识字1 2 3 练习1 课文1.docx
- 文档编号:2856855
- 上传时间:2022-11-16
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:26.27KB
识字1 2 3 练习1 课文1.docx
《识字1 2 3 练习1 课文1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《识字1 2 3 练习1 课文1.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
识字123练习1课文1
日期:
年 月 日(星期 )
课 题
识字1
重
点
难
点
学习水平
课 型
识字课
课 时
2
识
记
理解
运用
教学目标
1、学会10个生字,两根绿线内的5个字只识不写。
2、认识9种笔画。
3、通过诵读,大体了解诗歌的意思,体会山村的幽美和生活的快乐。
√
√
√
√
√
√
√
√
√
突破重点
难点设想
1、学会10个生字,认识9种笔画。
2、大体了解诗歌的意思。
教学媒体
生字卡片
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学 生 活 动
一、创景激趣,自主设疑
1、小朋友,学完了汉语拼音,我们就可以借助拼音读书、识字啦,你们高兴吗?
这节课我们就借助汉语拼音来学习一首诗。
2、指导看图说图意
(1)图上画的是什么地方?
你是得怎么知道的?
(2)这是个离我们不远的小山村,只要走上二三里路就可以到达,再看看有几户人家。
(3)这里住的人家不多,只有四五家。
再数数看,图上有几座亭台楼阁。
(4)花多吗?
能数得清吗?
二、研读感悟,自主探究
(一)初读课文
1、学生照拼音自读古诗。
2、指名分句朗读,齐读课文。
(二)学习生字
1、指名朗读课文,认读生字。
2、出示填空题。
学生在田字格本上按顺序默写。
()去()()里,烟村()()家,
亭台()()座,()()()枝花。
一、
1、借助汉语拼音学习一首诗。
2、仔细看图说图意。
(4)花多吗?
能数得清吗?
二、
(一)
1、学生照拼音自读古诗。
2、分句,齐读课文。
(二)
1、指名朗读课文,认读生字。
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学 生 活 动
三、多元导悟,合作解疑
(一)朗读课文,理解词语
2、你读懂了什么?
想到了什么?
启发学生讲述:
“二三里”是说路途不远;“烟村”是有人居住的山村;“四五家”是指这个山村人家不多;“六七座”,有几座亭台;“八九十枝花”,有许多枝花。
(二)启发想象,指导背诵
1、听配乐朗读。
请小朋友们边听边想象:
你仿佛看到了什么?
你觉得这个小山村怎样?
2、指导学生练习背诵,一边背诵一边想象山村的画面。
四、巩固深化,学用延展
(一)学习生字
1、出示投影:
(书上生字)
教师讲述:
田字格中的字是本课要求学习的生字。
这些字要做到会读、会写、会用。
标在田字格上方的是组成生字的基本笔画,必须认识。
(二)指导写字:
一、二、三、四、五、六
1、认识笔画,提示写法:
横、竖折、横折、点。
2、教师范写。
4、展示学生写得好的字。
(三)指导写字:
七、八、九、十
1、认识笔画,借助范写指导写法:
竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖。
4、展示学生写得好的字。
三、
(一)
1、齐读课文。
2、边读边思考。
(二)
1、听配乐朗读,边听边思考。
2、指导学生练习背诵。
四、
(一)
2、齐读生字。
3、教师带领学生在文中把生字一一画出,再读一读。
(二)
3、学生描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
(三)
2、说说笔画数:
都是两画。
3、学生描红,教师巡视辅导。
板书设计:
()去()()里,
烟村()()家,
识字1
亭台()()座,
()()()枝花。
日期:
年 月 日(星期 )
课 题
识字2
重
点
难
点
学习水平
课 型
识字课
课 时
2
识
记
理解
运用
教学目标
1、学会7个生字,两根绿线内的5个字只识不写。
2、认识4种笔画。
3、理解由生字组成的词语,能将画面描绘的事物与词语联系起来,使学生形成健康生活常规的意识。
√
√
√
√
√√
√
√
√
突破重点
难点设想
在教学中要坚持手、口、脑并用,让学生自己开动脑筋记忆字形,掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则,让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领,感受汉字的形体美。
教学媒体
课文插图;播放《上学歌》乐曲。
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学 生 活 动
一、创景激趣,自主设疑
1、(播放《上学歌》乐曲,师生同唱)今天要学习的新内容,也是和小朋友上学有关的。
板书:
识字2
2、小朋友,我们已经学了很多字,回忆你是怎么认识这些字的?
这节课,我们继续用这些方法学习生字。
二、研读感悟,自主探究
1、学生各自借助拼音,读准生字字音。
2、反馈指导。
指名逐个儿读词语,重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。
注意“鸟”的声母是n,不要读成l;“早”的声母是z,不是zh。
三、多元导悟,合作解疑
(一)图文联系,认识事物。
2老师发词卡,拿到词卡的小朋友读后贴在画面上。
3、集体校对,由贴对的小朋友进行领读。
(二)逐行学习,指导朗读。
1、指导学习第一行
(1)师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面,让学生说说看到了什么,听到了什么?
(2)师相机出示词语:
太阳闹钟小鸟
一、
1、齐读课题。
2、回忆是怎么认识这些字的?
二、
3、同桌互读词语,相互纠正字音。
4、齐读,读出词与词之间的停顿。
三
(一)
1、自己查找:
你能在图中找到吗?
(二)
1、
(1)学生说看到了什么,听到了什么?
(3)师范读第一行词,边读词边想画面。
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学 生 活 动
2、指导学习第二行,过渡:
太阳公公张开了笑脸,闹钟正在鸣响,小鸟欢快地叫着,小朋友新的一天开始了。
老师想知道你这时候在干什么呢?
(1)出示词语:
穿衣下床起早
3、指导学习第三行
(1)你起床后会做哪些事呢?
刷牙洗脸用餐
(3)小结:
我们说话和做事一样要有一定的顺序,否则会让人听了不明白。
4、分组学习第四行
(2)反馈交流,给学得好的小组奖励。
(3)小结:
小朋友每天的生活多有规律呀,这样你一定会学习好,身体好。
(三)熟读韵语,指导积累
2、师配乐范读,指导边读边在脑子里放电影。
3、自由模仿读,可以加上动作进行表演。
(四)总结与评价
1、说说自己有什么收获?
2、到课外找一找哪儿也有这些生字。
四、巩固深化,学用延展
(一)扩展词语,延伸积累
1、说说小朋友还会接着干什么?
2、反馈,师根据学生的回答板书词语。
(二)小组合作,学习生字
1、游戏:
找出生字新朋友,读一读。
2、小组合作,说说怎么记住生字。
3、反馈交流,表扬爱动脑筋的小朋友。
4、复习看笔顺表的方法,自己尝试书空笔顺。
2、
(2)说说为什么将三个词贴在同一画面上?
指名读——开火车读——齐读
3、
(2)请小朋友排列顺序,并连起来说一、两句话。
4、
(1)请小组选择自己喜欢的方式学习:
上学升旗做操。
看图学词,连起来说一、两句话,进行表演……
(三)1、自由尝试将词语连起来读,指出鸟、早、操的韵母是ao,所以,连起来读琅琅上口,听起来很好听。
四、
(一)
1、小组讨论,课后读读。
(二)
5、师指导书写,生看准每一笔的位置。
6、学生书写,进行评比、展览。
板书设计:
刷牙洗脸用餐
识字2
上学升旗做操
日期:
年 月 日(星期 )
课 题
识字3
重
点
难
点
学习水平
课 型
识字课
课 时
2
识
记
理解
运用
教学目标
1、学会本课5个生字,能正确美观地在田字格中描红、临帖,两根绿线内的7个字只识不写。
2、认识1种笔画。
3、通过诵读—看图—活动,介绍公园的景物与设施,有感情地朗读、背诵词串。
4、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。
√
√
√
√
√
√√
√
√
√
√
√
突破重点
难点设想
通过请小朋友们当设计师,激发学生学习的兴趣,让他们设计自己喜欢的公园,相机指导小朋友进行识读词语、说话训练。
教学媒体
课文插图;水彩笔、绘画纸、橡皮泥。
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学 生 活 动
一、创景激趣,自主设疑
1、根据回答相机板书:
公园。
2、谈话:
你喜欢公园吗?
为什么?
如果在学校建一座公园,你们认为怎么样?
今天老师就请你们来当设计师,为学校设计一座公园好不好?
二、研读感悟,自主探究
1、谈话:
你们准备在小公园里设计些什么呢?
2、集体交流,根据学生回答映示相关的图片,共同欣赏,并请学生说说设计的理由。
3、按照出示图片的顺序爱个学习词语,读准字音。
在学习“红花”、“流水”时相机教学新笔画“撇折”、“提”、“横撇”,分析“红”、“花”、“水”的字形,用电脑演示笔顺,指导书写,学生完成习字册中这三个字的描红与临写。
三、多元导悟,合作解疑
(一)寓学于玩,巩固识词
1、多媒体映示词语。
按学习小组玩猜词游戏。
(一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看,然后请其他小朋友来猜抽的是什么词语。
2、映示图片,送词语回家。
一、
1、小朋友们,你们玩过哪些觉得好玩的地方?
二、
1、分小组合作、讨论,让学生结合生活经验,尽情表达。
2、在图片旁点击相应的词语,还请这个学生读这个词,并说说读这个词时要注意什么。
4、自由识读词语。
三、
(一)
2、请有关小朋友先读相关卡片上的词语,再将卡片贴到相应的图片上。
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学 生 活 动
(二)词语排序,分类布景
1、小朋友们,你们上节课为校内公园设计了许多美景,有自然风光的美,有各种造型设施的美,还有各式各样的儿童玩具,大家能不能把它们分类来布置一下?
3、谈话:
小朋友们真聪明,一下子就分对了。
(师读词语)这样排放读起来不太顺口,请你们读一读,看看怎么样排放读起来才美。
(三)动画欣赏,学字写字
1、谈话:
小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西,现在我们用糨组合起来,看看我们设计的公园是什么样儿的。
3、谈话:
小朋友们设计的公园真美。
电脑或生字卡片出示“火、山、木、马”四个字,指名读。
你们能把它们美美地写出来吗?
5、过渡:
你们设计了这么美的公园,想请家长或好朋友来公园里坐一坐,玩一玩?
用你的语言和动作把它们美美地表现出来,才能让家长或朋友喜欢,愿意来玩。
四、巩固深化,学用延展
(一)更换补充,自编韵文
1、小朋友,你知道公园里还有什么?
2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换,如:
将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面,三个一组,这样你们也就能编书了。
(二)手脑并用,课外延伸
1、根据图文与学生设计的景物,采用画一画、捏一捏的方法,把美景画下来,用橡皮泥把实物捏出来等,让学生放手组装。
(二)
2、学生继续小组合作给词语分类,汇报分类结果。
4、学生分组边读边讨论,交流讨论结果并说明理由。
(三)
2、欣赏本课的动画片。
4、指导写字:
演示生字笔顺—学生描红—小组讨论—集体交流—自我互评。
6、播放轻音乐,指名试背、表演;集体边背诵边表演。
四、
(一)
3、学生小组合作替换、继写韵文。
4、集体交流小组的合作成果。
(二)
2、让学生当小导游,向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。
板书设计:
看:
绿树红花小桥流水……
识字3公园
玩:
火车山洞荡船木马……
日期:
年 月 日(星期 )
课 题
练习1
重
点
难
点
学习水平
课 型
练习课
课 时
2
识
记
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 识字1 练习1 课文1 识字 练习 课文