二年级上心理健康教育课教案.docx

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二年级上心理健康教育课教案

二年级上心理健康教育课教案

课时一不妥“小皇帝”

课时二传递悄悄话

课时三分享欢乐

课时四故事接力赛

课时五礼仪小学生

课时六我最讨厌的人

课时七培育自信心

课时八相互帮忙

课时九学习的乐趣

课时十说说烦心事

课时一不妥“小皇帝”

【教学目标】

⒈通度日动，使学生明白爱撒娇、蛮横、不听他人劝告、不想到他人，都是任性的脾气。

⒉让学生在活动中体验任性是一种坏脾气，有任性脾气的小孩不讨人喜爱，从而决心克服任性，不妥“小皇帝”，做个让人喜爱的小孩。

【活动形式】

小品演出、讨论评议、角色扮演。

【重点难点】

⒈重点：

通度日动使学生知道任性是一种坏脾气。

⒉难点：

小品演出的技术和教师的引导艺术。

【活动进程】

一、导入

同窗们，你们想不想取得爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师的喜爱？

想不想在自己的身旁有许多朋友？

今天的活动就要小朋友一路来讨论，如何不妥“小皇帝”，做个让人喜爱的小孩。

二、活动与训练

⒈小品演出㈠：

提示：

小品里的小孩是如何说的、如何做的？

你喜爱她吗？

小品简介：

时刻：

早晨七点

地址：

家里

人物：

小小、妈妈

内容：

早晨七点，在妈妈的再三催促下，小小才从床上爬起来。

可她必然要妈妈帮她穿衣、刷牙、洗脸，不然就赖在床上不起来。

吃早饭时，她看见碗里只放着豆沙包，就必然要妈妈去买肉包，不然就不吃早饭。

妈妈陪着来到学校，上课迟到了，她又哭又闹，指责妈妈动作慢，致使妈妈很动气。

⒉评论交流：

⑴小品里的那个小孩叫做什么（小小），你们喜爱小小吗（不喜爱）？

⑵不喜爱，这是什么缘故？

回忆一下小品里的小小是如何说的、如何做的？

⑶最后妈妈怎么样？

（最后惹得妈妈很动气）

⑷教师小结：

小小穿衣、刷牙、洗脸都要妈妈帮她，不然就撒娇不起床；不喜爱吃豆沙包，就必然要妈妈去买肉包，不然她就不吃早饭；上学迟到了，又哭又闹，还怪妈妈不行，最后惹得妈妈很动气。

小小是个爱撒娇的小孩，在家里像个“小皇帝”，咱们都不喜爱她。

⒊小品演出㈡：

提示：

认真看，小品里小孩说了些什么？

做了些什么？

小品简介：

时刻：

上课时

人物：

丁丁和他的同窗、老师

内容：

在体育课上，老师宣布进行拍皮球竞赛，大学连番拍，看谁拍得多。

丁丁持续拍了两次都输了，可他仍牢牢地抱着球，不给其他同窗玩。

同窗们与他评理，他还将他们推走。

同窗们没有方法，只能向老师请求再要一个球。

过了一会儿，丁丁一个人玩得没意思了，想要和同窗们一路玩，可同窗们现在都不肯理他。

丁丁又哭又闹叫来了老师，老师请丁丁想一想什么缘故同窗们都不肯意和他玩。

⒋讨论交流：

⑴什么缘故同窗们都不肯意和丁丁一路玩？

⑵小结：

活动时，丁丁像个“小皇帝”，十分蛮横，不想到他人，想玩得痛快就一个人抱着球，惹得同窗们很动气，最后都不肯意理他。

像如此蛮横，不想他人的小孩，咱们也不喜爱他。

⒌教师小结：

适才咱们看了两则小品，其中小小是个爱撒娇的小孩，丁丁是个蛮横、不讲理的小孩，他们惹得他人很动气。

他们就像是两个“小皇帝”。

老师告知你们，像他们如此爱撒娇、蛮横、不想到他人的表现，都是任性的表现，任性是一种坏脾气，有任性脾气的小孩都不讨人喜爱。

⒍评议：

⑴前些天，老师看到如此一件事：

在玩具柜前，一个小孩要他爸爸为他买400元钱的一个玩具，他爸爸说：

“太贵了，别买了！

”那小孩一听又哭又闹，最后他爸爸没有方法，只好为他买了那个玩具，可他爸爸很动气地说：

“你这小孩怎么那个样！

”同窗们，你们看，这小孩的脾气怎么样？

⑵你们有无见过如此的小孩？

（分组讨论）

⑶你们喜爱如此的小孩吗？

那么你们喜爱什么样的小孩？

⒎演出与训练：

小小和丁丁改掉了任性的坏脾气，成了人人喜爱的小孩。

请每一个小朋友扮演一下脾气变好了的小小和丁丁，并演出给大伙儿。

（其余同窗对演得好的同窗鼓掌给予夸奖）

三、总结

通过这堂心理辅导活动课，咱们明白了撒娇、蛮横、不想到他人都是任性的表现，任性的小孩是不被人喜爱的。

老师希望你们每一个同窗都能取得爸爸、妈妈、老师的喜爱，更希望在你们的身旁有许多朋友，不妥“小皇帝”，做个被人喜爱、受人欢迎的小孩，若是你们有任性的脾气，必然要注意更正。

课时二传递悄悄话

【教学目标】

⒈通过纸条上“悄悄话”的传递，表达自己对友谊和爱的需要。

⒉感受同伴对自己的友谊和爱的需要，增进彼此之间的友谊和情感。

【活动形式】

游戏、讨论评议。

【重点难点】

⒈重点：

通过此形式的活动，彼其间表达对同窗的友谊和情感。

⒉难点：

增强学生对友谊和情感的感知力。

【活动预备】

四张小纸片。

【活动进程】

一、导入

同窗们，咱们的内心必然藏着许多心愿和秘密，它们都很美好，其中有一些代表了你们对以后美好的向往，另一些代表了你们对周围亲人、同窗、老师的祝愿和感激。

有时候，你们很想将这些祝愿说出来，但又有些难为情；不说出来吧，被祝愿和感激的人又不明白，那如何办呢？

此刻咱们以“悄悄话”的形式告知他人，好不行？

请注意听清要求。

二、活动与训练

⒈宣布活动规则与程序：

⑴将每一个小组的成员别离编上号码，并选举一名小组长来主持。

⑵每一个同窗在纸条上写给同组老友的“悄悄话”。

⑶从1号同窗开始，将写好的“悄悄话”纸条折起来，并注上你要传递对象的号码，由同窗传递下去。

依号码逐个传递，纸条不得回传给写“悄悄话”的人，而应尽可能传给其他人，专门是那些尚未收到纸条的人。

⑷每一个同窗最好只传递一张纸条，最多不能超过两张。

⒉开始活动：

请收到纸条的同窗认真阅读、收藏好。

⒊小组讨论：

当你们收到纸条，看到同窗给你的“悄悄话”时，内心有什么感受？

那个活动，给你带来什么启发？

⒋小结：

收到同窗的“悄悄话”，哪怕是简单的一声问候，一句关切、祝愿的话，或一声感激或道歉，都让咱们从心底里感到快乐。

咱们会为自己有如此真诚的小伙伴而感到愉快。

这些写着“悄悄话”的纸条，使咱们同窗间感到非常的温暖，使咱们彼其间的友谊加倍深了。

可是，适才我也注意到有小部份同窗没有收到其他同窗们递上的“悄悄话”。

试想，若是你没有取得传递“悄悄话”的纸条，你的心情会怎么样？

（学生：

会不高兴）下面咱们再来一次传递“悄悄话”纸条的活动。

这一次，咱们要注意将纸条传递给那些适才没有收到纸条的同窗。

⒌传递“悄悄话”纸条活动：

在这次活动中教师要求将纸条传递的范围扩大到两个组或全班。

纸条上的内容从头设计，但不得将纸条传给第一次已收到过纸条的同窗。

⒍接到纸条的同窗能够针对“悄悄话”的内容向传递人表示感激、同意道歉或相应地说出祝愿的话。

⒎小组讨论：

通过这次活动，你最大的感受是什么？

三、总结

通过今天的活动，大伙儿都感受到：

同窗之间简短的问候，能让咱们体会到友谊的温暖。

咱们每一个人都需要被他人关注，但有时候常会轻忽或羞于表达这种需要，这一张洋溢着爱和关切的“悄悄话”纸条，却能使咱们的同窗彼此心贴得更近，也能使咱们的集体更和谐。

专门是平常不太爱发言的同窗，不妨从传递“悄悄话”做起，让朋友们更了解你、更关切你，使你慢慢培育成具有乐观、开放的心态，在集体中生活得更愉快。

课时三分享欢乐

【活动目的】

⒈通度日动，使学生增进彼其间的了解，加深彼此之间的情感。

⒉让学生体会到人际分享的必要和欢乐。

【活动形式】

摄影展、讨论、评论。

【重点难点】

⒈重点：

把自己的欢乐与同窗分享；同时也分享他人的愉悦。

⒉难点：

教师需把握住的气氛，操纵好时刻。

【活动预备】

照片、铅画纸、笔、泡沫塑料板、图钉（若干）。

【活动进程】

一、导入

咱们在成长的进程中，会碰到令自己高兴、愉悦的事；也会碰到令自己痛楚、苦恼的事。

今天，咱们要把自己的欢乐拿出来，与大伙儿分享。

二、活动与训练

⒈请同窗们在欢乐的音乐伴奏下，在纸上写下自己以为有生以来最喜爱、最快乐的十件事。

这十件事能够是大事，也能够是小事，但必需是自己真正感到快乐的事。

能够写十件事也能够少写几件，只要以为自己已写完全了就能够够。

⒉以小组为单位，向小组成员诉说自己的“十大欢乐”。

⒊讨论交流：

（以小组形式）

⑴当你在小组里向其他同窗诉说你的高兴事时，你说话的声调、脸部表情中如何的？

内心有什么感觉？

⑵当你在聆听其他同窗诉说自己的欢乐时，内心又有什么感觉？

⒋小结：

从同窗们的表情、神态、举止上，老师能够感受到你们每一个人都将自己的欢乐拿出与他人分享了，同时，每一个同窗也分享了他人的欢乐。

老师我由哀地快乐，因为我也在分享大伙儿的欢乐。

⒌参观摄影展：

⑴请同窗们将每一个人带来的照片，用图钉别离钉在四块泡沫塑料板上。

（按四个小队分类）

⑵此刻教室前方有一个小小的摄影展了，展出的都若是同窗们以前的欢乐的留影。

下面请同窗们先看一看摄影展。

⒍讨论交流：

（以小组形式）

⑴把自己的照片给大伙儿看，有什么感受？

⑵与大伙儿一路看他人的照片，有什么感受？

⑶完成讲义第75页上的《做做想一想》。

三、总结

有人说“一份欢乐，两人分享，确实是两份欢乐”，咱们班上每一个人都要拿出自己的欢乐与大伙儿分享，因此就有了今天这么多的欢乐，而且在欢乐中大伙儿增进了了解、加深了友谊。

因此，为了咱们生活得更欢乐，让咱们更多地奉献自己的欢乐给大伙儿分享吧！

课时四故事接力赛

【活动目的】

通度日动，锻炼小学生的思维能力。

【活动形式】

续编故事。

【重点难点】

⒈重点：

培育学生思维的逻辑性，要注意故事是不是合理，完整并帮忙纠正。

⒉难点：

调动每一名学生参与竞赛的踊跃性。

【活动预备】

录音机、磁带（A、B面别离各录一个故事的开头）。

【活动进程】

一、导入

同窗们，还记得前几节课咱们一路探讨过故事里隐秘吗？

（注：

本课最好在上了二十课《故事里的隐秘》以后上）故事里的情节和人物在前面的和在后面的都有专门大的关系。

有时候前面说的话看似乎平淡无奇其实确实是为了下文做预备的。

今天咱们就要进行一项有关故事的竞赛。

二、活动与训练

⒈今天咱们一起来编一个出色的故事，开头由老师来讲，然后请同窗接着往下编。

但不是让一名同窗讲完，而是每位同窗讲一分钟，一分钟后请另一个同窗再往下讲。

希望同窗们开动脑筋，踊跃试探，看谁讲得最好。

⑴老师先讲故事的开头（放录音，内容从讲义第40页中的两段选一段）。

⑵教师让学生先考虑几分钟，然后请出第一个同窗续讲。

（教师把同窗讲的内容录下来，以下同。

）

⑶1分钟后让第一个同窗停讲，再让大伙儿试探几分钟，然后请出第二个同窗续讲。

一样请出第三、第四个同窗。

直到把故事讲完为止。

（在以上续故事的进程中，如无人续讲，教师可适当延长试探时刻，并作一些提示。

若是学生抛弃前面所讲的人物，另讲出过量的人物，教师可适当引导使后文与前文专门好地联系。

并注意适时扫尾。

）

⑷教师用录音机把故事从头至尾放一遍，然后问大伙儿：

“同窗们，那个故事中有无什么不合理的地址？

”请同窗指出其中存在的错误。

⑸教师请同窗依照适才整理过的思路从头叙述一遍。

⑹教师小结：

如此的游戏能训练咱们试探问题的能力。

不是要明白人们的思维能力也是通过不断地训练而取得进步的。

⒉教师请同窗想出一个故事的开头，然后将故事续编下去，让更多的同窗都来训练自己的思维能力。

（如无人发言，可用备用的另一个故事开头。

）

⒊故事接力赛。

（方式同上）

三、总结

今天，咱们一路动脑筋续编了故事，它不仅使咱们在这段时刻里过得很高兴，也锻炼发咱们的思维能力。

希望大伙儿以后多多开动脑筋，让自己愈来愈伶俐。

课时五礼仪小学生

【活动目的】

⒈通度日动，培育小学生具有良好的文明适应。

⒉人人争做“礼仪小学生”。

【活动形式】

小品演出、小组讨论、写一写、画一画。

【重点难点】

⒈重点：

提高学生对文明礼貌的熟悉。

⒉难点：

催促学生将文明礼貌知识融入平常的行为实践中，养成文明的适应。

【活动预备】

铅画纸、笔、小品演出㈠和㈡。

【活动进程】

一、导入

同窗们，随着时期的进展，社会对人的文明素养要求更高了。

因此，咱们从小就要做一个文明人。

今天，咱们就来讨论如何做个讲文明、懂礼貌的“礼仪小学生”。

二、活动与训练

⒈小品演出㈠：

《冲冲迟到》

提示：

认真看看小品中的小孩做了些什么？

小品简介：

时刻：

课堂上

人物：

冲冲、老师和同窗们

内容：

“叮铃铃”，“叮铃铃”，随着两声清脆的上课***，同窗们都静静地坐在位置上，老师站在讲台前，大伙儿都预备上课了。

“呼”，教室门被踢开了，冲冲满头大汗地跑了进来，在自己的位置上重重地坐下，嘴里喘着粗气，一阵忙碌将自己的学习用品放好，老师和同窗们都看着他。

⒉讨论交流：

（以小组形式）

⑴回忆一下，小品中冲冲是怎么做的？

⑵什么缘故老师和同窗们都看着他？

⒊小结：

冲冲上课迟到了，如此毫无顾忌地冲进教室是很不礼貌的。

可惜冲冲没意识到，仍然还弄出很多的响声，破坏了整个教室的安静气氛，如此做阻碍了大伙儿的学习。

⒋小品演出㈡：

《文文与方才》

提示：

认真看看小品中的两个小孩的一言一行。

小品简介：

时刻：

下午下学后。

人物：

文文、方才、牛牛和他的爸爸。

内容：

牛牛生病没来学校。

下午下学后，他的两个好朋友文文和方才一路去他家看望。

开门的是牛牛的爸爸，“牛牛爸爸好”，文文很有礼貌地向牛牛爸爸打了一声招呼，然后进了门。

可性急的方才已走到了牛牛的床前……牛牛爸爸拿出水果招待他们，“苹果我喜爱吃”，转眼间，方才咬了一口苹果。

文文摆摆手不要，推辞不掉，就说“谢谢牛牛爸爸”，然后才接过苹果。

⒌讨论交流：

（以小组形式）

文文和方才，你们更喜爱哪个？

什么缘故？

⒍教师小结：

到他人家里访问是一种礼仪性活动。

在访问同窗家时要注意文明礼貌，专门是要尊重同窗的家长，就像小品中的文文，如此才会被他人称赞和喜爱。

⒎训练：

⑴请同窗们拿出纸和笔，写一写或画一画心目中的“礼仪小学生“的形象，并完成讲义第76页上的《想一想做做》。

⑵讨论交流：

（以小组形式）

①请每一个同窗向本组同窗介绍写一写或画一画的内容。

②各组选派代表向全班同窗介绍写一写或画一画的内容。

③老师简要记录学生所说的内容，并给予适当的提示和补充。

④想一想，自己要成为一个“礼仪小学生“，应该如何去尽力？

三、总结

通过这节课，相信大伙儿都明白了如何才是一个“礼仪小学生”。

希望大伙儿以后要成心识地培育自己做一个文明的小学生。

的确，礼仪是人际交往中的“粘合剂”、“润滑油”，希望大伙儿争做一个人见人爱的礼仪小学生。

课时六我最讨厌的人

【活动目的】

⒈了解和熟悉自己的人际偏好。

⒉探讨人际交往中“嫌弃儿”的人格特点，探讨人际排斥力的产生缘故，从而改良与他人的彼此关系。

【活动形式】

讨论评议、填写表格。

【重点难点】

⒈重点：

归纳、熟悉最令人讨厌的性格、行为、品质等特点。

⒉难点：

让学生联系自身实践，检讨自己在人际交往中的误差行为和消极因素，并踊跃着手改良。

【活动预备】

纸、笔。

【活动进程】

一、导入

同窗们，有很多亲人、朋友、老师、同窗以他们的言行博得了咱们由哀的喜爱，咱们因此曾经开展过“我喜爱的人”的讨论活动。

可是在生活中咱们也碰着一些人，因为很多缘故，使咱们不喜爱他们，乃至讨厌他们。

也确实是说咱们不喜爱和他们在一路，不喜爱与他们一路学习、玩耍，有内心话也不肯意对他们说，老是尽可能躲开他们。

想一想，你们是不是也碰到过如此的人？

今天，咱们开展的活动名称就叫“我最讨厌的人”。

二、活动与训练

⒈将学生分成若干个活动小组。

⒉请学生以漫画加文字的形式，或用口头方式简腹地向小组内的同窗介绍他最讨厌的人及其特点；要求学生完成讲义第86-87页上的《做做议议》中的第1题。

⒊请小组长主持会议，要求大伙儿议一议：

大伙儿所列举的最令人讨厌的人是不是一起的地方？

有哪些一起的地方？

⒋教师小结：

适才大伙儿都列举了自己最讨厌的人。

尽管这些人的身份、职业各不相同，但不讲卫生、警惕眼、说脏话、爱惹事生非、爱扯谎等等，这些也是咱们讨厌他们的重要缘故。

⒌想一想：

你是不是情愿成为他人心目中最讨厌的人？

（不肯意）

⒍适才大伙儿总结出的那些令人讨厌的一起特点，你们自己身上有无？

如有的话，那该如何办？

⒎为自己制定一份行动打算，去除那些令人讨厌的行为，并请老师和其他同窗进行催促。

三、总结

通过今天的这节课，大伙儿彼此了解了各自心目中最讨厌的人是怎么样的。

通过讨论，咱们找到了这些人的一起特点，同时这些令人讨厌的特点，也为咱们敲响了警钟，告戒咱们，只有完全将这些缺点拒之门外，才可不能成为他人心目中的最讨厌的人。

课时七培育自信心

【活动目的】

⒈了解和熟悉自己的人际偏好。

⒉培育自信心。

【活动形式】

讨论评议、填写表格。

【重点难点】

⒈重点：

归纳、熟悉最令人讨厌的性格、行为、品质等特点。

⒉难点：

让学生联系自身实践，检讨自己在人际交往中的误差行为和消极因素，并踊跃着手改良。

【活动预备】

纸、笔。

【活动进程】

（一）导入

1．读一读《小丽的故事》。

2．看图引导归纳：

A．小丽什么缘故会自卑？

B．小丽什么缘故会快乐？

（二）[咨询台]

（三）1．了解小丽的故事后，你想对小丽说些什么？

教师引导学生熟悉到每一个人既有优势，也有不足，要正确地熟悉和评判自己。

2．从小丽的故事中，结合自身实际，你又想到了什么？

/

A．同桌讨论。

B．全班一起交流。

（三）[活动区]

1．指导学生完成[活动区]的调查内容，要求每一个学生在空白处填写自己在家里最行一方面。

2．学生在小组内进行交流，交推选一名同窗参加全班的交流。

3．教师引导学生着重谈一谈自己在家里做得最好的一方面。

（四）[实践园]

1．记者采访

面对全班同窗进行采访。

依照记者的提问，你会说些什么？

同时又想对爸爸妈妈说些什么呢？

2．读童谣

教师总结：

同窗们，每一个人都有自己的优势和不足，要正确地熟悉和评判自己，此刻侈熟悉到自己仍是个不错的人吧，斗胆地说声：

“爸妈，我能行！

”

课时八相互帮忙

【活动目的】

⒈通度日动，使学生增进彼其间的了解，加深彼此之间的情感。

⒉让学生体会到人际分享的必要和欢乐。

【活动形式】

摄影展、讨论、评论。

【重点难点】

⒈重点：

把自己的欢乐与同窗分享；同时也分享他人的愉悦。

⒉难点：

教师需把握住的气氛，操纵好时刻。

【活动预备】

照片、铅画纸、笔、泡沫塑料板、图钉（若干）。

【活动进程】

一、导入

1．放录音故事《雪山遇险》，学生看插图。

2．介绍故事中的可能内容。

两名登山运动员正在攀登峻峭的雪山，突然发生了意外，其中一名运动员快要掉下山去了，另一名运动员为了救这名运动员，冒着生命危险，将受伤运动员拴在自己身上，奋力向上攀登。

在这句运动员的帮忙下，他俩终于成功地登上了雪山项。

（二）[咨询台]

1．设问

A在一名运动员碰到危险时，是谁帮忙了他？

结果如何？

B若是这名运动员没有取得他人的帮忙，结果又会如何？

2．移情训练

让学生想像以前自己需要他人帮忙时的情景，体会运动员那时的心情。

3．学“老师寄语”

当他人碰到困难时，咱们应伸出援助之手帮忙他，使他走出窘境，助人为乐，这是一种美德。

（三）[活动区]

1．学生分组，高矮个搭配为一组。

2．讲竞赛规则。

小猴子肚子饿了必然要吃桃子才行。

可是，他们俩是不是都能摘到桃子呢？

大伙儿可帮他想方法（高帮矮），其他同窗喝彩。

3．学生做游戏。

（四）[实践园]

1．看图回答。

2．如有时刻可选其中个别情境演出。

课时九学习的乐趣

【活动目的】

⒈通度日动，培育小学生具有良好的文明适应。

⒉人人争做“礼仪小学生”。

【活动形式】

小品演出、小组讨论、写一写、画一画。

【重点难点】

⒈重点：

提高学生对文明礼貌的熟悉。

⒉难点：

催促学生将文明礼貌知识融入平常的行为实践中，养成文明的适应。

【活动预备】

铅画纸、笔、小品演出㈠和㈡。

【活动进程】

一、导入

1．先请出班上各科学习都专门好的一名同窗，其他同窗能够自由地问一些关于学习方面的问题。

如：

你什么缘故学习那么好？

你有什么方式呢？

你在学习的进程中感到过苦恼吗？

等等。

被请出的同窗回答学生提出的问题。

2．看看书中的小林同窗学习成功的要紧秘决：

把学习看成一件欢乐的事，而且始终相信自己必然能够学得专门好。

（二）[咨询台]（8-10分钟）

回忆一下，咱们此刻学习了哪些方面秘决：

把学习当人选咱们带来了什么益处呢？

是不是体会到了学习后的乐趣呢？

将自己的真实感受填写在咨询台中。

（三）[活动区]（8-10分钟）

1．请学生自已读题，并简单说说题目的意思。

2．让学生明确教师要大伙儿读题的目的：

通过学习语文，把握了很多的生字，而且还能自己明白得题目的意思了，这是咱们在解决问题时的首要条件。

3．让学生将眼睛观看到结果写下来，然后请学生讨论：

你们对自己的答案能确信吗？

4．运用数学学到的知识，用直尺量一下，如此能够得出准确的答案。

让学生比较：

和你原先的答案一样吗？

这说明了什么？

5．通过解答如此一个题目，有无什么新的收成？

解答问题后的心情又是如何？

6．只要自己用心去学，就会体会到学习成功后的乐趣。

（四）[实践园]（8-10分钟）

1．请学生做3件玩具的摆法，共有6种。

2．再请学生做4件玩具的摆法，教师给予一些提示：

按兔、虎各摆第一个位置有顺序地排放，如此就不容易漏掉其中的法，共有24种。

3．请学生说一说摆完后的感想（摆的很有趣，但时刻花的专门长，还容易摆漏犯错。

）

4．激发学生求知欲：

不要小看这摆玩具，其实它是一道趣味数学题。

若是用数学方式来计算，几秒种就能够又快又准地算出答案，让学生明白：

学习能够更好地解决难题。

5．让学生为自己定下学习的目标，最重要的是自己内心必然要把学习看成欢乐的事来做，如此，自己也会乐在其中，取得进步了。

6．教师总结：

学习是咱们每一个人一生中必不可少的内容，随着时刻的推移，咱们学习的范围愈来愈广，学习的内容也愈来愈多了，学习将伴随着咱们健康地成长。

从此刻开始，若是你再也不把学习看做苦恼，而是用心去体会学习的乐趣，把难题一个一个勇敢地消灭掉，你就会发觉你真的越学越轻松、越学越欢乐了。

好，祝每一个同窗学习都取得成功！

课时十说说烦心事

【活动目的】

通度日动，锻炼小学生的思维能力。

【活动形式】

续编故事。

【重点难点】

⒈重点：

培育学生思维的逻辑性，要注意故事是不是合理，完整并帮忙纠正。

⒉难点：

调动每一名学生参与竞赛的踊跃性。

【活动预备】

录音机、磁带（A、B面别离各录一个故事的开头）。

【活动进程】

一、导入

1．请同窗们认真看图，听教师讲故事《丁丁的苦恼》。

故事大意：

丁丁这一天碰到的烦心事儿可够多的。

早上高快乐兴地上学，谁料到，一脚踩上的香蕉皮，摔了个四脚朝天，课堂上，丁丁的同桌发言，可老师却以为是丁丁，狠狠地批评了他，丁丁委屈极了；中午，丁丁发觉自己的铅笔盒不知被谁碰着了地上，笔心全摔断了；下午下学后，丁丁做完作业想看会儿电视，可妈妈偏要他弹钢琴，丁丁内心可真不肯意。

想一想：

丁丁什么缘故悉眉苦脸，他有些什么烦心事儿？

2．讨论以上问题，感受主人公的苦恼，引发学生谈感受。

（二）[咨询台]（8-10分钟）

1．教师：

在学习或生活中，你碰到过类似的烦心事儿吗？

情愿在小组里和同窗们说一说吗？

让大伙儿一路分担你的苦恼，说出来后，你的心情可能会好一些。

固然，若是你没有烦心事猁或实在不肯意跟他人说，也能够不说，希望在小组内交流的时候，每一个同窗都要耐心地倾听他人的发言，不要随意地批评，更不能嘲笑。

2．分小组交流各自的烦心事儿。

此进程，教师要巡视，留意观看小组内没有发言的同窗，看看是属于哪一种缘故。

3．说了自己的烦心事儿，又听了同窗们的