《公民的基本权利和义务》教案 道德与法治教案14.docx

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《公民的基本权利和义务》教案道德与法治教案14

课题：

公民意味着什么（我是中国公民）

科目：

道德与法治

教学对象：

六年级

课时：

第3课时

提供者：

单位：

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

本课是六年级法治专册上册第二单元“我们的守护者”的第三课，本课内容由三部分组成：

公民身份从何而来、认识居民身份证、我是中国公民。

“公民身份从何而”这一部分主要是了解公民身份的来源以及公民享有的权利和承担的义务；“认识居民身份证”这一部分认识身份证上的信息，了解其用途；“我是中国公民”这一部分主要通过国家建设的成就来体会作为中国公民的自豪，同时也认识到公民也要为国家建设作出贡献。

第三课时的教学内容为本课的第三部分“我是中国公民”。

这部分内容通过了解中国社会主义建设所取得的举世瞩目的成就，感受作为中国公民的自豪感，同时也有义务为国家作出自己的贡献。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

1.知识与技能：

了解中国公民的相关知识，知道中国公民的使命和责任。

2.过程与方法：

通过视频资料的呈现等，了解国家建设取得的伟大成就，并要注重自身的形象。

3.情感态度与价值观：

激发学生的自豪感，认识到作为中国公民应有国家建设作出贡献的使命。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。

最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

本课针对的教学对象是六年级第一学期的小学生，六年级学生知道“公民”一词，但是对于公民的来源、真正的含义等方面的认识还不够，以及作为中国公民的自豪感和使命的认识也是比较缺失的。

因此在教学中可以进行这方面内容的学习。

六年级学生具有一定的观察、分析及资料搜集能力，能借助书籍、网络开展课外的拓展活动，能有效拓宽教学的途径和时空。

当然，小学生还是以感性认识为主要认知形式，需要通过具体的情境和典型生动的事例来激发学生的情感，通过具体的活动来得到促进知情意行的统一发展，因此需要教师在教学中注重教学资源的开发与利用，注重教学实践活动的设计与组织。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

在教学中，选取能代表中国社会主义建设伟大成就的事例，具体化、形象化地呈现出来。

通过学习和交流等方式，让学生明白作为中国公民既有自豪感，但是又有使命和责任。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

教学重点：

了解公民的基本知识，激发作为中国公民的自豪感。

教学难点：

作为中国公民应有国家建设作出贡献的使命

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

学生活动

设计意图

一、我骄傲，我是中国公民

1.师：

刚刚同学们都谈了自己喜欢的歌曲，老师也有喜欢的歌曲，今天，想和同学们一起分享。

播放《中国话》

师：

这首歌是同学们比较熟悉和喜欢的，中国话，其实就是我们的普通话。

随着我国经济社会的快速发展，现在全世界越来越多的人在学习中国话。

2.出示资料：

全球十大流行语言排行榜汉语排名第一（针对母语使用人数）

师：

读了这份资料，你有什么想说的？

3.师小结：

的确，全世界越来越多的在学习中国话。

其实全世界不仅推崇我们的中国话，还有我们中国的文化。

4.出示录音资料：

世界各地已有548所孔子学院

5.师：

读了这段话，你有什么想说的？

6.师小结：

的确，随着我们国家经济、科技等快速地发展，越来越多的外国人越来越向往中国，我为我是中国人而骄傲。

播放诗朗诵《我骄傲：

我是中国人》

7.师：

作为中国人，值得我们骄傲的事远远不止这些呢！

出示资料：

⑴2016年，中国女排在巴西里约热内卢举办的奥运会上夺得冠军。

⑵2018年，屠呦呦团队发布重大科研成果“青蒿素搞药性”等研究

⑶我国自主设计、自主集成研制的作业型深海载人潜水器“蛟龙号”下潜

8.说一说，还有哪些事情让你体会到作为中国公民的自豪，如科技、体育、经济等领域的成就。

9.师：

刚才同学们交流了课前收集到了的资料，我们在科技、体育、经济等领域所取得的成就，是这我们每一个中国人为之骄傲的事。

学生聆听和哼唱歌曲《中国话》

学生自读资料

学生谈体会

学生自读资料

学生谈体会

学生欣赏诗朗诵

学生交流课前搜集到的我国各领域的成就

本环节主要通过呈现2016年，中国女排在巴西里约热内卢举办的奥运会上夺得冠军；2018年，屠呦呦团队发布重大科研成果“青蒿素搞药性”等研究；我国自主设计、自主集成研制的作业型深海载人潜水器“蛟龙号”下潜等具体、形象的资料，激发学生的民族自豪感，为下面的教学作好铺垫。

二、中国公民的使命

1.师：

正因为我们中华民族是智慧、勤劳、勇敢的民族，中国社会主义建设的成就举世瞩目。

为国家富强、民主复兴作出自己的贡献，是我们作为中国公民的使命。

本环节是基于上一环节，作为中国公民为中国社会主义建设的成就感到自豪，但同时也应该知道作为中国

2.出示《政府工作报告》（2018年）

从这些数据中你读到了什么？

师小结：

新中国成立以来，我国的各项经济指标高速增长，农业、交通、教育等领域都取得了令人瞩目的成就。

这些成就的取得离不开每个中国公民的共同努力。

作为中国公民，为中国富强、民族复兴作出自己的贡献，也是我们的使命。

3.师：

对中国公民有不同的说法，要请同学们来辨别一下。

出示资料书上30页活动园里的资料

4.师：

那我们作为小公民，为了国家的富强，可以做些什么？

5.师小结

学生看资料

学生交流自己的想法

学生判断，并尝试说一说理由

公民，也有自己的使命---为国家富强、民族复兴作出自己的贡献。

三、我们是中国名片

1.过渡：

随着中国经济、社会的快速发展，中国到海外留学、务工和执行公务的人员越来越多。

中国公民不仅应当在中国境内遵守法律，到其他国家或地区学习、工作、旅游时，也应当遵守当地法律，尊重当地的风俗习惯。

那我们出国，如何证明我们是中国公民的身份？

2.出示护照，师解释：

护照是我们在海外证明中国国籍和中国公民身份的证件。

你知道护照上有哪些重要信息吗？

3.师小结：

走出国门，每个人都代表中国，都是中国的名片。

4.出示四种情况

⑴中国派出很多援外医疗队，参与抗击埃博拉病毒等公共卫生危机处置，赢得了受援助国家和人民的高度赞扬。

⑵中外交流越来越多，我们要主动向外国朋友介绍我们的文化和历史。

⑶很多国家的风俗习惯和我国不一样，我们应当尊重。

⑷我上次和妈妈出国，在餐厅吃饭时遇到了一些中国人，他们说话声音有点大。

4.很多中国人在海外到得科技、商业等方面的成功，你知道他们的励志故事吗？

学生自己观察护照上的信息

全班交流

学生辨析

全班交流

学生分享课前搜集到的励志故事

本环节通过辨析、交流故事等手段，让学生知道每个中国公民都是中国名片，有责任和义务去维护这张名片的形象。

5.师：

我们国家为了保护中国侨民，也有一些措施。

出示第31页的小资料

6.师小结

四、总结延伸

1.总结本课内容。

2.布置课后延伸作业：

用自己的实际行动来诠释这张名片。

学生课后作业

完成本课教学的基础上进行有效拓展。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）

 为了公正、公平地评价学生，本课主要采用多元的评价方式，不仅体现评价主体的多元化，而且体现评价方式的多样化：

1.学生自评：

学生对自身作为中国公民的使命进行反思性地评价。

2.教师评价：

通过教师呈现的案例引导学生进行认识、评析，从而评价学生对本课教学重难点的掌握情况；

3.同学评价：

本课的评价不局限于课堂，对于课后的一些行为，需要同学的监督和评价。

八、板书设计（本节课的主板书）

我是中国公民

名片

自豪感使命

《公民意味着什么》教案道德与法治教案2

课题：

 公民的基本权利和义务

科目：

道德与法治

教学对象：

小学六年级

课时：

第2课时

提供者：

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

本课是《道德与法治》六上法治专册第四课《公民的基本权利和义务》的第二课时，教学内容为教材第二板块：

公民的基本义务。

主要介绍了中国公民应承担的基本义务，以及权利和义务的一致性。

主要目标是帮助学生知晓公民基本义务的含义及内容，懂得任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务，权利和义务是一致的，权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。

宪法保障公民的基本权利和义务。

本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的义务教育小学中高年级的教学内容与要求，具体对应的内容与要求是：

“初步了解公民的基本权利和义务，初步理解权利行使规则，树立依法维权意识，树立有权利就有义务的观念。

”懂得公民权利的依法行使和我国公民权利与义务的一致性，知道国家尊重和保障人权，有助于增强学生的国家观念与法律意识。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

（一）知识与技能：

知道公民基本义务的含义与内容，了解权利和义务一致的理念，知道义务包括积极作为和消极不作为。

（二）过程与方法：

通过视频辨析、情境表演、辩论等形式，让学生了解公民应尽的基本义务，引导学生的思维走向开阔，了解权利和义务的一致性，培养学生依法履行义务的意识。

（三）情感态度与价值观：

感受公民义务的重要性，增强义务观念，自觉履行法律规定的义务，增强社会责任感，增强国家观念和法律意识。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。

最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

面对教材的变化，教师要转变教学理念，让学生有效学习；充分地体现以学生为主体，对学生的积极思维给予充分肯定，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心；从学生出发，优化教学方法，采用活动探究法、情境体验法、启发式教学法等开展教学，学生通过情境体验、合作探究等方式做到知行合一；坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围。

让权利意识和义务观念渗透在学生的心中和日常行为中。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

1.知道公民基本义务的含义与内容。

2.了解权利和义务一致的理念。

3.知道义务包括积极作为和消极不作为。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

学生活动

设计意图

一、了解基本义务

（一）对家庭的义务

1.播放视频，了解基本义务

前不久，老师看到一则新闻，武汉一位八旬老人把自己的子女告上了法庭。

这是怎么回事呢，我们一起来看看。

（1）播放视频“八旬老人状告子女索要赡养费”的第一部分。

（2）思考：

老人为什么要状告子女？

（3）不知大家关注到没有，老人有一句心酸的话。

“我养他的小，他不养我的老。

”

你怎么看待这句话？

老人把子女都抚养成人，他的子女们享有了——抚养权。

板书：

权利老人尽到了自己的抚养义务。

板书：

义务

同样道理，老人年纪大了，他也有接受赡养扶助的权利，赡养老人是子女应该履行的义务。

你知道什么是义务吗？

（4）公民能不能只享受权利，不履行

义务呢？

板书：

公民、箭头、享有

播放视频第二部分。

周法官审理此案的时候其他几个子女都没有出庭，那么，他们是否就可以不赡养老人呢？

观看视频。

思考：

老人为什么要状告子女？

说一说对老人的“我养他的小，他不养我的老。

”这句话的理解？

根据老师的引导回答“抚养权”和“义务”。

了解义务的含义。

观看视频，思考：

周法官审理的时候其他几个子女都没有出庭，他们是否就可以不赡养老人了呢？

通过视频播报新闻的呈现方式，给学生心灵的冲击，学生会在思辨中形成自己正确的认识。

通过具体的事例，采用启发式问答，向学生解释、说明公民义务中较为抽象的内容。

自然引入义务这一概念，突出教学的目标和重点。

将一段视频截取，分成3次播放。

让学生在了解老人状告子女的前因后果的同时，知道赡养老人是子女应尽的义务。

（5）播放审理结果和视频最后法官的话。

“赡养老人是中华民族的美德，父母有抚养教育未成年子女的义务，子女有赡养扶助父母的义务。

”

周法官的这句话其实是《宪法》规定的公民的基本义务。

什么是基本义务？

宪法规定的公民的基本义务，也称宪法义务，是指由宪法规定的公民必须遵守和应尽的基本责任。

出示《宪法》第四十九条。

由此可见，不管子女有何原因，这都是他们应履行的基本义务。

板书：

箭头、履行

（二）对社会的义务

父母要抚养未成年子女，成年子女要赡养父母，这些都是我们对家庭的义务，那我们对社会和国家要不要履行义务呢？

出示P35第一幅图。

看图，说一说同学们在干什么？

他们应履行什么基本义务？

遵守公共秩序的义务

出示《宪法》第五十三条

所以，我们爱护公共财产、遵守社会公德、遵守劳动纪律等都是我们对社会应该履行的基本义务。

（三）对国家的义务

《宪法》第五十三条不仅规定了公民对社会的义务，还规定公民应尽到保守国家秘密的义务。

看——

出示出示P35第四幅图。

你看明白了什么？

上次老师听说有一个人到军事演练的地方拍照并上传到网上，后来警察找上门了。

你知道是什么原因吗？

对了，每个公民都应尽到保守国家秘密的义务。

了解基本义务的含义，知道公民的基本义务，是宪法规定的公民必须遵守和应尽的基本责任。

不管有何原因，都必须遵守。

看图，说一说同学们在干什么？

他们应履行什么基本义务？

你还知道对社会应履行哪些义务？

（爱护公共财产、遵守社会公德等）

看图，说感受。

听故事，感知保守国家秘密人人有责。

以法官告知加上宪法法规呈现的形式，让学生对公民的基本义务有了神圣之感。

知道这是宪法规定的公民必须遵守和应尽的责任，引导学生树立正确的行为准则。

抚养子女、赡养老人是公民对家庭应尽的义务，由家庭义务上升到社会的义务，体现了个人利益和集体利益相结合的原则。

公民应当履行的义务除了对家庭、社会的义务，还有对国家的义务，由小及大，层层递进。

这也体现

不仅如此，我们还应尽到维护民族团结的义务。

看——P35第35图。

他们在干什么呀？

PPT出示宪法

总结：

我们应当履行的基本义务中，既有对家庭的义务，还有对社会和国家的义务。

除了刚才举例的几个基本义务，你还知道公民应尽哪些基本义务吗？

说一说公民还应尽哪些基本义务？

（受教育、服兵役，纳税等）

了国家利益、集体利益和个人利益相结合的原则。

二、自觉履行义务

你们吃饭有索要发票的习惯吗？

看：

出示案例：

孙园一家吃饭，饭店工作人员不开发票。

孙园爸爸坚持要开发票并说不开发票就打12366热线。

（一）做法律规定做的事

1.饭店不开发票，这样的做法正确吗？

辩一辩

正方观点：

不正确。

反方观点：

正确。

你赞成哪个观点，说一说为什么？

2.PPT出示《宪法》第五十六条：

中华人民共和国公民有依照法律纳税的义务。

3.任何公民都应遵守宪法和法律规定，依法履行义务。

因此，饭店必须要开发票。

因为，法律规定的事必须做。

板书：

依法

（在“公民”、“权利”、“义务”三角形的中间板书“依法”）

（二）不做法律禁做的事

1.如果饭店服务员说，如果你们不要发票，不仅送水杯，再给餐费打个折，给最大的优惠，你同意吗？

为什么？

2.依法纳税是公民应尽的义务。

如果不要发票，饭店就可能逃税，国家的税收会因此流失。

3.出示《宪法》第五十四条：

中华人民

共和国公民有维护祖国的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国的安全、荣誉和利益的行为。

法律禁止做的事我们绝不能做。

观看案例。

辩一辩，说一说你赞成哪个观点，以及理由。

同桌讨论：

如果不开票，送水杯，餐费也打折，给最大的优惠。

赞通建议吗？

为什么？

通过实例辩析，讨论现实中的行为，加强对学生行为的引导，让学生懂得一定要“依法”履行义务。

法律要求做的事必须做。

通过给学生加设“诱惑条件”引发学生思辨，懂得法律禁止做的事坚决不能做。

要做一个知法守法的好公民。

（三）违法担责

1.你们与没有遇到过孙园这样的情况？

如果遇见这种情况，你会怎么做？

2.如果饭店坚持不开发票，你会怎么做？

3.PPT出示：

12366热线的介绍和《中

华人民共和国税收征收管理法》的规定。

（补充介绍苏州市便民求助热线12345。

）

4.依法纳税是公民应尽的义务，如果饭店坚持不开发票，那他就是违法行为，要承担相应的法律责任。

我们每个人都应该向孙园爸爸学习，因为维护国家的利益是每个公民应尽的义务，我们要自觉履行义务。

你们与没有遇到过孙园这样的情况？

如果遇见这种情况，你会怎么做？

了解12366纳税热线和《中华人民共和国税收征收管理法》的规定。

这里是联系生活，重在导行。

通过案例辨析，让学生知道不履行义务就是违法行为，需要承担法律责任。

同时，由12366纳税热线到便民求助热线12345的拓展介绍，引导学生知道维护国家的利益也是每个公民应尽的义务。

三、权利和义务一致

1.出示《陆飞爸爸的基本权利和义务》。

（1）根据学生的回答，相机出示宪法有关规定。

（2）陆飞爸爸能不能只享有权利，不履行义务？

公民是合法权利的享有者，也是法定义务的承担者，任何公民都不能只享受权利，而不承担义务。

也不能只承担义务，不享受权利。

权利和义务相互依存，相互统一，他们是一致的。

板书：

一致

2.出示P38活动园情景，填写表格。

交流情景1，说一说，图中的小朋友享有什么权利？

（接受义务教育的权利）

哪些人享有这种权利？

（出示《义务教育法》相关法律条文）

谁保障这些权利的行使？

（国家、社会、学校和家庭）

仿照图1，填写图2、图3的表格，交流。

任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务，权利和义务是一致的，宪法保障公民的基本权利和义务。

权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。

说一说，从陆飞爸爸的成长经历中，反映出他享有哪些基本权利，应履行哪些基本义务？

思考：

陆飞爸爸能不能只享有权利，不履行义务？

看图1，思考图中的小朋友享有什么权利？

哪些人享有这种权利？

谁保障这些权利的行使？

仿照图1，小组讨论、填写图2、图3的表格，全班交流。

开放的问题情境，引发思想碰撞，培养学生辩证思维能力。

促进了学生批判性思维和学科思维的发展，从而加深了对权利和义务一致性的了解。

这里是对公民基本权利和义务关系的一个提升，让学生知道权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。

四、总结

指着板书总结：

宪法规定，任何公民都享有宪法和法律规定的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务，权利和义务是一致的。

公民履行义务既包括做法律规定我们必须做的事情，也包括不做法律禁止做的事情。

宪法保障公民的基本权利和义务，权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。

利用板书，对权利和义务的关系再次进行梳理，让学生了解权利和义务是相辅相成、相互统一的，我们应该依法履行义务、自觉履行义务。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）

评价方式：

多元评价

自我评价：

☆☆☆☆☆同组评价：

☆☆☆☆☆教师评价：

☆☆☆☆☆

评价量规：

课前预习

学习状态

发言提问

主动学习

练习情况

总体评价

第1组

第2组

第3组

第4组

第5组

第6组

评价说明：

打星主要参考学生各个环节的参与度、积极性、学习过程中思考问题的深度和广度、在小组中的活跃程度。

八、板书设计（本节课的主板书）

《公民的基本权利和义务》教案道德与法治教案4