一下教案 第六单元.docx
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一下教案 第六单元.docx
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一下教案第六单元
江都市龙川小学教学案
课题
(1)两位数加一位数(进位)
课型
新授
课时
一课时
教学
目标
⒈使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。
⒉培养学生的思维能力。
重点
难点
重点:
掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
难点:
培养学生的思维能力。
课前
准备
实物多媒体、小棒。
师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、复习。
二.导入新课。
三.新授。
四.全课小结。
1.口算:
8+6=4+6=25+10=
4+9=23+14=23+20=
2+8=5+8=17+30=
前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法,今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。
板书课题:
两位数加一位数的进位加法。
教学例题。
1.出示例题图,指名说说题意。
提问:
根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题?
你会列式吗?
生答老师板书:
这4道算式题你会算哪一道?
你是怎样算的?
(板书:
6+9=15)
2.计算24+6。
(1)24+6先算什么呢?
得多少?
(2)先算4+6=10,接下去该怎样算呢?
我们还是请小棒来帮忙,用摆上棒的方法解决问题。
(3)学生汇报摆小棒的过程。
(4)谁能说一说24+6你是怎么想的?
同桌同学互相说说24+6你是怎么想的?
3.计算24+9
(1)24+9得多少呢?
也请小朋友摆摆小棒来想一想。
(2)学生汇报说说你是想怎样计算?
为什么这样算?
(3)选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算24+9的?
(同桌互说)
4.教学“试一试”
(1)出示“试一试”8+42=5+39=
(2)学生独立计算,完成书上填空。
(3)集体交流说说你是怎样计算8+42和5+39的?
5.完成“想想做做”。
1.想想做做1“圈一圈,算一算”。
1)出示第一题,老师说明题意。
2)自己圈一圈,算一算。
3)集体交流,对于25+8这道题学生会不同的圈法,可以让学生说说自己是怎样圈的,为什么这样圈,通过圈把25+8转化成几加几?
2.想想做做2。
先计算,再交流比较,看看每一组的后三道题与第一题有什么联系?
3.想想做做3
1)出示第3题图,仔细看图并提问:
说说图中各种物品的价钱?
三名小朋友各买了什么?
题中“每人各付多少元”是什么意思?
2)学生分别列式解答,集体交流说说你是怎样列式的,怎样计算的?
3)最后指导学生用三句话回答三个问题。
今天学习了什么内容?
计算两位数加一位数的进位加法该怎样
指名学生直接口答。
学生可能提问的问题有:
①紫衣男孩和小姑娘一共有多少张?
24+6=
②蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张?
6+9=
③两个小男孩一共有多少张?
24+9=
④三个人一共有多少张?
24+6+9=
学生摆小棒,想算法,老师巡视,了解学生操作的情况。
再指名说说。
学生摆小棒,想算法,老师巡视,了解学生的不同想法。
学生独立解答,集体交流说说你是怎样列式的,怎能计算的?
最后作集体口答。
教
学
后
记
执笔:
王燕
江都市龙川小学教学案
课题
(2)练习十[1]
课型
练习
课时
一课时
教学
目标
使学生进一步掌握两位数加一位数(进位)的口算方法,并能正确、熟练地口算。
重点
难点
教学重点:
掌握两位数加一位数(进位)的口算方法
教学难点:
掌握两位数加一位数(进位)的口算方法
课前
准备
教学挂图或多媒体,小黑板
师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、复习。
二、练习。
1.口算:
2+89=53+7=64+9=
57+4=6+29=73+8=
29+7=92+8=54+20=
2.导入新课:
上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法,今天我们来上一节练习课。
[板书课题:
练习10
(1)]
1.练习10第1题。
每一组的第1题与第2、第3题有什么相同与不同的地方?
2.练习10第2题。
老师可以将第2题做成道具,改动要加上的一位数,让学生多练几次,掌握计算方法。
3.练习10第3题。
(1)出示第3题,老师说明题意:
在括号中选择一个正确的得数,并把它圈起来。
(2)独立完成,集体交流时说说你圈的是哪个数?
另一个得数错在哪里?
今后计算时要注意些什么?
4.练习10第4题。
出示第4题,指名说图意,说说这道题已知什么?
求什么?
5.练习10第5题。
先计算后比较。
(1)先找出哪几道题进位加,哪几题不是?
(2)每一组的上下两题在计算上有什么相同的地主和不同的地方?
(3)24+3与24+8为什么一题得二十几,另一题和三十几?
老师小结:
在计算加法,个位上的数要加在个位上,十位上的数要加在十位上,个位上相加满十,要向十位进1。
集体口算,选一两题说说你是怎样算的?
独立口算,集体订正时提问。
学生独立完成,集体交流时说说用什么方法计算?
为什么?
教
学
后
记
新课标第一网
执笔:
徐花
江都市龙川小学教学案
课题
(3)练习10
(2)
课型
练习
课时
一课时
教学
目标
使学生进一步掌握两位数加一位数(进位)的口算方法,并能正确、熟练地口算,培养学生估算的意识。
重点
难点
教学重点:
掌握两位数加一位数(进位)的口算方法。
教学难点:
培养学生估算的意识。
课前
准备
教学挂图或多媒体,小黑板。
师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、复习。
二、练习。
教学过程自我加减
1.口算:
38+6=83+7=6+35=
54+3=30+26=73+9=
9+27=74+8=34+30=
2.比一比,算一算。
5+32=3+42=35+3=
5+39=9+42=35+8=
独立完成,集体订正时比一比上、下两题计算时有什么不同?
5+32和5+39为什么一题得三十几,另一题得四十几?
3.导入新课
今天我们继续上一节练习课。
[板书:
练习10
(2)]
1.练习10第6题。
1)先估算,说出每道题的得数是几十多,说说你是怎样估计的?
2)独立计算并检查估计的是不是合理。
2.练习10第7题。
3.练习10第8题。
12题口算,要求学生在2.5分钟内完成,集体交流,统计全对人数,对做得又对又快的同学给予表扬,并指导学生分析错题,指导学生改正错题.
4.练习10第9题。
1)出示第9题图,弄清题意,
2)想一想,是多少本?
3)学生计算三个队的得分,再比较,集体交流时说说你是根据什么算
教学过程自我加减
得分的?
谁最多?
你是怎么想的?
4)指导学生集体作答。
集体计算,选一两题说说你是怎么算的?
学生独立口算。
教
学
后
记
执笔:
祁文娟
江都市龙川小学教学案
课题
(4)两位数减一位数(退位)
课型
新授
课时
一课时
教学
目标
使学生学会两位数减一位数退位减的口算方法,理解算理,能够正确进行口算。
重点
难点
教学重点:
学会两位数减一位数退位减的口算方法。
教学难点:
理解算理,能够正确进行口算。
课前
准备
实物多媒体,师生共同准备小棒
师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、复习。
二、探究新知。
(一)口算:
1.14—6=10一8=13一5=
15—7=12—7=14—5=
2.40+7=23+2=35+2=
20+2=20+8=46+3=
3.50+(16—9)=
23+(10—6)=
30+(11—4)=
75+(10—7)=
(二)导入新课:
前面我们学习了两位数加一位数的进位加法,今天我们将学习两位数减一位数的退位减法。
板书课题:
两位数减一位数(退位)。
1.教学例题。
(1)出示例题图仔细观察提问:
三个小朋友各有多少张画片?
(30张、33张、8张)
根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题?
(2)计算30一8。
①30一8算的是什么?
30一8怎样算呢?
我们还是请小棒来帮忙吧?
请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。
②集体交流操作方法,提问:
你是怎样分的?
为什么把3捆小棒分成了3捆和10根?
③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成几和几”?
先算什么?
再算什么?
谁能说说30一8我们是怎样算的?
生答师板书:
30一8=22
2010
④同桌同学互相说一说30一8你是怎样算的?
再指名说一说。
(3)计算33一8。
①33一8算的是什么?
33一8怎样算呢,也请大家先摆一摆小棒算一算。
②在小组里说一说你想怎样计算。
③集体交流,各小组汇报你们是怎样计算的?
(一)33一8=25
(二)33一8=25
2310
(4)老师小结。
计算33一8的方法不止一种,同学们在计算时可以选择自己喜欢的方法进行计算。
2.教学“试一试”。
(1)出示试一试50一6=46一9=
(2)学生独立计算这两题,老师巡视,对个别有困难的学生给予帮助。
(3)集体交流说说你是怎样算的?
3.小结。
刚才我们学习了两位数减一位数的退位减法,计算时个位不够减,计算时方法不止一种,同学们可以选择自己喜欢的方法进行计算。
三、巩固练习。
1、完成“想想做做”1。
(1)学生独立用自己喜欢的方法计算。
(2)集体交流,说说你是怎样算的?
2.完成“想想做做”2。
集体交流,比一比每组的四小题,你能发现什么?
3.完成“想想做做”3。
(1)出示第3小题。
弄清题意。
提问:
这道题告诉我们什么?
求什么?
(告诉我们“妈妈过生日,小男孩要折34个千纸鹤送给她,已经折了7个”,求“还要折几个”?
)
(2)学生独立解答,集体交流时提问:
求还要折几个用什么方法算?
”为什么?
你是怎样算的?
(3)集体口答,并教育学生要向图中的小朋友一样尊敬长辈。
3.完成“想想做做”4。
四、全课小结。
今天我们学了什么?
两位减一位数的退位减怎样算?
学生口答,并选几题让学生说说是怎样算的。
做第3项复习题时,要求学生先说一说运算顺序,再计算。
(生答师板书:
蓝衣男孩比小女孩多多少张?
30一8=
黄衣男孩比小女孩多多少张?
33一8=
黄衣男孩比蓝衣男孩多多少张33一30=)
在这三个问题中你会算哪一个?
怎样算?
(33一30=3)
学生操作,老师巡视,了解学生操作情况,辅导个别有困难的学生。
学生操作,老师巡视,了解学生的不同摆法。
同桌同学互相说一说33一8你是怎样算的?
再指名说一说。
学生先独立计算。
教
学
后
记
执笔:
姚美I江都市龙川小学教学案
课题
(5)练习11
(1)
课型
练习
课时
一课时
教学
目标
通过练习,使学生巩固两位数减一位数退位减的口算,提高计算的正确率。
重点
难点
教学重点:
巩固两位数减一位数退位减的口算。
教学难点:
提高计算的正确率。
课前
准备
教学挂图或多媒体,小黑板。
师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、复习。
二、练习。
三、总结。
1.口算:
36一8=83一2=37+40=
32+4=25一7=36一8=
67一9=62一9=51一5=
84一6=80一6=60一2=
2.导人新课:
上一节课我们学习了两位数减一位数的退位减法,今天我们来上一节练习课。
[板书:
练习七
(1)]
1.练习11第1题。
集体交流时提问:
每一组的三道有什么区别?
2.练习11第2题。
出示第2题,老师说明题意:
用图中的数字分别减7和9。
3.练习11第3题。
(1)老师说明题意:
括号里哪一个得数对,把对的圈起来。
(2)学生独立圈数,集体交流,在说出正确得数后,让学生想想错误得数错在哪里。
4.练习11第4题。
(1)出示第4题图,仔细观察提问:
题中告诉我们什么?
求什么?
(小女孩有8张邮票,小男孩有31张邮票,求小男孩比小女孩多多少张?
)
(2)学生独立解答,集体交流时提问“求小男孩比小女孩多多少张”用什么方法计算?
为什么?
怎么算?
让学生谈练习收获。
直接说得数,并指名说一说36一8、67一9的计算过程。
学生独立口算。
同桌同学互相练习,比一比谁算得好。
集体口答。
教
学
后
记
执笔:
王燕
江江都市龙川小学教学案
课题
(6)练习11
(2)
课型
练习
课时
一课时
教学
目标
使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法,进一步理解退位减的口算过程,并能正确地、熟练地口算出已经学过的计算、培养学生的估算意识。
重点
难点
教学重点:
巩固两位数减一位数的口算方法。
教学难点:
理解退位减的口算过程。
课前
准备
教学挂图或多媒体,小黑板。
师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、口算。
二、练习设计。
三、总结。
69一9=78一7=32一7=
84一6=46一8=23一6=
55一8=60一6=83一9=
1.练习11第六题。
(1)判断一下题中的8道题哪些是退位的,哪些不需要退位,每题的得数是几十多。
(2)学生计算并与估计的结果进行比较。
2.练习11第七题。
(1)老师说明题意。
(2)指名学生口答并说出想的过程。
3.练习11第八题。
(1)出示第8题,仔细观察从图中你知道了什么?
(2)学生独立列式计算。
(3)集体交流。
并说说为什么用减法做?
4.练习11第九题。
(1)出示第9题,仔细观察并提问:
图中的三位同学分别买了什么商品?
它们的价格是多少元?
(2)学生独立解答。
(3)集体订正时说说解题思路。
(4)指导学生集体口答。
5.练习11第10题。
以游戏形式围绕第10题进行提问题的练习。
直接说得数,并指名说说84一6、60一6你是怎样算的?
指名学生估算并说出估算过程。
学生独立列式计算。
教
学
后
记
执笔:
姚美
江都市龙川小学教学案
课题
(7)练习11(3)
课型
练习
课时
一课时
教学
目标
1、使学生进一步巩固两位数减一位数的口算方法,并能正确、熟练地口算。
2、使学生进一步理解应用题的数量关系,正确地解答应用题。
重点
难点
教学重点:
巩固两位数减一位数的口算方法。
教学难点:
理解应用题的数量关系,正确地解答应用题。
课前
准备
教学挂图或多媒体,小黑板。
师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、导入新课,明确目的。
二、练习设计:
我们已经学完了两位数减一位数的口算,今天我们要上一节练习课进行口算和应用题练习。
(一)计算练习。
1.练习11第11题。
(1)独立完成。
(2)集体交流。
提问:
说说每组的两道题有什么不同?
2.练习11第12题。
(1)指导学生看表格。
(2)谁来说说如何求和?
如何求差?
(3)学生独立填写表格。
3.练习11第13题。
(1)出示第11题,说明题意;要求学生找出得数小于50的算式,并在后面的方框里画“√”。
(2)学生独立完成,集体交流时说说你是怎么想的?
4.练习11第14题。
(1)指导学生说出每题的运算顺序,并讲清做题要求。
(2)学生独立完成。
(3)集体交流。
(二)应用题练习。
1.练习11第15题。
(1)出示第15题图,观察图提问,图中告诉我们什么?
(2)“求红金鱼和黄金鱼一共有多少条”要哪些条件?
怎样算?
(3)“求再买几条黄金鱼就和红金鱼同样多?
”是什么意思?
需要哪些条件?
怎样算?
(4)根据这道题的条件你还可以提出什么问题?
四、练习总结:
师生共同谈收获。
指名学生直接口答。
引导学生可以计算出结果与50比较,也可以只看最后口算的第一步。
学生计算解答,集体交流。
学生计算解答,集体交流。
分小组讨论,集体交流后解答。
教
学
后
记
执笔:
徐花
江都市龙川小学教学案
课题
(8)两位数加两位数(进位)
课型
新授
课时
一课时
教学
目标
1.使学生在现实情境中,经历探索用竖式计算两位数加两位数(进位)的过程,会用竖式计算和在100以内的两位数加两位数的进位加法,初步理解笔算加法的顺序和进位方法。
2.使学生在探索算法的过程中,逐步养成独立思考的习惯,学会与同学合作交流,增强对数学学习的信心。
重点
难点
重点:
在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
难点:
理解“个位满十,向十位进一”的算理。
课前
准备
多媒体,小黑板、小棒、计数器等。
师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、复习准备
二、探索算法
三、巩固练习
四、课堂总结
1.口算.
5+7 8+6 50+30
6+28 34+9 57+3
提问:
6+28=34你是怎样想的?
1、教学例题。
(1)我们先来看一幅图(出示教科书第85页例题的情境图,标明小华和小明)。
瞧,小华和小明正在欣赏邮票呢。
从图中你知道了什么?
根据图中的信息,你能提出一个用加法计算的问题吗?
求一共有多少张邮票,该怎样列式呢?
(板书:
34+16)
(2)边摆(拨)边说。
34+16等于多少呢?
(3)看竖式叙述计算过程.
师:
会用竖式计算这样的两位数加两位数了吗?
交流:
你能向大家介绍一下你是怎样算的吗?
师生共同小结。
1.做“想想做做”第1题。
先让学生独立完成,再说一说每道题是怎样想的。
2.做“想想做做”第3题。
先让学生独立完成,再组织交流。
今天我们学习的两位数加两位数和前面学习的两位数加两位数有什么不同?
指名口答
(把28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得34.)
指名学生直接口答。
请小朋友自己想办法算一算,算出得数后,把自己的算法说给小组里的小朋友听一听。
指名回答
笔算两位数加两位数,要注意些什么?
先在小组里互相说一说。
学生活动,教师巡视,并对学习有困难的学生进行指导。
教
学
后
记
执笔:
祁文娟
江都市龙川小学教学案
课题
(9)练习十二
(1)
课型
练习
课时
一课时
教学
目标
1.使学生会用竖式计算和在100以内的两位数加两位数的进位加法,理解笔算加法的顺序和进位方法。
2.使学生逐步养成独立思考的习惯,学会与同学合作交流,增强对数学学习的信心。
重点
难点
重点:
在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
难点:
理解“个位满十,向十位进一”的算理。
课前
准备
多媒体,小黑板、小棒、计数器等。
师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、复习准备
二、着重练习
三、课堂总结
1.口算:
36一8=83一52=37+40=
32+4=25一7=36一18=
2.导人新课:
上一节课我们学习了两位数加两位数的进位加法,今天我们来上一节练习课。
[板书:
练习十二
(1)]
1.练习12第1题。
集体交流时提问:
什么地方容易有错?
2.练习12第2题。
出示第2题,老师说明题意。
3.练习12第3题。
上面一行。
指明板演,集体交流。
4.练习12第4题、第5题。
仔细观察提问:
题中告诉我们什么?
求什么?
学生独立解答,集体交流时提问用什么方法计算?
为什么?
怎么算?
让学生谈练习收获。
指名口答
指名学生直接口答。
请小朋友自己想办法算一算,算出得数后,把自己的算法说给小组里的小朋友听一听。
指名板演
笔算两位数加两位数,要注意些什么?
先在小组里互相说一说。
学生活动,教师巡视,并对学习有困难的学生进行指导。
教
学
后
记
执笔:
徐花
江都市龙川小学教学案
课题
(10)练习十二
(2)
课型
练习
课时
一课时
教学
目标
1.使学生会用竖式计算和在100以内的两位数加两位数的进位加法,理解笔算加法的顺序和进位方法。
2.使学生逐步养成独立思考的习惯,学会与同学合作交流,增强对数学学习的信心。
重点
难点
重点:
在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。
难点:
理解“个位满十,向十位进一”的算理。
课前
准备
多媒体,小黑板、小棒、计数器等。
师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一、复习准备
二、练习设计
三、课堂总结
84一6=46+8=23一16=
55一8=60+36=83一49=
1.练习12第六题。
限时两分半完成。
统计班级完成情况。
2.练习12第七题。
(1)老师说明题意。
(2)指名学生口答并说出想的过程。
(3)如果不计算,你怎么判断?
3.练习12第八题。
学生独立计算。
限时三分钟。
集体交流。
说说错在哪里?
4.练习12第九题。
(1)出示第9题,仔细观察:
哪几题的得数大于80?
(2)学生独立解答。
指名板演。
集体订正。
5.练习12第10题。
(1)出示第10题,仔细观察后读题
(2)学生独立解答。
(3)集体订正时说说解题思路。
(4)指导学生集体口答
还有什么地方不懂?
指名学生直接口答。
选择两条请小朋友自己算一算,算出得数后,把自己的算法说给小组里的小朋友听一听。
指名回答
笔算两位数加两位数,要注意些什么?
先在小组里互相说一说。
教
学
后
记
执笔:
徐花
江都市龙川小学教学案
课题
(11)两位数减两位数的退位减法
课型
新授
课时
一课时
教学
目标
1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法。
2、初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。
3、会用竖式正确的计算两位数减两位数的退位减法。
4、通过抽象概括笔算减法的法则,培养学生初步的抽象概括能力。
重点
难点
重点:
正确笔算退位减法。
。
难点:
弄清笔算退位减法的算理。
课前
准备
多媒体,小黑板、小棒、计数器等。
师生教学互动过程
教学步骤
教师活动
学生活动
一.创设情景
二、探索算法
三、巩固练习
四、课堂总结
出示挂图
说说图上画意
怎么来解决这个问题?
1、教学例题
师问:
小星比小梅多多少张?
你能列算式吗?
50-26
可以小朋友用小棒和计数器帮忙
全班交流
上台演示
如果用竖式该怎么做?
让学生独立思考。
结合板书问,个位上0-6不够,怎么办?
思考:
如果先减十位,再减个位,方便不方便?
强调:
在减十位上的数时,可别忘了先减去退去的1。
2、试一试
交流时让学生说出计算过程。
3、小组交流讨论:
你能说说笔算减法要注意什么?
想想做做1
2
3
今
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- 一下教案 第六单元 一下 教案 第六 单元
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