15的认识和加减法整理和复习教学设计.docx

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15的认识和加减法整理和复习教学设计

教学设计：

导入（3-4分钟，语速慢一点），

我们每一个孩子都有一个温馨的小家，周末的时候老师就去小明家做客了，我就拍了张照片，带到了我们的课堂，看看谁是善于发现的孩子。

你看到这张照片，你有什么感觉？

你想说些什么？

（生：

乱，脏乱差，乱丢乱放）

如果你就是这个家的主人，那看到这么乱的场景，你想做些什么？

那这些书该怎么放在哪里呢？

这些鞋该怎么放在哪里呢？

哎？

那老师问你，你为什么要把这些书放在书柜里，把这些鞋放进书柜里？

生：

把一个类的放在一起这样看着比较干净，整齐，

哎，老师发现你们真的太棒了，像这样我们把同类的放在一起就叫整理。

小明听取了大家的宝贵意见，把同一类的放在一起，给房间进行了整理，现在你有什么感觉？

生：

很干净，很整齐，很方便我们取，

师：

太棒了，看来整理归类可以让东西看起来更加的整齐，美观。

所以在生活中我们要经常整理自己的书包，自己的房间，那我们学过的数学知识也需要整理，你知道怎么整理一个单元的知识吗？

不知道呀,没关系，今天这节课老师就教大家如何整理一个单元的知识。

新授

一、整理知识

听，这是什么声音？

这是什么呀？

对了，葫芦娃，喜欢吗？

你想让葫芦娃来到了我们的课堂吗？

（贴葫芦藤），每一个葫芦娃的背后都藏着小秘密，但是想要见到葫芦娃，你得先完成一个小任务，

师：

看书，你会吗？

好，我们该怎么去看书，老师提出了3个要求：

第1，静，安静的去看书，第2，从第14页看到第30页。

第3，要带着任务看，要边看边想，学习完第3单元你都学到了哪些知识。

（2分钟）板书:

静，看，想

如果你找对了一部分知识，就会有一个葫芦娃带着小秘密跳出来和你打招呼，听明白了吗？

开始。

师：

如果你看完了，心中已经有答案了，那你就坐端正微笑着看着老师。

（O，我发现已经有几个孩子完成了这个任务。

慢慢学生都坐直了。

）

好，谁来谈谈你的想法、

好了，谁还想来说说你学到了什么？

（1）（比如我学到了1-5的认识,你真棒，在1-5的认识里我们学到了那几个数字呀？

1.2.3.4.5，，那用一句简单的话总结就是1-5的认识。

）哇，这个同学可真厉害，它请出来红葫芦。

好了，谁还想来说说你学到了什么？

（2）比如：

我学到比大小，那我们在比较数的大小的时候用那几个符号呢？

你能用你的小手给大家比一个大于号手势吗？

大于号开口朝（左）？

小于号呢？

小于号开口朝（右）这是有关比大小的知识。

大于号开口朝（），小于号开口朝（）。

看看对不对，哇，你和葫芦娃的想法是一样的。

（3）.比如：

我学到了第几，那老师问问你，你的前面有几人，你的后面有几人，你从前面数排第几，你学的可真牢固，这是我们学习的第几的知识。

）看来你和葫芦娃想一块了。

（4）.比如：

我学到了分与合，我们还学习了2到5的分与合。

还有几个小葫芦等着我们呢？

在仔细想想，看是不是遗漏了什么？

（5）比如：

我学到了加法，或者加减法，那你能给大家说一个加法口算吗？

你可真聪明，那这些都是加法和减法的知识。

）绿葫芦出来喽

（6）.比如，我学到了0，你给大家介绍一个0吗？

0像什么？

要写在田字格的左半格，那这些知识可以归成一类，叫0的认识）

（比如我学到了1.2.3.4.5，你真棒，那用一句简单的话总结就1-5的认识。

）

（比如他说：

它学到了1+2=5，哎，这是加法算式，这就是我们学的加法知识）

（比如他说他学到了大于号，小于号，等号。

你能用你的小手给大家比一个大于号手势吗？

大于号开口朝（左）？

小于号呢？

小于号开口朝（右）这是有关比大小的知识。

）

（比如说我学到了o的书写，关于0你还知道什么？

那你能给大家介绍一个0吗？

0表示什么也没有，0表示起点，那这些知识可以归成一类，叫0的认识。

）

谁还想说说你的想法，还有那个小朋友想说？

（哇，你一下子说出了两个，你可真棒）

师：

还有3个葫芦娃等着我们呢？

（还有2个葫芦娃还没有和我们见面，看了我们还不是太仔细，来，我们再来重新看看第14页到第30页，看看你是不是把遗漏的知识找出来）

整理后的总结语：

哇，经过我们的努力，7个葫芦宝宝终于现身了。

葫芦娃和我们大家的想法一模一样，你仔细看，用葫芦藤把这些小小的知识点串在了一起，那你现在知道我们这个单元学习了那几个知识吗？

齐读

这个单元我们一共学习了这7个知识点。

（如果学生全部说出来7个知识点，老师想问问大家你怎么这么快呢？

生：

我们都找到了大标题，那我们在整理知识的时候，找到大标题，看看我们学到了哪些知识点，这也是一种很好的整理知识的方法。

生：

我是看书，你说的真好，看来看书找到我们学过的知识点，是一种整理知识的好办法）

二、复习知识

哎，你看。

有3个葫芦娃蹦出来了，他们给我们准备了有趣的思考题，你想挑战吗？

1.你喜欢哪个颜色葫芦娃，

好的，听好了，红葫芦想让你从1.2.3.4.5这几个数字里挑两个数字宝宝比大小，你会吗？

生：

5＞3，

那反过来还可以说成3＜5

谁能想他这样说一说？

生：

4＞3，也可以说4＜3（找3同学说一说）

哇，大家的表现可真棒，可是红娃不服气，他还想考考大家，请你认真看题

师：

红葫芦比绿葫芦多几个？

生：

2个

师：

为什么？

生：

一个红葫芦对应一个绿葫芦，红葫芦多了2.个，

师总结：

一个红葫芦找一个绿葫芦，谁有多余？

多几个？

那我们就说红葫芦比绿葫芦多2个，这是我们数学上的一一对应的方法。

说完整话

（2）、那还想选哪个葫芦娃？

好的。

我们一起来看看吧

师：

小小葫芦来排队，伸出你的小手，我们一起数一数。

1、2、3、4、5数到5.葫芦的数量就是5，一共有几个葫芦，从左数红葫芦排第几？

上面两个数字5表示的意思一样吗？

这个5表示一共有5个葫芦？

这个5呢？

表示红葫芦的位置排在第5。

这个5表示5个葫芦中其中的几个？

师：

你能用5说一句话吗？

你能用第5说一句话吗？

总结：

你看，都是数字5，表示的意思就不一样，看来数字的奥秘还有很多很多。

（3）分与合，

接受挑战之前，我们先来放松一下，活动活动筋骨，做个拍手歌的游戏。

我找一个坐的最端正的同学来当我的小伙伴，请你仔细看，拍手的时候还要说2到5的组成，现在我和我的小伙伴

再来一遍，你认真学，你学会了吗？

你和你的同桌先悄悄的练一练，，你准备好了吗

全体起立，面对面站着。

2可以分成1和1一百齐

请坐下，口号。

整纪律

听好了，绿葫芦给我们大家出的题是：

刚才听大家把5分成几合几背的那么快，你是用了什么好办法在说5可以分成几和几，都说全，而且不遗漏呢？

哦，看来，按顺序排列，可以让知识更加的有条理，更方便我们学习。

（4）刚才是一个一个像我们发出的挑战，难不倒我们，你瞧，两个葫芦手拉手一起来了，你敢接受挑战吗？

你来当小老师，你出个题，让其他的小朋友可以列出加法或者是减法算式，可以用画一幅你喜欢的图来表示。

开始

你能理解他出的题的意思吗？

（6.7个人上台）

你觉得他出的题适合用加法列式还是用减法列式？

我们班的孩子真厉害，个个是出题小能手。

那加法和减法都属于计算，那我们来开加减法的小火车，看谁开的又快又好。

分类整理，

我们等了那么久，葫芦宝宝要成熟了，我们来玩一个摘葫芦的小游戏，7个小葫芦代表7个知识点，你觉得谁和谁成为好朋友，你就把他们放在一起？

没有找到好朋友的就单独放在一个篮子里？

就像小明整理房间一样，把同一类的放在一起。

同桌之间可以商量商量。

（2分钟）

（如果说不出来，小朋友们，我们注意观察，咱们能不能把这个放在一个篮子呢，因为1-5和0都是数字，可以把他们归为一类）

第1组：

（1）你能告诉小朋友们，你把这7个葫芦放进了几个篮子里？

，

（2）你为什么要把这两个葫芦放在一个篮子呢？

生：

因为1-5的认识和0都是数字，

（3）你可真棒，他们组把这个单元的7个知识点分成了6部分，分别装在了6个篮子里，把1-5的认识和0归为一类，因为他们都是数字，这个组的想法特别好，葫芦娃娃送给你们。

谁和他们的想法不一样，

第2组，一个知识放一个篮子。

师：

你把这些葫芦放进几个篮子里，他们组七个葫芦分别放进了7个篮子里，把这个单元的知识分成了7大块，这样看起来非常的清晰，明了。

真是个聪明的孩子。

第3组：

把加法和减法放在了一起，

（1）你能告诉小朋友们，你把这7个葫芦放进了几个篮子里？

，

（2）你为什么要把这两个葫芦放在一个篮子呢？

生：

因为加法和减法都是计算，

（3）你可真棒，他们组把这个单元的7个知识点也分成了6部分，分别装在了6个篮子里，把加法和减法归为一类，因为他们都是计算，大家都是善于思考的孩子，

这就是我们今天学习的1-5的认识和加减法的整理和复习。

老师在问你现在你学会整理知识了吗？

总结：

对，我们先找到了这个单元的重要知识点（手势），发现了他们的相同之处，再把同一类的放在一起，归为一类，这样可以让知识更加的清晰，有条理，方便我们学习。

（放音乐）下面我们再来欣赏大哥哥大姐姐们的优秀整理作业，漂亮吗？

整理方法很多样。

我们已经学了三个单元，课后可以挑一个单元用你喜欢的方法整理出来，老师期待你漂亮的整理作业。