北师大版五年级下册《长方体的认识》精品教案二.docx
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北师大版五年级下册《长方体的认识》精品教案二
北师大版五年级下册《长方体的认识》精品教案二
《长方体的认识》教学案例一、教材分析长方体是一种常见的立体图形。
学生在第一学段直观地认识了长方体,本节课在此基础上进一步认识长方体的基本特点。
学生在学习长方体等立体图形的知识中,无论是内容本身,还是研究问题的方法都会有所形成。
本节课学习长方体的特征,为后面学习其它立体图形等知识做准备,并在此基础上形成对立体图形的认识,达到发展学生空间思维能力的目的。
二、设计理念1、重视对学生学习兴趣的培养,充分发挥学生的主体地位。
本节课中,教师采用合作交流的学习方式,让学生在自由的空间里动手实践操作,极大地提高了学生的学习兴趣,逐步形成长方体的表象,掌握长方体的特征,学生主动参与新知识的构建过程,体现了再发现的乐趣。
2、重视过程与方法方面的教学。
本节课中,教师大胆放手让学生动手实践,并且在小组内交流合作,从而认识长方体,学生可以充分发挥其想象力和创造力,在推理中得到共性的东西对长方体的认识。
同时,引发了对其他立体图形的认识兴趣,发挥了合作探索教学模式所具有的实践性和创造性等优点。
同学之间的互助精神得到大力发扬,学生群体资源得到有效利用,学生的学习潜力得到进一步开发。
学生自己动手、动脑,在主动学习的过程中真正理解和掌握了数学方面的知识与技能。
三、教学目标1、通过感知、操作、交流、归纳等活动,进一步认识长方体,了解长方体各部分名称。
2、经历感知、操作和归纳等过程,发现长方体的特征,通过具体的操作活动进一步发展空间观念。
3、继续培养学生对数学学习的兴趣,进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。
四、教学重难点1、教学重点:
掌握长方体面、棱、顶点的特征和认识长、宽、高。
2、教学难点:
形成长方体的空间观念。
五、教具和学具的准备1、教具:
学具袋(内装四类几何体:
长方体、三棱柱、球等),实物投影,多媒体课件。
2、学具:
学具袋,三类小组制作材料(塑料刀、橡皮泥、三色塑料吸管、长方形纸片,透明胶条,剪刀),实践报告单。
六、教学过程
(一)实物感知,建立表象师:
这节课,赵老师给大家带来了一个魔袋,里面装有许多物体。
你们能从中摸出一个长方体吗?
指名学生上台摸。
师:
他摸出的是长方体吗?
生:
是。
师:
勇气可佳,你真了不起!
(鼓掌祝贺)师:
你们还想不想摸?
生:
想!
(此时学生热情高涨)师:
在每个学习小组里都有一个魔袋,请组内的成员都摸一摸。
学生动手摸长方体。
教师巡视。
师:
不错,大家摸得还真快,感觉还真灵。
师:
请各组中的同学把摸到的长方体高高举起来。
学生把摸到的长方体高高举起。
师:
谁愿意把你的感觉或是成功的经验,跟大家说一说?
生1:
我感觉长方体有6个面。
生2:
我感觉长方体相对的面积都相等,相对的边长度也相等。
生3:
我发现长方体有八个角。
师:
同学们是分别从不同的方面来感觉的。
你们在摸的时候都有这些感觉,换句话说,就是你们都抓住了长方体的某些几何特征。
那么长方体都有哪些几何特征呢?
通过这节课的学习,大家就全明白了。
教师板书课题认识长方体。
(二)动手实践,小组合作师:
老师为大家准备了一些用来制作长方体的材料。
有了这些材料,再加上你们的巧手,老师相信你们一定能成功。
在制作时,要边思考,边动手。
制作完毕后,要讨论汇报的语言,力求发言精彩。
要想把这项任务完成得又好又快,就需要小组合作。
请大家动手制作吧!
【CAI播放:
背景音乐】学生利用提供的实践材料分组进行制作长方体。
教师巡视指导。
(三)汇报交流,归纳整理师:
刚才,同学们做得都非常投入。
你们一定想把自己的成果展示出来。
好!
现在就开始吧!
汇报展示时,要介绍本组所用到的材料、方法以及你们的发现。
生1:
我用塑料刀和橡皮泥切出了长方体。
师:
切出这个长方体至少要切几刀?
生1:
切六刀。
师:
为什么不是五刀或是七刀?
生1:
切六刀,是因为长方体有六个面。
师:
是不是六刀就一定能切出一个长方体呢?
生1:
不一定,因为切歪时需要修正。
师:
做得很好,说得也很好。
师:
除了切的方法以外,还有其它方法吗?
生2:
我们用六个长方形纸片围成了一个长方体。
师(出示学生围成的长方体):
在长方体中,围成它的这几个部分叫做什么?
生:
叫做面。
师:
对,这就是长方体的面。
教师板书面。
师:
用六个面围成了一个长方体,随便地围可以吗?
生2:
不可以。
围长方体时要注意相对的两个面面积大小要相等。
师:
说得挺好的。
师:
制作长方体,除了切和围的方法之外,还有别的方法吗?
生3:
我们用插的方法,插出了一个长方体。
我们用了12根塑料吸管和8小块橡皮泥。
师:
你能为大家再把12吸管的情况说得具体一些吗?
还要说一说你们小组的制作方法。
生3:
12根吸管是三种颜色的,每种颜色的吸管长度都相等。
制作时,要把它们分成三组安插,注意保证每组中4根吸管的长度都要相等。
师(出示学生插成的长方体):
在长方体中,这些小管儿叫做什么?
生:
叫做边。
师:
并不十分准确,它是由两个面相交而形成的。
在立体几何图形中,它这叫做棱。
【CAI出示:
闪烁的棱】师:
这就是长方体的棱。
教师板书棱。
师:
在你们面前的长方体中,指出一条棱,说一说它是由哪两个面相交而形成的?
学生在小组内的长方体上动手指一指,说一说。
师(再次出示学生插成的长方体):
这8小块橡皮泥所占据的位置叫做什么?
生:
角。
师:
也不够准确,它是由3条棱相交于一点而形成的。
在立体几何图形中,它这叫做顶点。
【CAI出示:
闪烁的顶点】师:
这就是长方体的顶点。
教师板书顶点。
师:
刚才,无论是在制作长方体的过程中,还是在汇报交流的过程中,同学们一定都有很多的发现,想不想把你们的发现写下来?
生:
想!
师:
下面就请同学们拿出你们手中的实践报告单,把你们的发现分类(面、棱、顶点)写下来,可以在小组内进行交流。
填写完毕后,我们请几个小组派代表到前面来进行汇报。
大家动笔填写吧。
学生动笔填写实践报告单《我们的发现》。
教师巡视指导。
填写完毕后教师组织学生利用实物投影进行汇报,不完整的其他小组补充。
教师利用多媒体出示的表格进行小结。
(四)联系比较,生活拓展【CAI出示】一个长方体。
师:
它是一个长方体吗?
生:
是。
师:
相交于一个顶点的三条棱,又叫做长方体的长、宽、高。
【CAI出示】长、宽、高。
【CAI演示】师:
调整一下这个长方体,将它的长缩成与宽一样长,就变成另外的模样。
它还是长方体吗?
生:
是。
师:
说说你的看法。
生:
因为它同长方体一样,也有6个面。
只是它的长与宽一样,是一个特殊的长方体。
师:
它的6个面有些特殊,怎么特殊?
生:
在6个面中,有两个相对的面是正方形。
师:
这种长方体确实是长方体中比较特殊的一类,它是一种特殊的长方体。
【CAI演示】师:
再把高拉长,拉得与宽一样长。
师:
现在的这个图形还是长方体吗?
生1:
是。
生2:
不是。
师:
说说看。
生2:
它的6个面都是正方形,它应该是正方体。
生3:
正方体是一种特殊的长方体,所以我认为正方体也是长方体。
师:
正像同学们所说的,正方体也是长方体,它是一种特殊的长方体。
【CAI出示】学生观看关于2008年北京奥运会游泳场馆国家游泳中心(水立方)的图片及文字资料。
※机动环节※【CAI出示】(横着放的长方体)。
师:
如果横着放,它与生活中的什么物体很相似?
生1:
像块砖。
生2:
像铅笔盒。
生3:
像讲台【CAI演示】(竖着放的长方体)。
师:
如果竖着放,又可以把它想象成什么?
生1:
一扇门。
生2:
一幢大楼。
生3:
一台冰箱师:
展开你们丰富的想象,你们把它想成什么,它就是什么。
(五)全课小结
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