小松鼠找花生.docx
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小松鼠找花生.docx
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小松鼠找花生
小松鼠找花生
一、激趣导入
1、导语:
“嘘!
小朋友们静一静!
”“听!
是谁在讲故事呀?
”
2、画面展示:
画外音:
在茂密的树林里,有一只可爱的小松鼠,它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下,十分灵巧!
虽然现在刚刚进入夏天,可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着准备工作呢!
看!
它在认真地观察,准备挑选一些茂密的松树,因为它认为这样的松树上结的松果一定最多,最好吃!
(小松鼠对大家说:
“咳!
你们好!
想跟我一起去走走看看吗?
”
展示看到的情景,同时播放轻松的音乐
二、学习第1、2自然段
1、画面出示小松鼠奇怪的表情
教师问:
“咦!
小松鼠怎么了?
”(生:
很奇怪)“噢!
原来它不知道眼前的东西叫什么名字?
”出示:
“这是什么呀?
”句子。
“你能读出问的语气吗?
”指名读一读。
“你愿意告诉它答案吗?
”
小朋友们真热心!
看!
这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了,它也大声地告诉了小松鼠:
“这是花生!
”
2、看画面,同桌读一读它们之间的对话。
3、“再来看看花生长得怎么样?
”观察画面,用自己的话说说,引导学生观察叶子、小花。
理解“绿油油、黄灿灿”教师指导:
绿油油是说绿得发亮,像是冒出了油似的;黄灿灿是指黄得耀眼夺目。
引导学生说说还有什么是绿油油的,黄灿灿的,完成填空。
同时出示:
绿油油的()黄灿灿的()
(提示:
两个词分开来讲,即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的(),讲完绿油油,再讲黄灿灿。
)
4、延伸:
像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多,它们组成了一个大家庭,你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗?
启发引导说说ABB形式的词
5、“颜色这么美!
让我们美美地读读这两个词。
”出示:
“绿油油、黄灿灿”,美读这两个词
“多么好看的花生呀!
谁想读读第一自然段,读出花生的美?
”指名读,齐读
三、学习二、三自然段
1、过渡:
我们大家都知道,植物的生长规律一般先是种子、发芽,再开花,最后结果。
看到这么美、这么艳的小花,小松鼠的脑子里产生了许多想法。
画面出示:
一只小松鼠及脑袋旁出现许多问号
2、小组合作学习
想象、讨论:
小松鼠会想些什么?
交流回答
3、“想到马上就能吃到香甜的花生果,小松鼠的心里-----”(高兴)就画面展示:
小松鼠开心地跑去,失望地回来,反复几次。
启发思考:
看了画面,你发现了小松鼠来回的动作有什么不同?
发挥想象:
每次在来的路上,小松鼠会想些什么?
在回去的路上,它又会想些什么?
小组合作,讨论交流
4、教师点出:
小松鼠找得多辛苦呀!
每天都去!
指导朗读“从那以后,小松鼠每天都到花生地里去,看花生结果了没有。
”这一句
5、“可是,找的结果怎样呢?
”
画面展示:
一只望着花谢的花生地发呆、失望的小松鼠。
引读句子“可是,直到金色的小花都落光了,也没看见一个花生果。
”
此时的小松鼠心情怎样?
指导朗读这句,读出失望、奇怪的语气
四、学习第四、五自然段
1、过渡:
在失望的同时,小松鼠还感觉到非常奇怪!
你能读出小松鼠心中的奇怪吗?
对照画面,出示句子,练习朗读
2、“为什么找不到花生果呢?
我们好心的蚯蚓告诉它了。
3、看画面,练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话
同桌对读,指名分角色读,男女生对读,齐读
4、画外音:
小朋友们,听完了故事,我有一个疑问,为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里,而小松鼠却不知道?
指名回答
5、看画面,启发想象;
今天的外出,给小松鼠有了很大的收获,她知道了花生不是长在地面上,而是长在泥土里。
想象一下,回到家以后,它会怎么告诉妈妈呢?
(老师做妈妈:
“孩子,其实还有许多植物的果实也长在泥土里!
自己去想一想吧!
实在想不起来就去问问小蚯蚓吧!
”)
谁已经想好了?
交流回答
(萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等)
6、教师总结:
“今天,不仅小松鼠收获很多,我们的收获也不小。
确实,从童话故事中,我们能学到许多课外的知识,懂得许多做人的道理。
愿大家多读书,读好书,让书成为我们最好的朋友。
”
一导入激趣
1(出示课件:
秋天的景色,树上挂着一些果实)问:
小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节,你知道吗?
你是怎么看出来的?
2秋天真是一个丰收的季节,果实都成熟了。
(演示课件:
小松鼠蹦蹦跳跳来到园中)小松鼠也来到了园中,它想干什么呢?
(出示课题:
16小松鼠找花生)
3(指向“找”、“生”)谁来认一认这两个字?
(先指名读,再齐读)
4全班齐读课题。
二初读感知
1出示课文插图,听故事,想想课文讲了一件什么事?
2学生说一说故事内容。
(不需要说得很完整。
)
三识字读文
1请大家自由读课文,把你不认识的字勾画出来。
2大家一起在小组里交流一下,请教一下,有什么好方法记住这些字。
3把小组里好的识字方法推荐给全班同学。
4在小组里朗读课文,把课文读通顺。
5谁勇敢地来试一下,把课文读给大家听。
其他同学来当评委。
6学生评价,相机正音,对个别长句子老师作示范。
四看图读文
1出示两幅插图,自己读读课文,想想哪几个自然段说了第一幅图的内容,哪几个自然段说了第二幅图的内容。
2学生读课文并找出图的对应段落。
五朗读感悟
1让我们先来看一看第一幅图,图上画了些什么?
2让学生明确图中花生花的位置,问;课文中是怎样写花生花的?
找出句子读一读。
你有不理解的词语吗?
3出示“鲜艳”一词,指名读。
课文里指什么鲜艳,鲜艳是什么意思?
(颜色明亮而好看)
平常我们还可以说鲜艳的什么?
(学生举例,如:
鲜艳的红领巾,鲜艳的花朵,鲜艳的衣服等。
)
4(拿出两盆盛开的鲜花,一盆放在灯光下,一盆放在远离灯光的地方)放在灯光下的鲜花怎样?
出示格外一词,是什么意思?
(更加、特别)
多美的花生花呀,出示句子:
花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。
5谁来美美地读一读。
(突出金黄色、格外)
6花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢,谁来扮演小松鼠,谁来扮演鼹鼠。
7老师引读:
小松鼠很高兴,他想:
8看着鲜艳的花生花,听着鼹鼠的介绍,小松鼠多么想吃到好吃的花生。
我们来读一读第一、二自然段,你可以读给同桌的同学,也可以读给你的好朋友,还可以读给老师听。
9我们来表演一下这两段的内容,好吗?
学习小组开始行动吧!
10学生上台表演。
一复习生字
1开火车认读生字、生词。
2出示一幅画着大树的画,树上挂着一些写有生字的苹果。
把学生分成三个大组,每一组一个果篮,找出你认识的生字正确认读后放在果篮里,看哪一组摘的苹果多。
二看图、读文、感悟
1出示第二幅图,请你仔细看花生地发生了什么变化。
2小松鼠的表情怎样?
出示“奇怪”一词,齐读。
“奇怪”是什么意思?
(不明白、不理解)小松鼠为什么奇怪?
3(出示句子:
他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。
)谁来读一读。
4来评价一下他读得怎样。
5再继续指名读。
6这时候小松鼠说了一句话,找出来读一读。
7他说这句话的时候旁边有其他人吗?
那他是对谁说的?
用一个词来形容。
出示“自言自语”,学生认读。
8怎样表现自言自语呢,谁再来试着读一读小松鼠的话。
9指名读,其他学生评价。
10再继续指名读。
11小松鼠不知道花生到哪儿去了,你能告诉他吗?
(学生可能会说真的被人摘走了,也可能说花生没有结果,还可能说花生的果实在地里等,要让学生充分的说。
)
12那花生到底到哪儿去了,让电脑来揭密。
(演示课件:
花生果实在地里)
13故事有趣吧,把这个有趣的故事朗读出来吧!
学生自由朗读。
14小朋友们新星擂台赛马上就要开始了,请每一组辅导一名选手参加比赛,每名选手只选其中一段进行朗读,发挥集体的智慧,开始行动吧!
15学习小组练习朗读。
16朗读擂台赛开始。
17召开记者招待会让擂主谈体会。
三发挥想象续编
1课文里的故事虽然结束了,但是小朋友们只要你再动脑筋,还会有一个新的故事,你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗?
试一试吧!
把你编的故事讲给小组同学听。
2能把你的故事讲给大家听一听吗?
3指名上台讲。
四复习巩固新字
1认读带有本课生字的儿歌:
大树旁边种花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自语说,
花生开花格外艳。
许多天呀过去了,花生被谁摘走了?
花落却不见结果。
松鼠我来告诉你,
花生的果在地里。
2完成课后练习“我会读”
聪明的孩子,你还会读这些词吗?
开火车认读,如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理,再认读一次,然后又继续。
六课外拓展天地
1回家把这个故事讲给父母听,可以把自己续编部分加进去。
2问问家长或看看其他书,我们吃的食物中,还有哪些是长在地里?
、
一、揭题习字
1、今天,老师给小朋友们带来了两位新朋友,想认识吗?
2、媒体出示:
小松鼠、鼹鼠,“yǎnshǔ”(生跟读yánshǔ)
3、边出图边述:
春天到了,鼹鼠和小松鼠在大树旁边的地里种了许多花生(图一)。
秋天,小松鼠来摘花生了,可他怎么也找不到花生?
(图二)你们想知道吗?
4、好,今天,我们就来学习16课(媒体)(小松鼠找花生)。
5、习字:
(出示卡片:
“找”)指读。
小松鼠找什么?
(板:
花生)出示:
“生”,你会看着田字格的位置写吗(指名学生上台示范)。
交流后在P122写一个。
二、自学课文
1、生自学课文,师巡视。
2、读了课文,你知道些什么?
2、“格外、鲜艳”课文讲什么在阳光下格外鲜艳?
你能把这句话用“____”划出来吗?
(实物投影,纠正,指读、齐读)
4、“每天”。
小松鼠每天干什么?
(指读)
你每天干什么?
出示“自言自语”,小松鼠自己对自己说什么话?
7、再读读课文,标出小节号,要求比刚才读得好。
8、课文有几小节,用手势告诉老师。
9、指名5个学生分节朗读课文。
四、细读1-2节
1、请小朋友们仔细看书上的两幅图,图中小松鼠的表情一样吗?
(板:
高兴、奇怪)你知道这是怎么回事吗?
2、第一小节:
1)(媒体出示图句),你能看看图,再读读句子,然后告诉老师和同学,你读懂了什么?
(板:
开花)
3)(看图)(师生接读)师:
大树旁边的地里——
师:
花生已经——师:
长得怎么样?
4)说话训练:
(媒体出示:
我会说:
_____在阳光下格外_____)
3、第二小节:
1)小朋友们读读第二小节,找找鼹鼠对小松鼠说了什么话?
把它用“___”划出来。
(生读,划线)
2)交流。
(媒体出示。
鼹鼠的话:
“这是花生……可好吃啦!
”)指导朗读。
鼹鼠告诉小松鼠到了秋天花生会结果(板:
结果),小松鼠又是怎么想的。
你来读。
(指读)
心里想的话该怎样读?
(指读)
3)同桌试试看,给他们配好音吗?
4)戴头饰交流读。
5)齐读第二小节。
五、小结、书写
1、从那以后,小松鼠就每天去地里看花生,盼望着花生早日结果(出示卡片:
“果”,媒体演示)打开P122,写一个。
2、小松鼠没看见花生,它的花生哪里去了呢?
(媒体演示(板:
?
)(生猜测,师反问)小朋友们来学做小侦探柯南,课后可以去网上查找资料,也可以向老师和家长请教,我们下节课来讨论。
好吗?
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