苏教版青松教案.docx
- 文档编号:28552300
- 上传时间:2023-07-18
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:22.12KB
苏教版青松教案.docx
《苏教版青松教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版青松教案.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
苏教版青松教案
苏教版青松教案
【篇一:
苏教版语文二年级上册青松】
18、青松
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语
3、体会青松不畏严寒,纯真高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,理解诗文得意思
2.体会青松不畏严寒,纯真高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感教学难点
1.体会青松不畏严寒,纯真高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感教学时间两课时
第一课时
课时目标
1.正确、流利地朗读课文
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语
课前预习
1.读诗5遍,划出诗中的生字
2.查阅资料,了解青松这种树木
教学流程
一、旧知导入
1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5,谁能说一说,
你对青松的了解?
2、今天我们再来学习一首诗(相机板书)《青松》。
3、知道是谁写的吗?
我们在一年级的时候学过《陈毅探
母》,知道陈毅元帅对母亲十分孝顺,他还是一位文学修养特别高的诗人呢?
今天,让我们从这首诗
中了解他吧!
二、初读求正确、流利
1、小朋友们先听一听老师的朗读。
教师范读。
听了老师的朗读,再看看插图,你猜一猜这首诗写了什么?
2、你们想要读得好,那就从读准字音开始吧!
二次备课
3、常规自读,圈画生字,检查生字学习情况。
4、指名读文,检查字音是否准确。
5、多种形式朗读,强化字音,三、学习生字
1、本课6个生字,“挺“字要具体指导,注意第四笔是撇,不是横,右边局部是“建字底”。
其它字可采取学生自学的方式,让学生说一说自身是怎样记住字形的。
2、学生描红、临写。
当堂练习
1.抄写词语
大雪青松待到高洁
挺直融化压倒知道
2.试着背诵诗文
3.用“画、化”“待、代”各组三个词
练习答案
图画画面笔画化学融化化工
等待待到招待代替代表时代
第二课时
课时目标
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文
2.体会青松不畏严寒,纯真高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感
教学流程
一、读诗理解诗意
1、上节课,我们能把这首诗读得正确、流利,这节课,我们再来读一读,看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的?
请小朋友自身认真读一读,相信你有很多地方自身能读懂,实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决?
2、学习第一二句。
大雪压青松,青松挺且直
学生提出不懂的问题,引导学生看图释疑。
请你先看看课文中的插图,厚厚的雪聚集在松枝上,这时
的松树,是个什么样子?
(松树笔直的站立着)
你能做个挺且直的姿势吗?
你的身上压着厚厚的雪,但是你却傲然挺立,你能读出这样的感觉吗?
找生读,同桌间读。
听了你的读书,老师知道你读懂了这两句诗,加上你的想象说说这句诗的意思吗?
3、学习第三四句要知松高洁,待到雪化时。
(1)过渡:
上面的两句诗,宁折不弯,多么可敬啊!
我们接着读后两句,看看陈毅元帅又想到了什么?
(2)按前两句学法,学生提出问题,组织讨论释疑,这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解,可让他发表自身的意见再集体补充。
(3)假如学生不理解,可以再次引导:
冬天到了,许多树木都落光了叶子,松树怎么样呢?
(树干笔直,树叶葱茏,这就是~高尚。
)
看图:
想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢?
碧绿,这就叫纯真)
你就是大雪重压反而更加葱茏碧绿的松针,你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧!
你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗?
(你想知道我们松树的高尚纯真吗?
冰雪马上就要融化,那时你再来看吧!
4、讨论怎样停顿才干读出诗中的意思。
读一读,在什么地方停顿更能表示青松的“挺且直”和“高洁”呢?
大雪/压/青松,
青松/挺且直。
要知/松/高洁,
待到/雪/化时。
找生读,再相互评价,然后男女生赛读。
二、再读体会诗人情感
1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗?
请你们读读“小资料”中的这段话。
说说这里大雪指的是什么?
(经济困难)青松指的是什么?
(中国人民)
2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民,你可以加上动作,再来读一读。
3、请小朋友看一看127页的读读背背,图中是为了建立新中国,在敌人的屠刀下威武不屈,大义凛然的烈士们,他们就像脚下的宁折不弯的青松,你还可以加上动作,再来读一读。
三、背诵再升华
陈毅的一首诗,我们反复读竟然有这么多的意思,让我们先来记住它吧!
相信这首诗会激励你的一生。
四、拓展阅读
《红梅》《秋菊》
当堂练习:
1.写出下列字的反义字
直()高()紧()
2.填空
这首诗是——元帅1960年冬天吟诵的。
练习答案
1.曲(弯)矮松
2.陈毅
家庭作业:
1.背诵并默写《青松》
2.背诵《红梅》《秋菊》
3.挺立着的轻松像什么?
板书设计
青松
高尚纯洁挺立
教学反思
【篇二:
小学语文:
第七单元《青松》教学实录(苏教版二年级上)】
《青松》教学实录
一、漫步诗林巧引题。
师:
同学们学了很多的古诗,有些古诗的题目里面常常有这样一个字——板书“咏”。
(生齐读)。
师:
知道这个“咏”是什么意思吗?
生:
赞美、赞颂、歌咏、歌颂?
?
师:
是呀,诗人多感,看到眼前的景或物,就会产生许多这样那样的感受,有了感受就想表达出来呀,于是,一不小心就写下这么些诗来。
还记得哪些古诗的题目里就有这个字?
生:
《咏华山》、《咏梅》《咏鹅》《咏柳》?
?
(齐背提到的这几首诗)
师:
有些诗,题目中没有这个“咏”字,却也有歌咏之意。
比如《望庐山瀑布》,
生:
(迫不及待地)还有《草》《小池》《风》?
?
师:
哎呦,这么多的诗都是这样啊。
我们虽不是诗人,可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动,比如,出去游玩的时候,你有过吗?
生:
自由发言。
师:
想不到我们班有那么多的同学都有诗人的冲动,将来一定会有许多小诗人、大诗人。
师:
如果,老师在咏字前加上一个字——板书“冬”。
(生连起来读“冬咏”)这回咱们把咏的范围定在冬天,你又想歌咏哪些景或物呢?
生:
我想歌咏大雪。
大雪下过之后,我们可以滚雪球、打雪仗、还可以在雪上溜冰,雪给我们带来了很多快乐。
生:
我想歌咏青松,因为它在大冬天里也不怕冷,大雪压着它也不怕。
(这位同学预习过《青松》一课)生:
我想歌咏梅花,因为它也不怕冷,天越冷的时候,它开得越美,开得越香。
生:
我想歌咏翠竹,因为冬天里它长得很绿,而其它的植物大多都干枯了。
?
?
师:
我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。
怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。
今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗,补充诗题——冬夜杂咏(生齐读)
师:
《冬夜杂咏》是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。
里面包括三首诗,分别是《青松》、《红梅》、《秋菊》。
今天我们来学习第一首《青松》。
(板书诗题——青松)
二、一读古诗求流利
师:
(生齐读课题后问)诗的题目往往就是诗的眼睛,你这个题目中你知道了什么?
又产生了哪些小问号呢?
(生发言)
师:
既然有了问号,就自己读一读吧,诗中有几个新的生字朋友,我们可要读准它的名字。
生自由读古诗。
小黑板出示古诗,生字用红粉笔标出。
师:
谁来做小老师,带着大家学一学生字。
(有三生分别带学生读生字)
师:
生字都认识了,谁来读一读古诗?
(生读,师相机正音,重点指导读“挺且直”,读了好几遍)
师:
真不错,没用老师教就能把古诗读正确流利。
同学们都知道,诗要想读得好,就不仅是正确流利了,还要读出诗的韵味,也就是要读好诗的节奏诗的停顿。
诗该怎样读,怎样停顿呢?
同学们做老师,你们读,我来画。
(生读师画)
再次练读,读得很有味。
三、再读古诗会诗意
师:
这首诗是什么意思呢?
同学们边读边想。
生:
我知道大雪压青松的意思,就是大雪压在青松的身上。
生:
我知道青松挺且直的意思,就是青松被大雪压着,腰也没弯,很直。
生:
我知道待到雪化时的意思,就是到了雪化的时候。
生:
老师,我不知道什么是高洁?
师:
不懂就要问,很好!
有谁知道这个词的意思?
(只有一个举手。
)
生:
高是说松树很高,洁就是清洁。
师:
是不是这个意思呢?
我们过会再想。
师:
我们先来看第一句,“大雪压青松”,这是怎样一场大雪呢?
请同学们看书上的图。
生:
雪很大,很厚。
生:
雪落在地上,就像是一层厚厚的被子。
生:
到处都是白色的。
师:
虽然这是雪后的情景,但是从地上的雪我们也能猜想到,这雪下的时候,一定很(生齐:
大),下的时间也一定很(生齐:
长)。
用一个成语来,这真是(生:
鹅毛大雪)。
下这么大的雪,气温一定很(低)。
天一定很(冷)。
你又想到了哪个成语呢?
(雪窖冰天,冰天雪地)
是呀,就是在这样的天,这么大的雪压在青松身上。
同学们再读这个“压”字,给你什么感觉?
生:
雪很重。
生:
雪很沉,像块石头似的。
生:
青松的肩膀上一定有些疼了。
师:
理解得真好。
这么沉的大雪压在青松的肩上,它又有何反应呢?
(生齐:
青松挺且直)
青松是怎样挺且直的呢?
谁愿做青松?
(请一生上台来演,生昂首挺胸,生评议。
)
师:
通过这么一演,你们都知道挺的意思了,挺就是——(挺起胸),直就是——(直起腰)。
其实在这里,挺与直的意思差不多,可以说成同义词,中间用了一个“且”把两个字连起来。
同学们再看这个挺字,什么旁?
(提手旁)从这个偏旁也许我们还能想到,在挺起胸的时候,还应有一个动作,什么动作?
(生用手拍胸),用手一拍这胸脯,挺就挺出这感觉来了,什么神情?
(有信心,有勇气)同学们在什么情况下会挺?
生:
我在考试考了100分的时候会挺起胸。
生:
我在跑步得了第二名的时候会挺。
生:
我在领奖台上领奖的时候会挺。
师:
是呀,我们在取得了成绩,获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。
那青松是在什么时候挺的呢?
生:
是在大雪压着的时候挺的。
生:
是在遇到困难的时候挺的。
师:
面对着大雪,青松没有惧怕。
反而挺直了自己的胸膛。
这正应了写《蜡梅花》中的一句话——大雪当(生齐:
棉袄),风来(生齐:
挺胸膛)。
记得《敕勒歌》中有这么一个句子,“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”。
在这里,也许我们可以改一下了——“天苍苍,雪茫茫,风吹青松(生齐:
挺胸膛)。
同学们,青松这一挺,挺出的是自信,挺出的是勇气,挺出的是一个微笑的强者,挺出的是一个钢毅的汉子。
面对着青松,你想对他说些什么呢?
生:
青松,你真是好样的。
生:
青松,你真了不起。
生:
青松,你是个英雄,我真佩服你!
生:
青松,我要向你学习,做一个坚强的人。
师:
能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗?
(生读评前两行诗。
)
师:
我们再来看后两行,要知松高洁,待到雪化时。
刚刚就有同学说了“待到雪化时”的意思,就是等到雪融化了的时候,跟大雪压着时的青松相比,你觉得雪化之后,阳光照耀下的青松,又有哪些不同呢?
生:
雪化后的青松更高。
生:
雪化了之后,青松一定更绿了。
生:
青松一定更好看了。
生:
青松在阳光下可能还闪着光。
生:
雪化了之后,青松一定挺得更直了。
生:
被雪洗过的青松,可能更干净了。
师:
更干净了,就是洁,更挺了,就是高。
又不仅仅如此。
雪后的青松,被大雪压过,洗过的青松,在阳光下更绿了,更美了,更挺了,更有男子汉的气概了,也更加惹人喜爱了。
这就是高洁。
这就是松的高洁之处,不同于其它树木之处。
师:
那现在你知道“要知松高洁,待到雪化时”的意思了吗?
(生说意思)
(美读,配乐读)
师:
读了陈毅的这首《青松》,你对青松又有了哪些更深的认识呢?
生:
青松不怕寒冷,不怕大雪压,真叫人佩服。
生:
青松被大雪压着,还挺得那么自信,那么勇敢,真厉害。
生:
我也要向青松学习。
生:
青松在困难面前,一点也不害怕。
师:
是呀,但愿我们像青松,在困难面前一样能挺出自信与勇气的青松。
师:
《冬夜杂咏》这个组诗中,还有两首,都在我们的练习册上,有兴趣的同学,可以利用学习古诗的方法,再学学那两首诗。
【篇三:
苏教版语文二年级上七单元18课《青松》】
苏教版小学语文二年级上
《青松》教学设计
榆次区振兴小学张芹芹
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、学会本课生字,理解字词意思。
3、体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
在诵读中领悟
诗人情感。
教学重难点:
正确流利,有感情地朗读背诵此诗;感受轻松的不畏严寒,纯洁高尚。
教学时间:
两课时
一课时
教学过程:
一、激情导课:
1.谈话导入:
同学们看过青松吗?
给大家介绍介绍。
2.学习目标:
今天我们要学习一首描写青松的诗,这首诗是陈毅爷爷写的。
板书课题:
18青松
简介作者及写作背景
3.预期效果:
只要你认真努力学习,一定能学好的。
二民主导学:
任务一:
初读课文
学习策略:
(1).听老师读课文,再看看插图,你猜一猜这首诗写了什么?
(2).学生自读课文,读清楚每个字,并把不会读的字多读几遍。
1.自主学习:
学生自读课文,常规自读,圈画生字。
2.全班交流:
(1).指名试读。
(2).注意正音:
“青、挺、松”是后鼻音,“直、知、时”是翘
音。
要求读出节奏,不能唱读。
任务二:
学习生字
1.学习策略:
(1).出示生字,读一读这些字。
(2).说说这些字你有什么好的记字方法?
(3).说说这些字写的时候注意什么?
2.小组合作学习:
以四人小组为单位,互相讨论。
3.小组汇报:
(1).小组带领大家学习这些字。
(2).教师重点讲,“挺“字要具体指导,注意第四笔是撇,不是横,右边部分是“建字底”。
(3).教师指导范写。
(4).学生描红、临写。
二课时
教学过程:
二、激情导课:
1.复习导入:
读课文
3.预期效果:
只要你认真努力学习,一定能学好的。
二民主导学:
任务一:
初读课文
1.学习策略:
(1).请同学们自己认真读一读,相信你有很多地方自己能读懂,实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决?
(2).小组讨论自己不懂的地方
(3).试说说全诗的意思。
2.小组学习:
以四人小组为单位,互相讨论。
引导交流:
(1).出示:
大雪压青松,青松挺且直。
说说你读懂了哪些字的意思
(压:
重压。
挺:
直立而高耸。
且:
而且)
说说一、二行的意思。
结合看图,说说青松是怎样不畏严寒的。
(2).出示:
要知松高洁,待到雪化时。
“洁”是什么意思?
“高洁”呢?
(高尚纯洁)
“待”是什么意思?
(等待,等到)
“化”是什么意思?
(融化)
说说三、四两行的意思。
大雪融化后,青松又是什么样儿呢?
请小朋友看图。
(3).讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。
读一读,在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢?
大雪/压/青松,
青松/挺且直。
要知/松/高洁,
待到/雪/化时。
(4).再读体会诗人情感
任务二:
阅读拓展
1.学习策略:
(1).出示陈毅的另一首诗《红梅》。
(2).自读这首诗。
(3).说说这首诗写了什么?
尝试背诵
2.自主学习
3.全班交流:
(1).指导读这首诗,体会红梅的品格
(2).检查背诵
小结:
你从课文和拓展阅读中感受了青松、梅花的坚强品质,在生活中,希望同学们学习它们的这种品质,能够勇敢的面对困难。
检测导结:
1.给下面的字加个偏旁或字,再组词。
化--()且--()青--()公--()
2.扩词。
高()()()青()()()结果反馈:
教师公布答案,集体订正。
反思总结:
谈谈本节课的收获。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 苏教版 青松 教案