第三单元第六单元教案.docx
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第三单元第六单元教案
第三册语文教学设计
课题
29、水上飞机
修改
教
学
目
标
1.能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字;能在老师的指导描写并记忆“究、迅、速、援、参”。
2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。
在教师的指导写下,尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。
在阅读感知课文内容的基础上,能用直线划出水上飞机用途的句子。
3.知道水上飞机是有特殊用途的飞机,能帮助人类完成各种任务,激发学生求知欲望,从小学科学、爱科学。
教
学
重
点
1.正确认读10个生字。
2.在阅读感知课文的基础上,能用直线划出水上飞机用途的句子。
教
学
难
点
.能用“有的……有的……有的……的”句式介绍水上飞机的用途。
教
学
过
程
一.看图质疑,导题解疑
1.出示图片,导入课题
1、出示填空:
飞机在()飞行。
轮船在()航行。
有一天,小海鸥在茫茫的大海上发现了一条奇怪的大船,看到这条大船,你有什么问题吗?
2.学生质疑,归纳
3.导入课题,齐读课题
读了课题,你想知道什么?
二.初读课文,学字解疑
1.带着提出的问题听全文录音
2.自由读全文
(1)小组自学生字
(2)用直线划出水上飞机外形的句子。
板书:
外形用途
三、朗读课文,理解内容
(一)、1、师:
水上飞机是怎样的?
指名答
2、找一找,描写水上飞机外形的句子。
3、读一读:
白色船体的两边长了两个大翅膀。
4、师:
小海鸥发现它还以为它是——,它是怎么想的呢?
指名读
5过渡:
于是,小海鸥问个究竟。
(首页)
教
学
过
程
师:
小海鸥发现它还以为它是——,它是怎么想的呢?
指名读
5过渡:
于是,小海鸥问个究竟。
(二)、1、分角色读对话。
2、讨论:
水上飞机有什么用途?
3、画一画“~~~~”
4、读一读:
水上飞机有很多兄弟,有的可以给航行中的船只输送物资;有的能从海中汲水,去扑灭森林的大火;还有的可以随时从海上起飞,去参加战斗……
5、说话练习:
你就是水上飞机,用“我是名字是——”开头说说。
6、分角色朗读课文。
(个别读,男女生读、小组读)
完成填空:
水上飞机的作用真不少,有的(),有的(),有的(),还有的()。
5.同桌分角色朗读全文
(三)、1、齐读最后一小节
2、出示句子:
水上飞机告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的浪旁随即溅起了雪白的浪花。
3、师:
水上飞机的速度真快,重点词:
迅速随即
四、课外阅读,练习说话
1、齐读课文
2、读了这篇课文,你知道些什么?
3、说话:
船也有很多兄弟姐妹,有的可以,有的可以
,还有的可以。
五、复习巩固
1、读词语。
2、填上合适的词语:
()货物拉响()
()的大海()的天边水上飞机能从海中(),去扑灭森林的大火。
铃声响了,小朋友们()地排好队。
全校学生都投入到()灾区的活动中。
修改
教
学
过
程
29、水上飞机
外形两边长了两个大翅膀
作用救援遇难的船只
输送物资
扑灭森林大火
随时从海上起飞,去参加战斗
修改
教
学
反
思
(尾页)
课题
30、小冰熊
修改
教
学
目
标
1.能借助汉语拼音正确认读本课9个生字,正确书写并记忆6个生字;积累“严严实实、果然”等8个词语。
2.朗读课文,尝试读出妈妈和小熊对话的语气。
在阅读感知课文的基础上,通过圈划找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。
3.知道冰受热会融化,棉被等能隔热、保温的道理。
激发学生的求知欲望。
教
学
重
点
有感情地朗读课文,读出妈妈和小熊对话的语气。
在阅读感知课文内容的基础上,能找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。
教
学
难
点
知道冰受热会融化,棉被等能隔热、保温的道理。
激发学生的求知欲望。
教
学
过
程
一.导入课题,整体感知
1、(媒体出示小冰熊)
小朋友,试着拼一拼这三个音节,谁能拼正确?
2、学习生字“熊”,说说记字好方法
3、 一起板书课题:
30 小冰熊 (齐读)
注意“冰、熊”的部首。
二、学习第一节 过渡:
小冰熊是熊妈妈送给他的礼物,熊妈妈为什么要送他礼物呢?
读读这段话。
1、出示第一小节:
新年到了,熊妈妈雕了一个可爱的小冰熊,送给她的孩子。
2、请一学生读,齐读
过渡:
噢,原来是因为新年到了,所以妈妈特意雕了一只小冰熊送给小熊。
3、这是一只怎样的小冰熊啊?
生答:
可爱的小冰熊,(请你想象一下还可以怎样形容这只小冰熊?
)
4、小结:
是呀,这只小冰熊确实惹人喜爱,小熊太喜欢它了,然而小熊是怎么做的,又发生了些什么情况呢?
我们赶快来读读课文吧!
三、初读课文,整体感知 1、请小朋友读读2~6小节。
媒体出示自读要求:
同桌合作读课文,要求:
(1)注意把句子读正确,读连贯。
(2)学习生字,注意读准字音,交流识字的好办法。
(3)想一想:
小熊得到小冰熊后,________(怎么做),结果小冰熊________(怎么样)。
妈妈________(怎么做),结果小冰熊________(怎么样)。
(首页)
教
学
过
程
2、学习生字、词语
拦(lán)住 被窝(wō) 浑(hún)身 热量(liàng) 传(chuán)送
保持(chí) 温度(dù)
(1)自己拼读,识记
(2)说说你有什么好办法记住“窝”(换部首:
祸、蜗)
给“持”找朋友
传,注意“专”的笔画,说说它的第五笔是什么?
开开小火车书空。
拦,烂,换一换
量,多音字,量尺寸 度,指导笔顺
3、交流填空题
小熊得到小冰熊后,亲了又亲,还把它抱进自己的被窝,结果小冰熊冒汗融化了。
妈妈把小冰熊严严实实地裹在棉被里,结果小冰熊一点儿也没冒汗。
四、学习课文2、3小节
1、读课文2、3小节,找到小熊怎么做的句子,用直线划出来。
2、交流
小熊别提有多高兴了,他抱着小冰熊亲了又亲。
晚上小熊舍不得小冰熊一个人睡,就把它抱进了自己的被窝。
3、指导朗读
(1)自读,说说这些句子中你感受到了什么?
从哪些动作中可以看出。
(出示:
亲了又亲,抱进被窝)
(2)练习有感情地朗读(指导读好“别提有多高兴了、舍不得)
(3)抽读,男女赛读
(4)小结:
读好要找关键词
4、妈妈看到小熊的行为后是怎么做的呢?
5、引读2、3小节。
6、指导读好妈妈的话。
说话练习,看着小熊(怎么做),妈妈担心(什么)。
7、妈妈说的话是真的吗?
小熊有点不相信,所以他(很不情愿)地拿出小冰熊,结果小冰熊真的(湿漉漉)的。
理解:
不情愿 果然 湿漉漉 瘦了些(结合“弄伤、热坏)
8、说话练习:
再把刚刚的话补充完整。
五、学习4、5、6小节
过渡:
那么妈妈是怎么做的?
结果又怎样呢?
(一)学习第4小节
1、自读第4节,用波浪线划出妈妈怎么做的句子。
2、交流:
(媒体出示)妈妈把小冰熊严严实实地裹在棉被里。
3、小朋友,读读句子,这句话中谁把谁裹在棉被里?
我们把这样的句式称为“把字句”,你们能否把这句话改为“被字句”?
4、指导读好句子。
修改
教
学
过
程
5、引读:
看到妈妈这么做,小熊感到不明白,他不解地问:
“„„” (媒体出示)小熊不解地问:
“妈妈怎么还给它盖棉被呢?
不怕它再热坏吗?
” 6、理解“不解、严严实实”,指导朗读。
(二)学习第5节
过渡:
妈妈为什么要这么做?
读读第5节,想想从妈妈的话中你懂得了什么?
1、自读
2、交流:
睡在一起——————,单独睡———————
3、你读懂了妈妈说的这句话吗?
谁能用学过的知识把下面这段话补充完整:
因为小熊嘴里的热气和身上的热量会传给小冰熊,小冰熊受热后会冒汗融化,所以妈妈既不让小熊亲它,更不让小熊和小冰熊一起睡。
随声交流板书:
受热融化
过渡:
那妈妈又为什么把小冰熊严严实实地裹在棉被里呢?
4、(媒体出示:
让它单独睡在棉被里,棉被会隔开外边的暖空气,替小冰熊保持原来的温度。
) 图演示。
板书:
棉被能隔热保温 (三)学习第6小节
过渡:
妈妈说的真的吗?
事实是怎样的呢?
1、引读第6节
2、练习说话:
那是什么原因呢?
谁能用今天学到的知识来说说。
(媒体出示)因为 ,所以小冰熊身上一点儿也没冒汗。
3、原来如此,让我们再来读读妈妈说的话。
第6节中哪个词语说明妈妈说的是真的?
(果然)
六、总结全文,拓展延伸
(媒体出示)思考:
棉被可以保温,还有哪些东西也可以保温?
30 小冰熊
受热融化 隔热保温 裹
亲 抱 单独睡 ?
小熊 熊妈妈
修改
学
反
思
(尾页)
(尾页)
课题
31、微波炉的话
修改
教
学
目
标
1.能借助汉语拼音正确认读生字“翻、互、浑、器、属、霆、毁、脾、既”;在教师的指导下正确书写并记忆“互、器、属、脾、既”;积累词语“相互、浑身、容器、金属、大发雷霆、烧毁、脾气、节省”。
2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。
积累句子2句。
3.在阅读感知课文内容的基础上,能找出描写微波炉的句子和使用微波炉要注意的句子。
4.初步了解微波炉的工作原理,懂得生活中处处有科学,培养学生的探究意识。
教
学
重
点
1.能借助汉语拼音正确认读生字“翻、互、浑、器、属、霆、毁、脾、既”。
2.在阅读感知课文内容的基础上,能找出描写微波炉的句子和使用微波炉要注意的句子。
教
学
难
点
了解微波炉的工作原理。
教
学
过
程
(一)激发兴趣,导入新课
1、媒体出示微波炉图,问:
小朋友,今天老师向你们介绍一种家用电器,它的名字叫微波炉。
板书:
微波炉
2、 学习“微”“炉”:
“微”分析字形:
双人旁,中间一部分上面是个“山”,中间有一短横,像个嘴巴,第9笔是横折提。
学生书空。
小的的意思,微风、微小,因为微波炉小小的。
“炉”字的部首是火字旁,你还知道哪些“火字旁”的字?
出示 :
灯、烧、灿、炒、炸 。
3、 今天就让我们来了解一下微波炉,听听它说的话。
(本文用了拟人手法)
4、出示课题,齐读:
31、微波炉的话
(二)整体感知,了解内容
1、 听录音整体感知,说说
微波炉是一种 的“炉子”。
板书:
奇妙
2、学生根据自学提示自学课文。
自学提示:
(1)轻声读课文,读准字音,读通句子,标上小节号。
(2)圈出文中的生字,用自己喜欢的方法学一学。
3、交流反馈自学情况。
(首页)
教
学
过
程
1)注意笔顺
互:
笔顺“横、竖折、横折、横”。
相互:
两相对待的;彼此之间的。
近义词“互相”,表示彼此同样对待的关系:
~尊重 ㄧ~帮助ㄧ~支持。
省:
上半部分笔顺“竖、点、点、撇”,节省:
使可能被耗费掉的不被耗费掉或少耗费掉。
近义词节约,反义词浪费。
2)比较字形
既:
与“即”比较。
(“即”是第二声,所以右边是2笔;“既”是第四声,所以右边是四笔)。
组词:
即(立即)
假如(即使……也……)
既(既然)动作已经完成(既……又……)
3)一字开花
烟:
冒烟、烟头、香烟。
由:
由于、由来。
菜:
做菜、熟菜、菜园。
(三)阅读课文,理解内容
1、那么人们为什么把微波炉称为奇妙的“炉子”呢?
我们来读读课文的第一节,读完后用直线划出有关的句子。
2、学生交流
出示:
我是一种很奇妙的“炉子”,长得方头方脑,不冒烟,也没有火,却能在短时间里,把生的食物烧熟,使冰冷的食物变得滚烫。
1)奇妙之处:
板书:
方头方脑(外形)
不冒烟,也没火
生变熟,冰冷变滚烫
2)读句子,从句子中找出两对反义词。
出示:
生—熟,冰冷—滚烫
3、你对微波炉了解多少?
妈妈平时怎么做饭?
(学生交流,视频展示微波炉不但有奇妙的外形,还有奇妙的功能)
4、读课文第二节,了解微波炉的工作原理。
同桌轻声读课文,讨论填空的内容。
媒体出示填空题:
微波炉最大的本领,就是能发出一种( )。
这种( )能钻到( )里面,使( )里的( )不停地翻跟头,相互之间撞来撞去,撞得浑身( ),产生很多( ),这样,食物就由( )变( ),由( )变( )了。
(1) 指名填空。
(2) 齐读完成后的填空。
A圈划动词“钻、翻、撞”,用两个球演示或简笔画,解释微波炉的工作原理。
产生:
由已有的事物中生出新的事物;出现。
生产:
劳动力的生产,人们的物质消费,生产着自身,并生产出自己的后代,以及精神财富的生产,如科学研究,教育和文学、艺术创作等。
B微波的作用(引用资料介绍,详见《参考》) 撞来撞去,(多达24.5亿次) 发出很多热量 C教师引读
5、自由读课文第三节,了解使用微波炉要注意的地方。
(1) 自由读第三节,用“ ” 划出写“使用微波炉要特别注意什么”的句子。
修改
教
学
过
程
(2) 学习句子:
特别要注意的是,千万不能用金属容器装食物!
① 出示句子并指名读。
② 理解“大发雷霆”的意思:
比喻大发脾气,高声训斥,这里指微波炉里放金属容器容易造成自身损坏。
③ 为什么不能放金属容器?
微波炉主要是微波炉专用的塑料制品,玻璃制品。
波炉烹饪用器皿不能用金属和搪瓷制品,因为金属对微波有反射作用。
它不仅导致微波炉加热效率降低,加热均匀性差,还会使微波与金属接触产生火花,发生危险,严重时还会损坏磁控管。
微波炉在没有放入食品之前,请不要启动微波炉,以免空载运行时损坏磁控管。
(摆放实物让学生选择)
“不但„也”造句(并列关系):
今天老师不但让我们做了试卷,也让我们做了听写。
④ 说话练习:
媒体出示:
如果 ,我会大发雷霆,结果 。
微波炉真 !
小结:
千万不要用金属的容器装事物。
6、读课文第四节,说说微波炉的脾气。
(1)学生用课文中的句子回答
媒体出示句子:
通常,我的脾气很好,是人们的好帮手,用我做饭热菜,既节省时间,又十分干净。
(2)师引读渗透“既„„又„„”的使用(并列关系):
春天既美丽又可爱。
补充课堂小结:
在我们的生活中,微波炉真是起了很大的作用呀!
它真是人们的好帮手。
微波炉真是一种奇妙的“炉子”。
(四)复习巩固,总结全文
1、齐读课文。
2、 抽读词语。
出示:
相互、浑身、大发雷霆、脾气、节省 3、 读读词语,说说你有什么发现。
媒体出示:
相互 互相 产生 生产 算盘 盘算
(1) 读词语。
(2) 讲不同。
(3) 选两组词语抄一抄。
“相互”还可以做形容词,“互相”不能做形容词,只能做副词。
例如:
相互的关系 相互的怨言 相互的指责 相互的意见 相互的关心 相互的约束 算盘:
用于珠算的计算工具。
盘算:
筹划谋算。
(五)拓展作业,布置作业
1、拓展
请你以“使用微波炉要注意什么”为题采访一下妈妈。
附板书:
31微波炉的话 方头方脑
微波炉 不冒烟,没有火 (奇妙)
生变熟,冰冷变滚烫
修改
教学
反思
课题
32人体内的”修理工”
修改
教
学
目
标
1.能借助汉语拼音正确认读10个生字;在教师的指导下正确书写并记忆6个生字;积累“居然”等8个词语。
2.朗读课文,在阅读感知课文内容的基础上,能找出描写“修理工”为人们修补“缺口“的句子,并能圈出其中的动词。
初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。
3.知道血液中血小板的作用,了解生命科学的有关常识,激发学生爱科学的情感。
教
学
重
点
1.结合课文内容认识10个生字,书写6个生字。
2.初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。
教
学
难
点
知道血液中血小板的作用,了解生命科学的有关知识。
教
学
过
程
一、激发兴趣,导入新课
1、 板书词语:
修理工,齐读。
2、 小朋友,你们知道修理工吗?
能不能谈谈你对他们的了解?
3、 你们知道吗?
我们人体内也有修理工。
(1)补全课题:
、人体内的修理工
(2)读课题。
学习生字:
内、修
4、 读了课题,有什么问题吗?
二、整体感知,了解内容
(一) 听录音,整体感知。
1、听录音,出示快乐学习单:
1、轻声读课文,读准字音,读通句子。
2、自学生字,巧记生字。
3、人体内的“修理工”是谁?
2、 指名回答,人体内的修理工是谁?
。
(出示媒体图片)
3、 根据回答出示句子:
它的名字叫血小板,就住在我们身体的血液中。
(指名读,齐读) 4、 学习生字“血”。
(“血”是多音字,注意它的读音)
过渡:
现在就让我们一起去认识一下这位人体内的修理工吧!
(二) 初读课文,整体感知。
(出示学习建议)
1、自由朗读课文,要求读准字音,把课文读正确。
2、 指名分小节朗读课文,说说这位修理工有哪些本领?
三、阅读课文,理解内容
(一) 研读第八小节。
(首页)
教
学
过
程
1、 自由读课文,找找这位人体内的修理工——血小板有些什么本领?
用直线划出有关的句子。
2、 讨论交流:
媒体出示句子:
血小板的本领可大呢!
当你流血的时候,它能迅速奔赴“现场”,帮你凝固血液,而且度速很快,一般只需3分钟,就可以完成这个任务。
(1)学生自由读句子。
(2) 男女生比赛读句子。
3、 用直线划出表示动作的词。
4、 学生交流,并齐读动词。
5、 学习生字“务”。
区分字形:
务——雾
6、 再自由读句子。
过渡:
血小板的本领可真不小!
课文还给我们举了个例子。
找一找课文第几小节到第几小节写举例说明?
(二) 研读第三——第五小节。
1、 学生自由读课文,寻找有关的句子。
2、 交流例子内容。
(第3—第5小节)
3、 再读第3—第5小节,在小组中自学生字。
4、 交流词语学习情况:
缺——将“修补”和“缺口”这两个词语进行搭配学习,同时大致了解“修补”与“修理”不同的使用方法。
5、 再读3—5小节,根据课文内容读出相关语气(如“怎么办”“哈!
”等等) (指名读,小组比赛读。
)
6、联系实际,说一说。
(1)老师以前也有过这样一次经历(举一个受伤、流血的例子)现在学习了课文,哪位小朋友能用课文上的知识告诉老师,这究竟是怎么回事呢?
(联系第8小节的内容 )
(2)看来我们人体内的修理工真是了不起,请你结合课文内容向同桌介绍一下这位修理工。
四、复习巩固,总结全文
1、写字指导:
内 例 血 划 缺 务 重点指导:
缺 (注意右半部分的笔顺)
2、读句子,根据“句号、感叹号、问号”等不同标点符号,读出不同的语气。
真有意思,我们人体内也有“修理工”。
真有意思,我们人体内也有“修理工”?
真有意思,我们人体内也有“修理工”!
3、 选词填空。
修理 修补
妈妈说洗衣机不能脱水了,要请人来( )。
爸爸的自行车胎漏气了,需要赶紧去( )。
4、读生字:
内 例 血 划 缺 务 修 补 液 5、读词语:
出示:
修理、例子、娇嫩、皮肤、鲜血、居然、修补、缺口、奔赴、任务 五、适时拓展,布置作业
修改
教
学
过
程
4
1、 拓展
(1) 说一说,你在生活中,有没有受伤或流血的经历。
*
(2)指导学生寻找有关血小板的补充资料。
2、 作业
正确、流利地朗读课文。
做到不加字,不漏字,不改字,按标点停顿。
附板书:
32、人体内的修理工
血小板
奔赴“现场” 凝固血液 速度很快
修改
教
学
反
思
(尾页)
课题
33到太空去
修改
教
学
目
标
1.能借助汉语拼音在语言环境中正确认读10个生字;积累课文中表示动作的词语,在老师的指导下正确书写5个生字。
2.朗读课文,在阅读感知的基础上,初步了解太空中的有趣生活,知道太空中的生活为什么这么有趣,并能用直线划出相关的句子。
3.能结合课文,以及课外知识,展开想像,练习说说当自己飞上太空时,还会发生什么有趣的事情。
教
学
重
点
1.在语言环境中自主识字
2.了解太空中的有趣生活,尝试读好相关的句子。
教
学
难
点
能结合课文,以及课外知识,展开想像,练习说说当自己飞上太空时,还会发生什么有趣的事情。
教
学
过
程
一 谈话导入
1、师:
随着科技的发展,人类终于上天了!
世界上第一个飞入太空的人是谁?
是前苏联宇航员加加林。
2003年,我国的“神舟”五号载着宇航员杨利伟也飞上了太空。
太空中的生活到底是怎样的?
和地球上的生活有什么不同呢?
小朋友,来,轻轻闭上眼睛,边听老师朗读边想象一下,你好象看到了什么?
(师配乐朗读课文第一节) 生交流:
我好象看到了……
2、 出示第一节的内容 自己轻声读一读 师生合作读
过渡:
这真是一个奇妙的梦啊!
可是,如果你能乘坐航天飞机到太空,你会发现,那里的生活有趣得连做梦都想不到。
3、学习生字“乘” 读词语“乘坐”我们把生字宝宝送回句子中,谁再来读读这句话?
我们大家一起来读一读吧!
4、 今天我们就要乘坐航天飞机,和宇航员一起去太空作客。
小朋友,你想去么?
出示课题 33 到太空去 读出高兴 向往的语气
5、小朋友,来,让我们穿上太空服,戴上太空帽,系上安全带,准备好了么?
3 2 1—— 航天飞机要出发啦!
(出示航天飞机发射的图片)
二、学习课文 了解有趣的太空生活
1、 我们来到了太空,太空中的生活有什么特别呀?
请大家用横线划出句子读一读。
出示句子:
在太空中,由于摆脱了地球引力,处于失重状态,因此,任何东西只要轻轻一碰,就会漂浮起来。
学习生字 引 态 区分:
漂浮 飘浮
2、 太空中的生活真的是这样的么?
让我们来看一段录象 (观看杨利伟在太空中的视频)
师简单解释失重现象 板书:
失重状态
过渡:
就是因为这种奇特的失重现象,让太空生活有趣得连做梦都想不到。
板书:
有趣
3、 那么,从哪里可以看出太空生活的有趣呢?
(吃饭 睡觉)请你轻声读读课文3、 4小节,用直线划出你认为特别有趣的句子。
4、 开小火车读3、4小节,每人读一句话
5、
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- 第三 单元 第六 教案