小学英语五年级下册教学计划第四单元.docx
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小学英语五年级下册教学计划第四单元.docx
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小学英语五年级下册教学计划第四单元
诸暨市草塔镇南屏小学电子教案
编写者:
朱燕丽
执教者:
朱燕丽
执教时间:
2007年月日(周)
课题
Unit4WhatAreYouDoing?
第一课时
教学内容
教学目标
1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式:
drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
2、能运用句子“Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes/…”询问别人正在做什么并作答。
教学重点
教学难点
本课时的重点是掌握五个动词短语的ing形式,能够理解下一课时的主要句型:
Whatareyoudoing并能够用Iamdoingthedishes/…作答。
难点是:
动词短语ing形式的读音。
教学准备
录音机教学挂图磁带
教
学
过
程
1、热身
(1)教师放歌曲“Whatareyoudoing”的录音。
(2)日常口语练习。
2、预习
教师出示一个动作短语卡片,如:
dothedishes说Icandothedishes,引导学生说Metoo,然后教师用其他的动词短语卡片进行替换,带领学生继续操练。
,
3、新课呈现
Let’slean
(1)教师再次拿出dothedishes的卡片,同时在黑板上写下dothedishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说:
Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doingthedishes.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:
Metoo.然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.
(2)出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing的形式.
(3)给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具,教师问:
Whatareyoudoing?
引导学生边做动作边回答:
Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook
修改意见
教
学
过
程
(2)出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing的形式.
(3)给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具,教师问:
Whatareyoudoing?
引导学生边做动作边回答:
Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook
(4)让学生听录音,跟读Let’slearn部分的词汇,要求学生边听边指,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
(5)教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面,然后说一张卡片上的短语,如:
drawingpictures,学生迅速指向该图片,指得又快又准确的学生为胜者。
(6)教师依次出示本部分的五张短语ing形式的卡片并提问:
Whatareyoudoing?
,学生做出相应的动作并回答:
Iam…。
Let’schant
教师播放该部分的录音,让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。
教
后
反
思
这节课的重点是对于现在进行时态的了解和理解,并且能够用所学的几个动词的现在分词进行简单的对话。
诸暨市草塔镇南屏小学电子教案()
编写者:
朱燕丽
执教者:
朱燕丽
执教时间:
2007年月日(周)
课题
Unit4WhatAreYouDoing?
第二课时
教学内容
教学目标1.能够听懂、会说句型:
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…并能在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。
2.能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结果做简单的反思。
3.能够听懂Let’stry部分的录音,完成听音找对应作息时间表的练习。
1、能够听懂、会说:
Whatareyoudoing?
Iam…并能在情景中进行运用。
2、了解C部分的故事内容。
教学重点
教学难点
1.重点是掌握句型:
Whatareyoudoing?
Iam…2、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力
教学准备
教师准备录音机和录音带。
2.教师准备五年级上册第二单元A部分Let’slearn的动词卡片。
2.教师准备五年级上册第二单元A部分Let’slearn的动词卡片。
教
学
过
程
1、热身
教师播放歌曲“Whatareyoudoing?
”,学生跟唱。
2、预习
(1)同桌之间背对背,一边做动作一边用主要句型问答:
Whatareyoudoing?
Iam…
(2)Let’stry
教师放该部分的录音,让学完成听音选图。
3、新课呈现
Let’stalk
(1)让一名学生抽取一张单词卡片,然后躲在讲台后面。
教师带领其他学生问:
whatareyoudoing?
,抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答:
Iam…。
请五至六名学生轮流上台抽卡片,直到全班学生都初步会说句型Whatareyoudoing?
再进行下面的活动。
修改意见
教
学
过
程
(2)学生五人一组。
教师问各组的第一名学生:
Hello.Whatareyoudoing?
每组的第一名学生回答后转身问后面的学生:
Whatareyoudoing?
依次类推,每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复,看哪个小组最先完成游戏。
(3)做“小双簧”的游戏:
学生两人一组,一名学生在前面表演动作,另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音,如:
Iamdrawingpictures.
(4)学生拿出自己制作的图卡或学具,两人一组操练:
Whatareyoudoing?
Iam…
(5)教师放Let’stalk部分的录音,学生跟度。
(6)出示Let’stalk中的图片和道具电话,指导学生进行替换练习。
Pairwork
学生两人一组,每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式,如:
drawingpictures,然后两人交换纸条,分别将纸条卷起来做道具,根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。
教
后
反
思
这节课总体而言比较简单,最主要要求学生掌握问对方正在做什么的四会句子。
学生基本能够用语实际的英语语言交际。
诸暨市草塔镇南屏小学电子教案()
编写者:
朱燕丽
执教者:
朱燕丽
执教时间:
2007年月日(周)
课题
Unit4WhatAreYouDoing?
第三课时
教学内容
教学目标
1、能够听、说、读、写句型:
ThisisZhang Peng.Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes/readingabook.
2、能用Whatareyoudoing?
Iam…互相通电话,询问对方正在做什么并作答。
3、了解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律及其例词的读音。
教学重点
教学难点
重点是:
Whatareyoudoing?
Iam….的书写。
难点是句子DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
的理解和朗读,以及字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律。
教学准备
教师准备录音机和录音带。
教
学
过
程
1、热身
(1)教师播放本单元第一页歌谣的录音,学生跟录音说唱。
(2)日常用语会话。
2、预习
(1)做拼写游戏:
教师提供一些打乱字母顺序的单词,让学生排序并正确拼读单词,如:
r,I,a,d,e,n,g
(2)请几组学生表演Let’stalk部分的会话。
3、新课呈现
Readandwrite
(1)教师指着黑板上的简壁画,问:
Whatishe/shedoing?
引导学生回答:
He/she’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano.
(2)教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓,提问:
Doyouknowwhereitis?
Wherearethechildren?
自然引出Children’sCenter
(3)教学:
DoyouwanttogototheChildren’sCenter
theChildren’sCenter
gototheChildren’sCenter
wanttogototheChildren’sCenter
DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
修改意见
教
学
过
程
(4)教师说:
Now,ZhangPengcallsJohn.Whataretheytalkingabout?
Listen.教师放Readandwrite部分的录音,学生跟读。
(5)教师向学生展示本部分的挂图,对ThisisZhangPeng的用法作必要解释。
告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁,不能说Iam…而应该说Thisis/It’s…。
(6)教师指导学生书写四会句子,看谁写得又快又好。
Pronunciation
(1)出示单词:
cool,goose,school,boots让学生读一读,试着找出oo的发音规律,然后教师出示字母组合ou和单词soup,一起归纳发音规则。
同法学习字母组合tr,tw的发音规律。
(2)教师放该部分的录音,学生跟读。
引导学生看图片理解句意。
然后,请几名学生试着朗读饶口令。
(3)教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词,让学生试着读一读,检测学生掌握字母组合发音规律的情况。
教
后
反
思
这节课最主要学了一个用英语打电话的真实的语言环境,学生普遍能够在同学之间进行真实的语言交际,也达到的语言的教学目的。
诸暨市草塔镇南屏小学电子教案()
编写者:
朱燕丽
执教者:
朱燕丽
执教时间:
2007年月日(周)
课题
Unit4WhatAreYouDoing?
第四课时
教学内容
教学目标
1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式:
listeningtomusic,washingclothes,cleaningtheroom,writingaletter,writingane-mail.
2、能够运用句型Whatisyourfatherdoing?
He’swritingane-mail等询问并表述他人正在进行的动作。
教学重点
教学难点
1、重点是掌握五个动词短语的ing形式。
2、难点是以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。
教学准备
教师准备录音机和录音带。
教
学
过
程
1、热身
(1)教师放本单元第一页上歌谣的录音,让学生跟录音说唱。
(2)日常会话。
2、预习
做“动作接力赛”游戏:
全班学生分成若干小组。
每个小组第一名学生看同一个动词短语,如:
readingabook, 然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。
3、新课呈现
Let’slearn
(1)在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语:
listeningtomusic教师板书并带读。
(2)教师出示cleaningtheroom的图片,提问:
What’she/shedoing?
引出新词
修改意见
教
学
过
程
(3)采用做动作、描述等方式引出washingclothes,writingaletter,writingane-mail
(4)做“高低音”游戏:
教师指着黑板上的图片带读短语,如果教师声调高,学生就大声跟读,反之则不跟读。
(5)教师向学生展示Let’s start部分的挂图,提问:
Whatishe/shedoing?
引导学生按照提示说话。
(6)教师放Let’slearn部分的录音,学生听录音认读短语。
Let’schant
教师放第四十九页的歌谣录音,学生认真听。
教师再放一遍录音,学生跟读。
然后师生一起说唱歌谣。
教
后
反
思
这节课的重点是对于现在进行时态的了解和理解,并且能够用所学的几个动词的现在分词进行简单的对话。
诸暨市草塔镇南屏小学电子教案()
编写者:
朱燕丽
执教者:
朱燕丽
执教时间:
2007年月日(周)
课题
Unit4WhatAreYouDoing?
第五课时
教学内容
教学目标
1、能够听懂、会说:
CanIspeakto…?
Pleaseholdon.He’s…并能在情景中进行运用。
2、了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。
教学重点
教学难点
1、重点是掌握He/She’s…
2、本课时的难点是电话用语。
教学准备
教师准备录音机和录音带。
教
学
过
程
1、热身
(1)师生问答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。
(2)日常口语练习。
2、预习
教师在黑板上写好下面两列单词,让学生连线并正确读出短语。
Listening to music
Washing a letter
Writing clothes
Cleaning an e-mail
Writing the room
3、新课呈现
Let’stry
修改意见
教
学
过
程
学生听录音,做Let’stry部分的练习Listenandtick
Let’stalk
(1)做“猜一猜”游戏:
教师拿出Let’stalk部分的挂图,但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好,问学生:
Whatisshedoing?
学生猜对一个,教师就把这张图上的纸拿掉,直到学生全部猜出为止。
(2)教师拿出cookingdinner的图片提问:
What’sshedoing?
CanIspeaktoher,please?
引导学生回答:
She’scookingdinner,Pleaseholdon教师带读答句。
(3)同桌之间用电话等小道具操练对话。
(4)从学生的对话中引出Mon,there’sacallforyou教师可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思,然后带读。
(5)教师放Let’stalk部分的录音。
学生跟读。
(6)同桌学生进行对话替换操练,然后教师指定几组学生在学生面前表演。
Let’splay
学生两人一组,随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。
然后根据各自的连线情况进行问答,如:
WhatisChenJiedoing?
She’s……
Goodtoknow
帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。
教
后
反
思
这节课总体而言比较简单,最主要要求学生掌握间接问他人正在做什么的四会句子。
学生基本能够用语实际的英语语言交际。
诸暨市草塔镇南屏小学电子教案()
编写者:
朱燕丽
执教者:
朱燕丽
执教时间:
2007年月日(周)
课题
Unit4WhatAreYouDoing?
第六课时
教学内容
教学目标
1、能够听、说、读、写本课时句型Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.Momiscookingdinnerinthekitchen.He’swritingane-mailinthestudy。
.
2、能够用Moniscookingdinnerinthekitchen等句子介绍他人正在做什么
教学重点
教学难点
1、重点是掌握句型Momis…inthe…的书写。
2、难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。
教学准备
教师准备录音机和录音带。
教
学
过
程
1、热身
(1)日常口语练习。
(2)教师放B部分的歌谣录音,让学生跟着录音说唱。
2、预习
(1)做“读读、贴贴”游戏:
教师出示短语卡,学生齐读后,请学生把短语卡贴到相应的动作图下,边贴边说出一个句子:
He/Sheis……
3、新课呈现
Readandwrite
(1)做“加句子”游戏:
学生五至六人一组,第一名学生多一个描述家庭成员的句子:
如Mom,iscookingdinnerinthekitchen第二名学生先重复前面学生说的句子,然后再说一个不同的句子,如:
Mom,iscookingdinnerinthekitchen,Dadisreadinganewspaperinthestudy.依次类推
修改意见
教
学
过
程
(2)教师问一名学生Howareyou?
学生作答后教师板书:
Howareyoudoingtoday?
同时在Howareyou?
的后面写:
Howareyoudoing?
引导学生作答后,教师板书:
Justfine并带读。
教师再向几名学生体温:
Howareyoudoing?
引导学生用Justfine作答。
教师板书everybody并带读。
教师问一名学生How’severybodydoing?
引导学生作答,必要时作讲解。
(3)教师放readandwrite部分的录音,学生跟读。
(4)完成finishthesentences的活动。
(5)做“拼图”游戏:
师生一起准备几张人物动作图片,剪成拼图,然后打断小图的顺序,再一起完成拼图并用语言表述:
Whatishe/shedoing?
He/She’s……教师示范几次后,让学生以小组为单位活动。
(6)教师指导学生书写四会句子,看谁写得又快又好。
Groupwork
学生六人一组,开展活动,教师先示范。
Let’scheck
教师放录音,学生完成听力练习。
教
后
反
思
这堂课学生已经能够把本单元的重点和难点把握住,但学生在英语音标朗读和书写上还存在的一定的问题,还需加强朗读和书写。
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- 小学英语 年级 下册 教学计划 第四 单元