人教统编版九年级上学期语文第12课《湖心亭看雪》同步练习.docx

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人教统编版九年级上学期语文第12课《湖心亭看雪》同步练习

人教统编版九年级上学期语文第12课《湖心亭看雪》同步练习

一、基础知识积累与运用（共8题；共37分）

1.给下列划线的字注音或根据拼音写汉字。

________

________

________

zhān

jiè

chī

崇祯

雾凇

沆砀

铺________

一________

________人

2.下列句子中划线词的意思相同的一项是（   ）

A. 余住西湖/余拏一小舟                                         B. 是日更定矣/更有痴似相公者

C. 是金陵人/是日更定矣                                         D. 上下一白/余强饮三大白而别

3.下面句子中停顿的划分不正确的一项是（   ）

A. 湖中人/鸟声俱绝        B. 湖中/焉得更有此人        C. 余/强饮三大白而别        D. 舟中人/两三粒而已

4.作者在湖心亭上与人相遇饮酒共话的情景，与下列诗句中哪两句相似（   ）

A. 海内存知己，天涯若比邻

B. 酒逢知己千杯少。

C. 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识

D. 君向潇湘我

5.解释下列句子中划线的词语。

①余拏一小舟      拏：

________

②拥毳衣炉火      拥：

________

③雾凇沆砀        沆砀：

________

④焉得更有此人    焉得：

________    更：

________

6.根据提示默写句子。

（1）文中具体描写雪景的句子是：

________，________，________。

（2）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，使人想起柳宗元《江雪》中的名句：

________，________。

（3）描写西湖的诗句很多，例如：

“________，________”，这是苏轼笔下的雨后西湖；“________，________”，这是白居易眼中的初春西湖；“________，________”，这是杨万里心中的夏日西湖。

7.《湖心亭看雪》选自《________》，作者是________（朝代）文学家________，字宗子，号________。

著有《________》《________》等。

本文是作者在明亡后追忆前尘往事而写的小品文。

8.对课文《湖心亭看雪》理解赏析不正确的一项是（）

A. 第一段交代作者住西湖的特定时间与环境，暗含着对西湖雪景的痴情。

B. 第二段通过对天、山、云、水，上下浑然一白的白描手法和一痕长堤，一点湖心亭，一芥舟，两三粒舟中人的衬托，展示了雪中西湖的壮观。

C. 第二段可见作者痴心观赏雪中西湖美景的独特感受。

D. 最后一段借舟子的话赞作者比客居者更痴情于西湖。

二、综合题（共1题；共7分）

9.阅读下列材料，请按要求作答。

材料一：

为了弘扬千年蜀道文化，建设中国生态康养旅游名市，第七届蜀道文化旅游节于5月18日在剑门蜀道·剑门景区开幕。

材料二：

广元是从成都到西安这条古蜀道上的璀璨明珠，从建县至今有2300多年的历史，文化资源丰富。

它是中国古栈道文化的集中展现地，是三国历史文化的核心走廊，又是武则天的家乡，也是红四方面军长征出发地、川陕苏区主战场。

它的文化主要集中在剑门蜀道文化、三国文化、抗金抗元文化、特色女性文化、红色文化和川北民俗文化等方面。

（1）学校开展以“弘扬千年蜀道文化”为主题的综合性学习活动，请你仿照示例为此次活动方案补充两个活动内容。

活动主题：

弘扬千年蜀道文化

活动内容：

________ ________

示例：

画说蜀道文化

（2）为了让同学们更好地了解蜀道文化，第四中学拟邀请本地民俗专家李先生本周星期五下午3点到学校为全体学生做讲座。

假如学校委派你前去邀请，你会如何说？

三、文言文阅读（共3题；共70分）

10.阅读文言文，回答问题

   崇祯五年十二月，余住西湖。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

   到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。

见余大惊喜，曰：

“湖中焉得更有此人！

”拉余同饮。

余强饮三大白而别。

问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：

“莫说相公痴，更有痴似相公者！

”

（1）解释下列划线的词。

①湖中人鸟声俱绝________

②余强饮三大白而别________

③湖中焉得更有此人________

（2）下列句子中“一”字的用法不同于其他三项的一项是（   ）

A. 上下一白                        B. 余拏一小舟                        C. 一童子烧酒                        D. 湖心亭一点

（3）翻译下列句子。

①大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

②雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

（4）文中写景的句子有哪些？

作者写景运用了什么手法？

（5）用自己的语言描述“湖上影子……舟中人两三粒而已”一句所展现的景色。

（6）文中作者所表达的情感较为复杂，下列说法有误的一项是（   ）

A. 一个“痴”字，表现了作者痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。

B. 文章借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。

C. 文章字里行间流露出作者与民同乐的情怀。

D. 文章委婉地传达出作者清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。

11.阅读下面的文言文，完成下列小题。

湖心亭看雪

张岱

   崇祯五年十二月，余住西湖。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

   到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。

见余，大喜曰：

“湖中焉得更有此人！

”拉余同饮。

余强饮三大白而别。

问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：

“莫说相公痴，更有痴似相公者！

”

（1）文中是怎样写西湖雪景的？

（2）“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？

（3）“湖中焉得更有此人”与哪句话相互映衬？

写出了作者怎样的心情？

（4）这篇文章可谓是痴人赏奇景，你认为奇景“奇”在哪里？

痴人“痴”在何处？

请分别概括。

12.阅读文言文，回答问题

   西湖最盛，为春为月①。

一日之盛为朝烟，为夕岚②。

今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒③。

与杏桃相次开发④，尤为奇观。

   石篑⑤数为余言：

“傅金吾⑥园中梅，张功甫⑦家故物也，急往观之。

”余时为桃花所恋⑧，竟不忍去湖上。

由断桥至苏堤一带，绿烟红雾⑨，弥漫二十余里。

歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。

   然杭人游湖，止午、未、申三时。

其实湖光染翠⑩之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，未下夕舂，始极其浓媚。

月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。

此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！

【注】①为春为月：

是春天，是月下。

②夕岚：

傍晚的山光。

③勒：

抑制。

④相次开发：

一个接一个地开放。

⑤石篑：

一个人的号。

⑥傅金吾：

任金吾官的傅某。

⑦张功甫：

人名。

⑧恋：

迷住。

⑨绿烟红雾：

指绿柳红桃，叶茂花盛，颜色浓艳。

⑩湖光染翠：

湖水成为绿色。

（1）给划线字注音。

________

________

________

________

夕岚

夕舂

苏堤

罗纨

（2）解释下列划线的词语。

①歌吹为风________

②始极其浓媚________

③艳冶极矣________

④此乐留与山僧游客受用________

（3）翻译下列句子。

①绿烟红雾，弥漫二十余里。

②月景尤不可言。

（4）文中描写西湖春景、月景的句子分别是什么？

（5）从文中找一个句子，概括这段文字的内容。

西湖最盛，为春为月。

一日之盛为朝烟，为夕岚。

（6）本文最后一句话中“此乐”是什么意思？

“俗士”是什么人？

作者为什么用这句话结尾？

答案解析部分

一、基础知识积累与运用

1.【答案】zhēn；sōnɡ；dànɡ；毡；芥；痴

【解析】【分析】字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。

如“祯”“凇”还可根据形声字中的声旁特点协助判断读音。

字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。

从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。

辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。

如“芥”“痴”造字法都为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。

故答案为：

zhēn；sōnɡ；dànɡ；毡；芥；痴。

【点评】本题考查学生对字音字形的识记和书写。

答题时应注意，要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。

其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。

本题形声字较多，注意仔细区分字音字形。

2.【答案】A

【解析】【分析】A项，“余”都是“我”的意思。

B项，“更”古代夜间的计时单位/还；

C项，“是”判断动词/指示代词，“这”；

D项，“白”白色/古人罚酒时用的酒杯，这里代指“酒”。

故答案为：

A。

【点评】本题考查辨析一词多义。

答题时应注意，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。

在平时文言文学习中，要特别重视并掌握这类词。

解答时，首先要明确每组题目中这个词的正确解释或用法，再作比较适合多义词的哪一个义项，辨析正误得出正确选项。

3.【答案】A

【解析】【分析】本题考查划分句子的朗读节奏、答题时应注意，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。

A句有误，句意是：

大雪下了三天，湖中人和鸟的声音都没有了。

据此断句为：

湖中/人鸟声俱绝。

故答案为：

A

【点评】答题时应注意，朗读包括停顿、重音、语气、语调、语速等诸多方面，对文言文而言，中考主要考查的是语句节奏的划分，因为停顿是理解、翻译文言语句的基础。

对句子内容能正确理解，就能准确地标出朗读节奏（停顿）。

“湖中”是定语，“人鸟声俱绝”不需要划开。

4.【答案】B,C

【解析】【分析】与BC两句相似。

“酒逢知己千杯少”“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”正好与“见余，大喜曰：

‘湖中焉得更有此人？

’拉余同饮。

余强饮三大白而别。

问其姓氏，是金陵人，客此”情景相似，其一，表达“相逢何必曾相识”，其二，与刚熟悉的人饮酒作乐。

其它两项反映不出这两点。

故答案为：

BC。

【点评】本题考查理解文章和诗歌内容。

答题时应注意，文章通过写湖心亭赏雪遇到知己的事，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。

突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。

表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，和“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一致。

5.【答案】撑（船）；裹、围；白汽弥漫的样子；哪能；还

【解析】【分析】本题考查解释文言文中实词的意义。

答题时应注意，解释文言文实词意义包括：

重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解词义。

拏：

动词，撑（船）；拥：

动词，裹、围；沆砀：

形容词，白汽弥漫的样子；焉：

疑问代词，哪能；更：

副词。

还。

故答案为：

①撑（船）；②裹、围；③白汽弥漫的样子；④哪能；⑤还；

【点评】本题考查解释文言文中实词的意义。

答题时应注意，对重点实词的解释，是学习文言文最基础的一项，对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。

其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。

拏：

生僻字，动词，撑（船）；拥：

动词，裹、围；沆砀：

形容词，白汽弥漫的样子。

6.【答案】

（1）雾凇沆砀；天与云与山与水；上下一白

（2）千山鸟飞绝；万径人踪灭

（3）欲把西湖比西子；淡妆浓抹总相宜；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；接天莲叶无穷碧；映日荷花别样红

【解析】【分析】本题考查古诗文的背诵和默写。

答题时应注意，记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句。

这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。

理解性默写则要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。

注意不要出现错别字。

注意“凇、沆、砀、径、妆、渐、莲、映”等字的字形，要正确书写。

故答案为：

（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白；

（2）千山鸟飞绝，万径人踪灭；（3）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

【点评】答题时应注意，古诗文默写题都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。

解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。

易错易混淆字词：

凇、沆砀、白、径、踪、淡妆、渐欲、莲、碧、映。

7.【答案】陶庵梦忆；明末清初；张岱；陶庵；陶庵梦忆；西湖梦寻

【解析】【分析】文学常识正误的判断点是：

作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。

注意“庵”字的写法。

故答案为：

陶庵梦忆；明末清初；张岱；陶庵；陶庵梦忆；西湖梦寻。

【点评】本题考查对文学常识的识记。

答题时应注意，阅读名著要注意掌握以下内容：

①作者：

姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。

②作品内容：

主要内容、主要人物、故事情节等。

③作品主题及现实意义。

此类题中，主要考查了学生对名著作者、主要人物及事件、作品主题的了解。

8.【答案】D

【解析】【分析】最后借舟子的话包含了对“痴”字的赞赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中淡淡的愁绪。

【点评】考查学生对课文内容的理解掌握。

二、综合题

9.【答案】

（1）礼赞蜀道文化；漫话蜀道文化

（2）李先生（李老）您好！

我是第四中学的学生，我校邀请您于本周星期五下午3点到学校为全体学生做“蜀道文化”讲座，不知您是否方便？

【解析】【分析】⑴本题是一道开放性，只要活动围绕主题，活动形式有实际可操作性即可。

⑵本题属于半开放性试题，口语交际试题，先要有称呼，然后根据情景和人物身份，写出邀请的目的、时间、地点，注意语气委婉，有礼貌，语言通顺即可。

故答案为：

⑴礼赞蜀道文化；漫话蜀道文化

⑵李先生（李老）您好！

我是第四中学的学生，我校邀请您于本周星期五下午3点到学校为全体学生做“蜀道文化”讲座，不知您是否方便？

【点评】⑴本题考查主题活动和设计。

答题时应注意，考查学生的围绕主题自行设计和组织活动的能力，从三个方面设计活动：

一是围绕活动的目的和主题设计，二是设计的活动要切实可行、具有可操作性。

三是设计活动能让所有学生都能参与。

⑵本题考查语言运用的简洁得体和情境说话。

答题时应注意，读通情境抓住中心，用词要符合特定的语境和语体色彩，有合适的称呼和礼貌用语，说话对象的身份、年龄、场合等。

一定要说清邀请的具体时间要求等：

于本周星期五下午3点到学校为全体学生做“蜀道文化”讲座。

三、文言文阅读

10.【答案】

（1）消失；勉强，尽力；哪能

（2）A

（3）①接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。

②冰花周围弥漫着白气，天与云与山与水，上下全白了。

（4）本文写景的句子有两处，先从大处落笔——“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”；然后落笔眼前，写西湖近景——“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”。

作者写景，运用了白描手法。

（5）湖上映出的影子，只有一道若有若无的长堤的痕迹，一个墨点般的湖心亭，和我那一叶小草般的小舟，小舟上两三个如米粒般大小的人罢了。

（6）C

【解析】【分析】⑴解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。

此题注意“绝”一词多义词，这里是“消失”。

⑵A项中的“一”是副词，“全，都”的意思，其他三项均为数词。

⑶文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。

注意“俱”“绝”“一”等字词的翻译。

⑷此文描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，第一段是写景，第二段写人和事，所以写景的句子集中在第一段，“天与云与山与水，上下一白”，迭用三个“与”字，生动地写出天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。

作者先总写一句，犹如摄取了一个“上下皆白”的全景，从看雪来说，很符合第一眼的总感觉、总印象。

接着变换视角，化为一个个诗意盎然的特写镜头：

“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长永远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝，采用了白描的手法。

⑸描绘文言语句所表现的景象，要在理解文言文语句的基础上，把句子翻译成现代汉语后进行描写，描写的语言要生动形象，不脱离原意。

注意抓住“湖上”的景物来描绘。

⑹《湖心亭看雪》表现的是作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，不是与民同乐。

所以C项不对。

故答案为：

⑴消失；勉强，尽力；哪能

⑵A

⑶①接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。

②冰花周围弥漫着白气，天与云与山与水，上下全白了。

⑷本文写景的句子有两处，先从大处落笔——“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”；然后落笔眼前，写西湖近景——“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”。

作者写景，运用了白描手法。

⑸湖上映出的影子，只有一道若有若无的长堤的痕迹，一个墨点般的湖心亭，和我那一叶小草般的小舟，小舟上两三个如米粒般大小的人罢了。

⑹C

【点评】⑴本题考查文言文词语解释。

答题时应注意，先翻译句子，再参考古今义或词类活用等情况，准确解释词语。

绝：

消失，古今异义词；焉：

疑问代词，怎么，哪里。

⑵本题考查辨析一词多义。

答题时应注意，首先明确每组题目中这个词的正确解释或用法，再作比较适合多义词的哪一个义项，辨析正误得出正确选项。

⑶本题考查文言文句子翻译。

答题时应注意，以直译为主，意译为辅，注意落实重点字词和特殊用法，不能遗漏，调整语序补充成分，句意要通顺连贯。

⑷本题考查分析白描手法。

答题时应注意，寻找写景的句子较容易，有两处，整体：

“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”；西湖近景：

“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”。

⑸本题考查描绘画面。

答题时应注意，主要是意译换成现代白话文。

然后再对其进行润色和加工，用优美的言辞将其叙述出来。

语言一定要生动，不能仅仅是翻译，要进行合理的想象，用优美的语言，描绘出动人的意境。

⑹本题考查体会作者的思想感情。

答题时应注意，在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，概括文章所抒发的情感。

针对各个选项的说法准确把握意思，再还原到相关词句中去，逐项比对辨析正误。

本文主要写自己的情怀和感受，没有体现与民同乐的情怀。

【附参考译文】

   崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西湖边。

大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。

这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。

（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。

湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。

   到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个小孩正把酒炉（里的酒）烧得滚沸。

（他们）看见我，非常高兴地说：

“想不到在湖中还会有您这样的人！

”（他们）拉着我一同饮酒。

我尽情的喝了三大杯酒，然后和他们道别。

（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居。

等到了下船的时候，船夫喃喃地说：

“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！

”

11.【答案】

（1）①未游西湖时概写“大雪三日，湖中人鸟声倶绝”；②游西湖时：

先总写“天与云与山与水，上下一白”，后具体描写“湖上影子……舟中人两三粒而已”。

（2）写出了环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（超凡脱俗），为下文做铺垫。

（3）与结尾舟子的喃喃自语“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬；写出了作者超然脱俗的性格和孤高自赏的情怀。

（4）奇景“奇”在：

万籁俱寂、天地一色、万物渺小。

痴人“痴”在：

不顾天寒地冻，独往赏雪，醉心于雪景，闲情雅趣异于常人。

【解析】【分析】⑴解答此题先要找到描写雪景的句子，即“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已”，然后抓住“怎样”来分析，“大雪三日，湖中人鸟声倶绝”先交代未游西湖时的天气状况，接着就记述了这次赏雪的具体经过，先总写“天与云与山与水，上下一白”，后具体描写“湖上影子……舟中人两三粒而已”。

⑵一个“独”字表达了作者内心深处漂泊无根的孤独、茫然无奈的伤感和孤芳自赏的情怀，在这里能衬托出环境的幽静、空旷，更能衬托出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。

⑶与“莫说相公痴,更有痴似相公者”映衬。

前者借“客”偶遇知音的惊喜，赞美作者之“痴”，后者借舟子之口，说“客”“痴”，为作者“痴”找到可以原谅的理由。

作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀，感染了舟子，让他若有所思。

⑷本文写雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特点，西湖经历三天大雪后，人声鸟声俱绝，突出景奇在“万籁俱寂”；湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌，突出景奇在“天地一色”；一痕、一点、一芥、两三粒，宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比，突出景奇在“万物渺小”。

“莫说相公痴，更有痴似相公者！

”作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，表现了作者钟情山水、淡泊孤独、超凡脱俗的独特个性。

故答案为：

⑴①未游西湖时概写“大雪三日，湖中人鸟声倶绝”；②游西湖时：

先总写“天与云与山与水，上下一白”，后具体描写“湖上影子……舟中人两三粒而已”。

⑵写出了环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（超凡脱俗），为下文做铺垫。

⑶与结尾舟子的喃喃自语“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬；写出了作者超然脱俗的性格和孤高自赏的情怀。

⑷奇景“奇”在：

万籁俱寂、天地一色、万物渺小。

痴人“痴”在：

不顾天寒地冻，独往赏雪，醉心于雪景，闲情雅趣异于常人。

【点评】⑴本题考查分析写景顺序。

答题时应注意，必须仔细阅读原文，逐句阅读提取相关的信息，找到写景的句子，根据关键词句分析顺序，未游西湖是概括，游西湖时先总写，后具体分写。

⑵本题考查赏析词语的表达效果。

答题时应注意，先解释词语，再结合语句分析表达的内容和表达效果，根据句子的内容和语言表达，从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。

表现环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”，为下文做铺垫。

⑶本题考查体会作者思想感情和筛选信息。

答题时应注意，关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，逐项进行分析即可。

体会作者的思想感情，要结合主旨和人物性格来分析。

⑷本题考查理解内容和筛选信息。

答题时应注意，注意提示性语言，把握中心句。

看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根据这些语句将最关键的核心的扣题的语句提取出来做答。