教育资料《雨的诉说》第一课时活动设计学习专用.docx
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教育资料《雨的诉说》第一课时活动设计学习专用
《雨的诉说》第一课时活动设计
【教学目标】
1、能力目标:
提高收集整理图片、文字的能力;提高采集编辑音频、视频的能力。
2、情感目标:
体会“无字书”的魅力,体会写雨的文学作品中蕴含的美感。
【教学重点】
1、引导学生养成观察和体验大自然的韵味的习惯;体味抒情类作品中“情景交融”的意境。
2、通过阅读和朗诵写雨的文学作品,提高文学鉴赏水平和朗诵能力。
【课前准备】
1、提前两周时间,让学生分组收集和雨有关的图片和文学作品,并在小组内部加以整理;建议学生捕捉时机,采集、编辑和雨有关的音频、视频。
2、师生共同把整理过的图片、文字、音频、视频资料制作成教学课件,以增强教学效果。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
一、创设情景,合理导入
1、雨,本来是一种自然现象,然而,它却给我们带来了许多视觉、听觉上的享受,给我们带来了许多美感。
这节课,我们进行语文综合性学习:
雨的诉说。
明确本课的能力目标和情感目标。
现在,让我们欣赏一组和雨有关的精美的图片──
2、在屏幕上展示张鹏等同学收集的图片资料并给予简要评点;导入本课。
二、正课
1、听听我的足音、看看我的身影:
⑴自然界中的雨,滴落在屋檐瓦楞之间,花草树木之中,江河湖海之上,就像是一个轻巧的使者,探询着人世间的美好。
下面,让我们认真聆听大自然的音乐──雨声,仔细观察雨的奇异形体,用心去感悟雨的韵味。
⑵小组内部交流、欣赏自己采集来的和雨有关的音频、视频资料。
⑶选择几个有代表性的小组在全班展示音频、视频资料(如播放方云翔等同学用MP3采集的雨的声音,播放黄蕾等同学用数码相机拍摄的秋雨视频),然后由录制的同学描述真实情景,并让其他同学说一说唤起了自己怎样的心绪和感受。
⑷教师稍作总结(学会欣赏“无字书”),过渡到下一个板块──品品我的韵味。
2、品品我的韵味:
⑴教师导入:
有人说,雨是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。
它不仅浇灌了禾苗,荡涤了灰尘,也浸润了古今中外文人墨客多情的心。
它的身影一再出现在各类文学作品中。
如李白《梦游天姥吟留别》:
“云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟”;张志和《渔歌子》:
“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”;苏轼《定风波》;李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴”;南宋末年元初的遗民词人蒋捷的《虞美人听雨》更加清空、含蓄:
“少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中,江阔云低,断雁叫西风。
而今听雨僧庐下,鬓已星星也!
悲欢离合总无情,一任阶前,点滴到天明。
”词从“听雨”这一独特视角,表现了少年、壮年、晚年三个人生阶段的不同境遇、不同感受。
现代的如戴望舒的《雨巷》;李健吾的《雨中登泰山》等。
这些文学作品的情调各异,但作家们都不约而同地把雨看作烘托气氛和抒发情感的得力助手。
下面我们就欣赏一些写雨抒情的作品,仔细体会它的韵味、情感。
⑵小组内部交流、朗读、赏析、品评本组收集的和雨有关的文学作品。
⑶选择部分小组在全班朗读本组同学挑选的文学作品并给予简要赏析;
欣赏本班学生杨云帆的散文《秋色暮雨》;
播放部分同学制作的课件(如江帆、刘晓璐、方云翔和李响等人的课件)并由该生或本组同学讲解;
欣赏戴望舒的《雨巷》。
三、结束语
在古典诗词和现代文学作品中,雨的意象反复出现,可见,艺术家们对它的偏爱。
这节课,我们聆听了雨的声音,欣赏了雨的身姿,品读了雨的韵味。
通过这些,我们在情景交融中得到了美的享受。
另外,这节课所用的文字、图片、音频、视频资料和课件几乎都来自同学们之手,这让我感到非常自豪。
因为时间关系,这节课我们暂且欣赏到这里,下节课我们接着进行。
谢谢大家!
【附学生文章稿子及部分课件内容】
1、学生杨云帆散文(节选):
秋色暮雨
傍晚的云霞如同绝美的霓裳在漫天翩舞,把天际的一切都染成了片片嫣红的酡颜,斜晖脉脉地透过无数云霓倾泻在大地上,也使万物和大地都陷入了一个华丽而柔和的金桔色梦境里去。
不久,晚霞舞累了,匆匆卸妆尾随夕阳而去。
金桔色的天空开始慢慢幻化成萧瑟而冷淡的鸽子灰,把云层都氤氲上阴沉的气息,漠漠地连着高天。
风大了,地上七零八散的落红都随着它飞舞起来,雨前沉闷的空气,郁郁地笼罩在大地上。
天色越来越暗,雨像银灰色黏濡的蛛丝,缥缈地从云朵上轻笼下来,只有一点细细的淅淅沥沥的声音。
细雨在檐下织成了锦,密密的水晶线滴滴答答地向下飘坠着,濡湿了院中的繁花与绿叶,它们含着满眼的泪珠,但却又是欢愉而舒畅的。
时而有燕子斜飞过这层细雨的雾霭,似一痕黑色的音符,向着它的爱巢掠了过去。
雨渐渐大了一些,成为泪泓泓的青琴醉眼,飞坠在繁密的花枝上。
风斜吹着雨珠落在水面上,荡起无数徐徐散开的涟漪,引得鱼群纷纷上来唼喋着。
院落中的草坪经历了雨的洗礼,也绿成莹莹然的碧波青影,泣露的芙蓉和凄红的泪花,都在这雨中轻轻摇曳着……
不知何时,雨停了,只有屋檐下还滴着串串水珠……
2、刘晓璐同学的课件内容:
⑴喜雨:
韦应物《幽居》:
微雨夜来过,不知春草生。
苏轼《浣溪沙》:
软草平莎过雨新,轻沙走马路无尘。
杜甫:
细雨鱼儿出,微风燕子斜。
杜甫的《春夜喜雨》:
好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
⑵苦雨:
李商隐《楚吟》:
楚天长短黄昏雨,宋玉无愁亦自愁。
白居易《上阳白发人》:
耿耿残灯背壁影,萧萧暗雨打窗声。
苏轼《浣溪沙》:
萧萧暮雨子规啼。
温庭筠《更漏子》:
梧桐树,三更雨,不道离情正苦。
一叶叶,一声声,空阶滴到明。
⑶雅雨:
韦应物《滁州西涧》:
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
姜夔《平甫见招不欲往》:
老去无心听管弦,病来杯酒不相便。
人生难得秋前雨,乞我虚堂自在眠。
⑷雨:
苏轼《定风波》:
莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。
竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?
一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无睛。
3、方云翔同学的课件内容:
⑴诗中雨:
山居秋暝
王维
空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。
随意春芳歇,王孙自可留。
渭城曲
王维
渭城朝雨浥轻尘,
数学函数怎么学客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,
西出阳关无故人。
⑵写雨诗:
暮烟春雨过枫桥。
植物细胞教学设计第二课时惟有别时今不忘,
雨余芳草斜阳,
概率论期末试卷及答案杏花零落燕泥香。
改革开放的历史性标志是()。
江雨靡靡江草齐,
教师上课山色空蒙雨亦奇,
山雨欲来风满楼,
夜阑卧听风吹雨,
教师读书摘抄及心得大雨落幽燕,
白雨乱珠跳入船。
描写学校的成语清明时节雨纷纷,
路上行人欲断魂。
落花人独立,微雨燕双飞。
七八个星天外,两三点雨山前。
描写学校的成语寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
云青青兮欲雨,水澹澹兮生烟。
【关于这节课的简要说明】
教师上课这次进行的语文综合性学习是:
雨的诉说。
共计2课时,今天讲的是第1课时。
在不同的季节,不同的时间,不同的地点,雨会带给我们不一样的感觉。
这次语文综合活动课,倡导同学们走出课堂,在不同的时空谛听雨的声音,并且去采集雨声,表达自己对雨的感受。
有条件的同学要用摄象机或数码相机把当时的雨景拍摄下来,然后在课堂上播放,由录制的同学描述真实情景,并让其他同学说一说所听到的雨声唤起了自己怎样的心绪和感受。
这是本节课的第一大板块“听听我的声音,看看我的身影”;第二大板块是“品读雨的韵味”。
有人说,雨是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。
它不仅浇灌了禾苗,也浸润了古今中外文人墨客多情的心。
它那轻盈可爱的身影一再出现在各类文学作品中。
这些文学作品的情调各异,但作家们都不约而同地把雨看作烘托氛围和抒发情感的得力助手。
在这项活动中,先让学生对古今中外文人墨客的优秀作品或片段进行搜集、整理,并准备简要的评点,课堂上进行朗诵,朗诵时注意音量、语速、表达的清晰和生动。
朗诵结束以后,再对作品进行一番比较、品评、归纳,从而提高自己的文学鉴赏力。
期中质量检测分析第2课时,我们将继续展示资料,展示完毕后,我们将对组员收集的资料和组员本人在本次活动中的表现进行评价,分自评、组评和师评三项。
新课程中,教师扮演着新的角色,那就是学习的组织者、引导者,课程的开发研究者和反思性实践者。
本次活动课,就是以学生为主体,教师只起组织、启发、引导的作用而已。
通过本次活动,希望能提高大家收集整理图片、文字的能力;提高采集编辑音频、视频的能力;同时能培养、提高大家的审美想像、审美情感、审美意识,尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。
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