六年级上册科学教案电子备课教科版.docx
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六年级上册科学教案电子备课教科版
美江小学2019-2020学年六年级科学上册计划
指导思想 :
培养学生学科学,爱科学,用科学的兴趣;培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力;培养学生掌握正确的科学探究方法,养成良好的科学探究习惯;培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才,实施素质教育及创新教育,提高学生的科学文化素质。
教材分析:
本册共分四个单元,共32课。
1、《工具和机械》单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。
尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动,在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。
2、《形状和结构》单元认识身边常见的梁、拱形、框架等形状结构,研究物体不容易倒的形状特点,探究怎样用纸做一座能承重的桥。
通过研究认识不同的形状和结构承受力的特点不同,能满足不同的需要。
培养学生的创新意识和创新实践能力。
3、《能量》单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系,学生掌握自然界中的物质可以相互转化,能量可以相互转化的自然规律,使学生养成爱护大自然,保护环境的意识。
4、《生物的多样性》单元让学生知道生物的种类是多种多样的;知道同种生物不同的个体各不相同。
初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。
知道生物的多样性是人类生存的重要资源。
能自己确定标准对生物进行分类,知道分类是研究生物的基本方法。
会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。
学生情况分析:
通过几年的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手.不足之处:
学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间。
有的学生发言不积极,表现欲望差,应特别注意培养,形成良好的氛围。
让学生在探究中学到科学知识,培养探究能力,提升科学素养。
教学目标
(一)科学探究
1、培养学生科学的思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学,把科学转化为对自己日常生活的指导,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法,让学生亲身经历科学探究的全过程,从中获得科学知识,增长才干,体会科学探究的乐趣,理解科学的真谛,逐步学会科学地看问题、想问题。
3、继续指导、引导学生学习运用假设,分析事物之间的因果关系,注重实验中的观察能力、采集数据,并对实验结果做出自己的解释,学习建立解释模型,以验证自己的假设。
4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料,搜集整理信息的能力。
(二)情感态度与价值观
1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识,积极参与资源和环境的保护,关心现代科技的发展,使学生形成人与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作和交流的意识,敢于争辩的胆识,同时学会尊重他人意见,合理的表达自己的见解。
(三)科学概念
1、掌握常用的机械和工具的特征,并能设计和制作机械和工具。
2、观察和研究常见的形状和结构,并设计和制造自己的“桥梁”,体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究热和燃烧的关系及其原因,并能结合日常生活进行分析和阐述。
4、了解能量以及能量的变化,并能在实验操作中亲自去感受。
教学措施
1、了解学生对所学科学问题的初始想法,特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。
(控制变量实验要加以指导)
3、悉心地引导学生的科学学习活动,引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工,形成正确的解释。
六、补差意见
1、把握这部分学生科学学习的特点,因势利导。
2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
3、让探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念。
教学进度安排
周次
日期
教学内容
备 注
1
9.1-9.7
始业教育使用工具杠杆的科学机动
2
9.8-9.14
杠杆类工具的研究 机动1
中秋放假
3
9.15-9.21
轮轴的秘密定滑轮和动滑轮
4
9.22-9.28
滑轮组机动1斜面的作用
5
9.29-10.5
自行车上的简单机械 机动1
国庆假期
6
10.6-10.12
抵抗弯曲
7
10.13-10.19
形状与抗弯曲能力拱形的力量
8
10.20-10.26
找拱形 做框架
9
10.27-11.2
建高塔 桥的形状和结构
10
11.3-11.9
用纸造一座“桥”
11
11.10-11.16
机动1电和磁
12
11.17-11.23
电磁铁电磁铁的磁力
(一)
13
11.24-11.30
电磁铁的磁力
(二) 机动1
14
12.1-12.7
神奇的小电动机电能和能量
15
12.8-12.14
电能从哪里来 能量与太阳
16
12.15-12.21
校园生物大搜索校园生物分布图
17
12.22-12.28
多种多样的植物种类繁多的动物相貌各异的我们
18
12.29-1.4
原来是相关联谁选择了它们
19
1.5-1.11
生物多样性的意义复习梳理知识
元旦放假
20
1.12-1.18
复习梳理知识期末测试
期末考试
科学实验一览表
周次
内容
材料
备注
2
杠杆的秘密
杠杆实验套装
3
研究轮轴的作用
大、小轮轴、支架、金属钩码
3
定滑轮和动滑轮
定滑轮、动滑轮、支架、钩码、细绳
4
滑轮组作用的研究
滑轮组及支架、钩码、条形盒测力计
7
斜面的作用
斜面、小车、条形盒测力计
7
纸的宽度、厚度抵抗弯曲能力的测试
1倍、2倍、4倍宽度(厚度)的纸梁、垫圈
7
纸的形状与抗弯曲能力的测试
T形、U形、L形、“工”形的纸梁、瓦楞纸板
8
做一个坚固的正方体框架
筷子、铁丝
11
通电导线和指南针
通电线圈和指南针
导线、小灯泡、小灯座、电池盒、电池、指南针
导线、电池盒、电池、废电池、指南针
12
制作铁钉电磁铁
有绝缘皮的导线、大铁钉、砂纸、电池盒、电池、大头针、指南针
12
电磁铁磁力与线圈圈数关系研究
同上
13
电磁铁磁力与电池数量关系研究
同上
13
设计制作一个强磁力电磁铁
同上
14
研究小电动机转动的秘密
玻璃杯、橡皮筋、铁丝、导线、电池、电池盒、小电动机中的转子
工具与机械
1.使用工具
【教学目标】
科学概念目标
1.在工作时,能使我们省力或方便的装置叫做机械,机械在习惯上被人们称为工具。
2.象螺丝刀、羊角锤、剪刀等构造简单的机械叫做简单机械。
科学探究目标
能尝试使用5-7种常见工具,体验科学合理使用工具的技能技巧。
科学态度目标
能思考和提出一些问题,能有条理地表述自己的发现和使用感受。
科学、技术、社会与环境目标
意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情,恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重难点】
重点:
选用不同工具解决问题
难点:
选择不同工具解决问题的原因讨论
【教学准备】
教师:
多媒体课件,小组用材料一套,一些常见工具,一块木板,一颗铁钉。
小组:
1.常用工具:
剪刀、一字螺丝刀、十字螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳等。
2.钉有三个图钉、两颗铁钉和两颗木螺丝钉的木块一块,铁丝一根,奶粉罐一个。
3.《使用工具》活动记录单(每人一份)。
【教学过程】
一、聚焦:
揭示课题(预设5分钟)
[材料准备:
一块木板,一颗铁钉,一些常见工具]
1.出示木板和铁钉,谁能把这颗铁钉钉到木板上?
(学生说需要工具)
提问:
需要什么工具?
(预设:
榔头、螺丝刀或老虎钳)
提供学生所说的工具让他尝试。
成功后,提问:
你认为这个活动中,榔头起到了什么作用?
(预设:
省力、方便)
2.出示工具概念:
像榔头这样的物体我们给他们取个名字——工具。
(板书)
3.提问:
生活中,你还知道哪些工具?
它可以帮助我们做哪些事?
(根据学生所说的工具,老师一一展示实物,并板书工具名称)
4.揭示课题:
使用工具(补充板书)
二、探索:
(预设15分钟)
[材料准备:
每组一块钉有三个图钉、两颗铁钉和两颗螺丝钉的木块、一根铁丝、一个奶粉罐、一套常用工具、《使用工具》活动记录单]
1.分给每人一张活动记录单,约45秒钟阅读后,提问:
(1)有什么不明白的地方吗?
(2)你有什么地方需要再提醒大家吗?
(以奖励的方式分发活动材料:
一块钉有三个图钉、两颗铁钉和两颗螺丝钉的木块、一根铁丝、一个奶粉罐。
)
2.小组讨论:
(1)完成各项任务所需要的工具;
(2)这样选择的理由。
3.分发工具,学生自主探究。
4.教师巡视,提醒学生记录。
三、研讨:
实验发现(预设12分钟)
[材料准备:
一块钉有三个图钉、两颗铁钉和两颗螺丝钉的木块、一根铁丝、一个奶粉罐。
]
1.统计全班的任务完成情况,为交流做准备。
2.学生反馈交流:
做了什么活动?
选用了什么工具?
使用过程中有哪些感受?
认为完成这个任务最合适的工具是什么?
3.交流中随机提问并适当演示:
怎样用老虎钳夹断导线最方便?
拔出木板上的图钉有何窍门?
拔不同的螺丝钉用什么工具最方便等。
4.小结:
不同的工具有不同的用途,选用合适的工具,做事更省力、方便。
四、拓展应用:
(预设8分钟)
[材料准备:
课件]
1.课件一一出示:
油桶和卡车、五星红旗、大石头;定滑轮、长木板、木棍和绳索。
提问:
你打算选择什么工具完成这些工作?
说说选择的理由?
2.学生交流(预设:
油桶用斜面推上卡车,可以省力;五星红旗用绳子和定滑轮可以方便地升上去;大石头用木棍撬动省力)
3.小结:
是的,有一些费力、很难做的事情,使用工具可以省力、方便地完成。
能使我们省力或方便的装置,我们称为“机械”。
今天我们用的螺丝刀、羊角锤等机械构造简单,叫“简单机械”,人们习惯称之为“工具”。
4.延伸:
关于简单机械,我们还有什么问题想要研究?
【板书设计】
1.使用工具
剪刀
老虎钳省力
小刀简单机械
螺丝刀方便
……
【活动记录单】
《使用工具》活动记录单
任务要求
选用什么工具最合适
使用工具后的感受
撬开奶粉罐盖子
把铁丝剪成两段
取出铁钉
取出螺丝钉
取出图钉
注意事项:
1.根据任务要求讨论:
完成任务各需要哪些工具,并说说选择这些工具的理由。
2.使用工具要注意安全,爱护课桌。
3.完成一个任务后及时记录。
【作业设计】
1.选择题
(1)打开啤酒瓶盖子,最合适的工具是()。
A.
B.
C.
(2)小核桃很硬,剥开小核桃,用下面哪个工具省力又方便。
()
A.
B.
C.
2.判断题
(1)不同的工具有不同的科学道理,不同的工具有不同的用途。
()
(2)使用工具做事,一定可以省力。
()
(3)镊子、羊角锤、剪刀等工具,又叫简单机械。
()
2.杠杆的科学
【教学目标】
科学概念目标
1.杠杆有三个点:
用力点、支点和阻力点。
2.有的杠杆能省力,有的杠杆不省力,有的杠杆不省力也不费力。
科学探究目标
1.用杠杆尺做实验、收集并整理数据,分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
2.借助示意图,识别杠杆类工具。
科学态度目标
1.体会到收集数据的重要意义,并意识到互相合作的重要性。
2.发展学生理性思维能力,培养学生生活中善于收集数据、分析数据的习惯。
科学、技术、社会与环境目标
初步了解杠杆类工具在日常生活中的应用,使用杠杆类工具能够帮助人们解决生活中的实际问题。
【教学重难点】
重点:
用杠杆尺做实验、收集并整理数据,分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
难点:
1.识别杠杆类工具;2.对实验数据的整理和分析。
【教学准备】
教师:
课件、大箱子、撬棍、砖或其他物体代替。
小组:
杠杆尺、钩码1盒、记录表。
【教学过程】
[材料准备:
大箱子、撬棍、砖]
一、聚焦:
认识杠杆,揭示课题(预设12分钟)
1.出示一个大箱子,今天老师带来一个挑战,想不想尝试一下?
先请一位大力士坐在这个箱子上,有什么办法撬动这个大箱子?
生上台演示(预设:
用一根棒子和一块砖)
2.揭题:
像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。
今天我们就要来探究杠杆的科学。
(教师板书:
杠杆的科学)
3.课件出示撬棍撬箱子的示意图,师板画简图(图如下),请大家找一找撬箱子过程中撬棍上发挥重要作用的三个位置,请一名学生上台用箭头表示。
预设:
4.师根据情况进行板书(图见板书设计),并介绍三个重要的位置。
杠杆上有三个重要的位置:
支撑着杠杆,使杠杆能围绕着转动的位置叫支点;在杠杆上用力的位置叫用力点;杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
5.出示压水井的压杆图片
提问:
压水井的压杆是杠杆,它的三个点在什么位置?
根据回答课件标出。
6.出示跷跷板的图片
提问:
跷跷板的三个点在什么位置?
根据回答课件标出。
(有三种预设:
一种左边是用力点,右边是阻力点;另一种右边是用力点,左边是阻力点;第三种是跷跷板的两边既是用力点也是阻力点。
生分别说自己的理由。
)
7.课件出示一组图片:
剪刀、羊角锤、钳子、天平、擀面杖,螺丝刀(可不加,需要在具体情境上来判断)
提问:
这些工具是不是杠杆呢?
说说我们的理由。
如果是杠杆,三个点在哪里?
(预设:
擀面杖不是杠杆,其余都是杠杆。
)
二、探索:
研究杠杆的秘密(预设15分钟)
[材料准备:
杠杆尺、钩码1盒、记录表]
1.撬棍能够撬起很重的石头,使用撬棍我们感觉很省力。
那是不是所有的杠杆都能省力呢?
怎么样的杠杆才能省力?
我们可以借助杠杆尺研究这个问题。
2.师出示杠杆尺并作介绍。
先把杠杆尺放在平整的桌面,保持平衡。
杠杆尺上有支点,左右两边都有到支点距离的标记。
现在我们把杠杆尺当作撬棍,左边挂上的钩码当作被撬动的重物,把右边挂上的钩码当作撬动时我们用的力。
3.师演示,提问:
现在在左边3的位置挂2个钩码当作重物,这个点就是阻力点,你有什么办法让杠杆尺平衡?
(预设:
右边3的位置挂2个钩码))这时用力情况是怎么样的?
(预设:
杠杆不省力也不费力)现在左边的钩码数不变,右边还能怎么挂使杠杆平衡?
(预设:
右边1的位置挂6个钩码)这时用力情况是怎么样的?
(预设:
杠杆费力)
4.课件出示温馨提示,在研究之前老师有个温馨提示。
先在左边挂重物,位置和钩码数量自己选择,但只能选一个位置挂钩码(师可以适当演示),挂好后在右边一个位置挂钩码,想办法让杠杆尺平衡。
挂出一种平衡后马上在记录单上进行记录,并分析用力情况。
5.出示记录表,介绍记录表的填写内容。
提醒学生实验结束后到老师课件中填写数据。
6.学生开始实验,教师巡视。
三、研讨:
分析数据、得出规律(预设10分钟)
1.出示全班的数据(三张用力情况不同的数据记录表),这是全班同学的数据。
请大家仔细观察,在什么情况下杠杆省力?
小结并板贴:
当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时杠杆省力。
2.请大家观察分析数据,在什么情况下杠杆费力?
小结并板贴:
当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时杠杆费力。
3.请大家分析数据,什么情况下杠杆省力?
小结并板贴:
当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时杠杆不省力也不费力。
4.今天我们收集了很多的数据,大家是用怎样的方法步骤来收集数据的?
哪种方法更为合理。
(预设:
先左边的钩码不动,改变右边钩码直到平衡,分别一一记录下来。
再改变左边的钩码位置和数量重复实验)
四、拓展:
杠杆在生活中的应用(预设3分钟)
1.我们用撬棍撬起了箱子,撬棍属于什么杠杆呢?
为什么?
(预设:
省力杠杆,因为用力点离支点的距离比较远。
)
2.再次出示压水井的压杆和跷跷板,他们是属于什么杠杆呢?
为什么?
(预设:
压杆是省力杠杆,因为用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离。
跷跷板是不省力也不费力杠杆,因为用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离)。
【板书设计】
2.杠杆的科学
当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时杠杆省力
当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时杠杆费力
当用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时杠杆不省力也不费力
【作业设计】
1.下列工具不属于杠杆的是()。
A.天平B.擀面杖C.老虎钳
2.用力点到支点的距离比阻力点到支点的距离更远的杠杆是()。
A.省力杠杆B.费力杠杆C.不省力也不费力杠杆
3.请根据示意图在相应的括号中填写支点、用力点、阻力点。
()
()()
3.杠杆类工具的研究
【教学目标】
科学概念目标
知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
科学探究目标
通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
科学态度目标
意识到不同种类的杠杆有不同的用途,在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
科学、技术、社会与环境目标
理解生活中熟悉的各种杠杆类工具的科学原理。
【教学重难点】
重点:
对不同类型杠杆的比较和分析。
难点:
找出不同杠杆的三个点和判断是否省力的情况。
【教学准备】
为每位学生准备:
1支长竹筷(秤杆)、螺丝帽或钩码(秤砣)、粗棉线或钓鱼线、小塑料圆盘(秤盘)、记录单。
为每组学生准备:
撬盖的铁片、开瓶器和夹子。
为全班学生准备:
出示奶粉桶一个、啤酒一瓶,硬币3枚;夹子、一字螺丝刀,开瓶器,传统杆秤。
【教学过程】
一、聚焦:
揭示课题(预设5分钟)
[材料准备:
奶粉桶一个,啤酒一瓶,硬币3枚,夹子、一字螺丝刀,开瓶器]
1.游戏:
出示奶粉桶一个,啤酒一瓶,硬币3枚,夹子、一字螺丝刀,开瓶器。
(1)选用工具把奶粉桶撬开;
(2)选用工具打开啤酒瓶;
(3)选用工具从杯中夹出3枚硬币。
请看清楚要求,然后请三位同学上来游戏。
2.刚才三位同学的表现非常精彩,首先让我们思考一下,他们使用的工具合适吗?
(预设:
合适)
3.在我们的生活中使用的很多工具都是应用了杠杆原理,今天我们就一起来研究生活中多种多样的杠杆类工具。
4.揭示课题:
杠杆类工具的研究(板书)
二、探索:
杠杆类工具的比较(预设10分钟)
[材料准备:
每组撬盖的铁片、开瓶器和夹子]
1.思考一下,刚才三位同学所使用的三种工具有什么相同和不同之处?
比较一下哪种是省力的?
哪种不省力的?
(请几位同学进行判断,并说说理由。
)
2.引导:
判断它们是否是省力工具最好的方法是什么?
(预设:
找出三个点,然后进行比较。
)
3.在全班内进行交流反馈,并对个别学生的画图进行展示交流。
(重点分析夹子和开瓶器的三点位置的变化。
)
4.思考:
这三种杠杆类工具,哪个省力?
哪个费力?
三、研讨:
给各种杠杆类工具分类(预设10分钟)
[材料准备:
活动手册]
1.出示几类工具图片,与前面的三种杠杆类工具进行比较。
哪个与哪个更相似?
2.再出示一组杠杆类工具,你能独立分析,按是不是省力的标准给它们分分类。
3.小组讨论并填写表格。
4.汇报交流。
思考:
为什么有些杠杆类工具要设计成费力的呢?
四、拓展:
小杆秤的研究(预设15分钟)
[材料准备:
1支长竹筷(秤杆)、螺丝帽或钩码(秤砣)、粗棉线或钓鱼线、小塑料圆盘(秤盘)、杆秤]
1.出示杆秤,俗话说:
“称砣虽小,能压千斤”,今天老师就带了一把杆秤来,请大家来说一说,为什么杆秤的称砣这么小,却可以“压住”这么重的重物。
(请学生从杠杆的三点之间的关系说一说。
)
2.今天老师就带大家亲自来做一杆小杆秤。
(出示课件)小杆秤制作过程指导:
●用长竹筷做秤杆,用钩码或螺帽穿上线系好做秤砣。
●用塑料圆盘做秤盘,并在圆盘上系好三条一样长的细绳固定在秤杆的一端。
●在秤砣和秤盘间选择一个位置系上一个绳套做提绳,一般比较靠近秤盘。
●调试刻度。
在秤盘里放一个50g钩码,移动秤砣使秤杆平衡,并在挂秤砣的位置做好标记;再逐个增加钩码个数,依次调平秤杆,做好标记,直到秤杆用完为止。
3.欣赏其他同学制作的小杆秤,然后自己动手制作。
4.玩一玩自己制作的杆秤。
【板书设计】
3.杠杆类工具的研究
省力杠杆:
开瓶器、羊角锤
费力杠杆:
镊子、火钳
不省力也不费力杠杆:
跷跷板、订书机
小杆秤:
秤杆、秤砣、秤盘
【作业设计】
1.如图所示是安装在公路收费站栏杆的示意图,当在A处施加一个力时,可将栏杆逆时针拉起来,它是一根( )
A.省力杠杆 B.费力杠杆 C.不省力也不费力
2.下列各种杠杆工具费力的是( )
A. 镊子 B. 起子 C. 老虎钳
3.下列工具中,属于省力杠杆的是( )
A.夹邮票用的镊子 B.理发师修剪头发用的剪刀
C.剪铁丝用的钢丝钳 D.钓鱼用的鱼竿
4.轮轴的秘密
【教学目标】
科学概念目标
1.认识轮轴是轮与轴固定在一起转动的简单机械。
2.轮带动轴转动时省力,轴带动轮转动时费力,轮越大越省力。
科学探究目标
1.通过拧水龙头、螺丝刀吊钩码游戏等轮轴性工具,认识轮轴的本质特征。
2.通过在不同大小的轮轴上挂重物的实验分析,认识轮轴的作用,以及轮越大越省力。
科学态度目标
1.在轮轴游戏中产生对工具和机械类知识探究的兴趣。
2.通过体验活动,感受轮轴工具给我们带来的省力和方便。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解轮轴在生活中的应用。
2.意识到可以利用工具帮助我们完成任务和解决生活中的实际问题。
【教学重难点】
重点:
通过实验了解轮轴的作用和轮的大小对轮轴作用的影响。
难点:
通过对实验数据的对比分析,发现轴不变,轮越大越省力。
【教学准备】
教师:
多媒体课件,大螺丝刀一把、阀门式水龙头一个、钩码一盒、轮的大小对轮轴作用影响的器材一套
小组:
实验活动记录单一份、水龙头一个、钩码一盒、螺丝刀一把、绳子一根、不同大小的轮一套(轮的大小对轮轴作用的影响套装一盒)
【教学过程】
一、导入:
揭示课题(预设3分钟)
[材料准备:
阀门式水龙头]
1.出示实物水龙头(没有轮的阀门式水龙头)
提问:
认识吗?
有谁来将它拧开?
(学生活动:
一学生上来拧水龙头,其他学生观察有依据地猜测与交流。
)
提问:
拧不开,这跟你平时看到的有什么不一样的?
(预设:
上面还有一个拧的装置。
)
2.提供轮子装置,将轮安装在一起,让学生再次来拧水龙头。
提问:
前后两次拧水龙头,说一说不同的感受。
(预设:
有轮更轻松、方便、省力。
)
3.观察水龙头,对比前后两次拧水龙头的不同感受,说一说水龙头开关的主要组成部分?
各部分有哪些特点?
(教师可指出:
像水龙头这样,轮子和轴固定在一起,可以转动的机械,叫做轮轴。
)
4.揭示课题:
轮轴的秘密(板书)
二、轮轴有什么作用(预设15分钟)
(一)螺丝刀吊钩码游戏
[材料准备:
螺丝刀一把、钩码一盒、绳子一根、轮轴套装]
1.出示螺丝刀,提问:
这是什么?
螺丝刀是轮轴吗
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