青岛版三年级下册科学教案.docx
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青岛版三年级下册科学教案
三年级下册科学教案
一、本册教材的知识内容
本册教科书遵循《课程标准》的要求,在内容的选编上,力求注意选择贴近儿童的生活实际、基础性、适于开展探究活动的内容;在能力培养上,注意了层次上的变化,建三年级上册的要求有所提高,针对儿童科学学习的进一步深入,侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分析数据等方面的训练。
本册教科书打破“知识切块”是组建单元的做法,以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元,共24个课题,28个课时。
以小学生的生活经验为主要线索构建单元,做到了“生活经验”引领下的内容综合化,将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合,教会学生科学地对待自然界的事物。
各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中:
《游戏里的科学》单元以学生玩游戏的生活经验为线索展开,拓展到了解身边熟悉的、常见的事物,教科书中设计了丰富多彩的学生感兴情趣的探究活动,通过亲历活动,使学生“走近科学”,初步感悟到身边处处有科学,生活离不开科学的道理;
本册教科书从整体上看,选择儿童身边熟悉的常见物体(玩具、空气、广、镜子、食品、手电筒等)作为探究对象。
以自主体验为手段、以科学探究为核心,让学生亲历科学探究。
从三年级上册的用感官定性观察、初步认识科学探究,逐渐过渡到定量观察、做控制变量的探究实验的能力的培养上,体现了探究能力、情感态度价值观及科学知识的有机融合,并呈螺旋式上升的趋势。
值得特别指出的:
本册科学探究内容相对丰富,在强调学生动手的基础上,更重视对学生动脑的引导。
真正的学习并非发生在学生手上,而是发生在他们的脑袋里。
包括学生在观察中的思考,对探究结果的猜测(假设),为后续探究制定的计划,考虑变量的选择和控制,对获得的数据进行整理、分析处理,对自己行为的反思与他人之间的交流,等等。
二、所教年级学生现状分析
本学期三年级学生60人左右,2个班。
学生视野虽然比较开阔,但是,在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如以前的学生。
课堂上看来很活跃、很热闹,但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏,动手实验时,常常是在为了玩而玩,而不是有计划有目的的去玩,想出办法了再玩。
因此学生课堂上常常表现的是玩完后,一问三不知,因此针对这种情要对学生主动探究科学知识的能力进行专本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育,况,
门的训练,发展学生们的爱科学,学科学、用科学的志趣和能力,在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手,在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手,努力培养学生的创新思维和创新能力。
把科学课的新课程标准落实到科学教学中。
三、本册教材的教学目的、重点、难点
重点:
《游戏里的科学》、《太阳与时间》、《电的本领》三个单元。
难点:
使学生以自主体验为手段,以科学探究为核心,亲历科学探究的过程。
探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重,且由易到难,逐渐上升。
四、主要教学措施与教改思路
⒈措施∶从学生的探究性学习过程入手,以实验为主,社会实践为副,力争让学生从亲自动手实验,把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现,精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证,并对实验过程中观察到的现象进行思考,写出观察报告。
同时注重学生的探究性学习的精神培养,及过程的培养。
实验课题:
课下探究与学生科学素养的提高的研究
五、教学预计进度安排
第一周第1课第十一周第16、17课
第二周第2、3课第十二周第18、19课
第三周第4、5课第十三周第20、21课
第四周第6、7课第十四周第22课
第五周第8、9课第十五周研究与实践
第六周第10、11课第十六周研究与实践
第七周估计运动会第十七周期末复习
第八周第12、13课第十八周期末检测
第九周期中总结
第十一周第14、15课
授课时间:
课题1小车的运动
按照“问题—假设—实本课以小车为话题,教材分析对小车在平面上的验—结论”的科学探究过程,知教能通过观察,对周围事物提出问题;能够识与技.
过引导学生认识到合作探究的意义,会通与情意识到科学技术在解决日常工作、生活态与教知道推力和拉力是生活中常见的力重教能利用器材作控制变量的探究实验难教引导学生认识到合作探究的意突教小车、尺子、垫圈若干、计时准二次
假设、激境导
探究
(一)(出示小车)同学们平时是怎验合玩小车的
学生讨论后举手汇报那么推或拉能使静止的物体运动起
吗?
这节课我们通过小车的运动来深探究。
板书课题:
小车的运
(二)在游戏中探1师:
今天老师也为你们带来了一辆车,想玩吗
学生积极回答:
想玩
请组长领小车、易拉罐材料,各组想办法玩小车,把发现的题记录下来。
(各小组开始尽情地玩钻山洞、过桥等游戏
2交流汇报各组的不同玩法。
进一步导:
你发现了什么?
3汇报总结
二提出假实验探
(一)师:
刚才我们在玩小车过桥时有的同学发现小车有时快有时慢,那小车的运动与推力或拉力的大小有没关系呢
学生猜测提出假设
(三)师:
我们可以做实验来验证我的假设。
做实验时需要哪些材料?
实中应该注意什么?
小组先讨论一下
(四小组合作制定计划实验验证
二次学.
(五)交流汇报:
实验怎样做?
其他自活动给了补充完善:
谁测量?
谁记录?
谁实验生想在实验中哪些条件不变?
哪些条件改的空等等(六)小组合作探究,进行实验,做记录单,老师参与指导
(七)汇报实验结果
、自由活
师:
那组能想办法让小车跑的又快远
(一)设计实验研究使小车从斜坡上下来的跑得快慢的因素
(二)学生制定计划,自主实验
(三)汇报实验结果:
斜坡越高,冲来的就越快,跑的就越远;斜坡越低冲下来的就相对慢,跑的就相对近
四、课堂总拓展延
(一学了这课你有什么收获?
什问题
学生总结汇报
(二)同学们探究的积极性较高,研结果也比较好,小车的载重量是否影小车运动的快慢?
课下继续探究。
.
小车的运动推拉(拉力越大,物体板设运动速度越开
小学科学课每课都是由几个探究活动所组成而几乎所有的活动都需要做实验,在课教
反我总是尽可能的让学生动手实验,或者通过多媒让学生看演示实授课时间
课玩滑梯的启
本课让学生学会能用对比实验的方法作物教分表面光滑程度影响摩擦力大小的探究;能用观察生产中一种常见的力知道摩擦力是生与提出问题;关心人们善于在游戏中发
与情愿意合作与交流;乐于用学到的知识改态与教学生产中一种常见的知道摩擦力是生重教学能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响难教学善于在游戏中发提出问突教学方木块、毛巾、材质不同的长木片、乒乓球、尺准二次学.
提问一、提出问理是
(一)首先教师与学生交流:
生想家课前都去玩滑梯了吗?
玩滑梯时了过去教师板书课题有什么感受呢?
等等对学玩滑梯的启示知识学生积极发言很大
(二)出示滑梯图片(一个滑
而另一个表面很粗糙为普通滑梯让学生猜一猜:
如果有两组同学分用这两个滑梯进行比赛,哪一组赢?
引导学生谈出表面粗糙的滑梯对向下滑的人产生一种比较大的力,从而引出这种力叫做“摩擦力”(三)引导学生用自己的话描述什么摩擦力。
在学生发言的基础上出示“擦力”的概二、猜想假
(一)体验摩擦力的存
1教师提示引导我们周围到处有“梯表面”差不多的面,比如:
桌面、面、黑板面等等。
下面我们通过做几小游戏来体验
二次
猜想教师小结:
像我们感觉的这样2拓宽当我们在地面上推或拉一个物品的生知候,就会感到费力,这是因为物体地面之间有摩擦力。
(教师板书:
擦力
3学生举例说明身边的摩擦力学生意识到摩擦力无处不在
(二)提出猜
1引导学生探究如果让这个木从一个斜面上滑下来,那么它们和
面之间有摩擦力吗?
(有
教师继续提问:
如果想让木从斜面上滑下的速度快一些或慢些,你能想到什么办法呢
2小组内进行分析讨论,提出些能帮助解决问题的假设
三、制定方
验证与接触面的光滑程度有
(一)引导学生在各小组内设计一可行的实验方案
(二)全班交流各组的实验方案,并.
做出恰当的选择。
、展示交流
四展示交
(一)汇报实验果,并上台演示实验过程
(二)得出结论:
接触面越粗糙摩擦力越大;接触面越光滑,摩擦越小被拉动物体越重摩擦力越大被拉动物体越轻,摩擦力越小
(三)回顾做过的两个实验,总结比较系统的结论
玩滑梯的启示:
摩擦物体表面光滑程物体板设物体接触面
根据以上教案我《玩滑梯的启示一课教行了授课。
对于本次本次教学设计及实际教学反况,通过认真反思,我认为既有比较成功的一面,
同时也存在着不足之处
授课时间
课跷跷
本课主要以学生的生活经验——玩跷跷板教切入点,进一步认识、探究有关平衡的科学规律分激发学生科学探究的兴趣
能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平与知道杠杆尺的平衡条件;了解生活中的
与情善于在游戏中发现问题、提出问题;关态与教知道杠杆尺的平衡条重
教能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假难
教关心人们运用杠杆平衡的技术成果;愿意与人合突
教支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格准
二次课
一、游戏导入:
演示“蜡烛跷跷板”直观学学验易接“蜡烛跷跷板谈话这是一个有趣
游戏,请同学们仔细观察,看谁的发多
学生:
他的左右两端不断地跷起来
师你在生活中玩过类似的游吗?
他为什么一会儿跷起来一会儿有下来呢
二、探究活动
活动一感知跷跷板的平衡提问
出示书中图
请同学们仔细观察这些图片看他有什么不同
活动二:
探究使跷跷板平衡的办
二次学.
(一)讨论探究方小组讨论提出活动纸想:
请大家结合你1.
学生生活经验猜测一下怎样
抒己见能使杠杆尺保持平衡拓宽学生讨论后组织汇报2.
识教师小结:
同学们的预测都有3.
能,但还不是结果,要知道这些预测不是正确,还要验证,请同学们根据己的预测,结合桌上的材料,以小组单位制定自己的探究方案
4.学生小组讨论,制定方案
学生汇报交流
(二)进行探究实
1.教师引导学生探究:
同学们已做好了实验的准备工作现在可以动手试一试,看谁的方法多,发现多?
记详实
2学生以小组为单位进行实验
3.交流实验情况即发
活动三:
找生活中的平衡现
三学生交流
出示关于平衡的小玩具鼓学生在课下做一些有创意的玩
板跷跷板平衡条平衡现天设这节课学生不光了解了跷跷板平衡的原理,还学教了以轻压重的方法,相信在生活中学生的收获会反大
授课时间
课弹簧里的学
本课按游—问—假—体教—结的科学认识过程在学生对日常生活中分性,弹力有一定经验与体验的基础上,进一步探.知道弹性物体受力时形状会发生变与能发现生活中的能够感知道物体的弹
与情养成乐与探究与愿意研究生活中的弹态与教产生弹知道弹性物体受力时形状会发生变重
教能发现生活中通过游戏能够感知道物体的弹难
教制作弹力玩突
教搜集各种弹性物体与材料,如娃娃跳、跳套球、准
二次课
一、谈话导组活师:
同学们知道今天我们要玩什么与汇生:
玩弹簧
能增师:
对,今天我们来玩弹簧,研究弹学生中的学问。
(出示并板书课题
交流二、玩玩具认识弹
(一)师:
其实弹簧还有好多的玩法
只要你们在玩的过程中细心的观察,会有更多发现。
接下来,我们做小组弹簧的游戏,看哪组玩的花样多,新发现多
(二)各小组活动(三)小组汇二次学.
注重三、认识弹力在生活中的应用养学
(一)师:
大家评价的都很好自主在刚刚的探索活动中我们找到习的弹簧有弹力。
弹力在我们的生力中的应用非常广泛,请大家想想,生活中哪些地方用到了力
(二)生自由举例
(三)图片欣赏
四、设计制作方
师(出示玩具这些玩具么样?
这些玩具是很好玩,但师想如果让你们设计的话,你会设计出更好玩的弹簧玩具,面我们来设计一个弹簧玩具。
谁设计的即新颖,又好玩
(二汇报展示设计方(对计方案进行评价
(三)师:
大家的设计非常有色,希望大家课下根据设计方小组合作,制作一个最好的弹玩具。
下节课我们评比出优秀的.
进行奖励
五、总结评价四拓展延
(一)下面我们来评价一下大这节课中的表
(二)同学们这节课都表现的好,这节课我们在游戏中认识弹簧有弹力,其实我们的生活隐藏着很多的科学知识,只要动脑、多动手,会有新创造。
下请同学们设计一个装置,使出落下的鸡蛋摔不破
弹簧里的学问:
像弹簧这样,压缩板拉伸时,会产生一种要恢复到原来形状的力就是设
同学们对设计“从高处丢鸡蛋率不破装置”教一定的难度,设计的效果并不很理想。
这跟同学反时的练习太少有关,今后要加强动手能力的培养。
.
授课时间
课、有趣的磁
有趣的磁铁》是科学青岛版三年级(下)第一单教分认识各种形本课活动内容是最后一课的内容能利用器材做探究磁铁性质的实验并做与乐于探究和发现,乐于用学到的科学知
与情知道磁铁的基本性质:
能指南北,有两态与教知道磁铁的基本性质:
能指南北,有两个磁极,重
教能利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记难
教知道磁铁在生活中的一些应突
蹄形、条形、磁铁;小车、铁屑、细绳、铜丝、教准片、曲别针、大头针、指南针、塑料二次
游戏一、游戏激趣,导入课趣能师:
老师给大家带来一个小游戏,名学生小猫钓,想玩吗生联想生:
想增加师:
那咱们就比一比,看谁钓到的鱼习乐多(学生上台,将六条鱼全部钓上。
师:
你可真棒,能说说你钓鱼的时候什么感觉吗(学生谈感受。
师:
谁还想试试?
(学生轮流上台,均轻易将六条鱼全钓起。
师:
你们的感觉跟第一位同学一样吗
:
一样
二、观察交流,讨论命
师:
你们玩过磁铁吗?
你是怎么玩的
(学生交流自己的玩法
师:
你们都玩过什么样的磁铁?
给它取个名字吧
二次学.
通过学生交流自己玩过的磁铁,教师论激将学生描述的磁铁的形状或名学生.
板书到黑板想象三、玩中求知,探究性力下面,我们来进行一次玩磁铁比赛看谁能玩出大学问。
请同学们注意,玩的过程中用简单的语言或者图画的式记录你们的发现,看哪个小组发现最多?
如果你们感到这是一个重大现,可自己喜欢的符号表示出来
(学生自由探2分钟,教师巡视导)师:
哪个小组最想说说你们是怎玩的?
有什么重大发现?
交流的时候发言的同学要清楚地说明你们的发现其他同学要求认真听取别人的发言,别人发言结束后进行补充和质疑
(学生以小组为单位进行交流。
师磁极相同我们可以同(板书),磁极不同我们可以异(板书)。
能把你们小的发现再说一遍吗
(学生汇报。
教师随即板书:
极相斥,异极相吸).
生:
用磁铁吸铁屑的时候,两吸得多,中间吸得少,这说明端的,中间的磁力小
四、生活应用,拓展延
举例说明磁铁在日常生活中的用
有趣的磁铁指示南同板设相异性相
课堂中留给学生足够的时间投入研究磁铁,找发的课堂探究活动中学生有足够的时间去试验发现教
反在本课教学过程中,问题是学生在研究过程中自发现的,问题又是自己想办法解决的,学生的主体.
性得到了充分的发挥
授课时间
课指南
本课从科技史角度让学生了解指南针在我教分发明、发展和应用的历史,能增强学生热爱科学指南针是利用磁铁能指南北的性质制成与用指南针确定方
与情感受科学技术是不断发展的,科学技术态与教了解指南针的用重
教利用指南针确定方难
教了解指南针发展的历史突
教指南准
二次课
一、情景引入课前学生一艘大船在东海航行,海上一片集资人心旷神怡的景象,突然天空变得阴为学起来眼看一场大雨要来临,怎么办?
学习须马上回到港口才会比较安全。
可是文打茫大海该往哪儿回呢?
小朋友们我们了良什么办法来帮助船长确定方向啊?
(的基础南针二、了解指南针的历史、用途和构造
(一)大家见过指南针吗?
说说在哪见过?
关于指南针都知道些什么?
学回答
(二)大家知道的真不少,关于指南还想了解它的哪些方面的知识(三)小朋友们头脑中有这么多问题这需要我们自己来研究寻找答案。
下根据自己课外搜集的资料,以小组为位,寻找答案吧(四)学生阅读讨(五)学生阅读讨论交流汇报:
下面就请小朋友们谈我们自己都解决了哪些问题我国是四大文明古国之一不错(七).
古老的中国具有悠久的历史,四大发是我国劳动人民智慧的结晶,其中指针就是四大发明之一。
现在就请跟着师来了解一下指南针的发展历
二次学.
过三、用指南针定方向注重养学
(一)通过刚才的阅读资料和自主看影片,我们对指南针有了更习的的了解。
那么在生活中指南针力底为我们带来了哪些方便呢?
又是如何使用的呢?
学生回答
(二)观察教学用的指南针
1指南针由几部分组成(主要由磁针支架、标明方向的底盘、盒子组成。
2磁针的哪一端指北,哪一端指南
3方位盘上的方向是怎么表示的
(三用指南针定方向
1大家会使用指南针吗?
小组讨论研怎样用指南针来判断方向
2交流指南针的使用方法
3.用指南针来判断教室的各个方向
四、总结延伸
我们用指南针还能做什么
板指南针:
辨别方向(东西南北设因为一直想4分钟内完成教学任务,所教在关注全体学生上做的不好,学生对指南针的使反方法,应每组都走过去看看的,这样学生便全部能
掌握
授课时间
课、认识太
本节课介绍了太阳的有关知识,本课旨在让教生在搜集及交流信息资料的过程中体会合作与分流的愉
初步了解太阳的有关知识,知道太阳是与在搜集及交流信息资料的过程中体会合
与情查阅书刊及其他信息源;能选择用自己态与教初步了解太阳的有关知重
教能选择适合自己探究的问难
教能选择适合自己探究的问突
教课前搜集有关太阳的资准
二次课
(一)谜语导入通过论激劳动英雄面孔红教师叙述谜语内容1天一亮来就出工。
从东到西忙不停,学生想象到傍晚才收工
力
(二)探究活动
提出问题:
关于太阳,你都知道些1么呢)太阳的外观和银河)太阳的结太阳表面的太阳黑子耀斑和日珥)太阳的大小、体积、质量)太阳与地球的比师生共同总结
二次学.
过(三)自由活动自活给了1说一说太阳与人类生活的关生想2假如没有太阳,会怎么样的空3评价表达与从我学到的知学习的方流方面让学进行自评(四)拓展活动以作业的形式,让学生来创作有关太的科幻小说或科学童话认识太阳太阳是一个旋转的高板设度炽热气体球
注重学生多元智能的发展,全员参与。
使学真正成为学习的主体发挥学生的主动性将自主教
反合作、探究的学习方式有效地融合在一起,有的矢地培养学生的学习能力的关键。
.
授课时间
课、太阳和影
本课主要让学生通过猜谜、游戏等,知道影教形成的原因然后在此基础上引导学生实验交流分讨论,逐步了解不同时段影子的变化,使学生进认识到影子的方向和长度随时间变化而与认识太阳在天空中的(视)运动模式
与情知道太阳的(视)运动与影子变化的关态与教认识太阳在天空中的(视)运动模重
教知道太阳的(视)运动与影子变化的关难
教太阳的(视)运动与影子变化的关突
教连续一天的观测和记准二次谜语一、导
猜谜.师说谜语很有趣人人有个好朋友能激乌黑身子乌黑头
学生太阳光下伴你走
一到黑处就分手。
(谜底:
影子想象
.学生猜谜.讨论:
你怎么知道谜底是影子的关于影子你还知道哪些.学生交流对影子的了解二、画影二次学.
(一)画自己的影子通过讨论激谈话:
你们画过影子吗?
有人画过自的影子吗学生讨论:
你们打算怎样画自己的影子?
想象的影子可能是什么样力
带学生到操场上画自己的影子
这么多的学生一齐来到操场上画影子这是从来没有过的场面。
学生在讨论就已经盼望着画出自己的影子来看个竟。
影子虽然是极为普通的,但他们是对这些极为普通的影子没有太多的注,更谈不上关注自己的影子了
二)画其它物体的影
此时学生还沉浸在画影子的乐趣之中再让学生画其它物体的影子,让他们一找,操场上还有哪些物体有影子,他们的影子画出来。
如有难画的,只求画出一部分,哪怕是影子最外缘的条线也行
学生在画其它物体影子的同时他们会
寻找哪些物体有影子?
认识到不是有了物体就有影子,在没有光线地方,或是在其它物体影子里的物体没有影子。
.
观察这些影子是什么样的和物本身的形状有没有什么联系
交流讨论
太阳和影子太阳影子短;板设影子阳这节课学生的学习热情非常高,主要是教堂上充分调动了学生的学习热情,把注意力完反的投入到课堂学习之中。
“兴趣是最好的老师”
在这一堂课上得到了充分的体现
授课时间
课、用太阳计
古代人没有时钟,他们是怎样来计时的在学教们的意识中利用太阳计时可能是比较熟悉的一分古人计时方法。
但他们并不完全清楚其中的原理认识太阳钟和古代计时工具的原理与利用日晷的原理制作计时器
与情意识到掌握和运用自然规律,可以为人态与教认识太阳钟和古代计时工具的原理重
教认识太阳钟和古代计时工具的原理难
教利用日晷的原理制作计时器突
教有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模准
二次课
(一)铺垫孕铺垫伏能哪位同学能告诉我现在几师
学生你们是通过了(学生说出时间想过去上课的么知道现在的时间(手表间表那么在古代还没有手表的时候为学人们又是怎样判断时间的变化呢知打基生自由回答)这就是我们这节课要研
的问题,同时板书:
太阳
(二)探究新、认识古代计时在人民的智慧是深不可测的代人们用来计时间的方法还有很多。
们来看看这些计时器(出示计时器图)同学们在小组讨论它们都是利什么原理计时的)小组请代表汇
二次学.
、初步认识太阳钟绍牛a介绍牛顿的故的故前几节课的探究,我们已经知日影的移动反应着太阳的位置使学听了这个小故事你有什么感想?
得b从小了什么启发爱科c学生回
家教师小d(三)认识手掌日
.原来认识和掌握大自然的规还可以给我们带来这样的好处。
那么没有日晷的时候你能利用这一原理计吗
.学生回
.教师小结,介绍手掌日晷并示示意图
手掌日晷流传于民间它充分体了人民的智慧。
使用方法是这样的(师带领同学们实践体验):
我们面向边,手掌摊开(上午用左手,下午用手),用拇指夹住一支笔,使笔与手垂直。
拇指关节对着正南方,影子落手上不同位置代表着不同的时间。
.
板日晷、古代计时工具、太阳设教反授课时间
课1.制作计时工
本课主要通过制作自己喜欢的计时工具,培教学生的创新精神和实践能力,在制作过程中,应分创新为出发点,评价点,兼顾作品的使用,美观
能综合运用所学知识,制作带有创造性与会制作一种简单的计时工
与情愿意合作与交流;乐于用学到的科学态识服务于生活;尊重他人的劳动成果;与教会制作一种简单的计时工重
教能综合运用所学知识,制作带有创造性的科技难
教能综合运用所学知识,制作带有创造性的科技突
教剪刀、胶带、做沙漏、水钟等所用的材准
二次课
1导展制同学们,古人很早就知道利用太活动计时,并且发明了多种计时工具,同炼了们想不想也来做个计时工具呢
生的学生汇报想法,导入新课手能力设计制作方2小组讨论,设计制作方案,互相发,开拓思路
教师展示几种典型个例,主要侧重创性进行评3.开展制作活教师提出制作要求,如安全使用刀,互助合作,进行制作提示等以小组为单位或独立进行制作,师进行恰当的指导、点拨对作品进行改进,如调整计时时间使作品更美观等
二次学.
过展示4展示与交交流将自己的作品摆到展示台上,互高了欣赏、评价
生的挑选出部分作品进行重点评价,言表从创意、美观、实用三方面选择典型能力品对作品提出修改建议,提出改方法拓展延5
建议用自己制作的计时工具记写家庭作业的时间,鼓励学生现新问题,并对自己的作品进步改进或创造发明更好的计时具
板设计制展示与交设教反授课时间:
课1、灯泡亮
本课教材从学生熟悉的用电器入手,结合自教已有的经验通过观察材料设计实验步骤和方法分小组合作探究、交流展示等环节方法揭开灯泡为尝试节电池、一根电线点亮一个小与节电池、一根电线、一个小灯泡学
与情意识意识意识到科学技术在解决日常态与教实际操作,让小灯泡亮起重
教画简单电路图和电流路径,正确认识电路难
教引导学生认识到合作
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