乘法20乘以3教案.docx
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乘法20乘以3教案
乘法20乘以3教案
【篇一:
2的乘法教学设计教案】
教学准备
1.教学目标
1.会编写并熟记2的乘法口诀。
2.会用2的乘法口诀求积,能解决简单的应用问题。
2.教学重点/难点
学会推算乘法口诀,掌握2的乘法口诀。
3.教学用具
教学课件
4.标签
教学过程
一、新授引入
1、师:
我们又来到了游乐场,看,一共有多少个小朋友在玩碰碰车呢?
你会怎样列式?
师:
你是怎么想的?
生:
我就想2+2+2=6(个)
2、师:
玩碰碰车的6个小朋友每人可得到游乐场赠送的2只气球,他们共得到了几只气球?
师:
你是怎么计算出来的?
生:
想2+2+2+2+2+2=12(只)
师:
做乘法时想加法,但有没有更快的计算方法呢?
今天我们就来学习2的乘法。
(出示课题)
二、新授与探究
探究一:
1、师:
今天,我们继续和小青蛙玩跳远的游戏。
看图说一说,小青蛙是怎样跳远的?
动画:
小青蛙跳远
生:
从0开始,跳了3次,每次跳2小格,表示有3个2。
师:
用算式可以怎样来表示呢?
师:
小青蛙继续2格一跳,你能将小青蛙跳的情况照样子记录在数射线上吗?
学生在书上24页完成题1。
2、汇报
师:
根据小青蛙跳远的情况,用乘法算式来表示。
师:
观察这些乘法算式,它们之间有什么小秘密呢?
生:
第一因数的加倍就是积。
师:
原来2的乘法就是一个数的加倍。
探究二:
1、师:
为了使计算更快、更准确,我们还可以编乘法口诀。
师:
口诀怎么编呢?
参考一下我们已经学过的乘法。
生:
一二得二
师:
还有哪个算式可以用“一二得二”这句口诀呢?
2、师:
请同学们根据算式,编一编2的乘法口诀。
(小组活动)
几个2交换
师:
为了读起来顺口,我们把比较小的因数放在前面读。
依据乘法口诀对应两道乘法算式。
三、练习与巩固
练习一
(1)读口诀,再用你喜欢的方法熟记口诀。
(2)老师和你对口令。
(3)你和同桌对口令。
练习二
师:
(1)下列两个乘法算式是用哪些乘法口诀来计算?
生:
二三得六
二六十二
师:
通过今天2的乘法的学习,我们又一次证实了除了用连加算式求积,用乘法口诀求积更快、更准确。
师:
乘法口诀和乘法算式是一对形影不离好朋友。
(2)根据乘法口诀,写出相应的乘法算式。
二五一十
二九十八
二二得四
练习三
师:
先独立算一算,再在小组内交流星号题。
练习四
师:
学会了2的乘法口诀,它还可以帮助我们解决一些数学问题呢!
(1)2个樱桃一串,8串樱桃共有几个?
问:
需要我们解决什么问题?
怎样解决?
为什么用乘法计算?
是怎样算的?
答:
一共有16个樱桃。
(2)小胖要买7个冰淇淋,每个2元,一共需要多少元?
学生独立完成。
答:
一共需要14元。
师:
你能说说你是怎么想的吗?
答:
一共有8人上车。
师:
你是怎么想的?
小结:
解决一个问题,要先想清楚用什么方法,并且解答要完整,也就是要写上单位名称和答句。
【篇二:
《乘法的初步认识》教案3】
《乘法的初步认识》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
在具体的情境中理解乘法算式的意义,知道乘法算式各部分的名称,认识乘号,初步掌握乘法算式的读法和写法。
(二)过程与方法
通过多种数学活动,使学生经历构建乘法意义的过程,培养学生分析、比较及抽象概括的能力。
(三)情感态度和价值观
感受加法与乘法的密切联系,体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
二、目标解析
本课教学目标的定位是基于学生已掌握100以内加法的基础上,让学生在具体的游乐园情境中发现问题,解决问题,当学生发现用已学的加法解决问题比较麻烦时,便渴望有一种简便的方法能够取代,这时乘法便呼之欲出了。
因此,经历构建乘法意义的过程,感受加法与乘法之间的联系是本课的难点,由此体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
三、教学重难点
教学重点:
在具体的情境中理解乘法算式的意义
教学难点:
经历构建乘法意义的过程,感受加法与乘法的密切联系
四、教学准备
课件,小棒等
五、教学过程
(一)创设情境,激发兴趣
1.创设情境
出示教材第46页游乐园主题图。
2.师生交流
(1)游乐园里有哪些好玩的游乐项目,从图中你能发现哪些数学信息?
(2)你能提出哪些数学问题?
【设计意图】从学生喜闻乐见的游乐园入手,让学生自己观察、交流,从中发现数学信息,提出数学问题,不仅为新课铺垫,也激发了学生的学习积极性。
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(二)自主探究,合作交流
1.感知相同数连加的特点,渗透乘法的意义
(1)出示问题一:
小飞机里共有多少人?
(2)学生自主解决问题。
(3)汇报交流。
预设一:
一个一个地数。
预设二:
三个三个地数。
(学生在数学书上每3个人圈一圈)
预设三:
3+3+3+3+3=15
沟通:
哪两种方法意思差不多?
为什么?
(方法二和方法三差不多,都表示5个3相加)
(4)认识相同加数。
观察加法算式,有什么特点?
(加数相同,都是3)有几个这样的数相加?
(5个)
2.感受相同数连加与“几个几”之间的联系,初步感知乘法的意义。
出示问题二:
小火车里共有几个人?
数一数:
一个一个的数,一共有多少人?
圈一圈:
每节车厢6个人圈一圈,一共圈几圈?
写一写:
6+6+6+6=24
说一说:
表示几个几相加的和是多少?
观察刚才列出的两道算式,有什么共同点?
(它们都是连加,加数都相同。
)
3.加深体验,感受学习乘法的必要性。
(1)出示问题三:
过山车里共有多少人?
(2)用自己的话说说这幅图的意思,表示几个几相加的和?
(3)学生列出算式:
(4)按要求列算式:
如果这列过山车再长些,需要10个2相加一共有能做多少人?
20个2相加呢?
100个2相加呢?
你有什么感受?
4.明确乘法的意义,掌握乘法算式的读法和写法。
(1)明确乘法的意义:
这种加数相同的加法,还可以用乘法表示。
(2)学会乘法算式的读写,认识乘号。
②小组内交流:
100个2相加,怎样用乘法算式表示?
③独立列式:
用乘法算式表示前两问中的两个连加算式。
④介绍乘号的来历。
(教材第51页“你知道吗?
”)
(3)比较每组乘法算式和加法算式。
①你喜欢哪种?
为什么?
(突出乘法算式的简洁,感受乘法的必要性。
)
5.认识乘法各部分的名称,理解乘法的意义。
(1)出示问题四:
一共有多少个气球?
(2)学生独立列式计算,汇报板书。
(3)认识乘法各部分的名称。
【设计意图】本环节从解决游乐园情境中提出的问题入手,层层深入地展开探究,设计自主观察、小组合作、比较分析、讨论交流等一系列活动,让学生经历从直观到抽象的过程,突出了乘法意义的本质,促使学生对乘法意义的认识逐步从感性上升到理性。
(三)巩固练习,深化理解。
1.基本练习
(1)教材第48页“做一做”第1题。
摆一摆,说一说,再填一填。
(2)教材第48页“做一做”第2题
先说一说,再填一填。
2.变式练习
(1)教材第48页“做一做”第3题。
直接将加法算式改写成乘法算式。
(2)教材第50页练习九第9题。
根据“几个几相加”的描述写出乘法算式,再读出来。
(3)游乐园中哪个问题不能用乘法解决?
为什么?
3.综合练习
(1)教材第51页练习九第13题
根据算式画图,都有两种画法,学生根据自己的理解画出一种即可。
(2)教材第51页练习九第14题
运用乘法与加法间的关系,计算乘法算式的得数。
【设计意图】练习设计层层深入,使学生进一步认识乘法的意义,深化理解乘法与加法之间的联系。
能综合运用所学知识灵活地解决问题,体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
(四)畅谈收获,总结课题
1.这节课我们一起学习了什么?
你有哪些收获?
2.总结课题:
乘法的初步认识。
(板书)
【设计意图】通过归纳总结,揭示本课的课题,加深对乘法意义的理解。
通过谈收获让学生享受学习成功的快乐,培养学生数学学习的积极情感。
【篇三:
2013年新人教版小学数学第三册表内乘法
(二)教案】
表内乘法
(二)
单元教材分析:
本单元内容是在2~6的乘法口诀的基础上学习的。
乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,务必熟练掌握。
本单元的教学内容有:
7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。
单元教学要求:
知识与技能:
1、理解口诀的意义,初步熟记口诀、能用口诀简单计算。
2、会用乘法解决简单的实际问题。
过程与方法:
经历编制乘法口诀的过程,熟记口诀,主动探究口诀的规律。
情感态度与价值观:
培养学生用类推方法学习新知识的能力,善于发现某事物的规律。
单元教学重、难点:
1、理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。
2、随着口诀句数增多和数目的增大,记忆口诀是比较困难的问题,在解决问题时,学会分析数量之间的关系也是比较困难的。
单元课时安排:
大约11课时
7的乘法口诀?
?
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3课时左右8的乘法口诀?
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3课时左右9的乘法口诀?
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4课时左右整理和复习?
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1课时左右看一看摆一摆?
?
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?
第一课时七的乘法口决
教学内容:
课本第72页例1和练习十七第2、4题。
教学目标:
知识与技能:
1、经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。
2、理解每一句7的乘法口诀的意义,并初步熟记7的乘法口诀,能用口诀进行简单计算。
过程与方法:
在活动和游戏中记忆口诀,提高学生记忆的兴趣和效率。
情感态度与价值观:
在学习过程中,让学生初步学会运用类推方法学习新知识。
教学重难点:
重难点:
编制7的乘法口诀,记忆7的乘法口诀。
突破方法:
通过学生动手操作、合作交流来突破。
教学准备:
每小组准备7套七巧板、课件等
教学过程:
一、创设情景,引入新课。
教师:
时间过得真快,又是一个星期。
同学们,一个星期有几天?
(板书:
7)2个星期有多少天?
3个星期有多少天?
5个星期有?
?
要算出几个星期有多少天?
怎样算最简便呢?
如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。
(板书课题:
7的乘法口诀)
二、探究新知
1、根据学习2-6的乘法口诀的经验,猜测一下7的乘法口诀会有几句?
7的乘法又有什么特点?
(学习之间相互交流)
2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案,然后再与同桌交流,也可以在小组内进行交流。
3、请每小组挑选最满意、最美的图案,上台讲讲拼得像什么,根据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。
4、观察上面7个图案
图案数1234567块数7
5、仔细观察统计表里的数据,说说你发现了什么?
可能出现:
我发现每多摆一个图案就多用7块七巧板;
我发现1个7是7,2个7是14,?
?
.,7个7是49.
师:
请小朋友想一想,前面我们学过的“求几个几是多少”用什么方法来计算呢?
(乘法)
6、小组分工,合作探究,编制7的乘法口诀。
师:
我们知道1个7,2个7,?
?
,7个7都能写出相应的乘法算式,请你们把乘法算式写在表格中,然后互相讨论编它们的口诀,好吗?
师生交流:
(1)、学生分小组进行汇报根据七巧板的图案,写出了哪些乘法算式?
编出了几句口诀?
(2)、根据学生的汇报,完成下面内容。
乘法算式乘法口诀
(3)教师检查学生的学习情况,根据表格中的内容,老师指着一个图案问:
a.,拼一个图案用了7块七巧板,是几个7?
乘法口诀怎样编?
b.摆两个图案要几块七巧板?
是几个7?
对应的乘法算式和口诀是什么?
c.说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数?
所用的乘法口诀是哪一句?
d.拼6个图案需几个七巧板?
可以用哪一个算式来表示?
所用乘法口诀是哪一句?
e.“五七三十五”这句口诀表示什么意思?
它表示摆几个图案所需七巧板的块数?
应该f.对应哪个算式?
对应哪句乘法口诀?
g.哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数?
应该对应哪一个算式?
h.7的乘法口诀有什么特点?
为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢?
7、齐读口诀
8、熟记口诀
师:
熟记7的乘法口诀,并说说自己是怎样记得?
同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背
9、小游戏:
对口令
三、巩固练习,实际应用
1、完成练习十七第2题。
2、完成练习十七第4题,看图写算式。
四、课堂总结:
今天你学到了哪些知识?
你有什么感受?
请同学们下课调查一下,我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例?
五、随堂练习
六、拓展性学习
□+◎+□=45□=()
□+◎=35◎=()
◎+○=45○=()
第二课时7的乘法口诀练习课
教学内容:
练习十七第3、5、6、7题
教学目标:
知识与技能:
1、使学生牢记7的乘法口诀,熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
过程与方法:
通过观察、比较等活动,激发学生的学习兴趣,提高分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观:
在学习过程中,培养学生良好的学习习惯和思维敏捷性。
重点、难点:
重难点:
运用7的乘法口诀正确计算,解决实际问题。
突破方法:
通过合作探讨、交流来突破。
教学准备:
口算卡及实物投影。
教学过程:
一、复习旧知
1、背诵1~7的乘法口诀。
2、出示口算卡,开火车计算。
二、指导练习
1、完成练习十七第3题:
说题意,独立完成。
2、完成练习十七第5题
师:
从图中你知道了些什么?
明白提议后,独立解决、集体订正。
3、完成练习十七第6题:
独立完成,集体订正。
4、完成练习十七第7题
师:
认真观察,说说在这幅图上,你知道了哪些信息,需要我们解决什么问题?
师:
要求一共有多少罐奶粉?
该怎样解决呢?
讨论、独立解决、集体订正。
三、积累运用
1、游戏:
找朋友
二七()三七()六七()
四七()()七三十五()七四十九
2、一根绳子场7米,6根同样长的绳子共有多少米?
3、看口诀写算式
六七四十二五七三十五二七十四
4、练习十七第9、10题
5、补充题:
课件
四、总结提升
通过今天的学习,我们又学会了什么?
学生自己回答。
教学内容:
教材75页例2,练习十八1-3题。
教学目标:
知识与技能:
1、在动手操作和合作探索中,让学生经历8的乘法口诀的编制过程,培养归纳、总结能力。
2、在应用过程中,寻找8的乘法口诀的规律,能熟练运用8的乘法口诀进行计算,并用一句口诀计算两道乘法算式。
过程与方法:
通过在动手操作和合作探索等活动,让学生经历8的乘法口诀的编制过程。
情感态度与价值观:
在学习过程中,让学生初步学会运用类推方法学习新知识、培养学生良好的合作态度。
重点、难点:
重难点:
经历编制口诀的过程,记忆口诀。
突破方法:
通过合作探讨、交流来突破。
教学准备:
课件、圆片、卡片
教学过程:
一、创设情景,引入新课。
1、口算练习。
2、列式解答,集体订正。
1)6个4相加得多少?
2)7和5相加的多少?
3、今天,我们一起学习8的乘法口诀。
(板书课题)
二、自主探究8的乘法口诀
1、课件出示例2的情境图
师:
从图中你知道了什么?
(军乐队在训练;站成了8排,每排有8人)师:
提一个数学问题?
如何解决?
2、引导学生完成数轴图,填出数轴上所缺少的数。
(填书上)
0816()()()()()()
3、自己想办法,尝试编口诀
师:
根据乘法算式编出8的乘法口诀。
(学生回答,是补充板书)
4、寻找乘法口诀的规律
(1)齐读口诀。
(2)师:
怎样很快地记住8的乘法口诀呢?
它们有规律吗?
你有什么窍门?
(学生交流并记一记)
(3)师:
你觉得哪句口诀难记?
谁有办法帮助他?
(4)口答:
7个8比6个8多(),比8个8少()。
三、巩固练习
1、p75做一做
2、练习十八第3、1、2题
3、补充练习(课件)
四、课堂总结。
今天我们学习了什么知识?
你学会了什么?
生活中有哪些地方用到8的乘法口诀?
(螃蟹,一只螃蟹8条腿?
..)
五、拓展性学习:
1、请你试一试,填出适当的数。
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- 乘法 20 乘以 教案