湘教版仁爱版初中英语八年级上册Unit 3Topic 1 Whats your hobbyword教案D.docx
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湘教版仁爱版初中英语八年级上册Unit3Topic1Whatsyourhobbyword教案D
Topic1What’syourhobby?
教学内容分析及课时分配建议:
本话题围绕业余爱好而展开。
主要内容包括:
由Helen和WenWei谈论空闲时间做什么引出话题--What’syourhobby?
在孩子们谈论业余爱好的过程中,引出本话题的语法知识usedtodosth.和本话题的功能“喜欢和不喜欢”。
本话题除了介绍常见的业余爱好。
如:
集邮、收藏物品、饲养宠物等还介绍了另类有趣的业余爱好。
如:
制作剪贴薄。
还要求学生制作班级薄来培养学生的动手能力。
通过学习本话题,学生能够交流有关业余爱好的信息,丰富自己的业余生活。
本话题建议用5个课时来完成:
第一课时:
SectionA—1a,1b,1c,1d
第二课时:
SectionB—1a,1b,1c,2,3
第三课时:
SectionA—2,3a,3b,SectionB-4a,4b
第四课时:
SectionC—1a,1b,2,3
第五课时:
SectionD-GrammarandFunctions,1,2,Project
第四课时(SectionC—1a,1b,2,3)
教学设计思路:
本课主要继续学习usedtodo句型及如何制作剪贴薄。
首先让学生复习usedtodo并完成2的对话练习。
然后教师通过实物、图片及动作来导入新词汇。
随后让学生初读1a完成1b。
初读只是了解大意,接着让学生精读,解决文中的知识点,完成1a。
学生了解了剪贴薄的知识后依照所学来尝试设计班级薄。
鼓励学生展示成果,完成3。
师生回顾,完成本课时。
Ⅰ.Teachingaims
1.Knowledgeaims:
(1)学习并掌握新词汇
friendship,funny,stupid,ugly,background,paper,scissors,glue,cut,stick,lazy,
passage,introduction,title
(2)继续学习usedtodo句型。
2.Skillaims:
(1)能够表达过去常做的事情。
(2)能够制作自己的剪贴薄或类似的东西。
3.Emotionalaims:
4.Cultureawareness:
了解剪贴薄的历史渊源和文化背景。
Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints:
(1)掌握usedtodo句型及其变化。
(2)学习剪贴薄、班级薄的制作方法。
2.Difficultpoints:
(1)熟练运用usedtodo句型。
(2)有条理的介绍班级薄相关知识。
Ⅲ.Learningstrategies
1.通过文章的标题来猜测文章主题。
2.通过构成法来猜测词意。
Ⅳ.Teachingaids
多媒体课件/图片/录音机/胶水/剪刀/报纸等
V.Teachingprocedures
Stage1(5mins):
Revision
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1(Pairwork)
GreettheSsandreviseusedtodobyfinishing2.
T:
Goodmorning,class!
T:
LookattheBb.Doyouunderstandthesaying“Peoplecan’tsteptwiceintothesameriver.”?
T:
Verysmart!
Sodoourhobbies.Youenjoyeddoingsomethinginthepast,butnowyoudon’tdoitatall.Isitso?
T:
Whichexpressioncanweusetodescribethissituation?
T:
Great!
S2,whatdidyouusetodo?
T:
Howaboutyou,Xxx?
T:
Andyou,Xxx?
T:
Whatapity!
Yougiveupsuchgoodhobbies.Maybeyouareverybusynow,right?
T:
Now,Lookatthepicturesin2.Workinpairsandpracticebyfollowingtheexample.Doitrightnow!
T:
XxxandXxx,canyoupresentPictureTwo?
T:
...
Reviseandfinish2.
Ss:
Goodmorning,Mr....
S1:
Everythingischanging.
Ss:
Yes.
S2:
usedtodosth.
S2:
Iusedtoplaybasketball.
S3:
Iusedtorideabike.
S4:
Iusedtoclimbmountains.
Ss:
Yes.
S5:
Whatdo...?
S6:
Theyoften...
S5:
Whatdidthey...?
S6:
Theyusedto...
S7:
...
S8:
...
复习usedtodo
句型,同时完成2.
Remark:
除了操练2中的图片,教师还可以让能力较好的学生谈谈自己的爱好变化情况,以加强对usedtodo的运用。
Stage2(5mins):
Pre-reading
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
(Classactivity)
ShowsomerealobjectstoteachthenewwordsandgettheSstoknowwhatascrapbookis.
T:
Goodperformance!
Look!
Ihavebroughtsomanythingstotheclassroom.What’sthis,doyouknow?
T:
Yes,it’sglue.Weuseittostickthings.Look,IcanstickapieceofpapertotheBb.Andwhat’sthis?
T:
Right.It’sapairofscissors.Icancutthepaperintopieces.DoyouknowwhyIbroughtthesethings?
T:
Haha,today,wearegoingtolearnhowtomakeascrapbook.Doyouknowwhat’sascrapbook?
Learnsomenewwordsandknowsomethingaboutscrapbook.
Ss:
胶水。
Ss:
剪刀。
Ss:
Sorry.
学习新词汇,为阅读扫除部分词汇障碍。
Remark:
再导入单词时,教师最好带一些实物,通过介绍实物或做动作来学习新词汇。
教师还可以通过图片、构词法、反义词、近义词等来教学新词汇。
如果教师能够找到有关剪贴簿的图片或实物更好,顺便介绍一下剪贴薄的历史和文化背景。
Stage3(10mins):
While-reading
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
(Individualwork)
LettheSsread1aandfinish1b.
T:
Isitinterestingtomakeascrapbook?
T:
Nowlet’slearnsomethingmoreaboutscrapbookfrom1a.
Butbeforereadingthepassage,you‘dbetterread1b.Youhavetodo1b,whilereading1a.Getyourpenreadyandstarttoreadthepassage.
T:
Now,let’scheckyouranswers.No.1,whowantstotry?
T:
Doyouagree?
T:
Yes,thetitleshouldsummarizethemainideaofapassage.AnswerDisonlyapartofthepassage.ThenhowaboutNo.2?
Read1aandfinish1b.
Ss:
Yes.
Ss:
Yes.
S1:
D
S2:
IthinkAisbetter.
S3:
...
S4:
...
训练学生的阅读理解能力。
完成1b。
Remark:
在学生读1a之前,要先让他们读1b,明确要完成的阅读任务。
尽管还有些新词汇没有解决,但不会影响学生做1b。
正好可以培养学生寻找特定信息的能力。
在核对答案时,可以乘机教学部分新词汇。
如:
title,stupid,background。
Stage4(5mins):
Post-reading
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1(Classactivity)
Dealwiththedifficultpointsin1a.
T:
Goodjob.Doyouknowanythingaboutscrapbookingafterthefirstreading?
T:
Butdoyouunderstandeachwordorsentencenow?
T:
Soread1aagaincarefully.Findoutthedifficultpointswhilereading.
T:
Haveyoufoundout?
T:
Whileyouarereading,Iamtakingnotesaboutyourdifficultpoints.IhavewrittenthemdownontheBb.First,let’ssolvethewords.Xxx,canyoureadthisword?
Justtry!
T:
Great!
Thisone,whocanspell?
T:
...
T:
Doyouhavemorequestions?
Read1aagainandfindoutthedifficultpoints.
Ss:
Yes.
Ss:
No.
Ss:
Yes.
S1:
Friendship.
S2:
...
S3:
...
S4:
...
...
Ss:
No.
解决短文中的难点词语、句子。
完成1a。
Remark:
通过精读短文,让学生找出难点。
可以采取教师引导,以师生问答形式解决难点;也可以先让学生自己通过讨论解决,然后教师稍作补充。
Stage5(15mins):
Finishing3
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
(Groupwork)
LettheSsworkingroupsanddiscusshowtomakeaclassbook.
T:
Wehavelearnedalotaboutscrapbooking.Next,I’dlikeyoutowriteapassageaboutclassbook.Youshouldworkingroups.Thetablein3maygiveyousomehintsandyoucanfollow1aasanexample.
T:
Hey,class!
Stopdiscussing.Youshouldstartyourpassagenow!
T:
Haveyoufinishedyourpassage?
T:
Whichgroupwantstobethefirst?
Workingroupsanddiscusshowtomakeaclassbook.
Ss:
Yes.
GroupThree:
Manystudentslikemakingaclassbookwhentheyfinishschool....
GroupTwo:
Manystudentslikemaking...
GroupOne:
...
培养学生的合作能力,写作能力和口头表达能力。
Remark:
这个环节是要求学生用英语做事情。
教师要给学生相对充裕的时间,最好能够在课堂上当堂展示。
学生展示完后,教师展示一个范本更好。
教师还可以鼓励学生课后做一个真正的班级薄。
利用做班级薄的机会,增进学生的友谊。
Stage6(5mins):
SummarizingandassigningHMK
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1(Classactivity)
LettheSssummarizetheimportantpointsofthelesson.
T:
Ithinkyoucanmakeaclassbooknow,can’tyou?
T:
Buttoday,wecan’tmakeitinclass.Youcandoitafterclass.Now,let’ssummarizewhatwelearnedtoday.First,whatdoyouhavetoprepareformakingascrapbook?
T:
...
Summarizetheimportantpointsofthelesson.
Ss:
Yes.
S1:
backgroundpaper
S2:
...
S3:
...
Ss:
...
回顾剪贴薄的制作,巩固难点词、句。
2(Classactivity)
AssigningtheHMK.
T:
Today,welearnedhowtomakeascrapbookandaclassbook.SoI’dlikeyoutomakeyourownscrapbookafterclass.
FinishtheHMKafterclass.
培养学生的动手能力,提高学习兴趣。
Remark:
教师既可以让学生制作一个剪贴薄,也可以让学生制作一个班级薄。
VI.Blackboarddesign
第四课时(SectionC—1a,1b,2,3)
Wordsandexpressions:
Difficultpoints:
gluekeep
stick-sticktotheworld’s
paper-apieceofpapergetstarted
scissors-apairofscissorsdecidewhatyouwant...
cutout-cutdownGrammar:
scrapbook(n/v)usedtodosth.
....
introduceto-introductionto
startwith
sharewith
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