五、鼓励优点,培养兴趣
1.教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。
2.请学生展示自己在本次习作中的优点:
表达准确的词语,语言优美的句段,成绩优秀的作文,以培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路。
[评:
语文课程标准中多次提到“乐于表达”,可见保持学生习作的兴趣是非常重要的。
学生展示习作优点,激发了写作的兴趣,更增强了写作的信心。
]
教
学
过
程
六、教师点评,好文欣赏
①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
②提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。
③宣读优秀习作,学生进行欣赏。
教
后
反
思
本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例,讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题,具有较强的现实意义。
课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。
同时,“口语交际能力是现代公民的必备能力”,每一次的练习都有较明确的要求,也有利于让学生的口语表达更规范。
小学电子教案(语文)
执教时间:
2008年月日
课题
回顾.拓展四
共1课时
教学目标
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,联系生活实际作进一步思考,从所读的内容中想开去,加深对课文的理解。
2.通过回顾,让学生懂得人类应珍惜资源,保护环境。
教学重点
教学难点
联系生活实际作进一步思考,从所读的内容中想开去,加深对课文的理解。
通过回顾,让学生懂得人类应珍惜资源,保护环境。
教学准备
教
学
过
程
交流平台
(1)回顾本组四篇课文,说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事?
该如何去珍惜资源,保护环境?
还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识?
师:
本组课文,作者以环保为主题,感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系,懂得人类应珍惜资源,保护环境,让我们积极行动起来,为地球家园美好的明天,尽一份自己的力量。
在学习过程中,我们要运用“联系实际,深入思考”的读书方法,去加深对课文的理解。
(2)联系《只有一个地球》,小组内交流自己的读书收获和体会,体会联系实际,深入思考”的读书方法。
总结:
本组课文内容引人深思,读书就应该走入文里,披文入理,再走出文外,联系生活实际和思想实际,既读进去,又想开去,这就是文里文外的读书方法。
(3)交流课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感悟,如何把握文章内容,联系实际,深入思考去理解课文内容。
日积月累
(1)在许多名言警句中,有许多关于节约和珍惜方面的名言警句,给我们启发很大,从以前我们的学习积累中,你积累了哪些这方面的名言警句?
抽生背诵。
(每一食,便念稼穑之艰难;每一衣,则思纺织之辛苦。
)
(地力之生物有大数,人力之成物有大限,取之有度,用之有节,则常足;取之无度,用之无节,则常不足。
)
师:
今天,我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。
修改意见
教
学
过
程
(2)出示日积月累中的句子。
(幻灯片)
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未来。
但存方寸地,留与子孙耕
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 第四