人教版四年级下册第六单元整体教学设计共5篇修改版.docx

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人教版四年级下册第六单元整体教学设计共5篇修改版

第一篇：

人教版四年级下册第六单元整体教学设计

人教版四年级下册第六单元整体教学设计

第六单元走进田园，热爱乡村

单元整体教学设计

内容简介：

本单元教材是围绕着“走进田园，热爱乡村”这一主题展开的。

共有四篇课文：

《乡下人家》《古诗词三首》《牧场之国》《麦哨》。

其中，《乡下人家》向我们描绘了一幅田园风光的写意诗卷，亲切、质朴、独特、迷人；《牧场之国》描绘了荷兰牧场的辽阔无垠、宁静和谐、夜晚的祥和、神秘；《古诗词三首》包括两首诗《乡村四月》和《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》，诗词内容都是乡村风光和生活；《麦哨》描述的是田野里即将丰收的景象和孩子们在田间无拘无束地玩耍嬉戏的情形。

四篇课文都是围绕着“乡村”这一主题安排的，整个单元洋溢着浓郁的乡村生活情趣。

另外，本单元还编排了“综合性学习”“口语交际与习作”“展示台”等内容，对田园风光进行深切感受和体验。

教学目标：

1．认字识词，能够正确、流利地朗读课文。

2．理解课文主要内容，感受田园生活。

3．体会运用重点词语理解内容的方法，学会运用课文注释理解古时词的方法。

4．有感情的朗读课文。

5．带领学生走进农村，观察、了解农村景物和生活，对乡村风光有初步的感受，为下一节习作做铺垫。

6．锻炼小组合作完成任务的能力。

7．培养学生对观察到的事物进行总结的习惯，锻炼学生听说读写的能力。

8.了解《森林报》的结构及特色栏目及作者，学会读整本书的基本方法。

9．阅读其中的精彩片段，习得一些读书方法，提高学生的综合阅读能力。

10．订立读书计划，培养良好的读书习惯。

整体构想：

模块一预习模块，完成字词、读课文，简单了解课文的主要内容。

模块二理解内容模块，理解课文主要内容，体会思想感情。

模块三领悟表达模块，理清写作顺序、文章结构，学习词句的表达。

模块四语文实践模块，带领学生真正走进田园，感受乡村，完成语文话题。

模块五口语交际与习作模块，能够运用前面学过的表达和体验到的乡村感受写作。

模块六整本书交流模块——《森林报·春》导读。

乡下人家教学设计第二课时

教材依据

《乡下人家》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级语文下册第六组,第21课.

设计思想

《乡下人家》这篇课文,作者紧扣“独特、迷人”,向我们展示了乡下人家所具有的特色。

根据中年级儿童的认知特点,学生对故事内容感兴趣,而散文“形散神聚”,对于四年级学生而言,是陌生的,学生不容易在头脑中形成表象。

所以,在教学过程中应以诵读和品味为主。

教学中首先抓住题眼,从学生较熟悉的场景入手,激发学生读的欲望,然后通过不同的朗读要求,引导学生不断与文本对话,自主探寻美,体验美和交流对美的感受,逐步感悟课文内涵,体会其意境。

教学目标

知识与能力:

有感情朗读课文,体会文字所描绘的意境。

过程与方法:

通过自主阅读、主动探究。

开展交流、感受美好。

情感、态度与价值观:

感受乡下生活的美好,领略文中所描绘的美景,发现家乡的美、自然的美,由衷地喜爱家乡、喜爱自然。

教学重点

能在品味文字的基础上体味乡下人家生活的美好。

教学难点

体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。

教学准备

有关乡村生活场景的多媒体课件

教学过程（第二课时）

一，出示课题，读文复习导课

1、师：

通过上节课的学习，我们初步了解了课文的内容。

同学们今天我们一起继续畅游在乡间的小路上，接着欣赏乡下人家独特、迷人的景色，好吗？

（出示课题，齐读。

）2、回忆课文，作者为我们描绘了哪些动人的美丽景色？

（根据学生回答板书：

青藤瓜架、鲜花翠竹、群鸡觅食、小桥戏鸭、庭院晚餐、月夜睡梦）

二、整体把握，质疑提问

1、如果只让你用一句话，你怎样概括这些美景？

（出示中心句，齐读。

板书：

独特、迷人）

（课件出示：

找出中心句，是总体把握文章的一种方法。

）

2、读书贵在质疑。

读了这句话，你有什么问题要问吗？

看谁善于思考质疑？

三、举一：

指导学习，总结方法

1、学习“青藤瓜架”一段。

过渡：

黄老师想先邀请同学们去青藤瓜架下看看，寻觅那份独特与迷人，好吗？

捧起书来，我们来好好读读这一段，抓住那些让你喜欢、让你心动的语句来体会体会，把你的读书感受简单的写在书旁边，学会做批注，一会我们好交流，好吗？

2、交流：

说说自己从这一段中读出了什么，也可以读一读自己喜欢的句子。

3、文中还用了几个动词描写瓜藤开花结果的过程，你能找出来吗？

（课件出示）

4、这么多的优美词句，让我们把它们珍藏在心里吧！

快

5、小结学习方法，课件出示学习方法

四、反三：

选择学习方法，潜心读文，品味语言，感受情景

1、过度：

还有那么多的美景还需要老师带领吗？

好，自己选择一个或几个学习方法自己学习，记着写批注。

2、带着自己的学习收获交流交流。

3、学生读文，批注

4、教师巡视，了解读书情况

五、组织交流，感情朗读，进行文字训练

1、过渡：

同学们，你们知道吗？

你们专心读书的样子就是这课堂是最美的一道风景！

相信课文中的美词佳句、诗情画意或多或少都印在了你们的心里。

来，做一个善于分享的孩子吧！

谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听，或者跟大家讲讲你的体会？

2、组织交流，鼓励个性展示重点引导：

①鲜花竹笋A、出示图片

B、用一个词语来形容这片繁花吗？

引导理解“朴素”和“华丽”的含义。

C、你觉得在描写竹笋时，有没有哪一个词语特别吸引你？

为什么？

竹笋探出头来会说些什么呢？

D、女生来读花的妖娆，男生来读读竹笋的鲜嫩可爱。

②群鸡觅食

A、作者运用了什么样的修辞手法？

这些鸡多么悠闲啊！

来，让我们多读几遍！

B、乡下人家还会养些什么呀？

比如————你能像作者这样写写吗？

来，我们试一试（课件出示仿写引导）

——，乡下人家也许还会养几只的。

从它们的房前屋后走过，肯定会瞧见————————;或是瞧见————————。

③小河戏鸭

A、你从中读出了什么？

B、想象说话

即使——————，它们也从不吃惊。

是呀，多么和谐的乡村生活啊！

让我们再来读一读

④看过青藤，赏过繁花，感受了小桥戏鸭，还有什么让我们留恋的呢？

再来读一读你喜欢的句子吧！

六、理清顺序，回归整体

1、作者是按什么顺序带我们欣赏这乡下美景的？

2、描写景物一定要有顺序，这样才有调有理。

这一幅幅美景如图画般顺序展开，我们不得不深情地赞叹——（齐读最后一段）

3、你们知道吗？

读了这一课，黄老师一直被这篇课文所描绘的乡下美景深深的吸引着，打动着，所以呀，老师把这些内容做成了一首小诗，想不想一睹为快啊？

在乡下在乡下，在房前那长满绿叶的长藤瓜架结满了多少水灵灵的故事在乡下，在屋后那幽幽翠竹绰绰花影把恬淡的日子摇曳成醉人的画在乡下，在场院鸡也悠闲鸭也欢畅小桥流水映红夕阳天也高啊地也阔天高地阔乡下人家

七、布置作业

1、你能像老师这样把你自己喜欢的一段课文改写成优美的小诗吗？

2、背诵喜欢的段落，为他配上美丽的插图。

3、搜集乡下生活或风景图片，了解乡下生活

4、阅读链接熟读，背诵。

第二篇：

人教版小学语文三年级下册第六单元整体教学设计

人教版小学语文三年级下册第六单元整体教学设计

教材分析：

本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，紧紧追随科技发展的步伐，强调科学探秘和科技应用。

涉及到太空探索和互联网络、机器人的想象等热点内容，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。

其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。

这种安排既可让学生获得相关的科学知识,又能激发他们对科学的兴趣.本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色《太阳》是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识；《月球之谜》则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；《我家跨上了“信息高速路”》是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；《果园机器人》中机器人的特性则是随果园生产的需要一步步体现出来。

语文园地六＂中，＂口语交际＂的话题是＂我想发明的机器人＂，这个话题可以从《果园机器人》这课的学习自然引起；＂习作＂内容的范围非常广泛，衣、食、住、行无所不有，重要的是要引导学生展开奇思妙想；＂我的发现＂旨在引导学生发现多音多义词．教学时要引导学生注意汉语中一字多音的现象；＂日积月累＂包括＂读读认认＂和＂读读背背＂两项内容＂，＂读读认认＂的内容和调味有关，采用了韵语的形式编排，＂读读背背＂选

1的是和气象有关的农谚，这些农谚句式工整，读起来朗朗上口；＂宽带网＂是本组学习的进一步拓展和延伸，主要培养学生围绕专题、通过多种途径搜集信息的能力．教学目标：

教学本组课文有以下几个目标：

1、认识27个生字，会写42个字；强调默读课文，背诵相关部分。

2、了解有关宇宙的知识，激发学生探索大自然的欲望和兴趣。

3、了解有关科技发展的知识，激发学生热爱科学、努力学习的兴趣。

4、了解本单元的各类说明方法。

5、培养学生查找资料、动手设计发明的能力。

教学重难点：

重点：

让学生得到有关的宇宙知识

难点：

学会收集资料激发学生对科学的兴趣。

课时安排：

《太阳》2课时《月球之谜》2课时《我家跨上了“信息高速路”》2课时《果园机器人》1课时语文园地六4课时

21.太阳

教学目标：

1.运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。

初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

2.学习本课生字词。

初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。

学会使用“如果„„就„„”造句。

3.正确流利的朗读课文。

背诵课文最后一个自然段。

教学重难点：

引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。

教学课时：

2课时

第一课时

（一）导入新课

小朋友们，今天我们一起去了解太阳。

（二）学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来，再指名按段读课文，检查初读课文的情况，并纠正读音。

1、读准本课生字读音，特别注意翘舌音：

氏、兽、殖、蔬；平舌音：

存的发音。

2、防止读错以下多音字读音：

3传chuán

（传说、传递）

都dōu

（都有、都是）zhuàn

（自传、水浒传）

dū

（首都、都市）差

chà

（差不多）

漂

piào

（漂亮）

chā

（差错、差数）

piāo

（漂浮）

chāi

（出差）

3、正字：

（1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。

（2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。

（3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。

（4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。

（三）按自然段轻声读课文，出示以下句子：

1、太阳离我们一亿五千万公里远。

2、太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。

3、太阳会发光，会发热，是个大火球。

4、如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。

5、有了太阳才有云、雨、雪。

6、有了太阳才有风。

7、太阳光有杀菌能力。

8、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。

（四）引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心

4句。

（五）指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。

第二课时

一、教学过程

（一）学习第1自然段：

1、指名读第1自然段。

2、指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于社射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？

（不可信，这是神话传说。

）

3、既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？

看看不用它做开头，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以？

（可以）

既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？

4、这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们有一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是什么意思？

不用这个词可以吗？

5、接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？

（用数字）

（用数字说明问题，给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。

）

（二）学习第

2、3自然段。

1、指名读第

2、3自然段。

提问：

看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？

写太阳很大时，把太阳和什么作比较？

写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？

（三）学习第4自然段。

1.指名读第4自然段。

这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？

自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。

这一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？

第二句用了哪个词？

（如果„„就„„）2.你能用“如果„„就„„”造句吗？

3.课堂造句练习：

教师提出假设的事实，学生补充可能的结果。

如果明天下雪，

星期六如果爸爸妈妈都休息，

村前这条小河如果架起一座桥梁，

（四）学习第五自然段。

1、自由读第五自然段。

根据前面概括，这一段告诉我们：

因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？

根据下面的问题，画出段中的答案：

雨和雪是什么生成的？

（云）云是什么生成的？

（无数小水滴）水蒸气是哪里来的？

（从地面上的水）

6地面上的水怎么变成水蒸气？

（吸收了太阳的热变成的）

（六）学习第六自然段。

提问：

这一小段是写有了太阳才产生了风，谁能用一句话归纳：

风是什么？

（风是流动的空气）空气为什么会流动？

（空气有的地方冷有的地方热的缘故）空气为什么会有冷，有的热？

（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）

教师可以适当补充：

空气也有热胀冷缩的特性，受热胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。

（七）读第

7、8自然段，简要地说说太阳有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共举例）

（八）通、读课文，结合板书总结。

学习了《太阳》这篇课文，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。

正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。

22.月球之谜

教学目标:

1.会认8个生字,会写14个生字,正确书写”夜幕.降临.悬挂.曾经.奥秘.探索”等词语.2.正确、流利的朗读课文.3.了解月球的奥秘,激发学生爱科学.爱科学的热情.

7教学重难点:

1.会认8个生字,会写14个生字,正确书写”夜幕.降临.悬挂.曾经.奥秘.探索”等词语.2.了解月球的奥秘,激发学生爱科学.爱科学的热情.课前准备:

课前发动学生搜集有关月球的知识.教学课时：

2课时

第一课时

一、导入、课前交流

同学们,通过上节课的学习,我们了解就太阳的奥秘,你们了解月球的知识吗?

（生交流收集的资料）今天,我们就一起去探寻月球的奥秘.（板书课题）

二、初读课文1.循序渐进读课文.第一遍:

边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音把子音读正确.第二遍:

再读课文,进行自我测试,看看自己是否还需要借助课后的生字表.2.互帮互助学生字

出示生字卡,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评.

83.按序逐段来反馈指名逐段朗读课文.4.现在你了解月球的有关的知识了吗?

三、指导生字

1.出示生字词,自渎,指名读,读准字音.2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法.3.指导书写

第二课时

一、复习

1.听写词语,听写后同桌互相批改.

二、交流,细读课文1.指名读第一自然段人们都会有哪些遐想呢?

就因为人们对月球有那么都的遐想,人们为探索月球的奥秘付出了巨大的努力.2.自由读2----6自然段,边读边想人们都做了哪些努力?

月球是一个什么样的世界?

课文写了月球的哪些没有解开的谜?

93.你还有哪些不懂的问题?

4.小组讨论5.全班交流.讨论

三、总结全文

读了这篇课文,你有什么感受和想法?

四、布置作业

1.收集描写月亮的诗句2.课外留心科学的新发展

23.我家跨上了＂信息高速路＂

教学目标：

１.认识４个生字，会写１４个生字

２.理解课文内容，体会电脑网络的神奇和带给人们的方便３.正确流利朗读课文教学重点：

理解课文内容，体会电脑网络的神奇和带给人们的方便课前准备：

在网络上搜集自己感兴趣的内容教学课时：

2课时

第一课时

一、导入

小朋友们都用过电脑，有的小朋友还常上网呢！

你在网络上有什么收获呢？

把你课前搜集的资料给大家展示一下吧．（生上台展示）是啊，网络带给了我们许多欢乐，许多知识，让我们再进入神奇的网络世界吧！

二、初读课文，学习生字１.勾出生字,词语.２.借助拼音读准生字读音３.出示生字卡，齐读生字４.去掉拼音，同桌互考５.开火车读６.交流识字方法

７.自由读课文，把课文读通顺８.指名分段读

三、再读课文，感知课文大意

四、写字

注意鼠，警，敞字的写法

第二课时

一、复习生字

二、学习课文

11１.指名读第一段．＂我＂家的电脑上网了，我高兴极了，读出欢呼劲儿！

２.自由读第二段，思考：

为什么说地球变成了小村庄呢？

（生可讨论）

３.默读３－５段，边读边想：

我在网上都学到了什么，看到了哪些有意思的内容４.小组交流：

你还有什么疑问？

有什么想法５.全班交流６.齐读第６段

三、总结课文

学习了这篇课文，你有什么体会，学到了哪些新知识？

四、作业布置

１.在网上搜集电脑的发展史或有关功能的介绍２.和同学交流上网的收获．

24*果园机器人

教学目标：

一、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

二、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

三、提高对文章的略读能力。

12教学重难点：

激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。

教学准备：

1、查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。

2、准备一个电动智能小狗玩具。

教学课时：

1课时教学过程：

一、引入、激趣。

1、出示智能小狗玩具，指名上台玩一玩。

（通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求知欲。

）

2、师引导：

机器狗是多么有趣、多么聪明啊！

机器人是怎样的，会有多么能干呢？

你想知道吗？

那就请自己读一读24课果园机器人（师板书课题）

二、自读课文，理解大意

1、课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？

先说给你的同桌听听。

（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整。

）

2、课文中的机器人是怎样的呢？

哪些地方有趣？

找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。

3、和小组的同学交流自己的感受。

三、读课文，想想你在课文中读到什么不明白的地方吗？

四、随着科学技术的迅猛发展，机器人的本领也将会越来越大，作用

13也越来越多，你们都上网查找了相关的资料，咱们来交流交流，更多地了解神奇的科技世界。

（指名汇报收集的资料。

）

五、听着大家收集来的资料，我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地发出由衷的赞叹，你们大家到底是在赞叹什么？

谁来说一说。

（师总结：

机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！

）

六、作业：

（小练笔）

让我们展开想象，想一想自己将来想发明什么样的机器人，它有哪些本领，先说给爸爸妈妈听，再写下来。

板书设计；

聪明能干

24果园机器人

人类勇于创造

科技迅猛发展

自己充电

语文园地六

教学目标：

1．口语交际：

培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明创造，互相交流。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2．习作练习：

写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。

做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。

143．自主发现：

能主动发现多音字，引导学生从音`形`义上加以区分。

4．日积月累：

读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。

5．拓展延伸：

通过宽带网了解科学技术的本领，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料作成剪报。

教学重难点：

1.口语交际2.习作练习课前准备：

收集自己准备的科技新闻。

教学课时：

4课时

第一课时

口语交际

我想发明的机器人1.激趣导入

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，宇宙奥秘不断被人探索。

我们知道了太阳的许多特点，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，发明了能干农活的果园机器人„„

机器人还能帮我们干什么？

展开想象把你想象发明的机器人告诉同学，并注意听听其他同学的发明。

如果对谁的发明感兴趣，可以和他一起探讨。

2.小组交流

15前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐，探讨机器人的本领。

交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

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3.全班交流

每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

4.小结延伸

同学们的发明真神奇，真美妙！

看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发明，有所收获！

不过，想真正发明你们想象中的机器人，必须掌握丰富的科学知识。

希望你们努力学习，掌握科学知识、科学技能，长大后让想象成为现实。

第二课时

习作指导

写一篇想象作文

1．前几天，有些孩子把想象的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己想象中机器人，孩子们的发抿创造真是神奇美妙。

下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。

学生交流，评议，学习别人的优点。

2．在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在想象中都

16有新发现。

也许你有更多的发明要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一篇想象作文。

学生讨论交流：

你最感兴趣的是什么？

你准备写哪些内容？

提示：

可以是自动调节温度的衣服，可以是行走如飞的鞋，可以推的房子，也可以是马路机器人。

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可以说它的样子，也可以说它的奇特本领。

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把你准备介绍的事物描述给同学听。

3．学生起草，教师巡视。

4．放声朗读，检查修改。

读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

5．学生相互交流，相互评议。

6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

7．再次修改，大声读读。

8．誊写作文，注意格式，字迹工整。

第三课时我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。

注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现。

2．小组交流：

把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

173．指名朗读，注意正音，齐读巩固。

4．全班交流，说说你的发现。

5．教师引导`小结：

这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。

引导学生从音`形`义上加以区别，进行扩词练习。

6．拓展练习：

交流课外了解到的多音字。

读读认认

1．读一读这儿的儿歌，注意带有拼音的字，想想你有什么发现。