六年级上分组实验教案1.docx
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六年级上分组实验教案1.docx
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六年级上分组实验教案1
分组实验教案
授课人
课题
杠杆的研究
内容与过程
目的
认识理解杠杆有3个点:
用力点、支点、阻力点。
有的杠杆能省力,有的杠杆不省力,有的杠杆不省力也不费力。
板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
阻力点 支点 用力点 。
分辨杠杆
观察P4P5的这些工具,说说哪些是杠杆,哪些不是杠杆?
并说明理由(找一找三点)
学生自己体验杠杆尺的组成及变化。
三、研究杠杆的秘密
对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法
对所有的数据进行观察和分析。
1) 在什么情况下,杠杆省力?
2) 在什么情况下,杠杆费力?
3) 在什么情况下杠杆不省力也不费力
重点
对杠杆尺进行研究
难点
对数据的整理和分析
授课
方式
实验
授课
时间
课时
1
实
验
器
材
杠杆尺、钩码、记录纸(学生);杠杆类和非杠杆类工具3~5种
说明:
内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程
小结
分组实验教案
授课人
课题
轮轴的秘密
内容与过程
目的
认识在轮轴的轮上用力能够省力,轮越大越省力;在轴上用力费力。
用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。
实验操作:
(1)把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起,安装在支架上,在轮和轴的凹槽内装上棉线,把钩码分别挂在轮和轴上,能发现什么规律?
在轮轴的轮上用力是比较省力,那么如果轴固定不变,把轮换大些会怎么样呢?
1、 示范操作实验:
把更大的轮和轴(不变)固定在一起,先在轴的棉线上挂3~5个钩码,然后请学生尝试在轮上加钩码,使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。
讨论数据表,说说你是按什么顺序进行收集数据的?
你发现了什么规律?
重点
通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响
难点
通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响
授课
方式
实验
授课
时间
课时
1
实
验
器
材
大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个;每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴
说明:
内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程
小结
分组实验教案
授课人
课题
定滑轮和动滑轮
内容与过程
目的
了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
1请同学们小组合作做一个定滑轮,模拟升旗的情形,并思考:
当我们利用定滑轮提升重物时,需要向什么方向用力?
这说明定滑轮有什么作用?
请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案
请学生通过小组合作,安装一个动滑轮。
并思考:
“动滑轮有什么作用?
”
2在提升重物时,我们需要向什么方向用力?
这说明定滑轮能否改变用力方向?
用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
重点
认识滑轮的工作原理。
难点
认识滑轮的工作原理。
授课
方式
实验
授课
时间
课时
1
实
验
器
材
铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表
说明:
内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程
小结
分组实验教案
授课人
课题
滑轮组
内容与过程
目的
认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组,
小组合作组装一个最简单的滑轮组。
试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力?
学生分组实验,分别用这个滑轮组吊起不同重量(学生自己定)的重物,并和直接吊起该重物的力比较,能发现什么?
实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。
(1)提出疑问:
如果增加滑轮组的数量,用力大小会怎么变化?
(2)用与前面实验相同的方法进行实验,记录实验情况,并分析实验数据,得出结论。
重点
用实验研究探究定、动滑轮的作用
难点
用实验研究探究定、动滑轮的作用
授课
方式
实验
授课
时间
课时
1
实
验
器
材
铁架台、线、滑轮、钩码
说明:
内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程
小结
分组实验教案
授课人
课题
斜面的作用
内容与过程
目的
认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面,斜面可以省力。
探究斜面有什么作用
分组研究斜面是否能够省力。
)、指导如何用测力计测斜面上的拉力。
2)、小组讨论设计实验方案;反馈交流实验方案。
3)、分工提升不同的物体
对研究结果作出分析,发现其中的规律。
研究不同坡度的斜面
1、提问:
刚才我们在实验过程中,和其他组的数据相比较,你还发现了什么?
那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗?
能不能设计实验来证明?
分组设计实验,并分工合作完成实验和记录分析工作
重点
认识斜面是如如何省力的。
难点
认识斜面是如如何省力的。
授课
方式
实验
授课
时间
课时
1
实
验
器
材
1块搭斜面的平木板,4个不同高度的小物品(橡皮等)、钩码、测力计、实验计划表
说明:
内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程
小结
分组实验教案
授课人
课题
抵抗弯曲
内容与过程
目的
增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力,增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
纸的厚度与抗弯曲能力的大小
薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。
那厚的纸呢?
教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。
(1) 注意实验应控制哪些量不变。
(2) 怎样表示纸的抗弯曲能力的大小?
并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析
重点
识别和控制变量,记录数据,分析数据并得出合理结论
难点
识别和控制变量,记录数据,分析数据并得出合理结论
授课
方式
实验
授课
时间
课时
1
实
验
器
材
长度、宽度相同、厚度不同的纸条(相同的卡纸粘贴而成),长度、厚度相同、宽度不同的纸条;铁垫圈、竹片或尺子。
说明:
内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程
小结
分组实验教案
授课人
课题
形状和抗弯曲能力
内容与过程
目的
改变材料的形状,可以改变材料的抗弯曲能力
2实验一:
我们利用解剖的方法,观察瓦楞纸的结构是怎样的,看看各组成部分的厚薄和软硬
形状与抗弯曲能力
通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是:
估计一下,什么样的形状有好的抗弯曲能力?
1.实验要求:
不改变纸的长度,把纸折成不同形状,预测并实际测试它们的抗弯曲能力。
比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小,试做出自己的解释
重点
做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验
难点
做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验
授课
方式
实验
授课
时间
课时
1
实
验
器
材
实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。
说明:
内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程
小结
分组实验教案
授课人
课题
拱形的力量
内容与过程
目的
拱形可以向下和向外传递承受的压力,所以能够承受很大的压力
拱形承受压测试。
1、实验:
做一个纸拱,试试它能承受压力吗?
2、学生分组进行实验
3、要求:
测试纸拱能承受多大压力。
观察纸拱随着压力的增强,形状有什么变化。
4、 分组表述自己的实验结果。
三、 让拱形承受更大的压力。
1、怎样使纸拱能承受更大的压力。
2、学生组实验:
要求学生做好工,并注意哪些量是要求不变的。
重点
根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。
难点
根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。
授课
方式
实验
授课
时间
课时
1
实
验
器
材
做拱形的纸,铁垫圈若干。
说明:
内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程
小结
分组实验教案
授课人
课题
做框架
内容与过程
目的
三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。
研究简单框架
利用筷子捆一三角形框架和长方形框架。
观察到力的作用时有什么不同?
哪一个容易变形?
可以把长方形框架加固吗?
主要思考增加斜杆起什么作用?
并说说三角形框架有什么特点。
做一个坚固的正方体框架
1)每根斜杆起什么作用?
框架中有多少个三角形?
2)考验我们的正方体的承受能力。
在我们的正方体框架上一本一本地放书,它能承载多少本?
重点
用三角形框架来加固框架结构
难点
用三角形框架来加固框架结构
授课
方式
实验
授课
时间
课时
1
实
验
器
材
:
筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子
说明:
内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程
小结
分组实验教案
授课人
课题
建高塔
内容与过程
目的
上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
制作不容易倒的高塔
1、 利用老师要求准备的材料做一个塔,并尽量使它不容易倾倒。
2、 分组操作
测量高度,哪组的塔最高?
并测试叧组的塔最不容易倒。
如果这是一座真正的高塔,它的搞风能力与框架结构的高塔有什么不同?
重点
用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密
难点
用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密
授课
方式
实验
授课
时间
课时
1
实
验
器
材
几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水
说明:
内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程
小结
分组实验教案
授课人
课题
电磁铁的磁力
内容与过程
目的
电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关:
圈数少磁力小,圈数多磁力大。
如果要使电磁体的磁性得到加强,我们大胆的假设一下应该怎么做
以研究线圈圈数多少对电磁铁磁力大小的影响为例,说明:
这是一个典型的对比实验,要想知道电磁铁的线圈增多时,磁力是会加大还是减小,我们要使哪些因素保持不变呢?
在这个实验中我们要改变哪些因素,才能知道线圈的圈数会对磁性造成影响呢?
看书P53表格,小组讨论并填写表格。
教师巡视。
全班交流小组填写的研究计划。
.根据计划,各小组开始实验。
重点
找出认为可能影响电磁铁磁力的因素
难点
找出认为可能影响电磁铁磁力的因素
授课
方式
实验
授课
时间
课时
1
实
验
器
材
电池盒、大铁钉、长绝缘导线
说明:
内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程
小结
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- 六年级 分组 实验 教案