夜晚的实验.docx
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夜晚的实验.docx
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夜晚的实验
苏教版教材六年级下册
12.夜晚的试验
一、教学目标:
1.认识并规范书写“蝙、蝠、碍”3个生字,掌握多音字“蒙”、“薄”,联系上下文理解并积累由生字等组成的重点词语“障碍、超声波、敏锐、薄膜、穿透”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,运用独立成段的抓重点句;合并成段的,舍弃次要,抓主要的方法概括课文的主要内容,抓住课文中“常常、引起好奇、出乎意料、继续研究、终于”等词语,通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
3.联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
4.学习作者采用补白的表达方法把试验过程写完整,体会作者语言组织具有极大的跳跃性和想象空间。
二、教学重点难点:
重点:
1.联系上下文,抓住“常常、引起好奇、出乎意料、继续研究、终于””等词语,感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
2.在正确、流利、有感情朗读课文的基础上复述课文。
难点:
引导学生理解什么是“超声波”,以及“超声波”怎样为飞机、轮船导航的。
三、教学评价设计:
1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、听写、交流等形式了解学生读书及对课文内容把握程度,以学定教。
2.在精读感悟环节,采用默读、圈画、讨论、交流等方式推进学生读懂课文,感受科学家成功的秘密在于细心观察、善于思考、潜心研究的精神。
3.借助小练笔,训练学生采用补白的方式把试验过程交代清楚、完整的语言组织能力。
4.在整个学习过程中,关注学生的情感体验,关注学生的自主学习、合作学习,并及时做出评价。
四、教与学的准备:
学生:
1.完成预习单(见后附件),按照学过的预习方法提前预习好课文。
2.阅读同篇文章《蝙蝠和雷达》
教师:
1.检查学生的前置性预习单,了解学情。
2.教学课件3.《科学发明故事四则》。
五、教学时间:
2课时
第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
(一)直接入题,读题质疑
今天我们学习12课《夜晚的试验》,读了课题,你最想知道什么?
预设:
夜晚谁在实验?
为什么选择夜晚实验?
夜晚的实验内容是什么?
实验的结果怎样?
(板书:
?
?
?
?
)
课题是文章的眼睛,我们要善于从这里发现问题,再带着这些问题读书,才是有目的的读,才会提高读的效率。
让我们带着这些问题走进课文吧!
(二)检查预习,整体感知
读书要求
(1)画出生字,读准字音,读顺课文。
(2)借助字典并联系下文自学生字词。
1.学生自读课文,课件出示:
2.检查预习生字词
①出示预习单,谁来读读课后的生字,其他同学听一听他的发音是否准确,咬字是否清晰。
(指两个学生读课后生字。
教师点评。
)
1.蝙蝠障碍捕捉辨别特殊洞察跌落恩惠轻盈敏捷
2.穿透超声波
3.蒙上眼薄膜
薄膜
第一组:
检查读音是否准确,咬字是否清晰。
第二组:
检查词语的理解。
“障碍”、“洞察”、“超声波”(借助课前查工具书、课文朗读时联系上下文等方法理解词语)
第三组:
强调多音字“蒙、薄”,认识读音、含义及辨别方法。
mēng
蒙:
a欺骗;b胡乱猜测;c昏迷
méng
蒙:
a覆盖;b没有知识,愚蒙;c形容雨点小;d眼睛失明,目不明
Měng
蒙:
少数民族
根据蒙的意思,请分别为下面词语里的“蒙”注上音。
(méng)(mēng)(měng)(méng)
启蒙蒙骗蒙古蒙眬
(方法:
根据字意,辨别字音。
)
同种方法训练“薄”
②本课生字就三个,谁能在一分钟把它们记住?
学生尝试记住这些生字。
给学生一分钟时间,师提问,如:
“碍”怎么写,学生书空。
你是怎么记住这个字的,这个字什么结构?
左边为什么是石字旁?
(障碍的意思就是阻拦前进的绊脚石,所以左边是石字旁)能给它组个词吗?
3.检查朗读课文,整体感知
(1)学生选择自己喜欢的方式自由读课文,把课文读正确、读通顺。
(2)课文读熟练了吗?
指生分段读课文。
师生正音,有读错的句子或难读的句子指导学生读,并思考每段主要讲了什么?
(在此环节中,重点解决正确、通顺朗读的问题。
)
(3)默读课文,思考:
课文主要写了什么内容?
①刚才大家在朗读课文的时候思考了每段主要讲什么?
那么哪几段意思相近?
将相近意思的段合并为一大段。
独立一个意思的为一段。
按一定的顺序给课文分段,理清文章的脉络。
提示:
归纳段落大意要注意什么?
(1)要抓住主要内容。
(2)语言要简练。
教师给方法,出示课件。
交流:
(1):
蝙蝠夜间灵活的飞行引起斯帕拉捷的好奇。
(2-6):
斯帕拉捷通过多次实验终于弄清蝙蝠夜间飞行的秘密。
(7-9)斯帕拉捷的实验引起人们对超声波的研究,从而给人类带来了巨大的恩惠。
②课文主要讲了一件什么事?
在弄清各段讲了什么的情况下,把各段的段意用一段话串联起来就是课文的主要内容。
(课文主要讲了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验,终于揭开蝙蝠飞行秘密的经过。
这一实验结果促使了人们对超神波的研究,并给人类带来巨大的恩惠。
)
环节二、精读感悟,重点突破
(三)精读感悟----解决课题提出的疑问
夜晚谁在实验?
为什么选择夜晚实验?
找出答案所在的段落。
学习第一自然段。
1.默读第1自然段,读读、想想、用“_____”画出有关的词句,找出问题的答案。
夜晚谁在实验?
(斯帕拉捷)
你对斯帕拉捷有哪方面的认识?
学生汇报自己收集到的资料。
你能用几个词语或一两句话说说你眼里的斯帕拉捷是什么样的人吗?
用句式:
斯帕拉捷是一位
。
预设:
斯帕拉捷是一位善于观察的科学家。
斯帕拉捷是一位有好奇心、勤于思考的人。
……
2.小组合作交流,议议、说说,从哪里体会到的,找出相关语句读一读,并说说哪些词语具体体现出他的这种品质。
3.学生汇报,相机指导。
板书
(1)善于观察。
从“习惯、常常”一词能体会出斯帕拉捷不止一次观察的,说明他善于观察。
从“蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。
”这句中的“灵活、从来不会”体会出斯帕拉捷在夜晚看不清楚事物的情况下连蝙蝠飞行的特点都观察的那么仔细,可见他是一位善于观察的人物。
我是从他的身份知道他善于观察的。
因为斯帕拉捷是一位科学家,科学家一定是善于观察的人,不然不会取得科学家的称号。
……
小结:
是啊,同学们说的都很对,斯帕拉捷的确是一位善于观察的科学家,但是一位科学家要想取得辉煌的成就光靠观察是不够的,还需要什么?
(生:
有好奇心,善于思考)(板书:
(2)善于思考。
说说自己怎样体会出来的。
出示学生找到的句子:
这个现象引起了他的好奇:
蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞翔呢?
出示“好奇”,找出它的近义词,比较:
“好奇奇怪猜想”,说说用哪个词语比较好,为什么?
对于这司空见惯的现象,很多人熟视无睹,至于蝙蝠有没有撞到树或墙上,根本不会有人注意或关心,但却引起了他的好奇,从这里看出斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?
(观察细致,对常见现象敏感,好奇心强)
小结:
抓住人物的生活习惯、行为、思想等能更好的刻画人物的特点。
4.朗读课文:
试着不看书本填空,为复述课文打基础。
①出示句子,练习填空:
斯帕拉捷习惯时,常常看到
现象,产生好奇:
?
②斯帕拉捷用他那双好奇的眼睛洞察着这个世界,他看到了常人司空见惯的许多现象,但是他却产生了许多好奇。
出示:
散步时,他常常看到,这个现象引起了他的好奇:
。
上班的途中,他无意中发现,这个现象引起他的好奇:
。
下班的路上,他看到,这个现象引起他的好奇:
。
......
练习说话,体会斯帕拉捷的善于观察、好奇心强。
5.作业:
课下阅读《爱做实验的斯帕拉捷》
板书设计(第一课时):
引起好奇
(1)
夜晚的实验实验经过(2-6)
带来恩惠(7-9)
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(四)默读课文,再次质疑
1.默读课文,再次质疑,还有哪些想知道的?
斯帕拉捷是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的?
揭开这个秘密有什么意义?
(五)精读感悟,揭开蝙蝠飞行的秘密。
(学习二、三自然段)
1.选择自己喜欢的方式读课文,思考:
斯帕拉捷共做了几次实验?
分别是怎样做的?
结果怎样?
并在你有想法的地方,写出自己的感悟。
小组讨论完成表格。
序号
实验目的
实验内容
实验结果
实验结论
1
靠眼睛?
蒙住眼睛
轻盈敏捷
不是靠眼睛
2
靠眼睛?
堵住鼻子
敏捷轻松
不是靠鼻子
3
靠翅膀?
涂满油漆
没有影响
不是靠翅膀
4
靠耳朵?
堵住耳朵
东碰西撞
原来是靠听觉
我们是概括的回答,课文中写得还是比较详细的。
从表格中我们知道斯帕拉捷一共做了四次实验。
这四次实验在侧重点上有什么不一样吗?
(第一次侧重于实验经过,其他三次略写。
第四次侧重于写结果。
)
2.我们来了解第一次实验的经过。
自由读2.3自然段。
这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想,一个是实验后反思。
①请一个同学把实验猜想部分再来读一读。
他读完了,我再来读一读,大家认真听,发现有什么区别吗?
(教师在读的时候故意漏了一个“总”字),发现什么?
一个“总”说明什么?
这是人的常态思维,可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问,但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样,有一双敏锐的眼睛。
而斯帕拉捷——(启发学生说下去)
②请同学把实验的过程读一读(即读第二自然段)看到这个词了——“轻盈敏捷”?
能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的?
③斯帕拉捷不由得——惊叫起来。
谁来读一读斯帕拉捷的惊叫?
斯帕拉捷为什么惊叫?
出示句子:
因为那几只蝙蝠,眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀。
说说引号的用法。
(特指被蒙住眼睛的蝙蝠,不是真正的瞎子。
)
想一想,如果你是他,你会如何来表达?
(只要学生说的有理则行)
这个问句运用了什么修辞手法?
(设问)“然而事实”中事实指什么?
④句子划线“不用眼睛……飞蛾呢?
”这句话在结构上起什么作用?
(承接上文引起下文)从这句中,你感受到他哪些可贵精神?
(勤于思考大胆实验不怕失败)指导读好句子
3.第二次、第三次、第四次实验过程,作者并没有像第一次一样面面俱到。
认真地读四到五自然段,把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。
大家可以先看看第一次作者是怎样写的,这样对你写有帮助。
4.通过这样几次实验,斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向,确认目标的。
一起读第六自然段。
有没有发现这个“啊”字呀!
这可是一个内涵丰富的字。
说说看,在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感?
5.从斯帕拉捷开始试验到成功发现蝙蝠飞行的秘密,你受到了哪些启示?
6.学生自主学习
7.小组合作交流汇报
填表感悟
①在学生的汇报中感悟斯帕拉捷的:
善于思考坚持不懈
在汇报中感悟:
善于思考
在学生谈到“善于思考”时,引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。
A、
猜想蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?
”
奇怪“不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?
”
好奇“难道他薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?
”
出示:
让学生连线。
思考,为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。
②读过课文之后,你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。
相机出示:
“啊!
蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!
”
齐读,两个感叹号表现了什么?
(心情无比喜悦、激动万分、欣喜若狂)
A、如果你是当时的斯帕拉捷,心情怎样?
会有怎样的动作?
再次齐读,指名想像他的动作(拍起手来,手舞足蹈)语言、神态(哈哈大笑),指名读,体会他获得成功之后的激动、快乐、自豪。
B、改变啊的读音,读出惊讶的语气。
C、去掉“啊”,把“原来是”改成“就是”回应惊讶的读法。
D、让学生再问出示的三个问题,再请三名学生分别用肯定的语气回答。
“啊!
蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!
”
(体会出斯帕拉捷经过自己不懈的努力终于知道其中秘密的那份获得成功的惊喜)
“蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,就是靠听觉来辨别方向、确认目标的。
”
(语气平淡,体会不出付出的艰辛与获得成功的喜悦)
比较句子前后语气和表达意思的区别,体会斯帕拉捷的善于思考。
E、文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考,你觉得在堵鼻的时候,斯帕拉捷会怎么想?
堵耳朵之前,斯帕拉捷又会怎么想?
板书:
善于思考
小结:
通过实验过程,我们认识到斯帕拉捷是一位
的科学家。
(六)学习七-九自然段。
1.斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。
看看人们是怎样破解其中的奥妙的?
出示句子,比较:
读一读,说一说,下面两句话有什么不同?
后来人们研究,弄清了其中的奥秘。
后来人们继续研究,终于弄清了其中的奥秘。
指导朗读,品味文字的含义,体会科学家们潜心研究的精神。
2.能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。
①什么是“超声波”?
我们知道,当物体振动时会发出声音。
科学家们将每秒钟振动的次数称为声音的频率,它的单位是赫兹。
我们人类耳朵能听到的声波频率为20~20,000赫兹。
当声波的振动频率大于20000赫兹或小于20赫兹时,我们便听不见了。
因此,我们把频率高于20000赫兹的声波称为“超声波”。
②让同学画画蝙蝠用嘴和耳朵配合飞行的草图。
③用自己的话说说蝙蝠是怎样飞行的。
3.大家还知道哪些仿生学的事例?
(1)搜一搜,想一想,说一说:
人们受到的启发,发明了;人们受到的启发,发明了;人们受到的启发,发明了;人们受到的启发,发明了。
(2)读完故事,我知道,一位科学家必须有、、、
的精神才能获得成功,造福人类。
环节三、回归整体——读写训练,积累拓展
(七)总结全文,学习表达。
1.默读课文,联系全文和自己实际,说说你从斯帕拉捷的实验中受到什么启示?
(课后题3)
预设:
-----发明创造也不一定都是科学家的事。
我们要做具有创新精神的人,在生活中也要学会善于观察,勤于思考。
-----循规蹈矩并不能创造奇迹,要想取得成就就必须潜心学习、研究,大胆实验。
-----失败是成功之母,如果只靠一时的冲动,就会半途而废;只有不断地坚持下去,才能最终获得成功,要相信自己,世界上并没有一生下来就成功的科学家。
----世上无难事,只怕有心人。
要做个有心的人,事事都要留心,遇事问个为什么,要有好奇的心。
激情谈话:
科学家能够与众不同,就是在于他们能够抓住细微之处,并且能够打破砂锅问到底。
道尔顿有一次为孝敬老母买了一条长筒袜子送回家里,不想老母一见立即不悦道:
“孩子,就算你有孝心吧,也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜子去教堂作礼拜吧。
”这一句话把道尔顿说得丈二和尚摸不着头脑。
他说:
“这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛,怎么会是樱桃红呢?
”在场的人见状都哈哈大笑。
后来道尔顿又拿各种颜色纸让他的学生去认,终于他成了第一个发现和研究色盲的人。
2.学习“补白”的表达方法。
请同学们再回头读读四次实验经过,讨论一下四次实验经过在写法上有什么不同?
①第一次实验,引导学生思考:
假如你就是斯帕拉捷,你看到这个现象,产生这个疑问,会马上就去做这个蒙眼睛的实验?
A:
这个问题抛出后,学生可能出现两种意见,一种是“是”,一种是“不是”。
可让学生说说理由,展开矛盾,让同学们仔细听辨,哪部分同学说得更有道理。
B:
可是,作者写了斯帕拉捷的这个疑问后,却紧接着就写了斯帕拉捷做的第1个实验。
这样写,你们觉得合适吗?
C:
再读第3自然段,看看作者在这里有没有说清,如果认为说清了,能说说作者说清了什么吗?
D:
假如我们要改变一下作者这样的表达方式,你觉得可以怎样改?
小结:
作者在描写科学实验过程中,为了防止把文章写成实验报告,采用了补白的方式把过程写具体。
②第四次实验为什么做法一带而过,而结果较细地加以描写呢?
(因为结果与先前截然不同)
小结:
作者在四次实验上写作方法上有详有略,同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。
望同学们学习这些写作方法。
3.理解句子中的引号的用法。
①“难道它薄膜似的翅膀,不仅能够飞翔,而且能在夜间洞察一切吗?
”(行文中直接引用)
②原来,蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的“超声波”。
;(需要着重论述的对象)
③蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?
(特殊含义)
回忆以前学过的引号在什么情况下运用的?
引导说说这几句话话中的引号各自的用法。
(八)拓展延伸
1.讨论交流:
斯帕拉捷是一位什么样的科学家?
分享故事,说说感受。
(课件出示)
故事一:
华佗的“五禽戏”
华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家,为充实和丰富我国古代医学宝库,做出了重大贡献。
华佗不仅精通医术,而且非常重视体育锻炼对人的健康作用。
有一次,华佗正在书房里读书,见一小孩把住门闩来回晃荡,他立即想到古书上“户枢不蠹,流水不腐”的话,人为什么不也这样天天运动,让气血流通呢?
后来,华伦参考了“导引术”(全面锻炼身体的方法),编出了一套锻炼身体的拳法,名叫“五禽戏”。
这种体育运动就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操,可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。
华佗的弟子吴普,由于几十年坚持做“五禽戏”,活到九十多岁,仍然步履轻捷,耳聪目明,牙齿坚固。
可知“五禽戏”是行之有效的健身体操。
故事二:
得助于孩子的启发
1608年,荷兰米德尔堡一位不出名的眼镜师汉斯•李波尔赛造出了世界上第一架望远镜。
它是怎样发明的呢?
有一天,两个小孩正在李波尔赛的商店门口玩弄几片透镜,他们通过前后两块透镜看远处教堂上的风标,突然,好像发现什么似的,兴高采烈。
李波尔赛赶忙跑了过去,他也拿起两片透镜一看,远处的风标放大了许多。
李波尔赛高兴地跑回店中,把两片透镜装在一个筒子里。
试制成功了世界上第一台望远镜。
后来,伽利略仿效制造了放大32倍的望远镜,直接导致了“日心说”的伟大发现。
故事三:
“小人国”的发现者
列文虎克(1632~1723)是显微镜的发明者。
显微镜的发明使人类真正开始了对微生物的观察和研究。
列文虎克只是个荷兰德尔夫市政府的看门人。
他利用看门之余,磨制了许多镜片。
有一次,他透过两片透镜看东西,发觉能把极为微小的东西放大许多倍。
这下子,引起他莫大的兴趣。
他用这种镜片观看自己的牙垢,发现了许多奇形怪状的“小人国”居民。
他惊讶地写道:
“在一个人口腔的牙垢里生活的“小人国”的居民小生物,比整个荷兰王国的居民还多!
”一个看门老头儿发明了显微镜,成了微生物学的开门鼻祖。
有人对他十分羡慕,追问着他成功的“秘诀”。
列文虎克什么话也没说,仅向问话者伸出他的双手一双因长期磨镜片而满是老茧和裂纹的手。
故事四:
碰倒纺车的启示
“珍妮纺织机”的发明者詹姆斯•哈格里沃斯(英国发明家)是一个普通工人。
他既能织布,又会做木工。
妻子珍妮是一个善良勤勉的纺织能手,她起早贪黑,一天忙到晚,可纺纱总是不多。
哈格里沃斯每次看到妻子既紧张又劳累的样子,总想把这老掉牙的纺车改进一下。
一天,他无意中把家里的纺车碰翻了,他看到原来水平放置的放车锤变成了垂直竖立,仍在不停地转动。
这一偶然事件,使他得到启示:
既然纺锤竖立时仍能转动,要是并排使用几个竖立的纺锤,不就可以同时纺出好几根纱了吗?
他说干就干,终于试制成装有8个纺锤的新式纺织机,并给它命名为“珍妮纺织机”。
这项发明比旧纺织机提高效率几十倍,被恩格斯作为“使英国工人的状况发生根本变化的第一个发明”。
2.积累名言。
学了本文,你又想起了哪些相关的名言警句呢?
(1)指名说,展示积累。
(2)同学们,在这老师要送给你们几句名言,希望你们记住它。
出示:
读读记记。
对微小事物的仔细观察,就是事业、艺术、科学及生命各方面的成功秘诀。
——史迈尔
观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气水分对于植物之必不可少一样。
在这里,观察是智慧的最重要能源。
——苏霍姆林斯基
观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。
——冈察洛夫
(九)作业
小练笔:
学写实验过程
①大自然是神奇的,有很多的事情、现象要我们同学去思考,去探索。
你们天生就爱懂脑筋,在平时肯定会做些小制作、小实验,把这些制作、实验的过程写下来,那就不仅能记下自己的探索过程,还能提高我们的写作能力呢!
②那怎样才能写好这些制作、实验的过程呢?
课文《夜晚的实验》,就为我们提供了很好的示范。
读一读课文,看看它是怎么来叙述的?
③我们再来看看这样一个片段:
我把巧克力软管壳剪掉两头,掏空洗净,又套在一根小木棒上捶圆,然后再找来一个蜡丸的小壳,固定在巧克力软管上,再把两根废钢笔管固定在巧克力软管下端,一个“人”的雏形就出来了。
我找来一块黑色的不干胶剪成粗粗的眉毛、圆芽的眼睛和略向上翘的八字胡贴在蜡丸小壳上。
再用彩笔套安了一个鼻子。
嗨,“杰作”还真有点像呢!
我又在一块小木板四周贴上几朵塑料花,把“卓别林”安上去,又在“卓别林”身边插上绿化红字的牌子:
“祝林梨同学生日快乐。
”
看了上面的片段,我们一下子就能清楚的了解这件小制作是怎么完成的。
先是制作一个“人”的雏形,然后给“人”加上眉毛、眼睛和八字胡,最后固定好小人,写上祝贺语。
就是一些小的步骤,也都写得清清楚楚,让人看了也能跟着制作一件同样的作品。
在平时,我们不仅可以写下自己做事的过程,还可以记下自己看到的别人做事的过程,这样有一件写一件,写多了我们的写作水平自然就提高了。
不信,你试试看!
附《夜晚的实验》预习单
班级:
姓名:
一、我会识
1.看准字的偏旁描红,然后在下面的田字格里仿写2个,看谁能做到正确、规范、美观。
蝙蝠碍
纠正写错的字:
把不满意的字再写一个:
2.借助工具书或联系上下文,我理解了这些词语的意思:
洞察:
障碍:
薄膜:
超声波:
3.选词语填空
(1)野兔听觉(),一有风吹草动,它就()地逃跑了。
(敏锐、敏捷)
(2)机器人的手脚(),能表演许多高难度的()的动作。
(灵活、灵巧)
二、我有收获
1.课文朗读我做到了正确()流利()想象画面读()
我会思考
2.我读了()遍课文,知道了课文讲了一件什么事?
给了“我”什么启示?
四、我会查资料
1.我搜集的有关“观察、思考”的名言有:
2.我搜集的有关“科学家”的故事有:
教学反思:
成功之处:
1.学生又学会了一种概括课文内容的方法:
关注主要人物,以及它们之间发生的事情,用简单词句,把课文内容概括出来。
2.又巩固了理解词语的方法:
根据字意理解词意和联系上下文的方法。
3.通过联系上下文的方法,从多个角度,理解了重点句子的含义,并结合搜集到的相关事例感悟到“创造”的真正含义,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
4.简练、具体、形象的板书激发了学生的竞争意识,培养了他们的学习兴趣,提高了他们的学习能力。
5.无论是
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