小学一年级识字教案.docx
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小学一年级识字教案
小学一年级识字教案
【篇一:
一年级识字写字教案】
一年级识字写字教学设计
教学目标:
1、掌握?
情、蜻、请、清、晴、睛?
六个字的读写及运用。
2、能用自己喜欢的方法识记生字,培养主动识字的愿望和兴趣。
3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
教学重难点:
重点:
1、掌握?
情、蜻、请、清、晴、睛?
六个字的读写及运用。
2、能用自己喜欢的方法识记生字,培养主动识字的愿望和兴趣。
难点:
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
设计思路:
识字写字课对一年级下学期的学生并不陌生,他们已经积累了许多识字的方法和经验。
根据儿童心理特点,低年级学生以形象思维为主,并开始由形象思维向抽象逻辑思维过渡;同时他们注意力集中的时间有限。
学生能够留意生活中的汉字,具有主动识字的愿望。
所以在教学上要以点带面,让他们在互教互学中扩大视野,体验与伙伴合作的乐趣,增强集体凝聚力。
然而识字课是整体性较强的课型,教学起来就比较枯燥,不易引起学生的兴趣,必须给学生创造一个轻松、有趣的课堂氛围,以提高他们识字的兴趣。
本节课的设计力求贴近生活,贴近儿童的实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,突出学生的主体地位。
以激发学生的学习兴趣为前提,让学生懂得语文知识来源于生活,又为生活服务,与我们的生活密切相关,从而让他们感到学习的乐趣,激发他们主动识字的愿望。
在巩固识字上,让学生在游戏中学,在轻松、有趣的玩耍中学,激发兴趣、巩固知识,增加参与的积极性。
在指导写字上,注重学生的写字姿势、执笔方法,并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导,培养学生良好的写字习惯,使每个学生掌握写字的基本技能,做到正确端正、规范、整洁、美观。
教学过程:
一、激趣导入
师:
(出示青蛙图片)今天,老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呀?
(这是一只青蛙。
)
师:
怎样和它打招呼?
(情绪高昂地)大青蛙好!
大青蛙,欢迎到我们班做客!
师:
(出示词)大青蛙想考考我们一年五班的小朋友,谁能把它的名字叫出来?
(正音:
读准后鼻音?
青?
)
师:
读得真好!
谁能给青组词说话?
(①青草青草在风中跳舞。
②青菜妈妈买了许多青菜。
)
师:
听,大青蛙正在夸奖大家呢!
(播放青蛙叫声)大青蛙在说让我们做好朋友吧!
你们愿意和大青蛙做好朋友吗?
师:
今天,我们还请来了?
青?
的几个好朋友(出示有关偏旁)。
谁来说说它们的名字?
(转盘出示,指名回答;竖心旁、日字旁、言字旁、三点水、虫子旁、目字旁),它们也想和大青蛙成为好朋友,你们愿意帮帮它们吗?
师:
?
青?
见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。
(出示不注音的生字,转盘形式出示:
请晴清情蜻睛)
师:
你认识它们吗?
怎么认识的?
如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?
跟同桌叫叫他们的名字。
(学生自主学习)
(随想:
要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。
就要创设孩子喜欢的教学方法,低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才能达到预期的效果。
这一教学环节的设计,孩子很喜欢,因为他们喜欢小动物,喜欢表现自己,这样极大调动了他们的积极性。
)
二、自主中识字
1、师:
让我们一起来认识一下这些新朋友,(出示生字注音的词语:
清请晴情睛蜻)自由读一读,你会发现什么?
说出这些字的共同点,自由学习。
(①它们的韵母都是后鼻音ing。
②它们都有一个?
青?
字。
它们都是由一个偏旁加一个?
青?
字组成的。
③它们都是左右结构。
)
师:
是吗?
我们一起来读一读,看看是不是这样。
(生齐读,体会。
)师:
这六个字为什么要加上不同的偏旁呢?
(讨论偏旁与字义的关系)
形声字。
师:
你能用自己的方法很快记住这些字吗?
(学生自由举手发言……)
师:
别着急,先把你的好办法在小组内交流一下吧!
(我是这样记的:
有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清洁的清。
)
师:
你的顺口溜编得真有趣!
我编了一个谜语,请大家猜:
水边长着一棵青草。
(谜语刚说完,就有不少的孩子边举手边抢着说:
?
是个清水的‘清’字!
?
)
生:
我用换一换的方法记住眼睛的?
睛?
字,只要把晴天的?
晴?
字的?
日字旁?
换成?
目字旁?
。
师:
你们的方法真好!
老师也编了一个顺口溜,我们大家来一起读一读吧。
通过读顺口溜,我们是不是能更加牢固地记住这些生字了?
让老师考考你们吧。
(指名读、小组读、齐读)
三、巩固识字
过渡:
你们读得很好,从你们的读声、神情中我感到你们是一个爱学习的孩子,现在老师要加大难度了,把这些生字宝宝放到句子当中,你们还能认识吗?
1、出示相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。
图的内容是:
小草青青河水清,天气晴朗好心情,小青蛙大眼睛,邀请蜻蜓捉害虫。
2、师:
同桌之间互相读,仔细听一听他哪里读得好,你要向他学习,读得不好的地方,你要帮他纠正,看看哪桌的同学合作得最出色!
3、师:
刚才同学们读得很认真,老师也想读读这美丽的景色,谁愿意站起来和老师读一读啊!
4、指名读、挑战读:
看谁读得最好。
引导学生敢于挑战任何人,并给予评价,及时鼓励。
(师鼓掌加油。
)齐读。
5、师:
同学们,你们可真了不起,没用老师帮忙,就把儿歌读会了。
用你们自己喜欢的方式夸夸自己吧!
【通过几种朗读方式,让学生感知文中所描述的不同画面。
尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。
】
6、师:
从你们的朗读中老师感觉到景色太美了,可是现在小青蛙遇到难题了?
那么谁能帮小青蛙跳到荷花边呢?
指名读、齐读
【多种方式的读词便于引起学生兴趣,乐于参与。
学生在独立思考的基础上,自由交流识字经验,总结识字方法,促进学生识字能力的提高。
】
四、指导写字
(一)静态观察字形:
读字,看清字形。
1、师:
你们真是太棒了,所以连大青蛙也忍不住想考考你们,看看你们写的字是不是也很美,你们看(出示会写的生字),出示要求会写的生字,谁来读?
2、师:
仔细观察这些生字,你发现了什么?
(例如:
?
情、请、晴、清、蜻、睛?
左窄右宽;)
【根据字形结构分类,有次序地进行指导。
先观察比较,便于学生掌握生字的特点,写规范。
】
3、学生独自观察田字格里的字,找出易错的关键笔画。
师:
擦亮你的小眼睛,哪些笔画容易写错,谁能提醒大家注意?
(例如:
所有字右半部分的青字下面的月的第一笔是竖不是撇;?
蜻?
:
虫字旁第五笔是提。
)
(二)动态观察:
小老师(音节-结构-笔顺-组词-造句-小老师范写),看范写?
情、蜻?
。
教师边写边提示强调,学生跟着书空。
1、学生描红(口诀:
认真描、细心描、笔尖压在红线上),描后在练习本上练习书写两个生字。
(描红要仔细、认真,力争做到手写心记,为仿写起到铺路搭桥的过渡作用。
写时要求学生集中注意力,看准田字格,不随便下笔。
一旦下笔,力争一次就把字写正确,写端正,写整洁。
在学生仿写时,教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况,字的结构搭配等。
)
2、练习书写。
(三)展评、总结。
(评字是整个写字教学中至关重要的一步,是写字指导的延续和提高,因此,在教学中,要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评,于多数学生存在的问题,在评价时要集体矫正;而个别问题应个别辅导,不能轻易带过。
)
(四)修改、再练写。
(通过仿写、点评,学生进一步明确了写好这个字的关键所在,趁热打铁让学生再重新写一个,效果会很好,这一过程其实是学生写字再完善、再提高的过程。
学生一旦养成认真细致的习惯,就会终身受益。
)
(五)多元评价,鼓励进取。
教师运用科学的评价方法,能使学生看到自己的长处和短处,增强自信心,明确努力的方向。
在教学中,我采取了如下方法进行评价。
1、教师对学生的评价。
这是教师组织教学活动、推进教学进程的重要手段。
通过教师的评价引导学生关注课堂学习的过程,关注同伴的学习行为,有利于学生逐步养成主动参与评价的意识,逐步学会评价,提高认识,受到启发。
2、学生对老师的评价。
平等是增进情感、融洽关系的润滑剂,小学生渴望同学之间的平等,更希望师生之间的平等。
老师与学生互换角色,教师处在学生的地位上听学生评价,学生在欣喜之余更多的
是快乐,他们一定会抓住机会,好好地表现一番。
同时,也有利于教师进行自我反思和提高认识。
3、自我评价和学生互评也能让学生正确认识自我,树立信心。
在学生写字时,我要求他们及时的自评写字质量,学生在自评时都很认真,与范字比较后,在自己认为写的最棒的字旁边画上一颗五角星,不仅满足了孩子内心的成就感,也激发了他们的兴趣。
在课堂中不仅自己学会自评,还要让学生互相评价,学会互相欣赏。
评出写字小能手。
五、总结。
小朋友们,你们真聪明,都能用正确的姿势写字了,你们的字也很漂亮。
不过,我有一点可要提醒你们哦,正确的写字姿势可不是要你一时掌握的,而是要持之以恒,一直永远的这样保持下去,你们能做到吗?
祝愿同学们的字越来越漂亮。
【篇二:
人教版一年级下册《识字1》教学设计】
乐山师范附小翡翠实验学校语文教材解读(表四)
——备课样表
年级册备课时间
【篇三:
一年级语文上册识字教案】
识字
(一)
1、一去二三里
一、教学目标:
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
二、教学重点:
1、认字写字。
三、教学难点:
1、辨认“八、入”和“九、几”。
四、教学准备:
生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。
五、课时安排:
2课时
第一课时
一、教学目标:
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。
二、教学重点:
复习巩固汉语拼音。
三、教学难点:
认识12个生字,会写“一、二、三”三个字,认识一种笔画“一”。
四、教学过程:
(一)、复习导入:
1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、
wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、激趣导入:
开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学会了
不少汉字。
从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉
字朋友”,现在,让我们向汉字王国出发吧!
(二)、观察图画,揭示课题:
1、看图说话。
(示插图引导学生边观察边想象:
图上画的是什么地方的景色?
两个孩子
看到了什么?
2、揭示课题:
有一首古时候的童谣,说的就是这幅画,板书课题。
3、指名读课题:
谁能读课题,你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解“里”。
(三)、图文结合,初读课文:
1、教师范读课文。
2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、
“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读。
(四)、自读课文,学习生字:
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。
3、全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
是怎么认识的?
(表扬能自主识
字的同学)
4、教学生字。
(1)读一读。
出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡(带拼音),开火车读,比赛读。
(2)摆一摆。
人人动手,把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流:
说说为什么这么摆。
(“一”至“十”是数字,“去”与“里”不是)
全班交流。
出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自
己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
(五)、朗读感悟:
1、把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
(1)小山村的景色真美,谁来当当图中的小朋友,读读课文,告诉大家自己在什么地
方看到了什么?
你最喜欢图中的什么景物?
(2)找好朋友互相读读听听,互相正音。
(3)男女生竞赛读。
课间活动:
全班表演唱《数鸭子》。
(六)、认识田字格,指导书写“一”:
1、认识田字格。
(1)谈话:
小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?
(出
示田字格)这就是生字的家。
(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
(3)拍手读儿歌:
“田字格,四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右
下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
”
2、指导书写“一”。
(1)教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:
起笔稍重,向右行
笔要果断,稍上斜,收笔梢顿。
(2)学生描一个、写一个,教师巡视;讲述后,学生继续练写。
五、作业布置:
熟读课文,会认12个生字。
六、板书设计:
四、十、三
七、课后反思:
第二课时
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
2、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
二、教学重点:
正确、流利地朗读课文。
三、教学难点:
初步感受课文的意境。
四、教学过程:
(一)、巩固生字:
1、我会认。
(1)变序抽取字卡,学生自由读。
(2)做找朋友游戏。
出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。
游戏说明:
老师随意点图画,
说“我的朋友在哪里”,学生要迅速举起手中相对应的字卡,并回答,“你的朋友在这里”。
教师相机贴上数字卡。
2、我会记。
(1)小组讨论:
你是怎么记住这些字的?
(2)全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方式记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、
去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。
3、我会用。
(1)摘果子说词语或句子。
出示梨树图(上面挂着12个梨子,每个梨子后面有一个字)。
指名摘果子。
摘到果子后,领大家正确地把生字读两遍,并把这个字所在的诗句读一遍。
(2)选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片,图片下为相应的词语
填空题。
指名选卡片填空,并带大家齐读。
3、交流:
我们周围还有哪些地方用上这一课的生字?
(二)、指导背诵课文:
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文:
给五分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文。
4、自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
(三)、指导书写“二、三”:
1、观察课本中田字格里的字。
2、说一说:
通过观察,你发现了什么?
(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位
置变化这两方面来说)
3、教师示范写“二、三”,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与示范字对比。
教师巡视,个别指导。
5、讲评:
讲评后,学生继续练写。
(四)、课堂练习:
1、试背课文。
2、读一读,说一说,连一连。
12345678910
四十六一三九八二五七
五、作业布置:
熟读课文并背诵。
六、板书设计:
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片
七、课后反思:
2、口耳目
一、教学目标:
1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。
认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个
偏旁“角子头”。
2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重、难点:
认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
三、教学准备:
生字卡片,音乐卡片、实物图片,沙滩图。
四、课时安排:
2课时
第一课时
1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。
认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
二、教学重点:
1、认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
三、教学难点:
会写“十、木、禾”3个字。
四、教学过程:
(一)、导入:
1、师:
在识字王国里,小朋友认识的字可真不少,还记得这几位老朋友的名字吗?
学生认读。
鱼飞雨风土云马牛山水下大田
2、导入新课:
现在,识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。
(出示12个生字彩图)
(二)、图文结合,整体感知
1、学生自由观察,各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)
2、了解学情:
在这些新朋友中,有没有你已经认识的?
你是怎么认识的?
(如:
在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)
3、小结:
小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真不错,这节课我们要把这些字记得更牢。
(三)、揭示课题,教学“目”
1、出示课题:
学生试读,教师范读,带读。
2、图字对照,认记“目”字。
(1)看图读字。
出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:
图上画着什么?
(指导学生说完整话,并学习用数量词“一只”。
借助拼音认读“目”,并知道“目”是“眼睛”。
(2)比形认字。
比一比:
图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?
(教师随学生的发言,相机作简笔画辅助教学,形象直观地展示象形字的演化)
(3)识记生字:
学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学习“目”的方法:
看图识字—比形认字—识记生字。
(四)、学习生字
小组合作,自学其余的11个生字。
教师巡视。
、,点拨指导。
(五)、汇报交流
1、各组选择一个字,再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。
3、小老师没有教的字,教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行,并拓展:
你还认识哪些带有“角子头”的字?
6、学生看图说话时,引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。
(六)、巩固生字
1、出示生字卡,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。
2、做“开火车”游戏,复习12个生字。
(七)、指导书写“十”
1、认识新笔画“竖”。
(1)出示“竖”的笔画卡片,介绍笔画名称。
(2)教师示范写,并介绍两种写法。
悬针竖(像吊着的一根针)垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)
(3)学生书空。
2、书写“十”。
(1)分析笔画。
(2)介绍笔顺规则:
先横后竖。
(3)学生观察课本上的范字。
(4)教师范写,并提醒学生:
注意两笔的交接处,横笔左右较均匀,竖笔的上部短,下部长。
(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。
五、作业布置:
“十、木、禾”3个字每个写两行。
六、板书设计:
田字格中写“十、木、禾”3个字。
七、课后反思:
第二课时
一、教学目标:
1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。
2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重点:
认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
三、教学难点:
培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
四、教学过程:
(一)、游戏引路,复习巩固
1、“给字宝宝戴帽子”。
(1)出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”(12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片)字卡与音节卡各自打乱顺序排列。
(2)指名给“字宝宝”戴“帽子”。
(3)开火车认读上述带拼音的生字(以与音节一一对应)。
2、“拾贝壳”。
(1)出示沙滩图(沙滩上有12个贝壳,贝壳背面为本课生字;贝壳按课本中生字的分类,有四种颜色)
(2)指名“拾贝壳”,拾到“贝壳”后要领读背面的生字。
(3)指名给“贝壳”分成四类,并说说为什么这样分。
(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)
(4)齐读生字。
3、猜字谜、编字谜。
(1)教师出谜面,学生猜谜底。
如:
有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。
(月)
东边升,西边落。
看时圆,写时方。
(日)
(2)学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
4、加一加,变一变。
如:
“口”加一笔变成什么字?
(中、日)加两笔呢?
(目、田、白、右)
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