五年级下册英语第三单元导学案.docx
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五年级下册英语第三单元导学案.docx
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五年级下册英语第三单元导学案
城关镇中心学校五年级英语导学案
课题
课
时
第
课时
备课人
教学
目标
、能够掌握四会单词月份的名称并能正确书写其缩写形式。
、能用…’…句型询问并回答节日所在的月份。
、能听、说、认读有关表示节日、学校活动的短语,如:
’’’、.
学情分析
学生以前了解一些表示节日的短语,\’\’...
学习目标
、能够掌握四会单词月份的名称并能正确书写其缩写形式。
、能用…’…句型询问并回答节日所在的月份。
、能听、说、认读有关表示节日的短语,如:
’’’
、能听、说、认读有关表示学校活动的短语,如:
学习重、难点
重点:
、能够掌握四会单词月份的名称并能正确书写其缩写形式。
、能用…’…句型询问并回答节日所在的月份。
难点:
能够在语境中运用这六也单词。
课前
准备
多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
学法
指导
创设情境、对话教学
基本环节
学案
导案
导学
1.复习四季单词
.师生对话
?
...
’?
’.
(热身)
出示
学习
目标
、能够掌握四会单词月份的名称并能正确书写其缩写形式。
、能用…’…句型询问并回答节日所在的月份。
、能听、说、认读有关表示节日的短语,如:
’’’
、能听、说、认读有关表示学校活动的短语,如:
介绍学习目标
自
学
、自己读单词和短语,不懂得做上记号。
、听录音,模仿读单词、短语、及句子。
播放课件或录音,让学生先视听后跟读。
教师点拨;词量较多,注意单词的拼读
互学
、:
)相互读单词帮助解决不懂、不会读的单词。
):
’?
’.
2、:
、学生相互度单词、短语,从而兵带兵。
、学生互问互答,更有助于提高学生兴趣,同时也训练了本课主要句型。
互
评
1、.(小组大声读出下列短语,并用以下句型练习说话。
)
2、通过的练习,先运用本课所学的句型设计一个问题,并作答。
在对每题进行判断。
、利用单词卡片,学生开火车认读,了解学生自学单词情况。
、句型检查,从而了解学生存在的问题何在。
答疑
、教学月份的缩写形式
.....
、介绍节日及节日所在的月份
’()()’()’()’()()
、’
(1)教师播放录音,学生听并跟读课文。
同桌表演。
正音、纠正学生在交流过程中存在的问题。
追问、点拨、归纳、评价。
展示
1.用单词卡片,复习个月份
2.拼读大比拼,分男女生比赛。
3.接着往下说
.
:
:
()
对出错单词及时纠正,小组或同桌用卡片相互提问
测
一、写出各月份的完整形式或缩写形式
___.___._________________
二、根据问句找答句,并把正确的序号填入题前括号里。
()、’?
()、?
()
()?
()?
.
’.
?
.
.
对本课知识综合运用的检测。
板书设计
’
….?
’...
(.)(.)
(.)(.)
(.)
’,
’’,
.
课后
反思
城关镇中心学校五年级英语导学案
课题
课时
第课时
备课人
教学
目标
、能够听、说、认读句型:
?
’…
、能够使用句型:
?
’…
进行实际情况的调查并填写调查表。
、培养学生互相关心的意识。
学情分析
学生在上一节课学习的基础上,基本会认读、拼写六个表示月份的单词,会用句型:
…?
’…简单交流。
学习目标
、能够听、说、认读句型:
?
’…
、能够使用句型:
?
’…及上节课所学过的表示月份、节日的词组进行实际情况的调查,并填写调查表。
学习重难点
重点:
能够听、说、认读句型:
?
’…
难点:
运用所学句型进行实际情况的调查。
课前准备
录音带、课件
学法指导
、认真读对话,划出发音不准确的单词
、听录音,理解重难点句子的意思
基本
环节
学案
导案
导学
学生试读、并能试着理解它们的意思:
、、、、、、’、、、’、、’、、
、让学生自由拼读;、自己熟悉的活动、节日试着问答。
出示
学习
目标
、能够听、说、认读句型:
?
’…
、能够使用句型:
?
’…及上节课所学过的表示月份、节日的词组进行实际情况的调查,并填写调查表。
介绍学习目标
自
学
、完成“’”.
、自由读“’”.完成相应的预习单。
、听录音,自由完成练习。
、让学生把对话通读一遍,标记出不懂的词、难点的句子。
互
学
、
、我会和小对子交流了,并且会转换角色。
、我能够根据预习单的内容读懂对话。
、’
、
1、听录音后发挥各自的优势,相互学习。
2、带着问题读对话,有目的读书。
互
评
1、小组内读对话,看谁模仿的最像。
2、小组评价完成预习单情况。
3、小组长收集问题情况,及时反馈给教师。
1、小组内演一演。
2、小组内汇报完成预习单情况。
答
疑
1、根据学生朗读、表演情况进行适当的点拨、强调。
2、根据学生完成预习单情况给予鼓励和补充。
根据小组长反馈的信息,进行追问、点拨、更正、归纳、评价。
测
语言能力训练:
1、两人一小组练习用自己熟悉的活动、节日练习问答。
2、小组以、月份为例,谈谈通常会有哪些节日或活动。
学生自由练习,个别指导,集体订正。
展
、(我会表演)
小组代表轮流扮演进行展示.
、小组进行“环锁链”式展示,其他小组认真倾听是评审团,比一比哪个组肢体语方表演最好。
写出句子所缺的单词,使句意完整、合理。
、.
、.
、?
、?
对出错单词、句型及时纠正。
板
书
(’’)
?
’…
课
后
反
思
城关镇中心学校五年级英语导学案
课题
课时
第课时
备课人
教学目标
、要求学生能够听词发音,观察例词结构中共有的特征;
、学习\在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣,强化记忆\的发音规则;
、能够根据\的发音规则读出生词;能够按照\的发音规则拼写出单词;
、能够在单线上完成抄写句子的后动,做到书写规范、正确。
学情
分析
学生已经掌握一定的语音基础,能够自由拼写符合规律的单词,但是在单线上书写还不是很好。
学习目标
、学生能够通过听例词汇发音,观察例词结构特征,学习辅音字母组合\在单词中的发音规则。
、能够根据录音说唱歌谣;能够读出符合\发音规则的单词。
、能够根据单词的读音拼写出符合\发音规则的单词,能够在单线上完成抄写句子的活动,做到书写规范正确。
学习重难点
重点:
学生能够通过听例词汇发音,观察例词结构特征,学习字母组合\在单词中的发音规则。
难点:
能够根据单词的读音拼写出符合\发音规则的单词,能够在单线上完成抄写句子的活动,做到书写规范正确。
课前准备
录音带、光碟
学法指导
创设情境、单词教学
基本环节
学案
导案
导
学
1、教师引导学生复习以前所学过的字母、字母组合的发音。
2、教师播放歌谣录音,边听边跟着节奏吟唱歌谣。
(热身)
出示学习目标
、能够通过听例词汇发音,观察例词结构特征,学习字母组合\在单词中的发音规则。
、能够根据录音说唱歌谣。
能够读出符合\发音规则的单词。
、能够根据单词的读音拼写出符合\发音规则的单词,能够在单线上完成抄写句子的活动,做到书写规范正确。
介绍学习目标
自
学
1、学生听歌谣一遍,说说自己听到了什么词。
2、再听一遍,完成预习单。
3、试读所给出的例词,并说说发现了什么规律。
播放歌谣,教师提醒完成预习单。
互
学
1、小组内互读例词,相互正音。
2、小组内读部分的短语.
3、看例子,小组内互读,试着读认部分的单词并完成“”的句子。
学生读、观察、说。
互
评
1、小组内互评读例词的情况。
2、看谁根据拼读规则读的准。
3、交流“”
先让学生读例词,在出示符合规则的新词,学生试读。
根据学生完成情况,适当点拨。
答
疑
、根据学生读的情况,进行正音。
、总结发音规律。
\ʃ\\ʃ\
、要求学生在单线上书写单词和句子,要做到:
“眼前没有四线格,心中要有四线格。
”
追问、点拨、更正、归纳、评价。
测
1、听录音跟读。
2、完成长江作业第页。
个别指导
展
示
1、表演“’”.
2、出示符合发音规律的陌生词让学生试读。
对出错单词及时纠正
板
书
’
\ʃ\
\ʃ\
课
后
反
思
城关镇中心学校五年级英语导学案
课题
课时
第课时
备课人
教学目标
、能听、说、读、写本课四会词汇:
、、、、、.
、熟练运用句型:
?
’….
、能够根据实际情况在句子中天充合适的单词进行描述。
学情
分析
学生已经能够对一些活动、节日进行简单的介绍。
学习目标
、能听、说、读、写本课四会词汇:
、、、、、.
、熟练运用句型:
?
’….
学习重难点
重点:
能听、说、读、写本课四会词汇:
、、、、、.
难点:
熟练运用句型:
?
’….
月份的首字母要大些。
课前准备
录音带、课件、单词卡
学法指导
创设情境、单词教学
基本
环节
学案
导案
导
学
、:
.
、:
:
……..
:
?
......:
.
:
?
(板书该单词):
’月
(热身)
出示学习目标
、能听、说、读、写本课四会词汇:
、、、、、.
、熟练运用句型:
?
’….
介绍学习目标
自
学
1、学生自己认读、拼写新词。
2、自己读相关的语句。
然后小组内做个简单的调查。
要求学生注意方法
互
学
、同桌互读新词,相互正音。
.利用事先准备好的图片练习说话。
.
学生小组练习,教师循环指导。
互
评
1、小组互评短语认读、拼读情况。
2、用本课短语问答:
?
’….
教师做好督促、指导、补充。
答
疑
1、根据学生汇报交流的信息进一步补充、强调。
2、学生在谈论每个月的节日,教师针对具体问题加以补充、强调。
3、月份的词首字母要大写。
追问、点拨、更正、归纳、评价。
测
、读一读,连一连。
二月三月九月八月四月十月十一月
、将下面节日与月份连线
’
’
’
’
学生独立完成,教师循环指导。
展
示
说说你最喜欢的月份,原因是什么?
(可以是自己、父母或朋友的生日,也可以说是因为某个节假日)
..…….
1、
对出错单词及时纠正
板
书
’
,,,,.
?
:
.
?
’.
课
后
反思
城关镇中心学校五年级英语导学案
课题
课时
第课时
备课人
教学目标
、能用理解’的大意,能用正确的语音语调朗读对话。
、能在语境中运用’..
、.理解书上重点句子,如:
’.
学情分析
学生已经能够简单介绍自己最喜欢的季节。
学习目标
、能用理解’的大意,能用正确的语音语调朗读对话。
、能在语境中运用’..
、.理解书上重点句子,如:
’.
学习重难点
句型:
......?
的掌握及回答。
课前准备
录音带、课件
学法指导
创设情境、对话教学
基本环节
学案
导案
导
学
、.
、:
……….
、:
?
’......
:
’.......
出示学习目标
、能用理解’的大意,能用正确的语音语调朗读对话。
、能在语境中运用’..
、.理解书上重点句子,如:
’.
介绍学习目标
自
学
1、听录音,学生自己完成“’”.
2、学生自读对话,圈出生词、不懂的句子。
3、在读对话,完成预习单中的问题。
、让学生把对话通读一遍,标记出重难点地方。
、让学生完成预习单。
互
学
1、同桌、小组相互学习、解决自学过程中遇到的生词、不懂的句子。
2、同桌互读对话,读通、读熟。
3、相互检查完成预习单中的问题。
4、两人小组对话,轮
流模
仿和的对话。
5、听录音,模仿对话的语音语调。
学生同桌、小组内互相学习、帮助,教师督促、指导。
互
评
1、小组内评一评哪位同学读对话读得流利、准确。
2、小组间比一比,哪两个人模仿的最形象。
3、评一评哪组完成预习单中的问题最好。
学生互评的同时,教师进一步强调、补充。
答疑
、根据学生汇报交流的信息进一步补充、强调。
、根据学朗读表演的情况,对学生的朗读技巧进行指导。
、针对学生交流的情况,进一步明确本节课的教学重点。
点拨
测
听音给下面句子排序
..
.’.
..
..
.’
学生自由独立完成,教师循环指导。
展示交流
1、把对话演一演。
2、两人一组进一步练习本节课的核心句型,谈论其他的节日。
对出错单词、语句及时纠正。
板
书
’
.
:
?
:
’
’.
’.
课
后
反
思
城关镇中心学校五年级英语导学案
课题
课时
第课时
备课人
教习目标
、教育学生能在图片的帮助下读懂部分的对话,完成读后判断句子正误的活动;
、能够参考例词,根据所设定的情境,写出含有核心句型的三个句子;
、综合运用本单元的核心词句。
学情分析
学生已经能够运用所学过的词汇、句型谈论自己喜欢的节日。
学习目标
、能在图片的帮助下读懂部分的对话,完成读后判断句子正误的活动;
、能够参考例词,根据所设定的情境,写出含有核心句型的三个句子
学习重难点
理解部分的意思,参考例词,根据所设定的情境,写出含有核心句型的三个句子
课前准备
录音带、课件
学法指导
创设情境、阅读教学
基本环节
学案
导案
导
学
1、利用单词卡片复习本单元所学过的单词、短语。
2、运用本单元所学的句型谈论自己最喜欢的节日。
:
......?
:
’.....多和几组学生操练。
(热身)
出示学习目标
、能在图片的帮助下读懂部分的对话,完成读后判断句子正误的活动;
、能够参考例词,根据所设定的情境,写出含有核心句型的三个句子。
介绍学习目标
自
学
、试着听并跟读圈出自己不懂的单词、句子。
、自己试着完成“”
、完成第三部分内容。
学生自读,完成预习单。
互
学
、同桌互读对话,相互纠正读错的单词、句子。
、小组内完成预习单和书上的练习。
小组长明确分工,教师巡回指导。
互评
1、小组内评一评谁读得好。
2、小组之间比一比哪组完成得快、好。
3、全班互评哪一组完成预习单及课本上练习,准确率高一些。
教师追问、补充、鼓励、评价。
答
疑
、根据学生汇报交流的信息进一步补充、强调。
、根据学朗读表演的情况,对学生的朗读技巧进行指导。
、针对学生交流的情况,进一步明确本节课的教学重点。
点拨指导发散思维。
测
阅读短文,判断句子正()误()。
’.’....(爬山)..
().
.’.’’.’’
().’?
.....
().’.
...
().
...
学生当堂完成,教师随机检查、个别指导。
展
运用本单元所学知识,谈论自己最喜欢的节日、活动,看谁用的词语多。
对出错单词及时纠正
板
书
.
’.......
教
后
反
思
城关镇中心学校五年级英语导学案
课题
课时
第课时
备课人
教学目标
、复习本单元所学的核心句:
?
’.
?
’.’.等句子并能在情境中正确应用。
、复习本单元所学的四会单词和短语。
、能够运用本单元所学的单词、词组、核心句谈论自己喜欢的节日、活动。
学情分析
绝大多数学生能够运用本单元所学过的词汇、句型谈论自己喜欢的节日,但仍有少部分学生对本单元的四会词都没有过关。
学习重难点
能准确运用四会句子,并正确书写其句子。
课前准备
课件,单词卡
学法指导
小组合作
基本环节
学案
导案
导
学
1、利用单词卡引导学生复习本单元所学过的四会单词及词组。
2、设计一定的情境,引导学生复习本单元所学的核心句。
(热身)
出示学习目标
、复习本单元所学的核心句:
?
’.
?
’.’.等句子并能在情境中正确应用。
、复习本单元所学的四会单词和短语。
、能够运用本单元所学的单词、词组、核心句谈论自己喜欢的节日。
介绍学习目标
自
学
1、学生自己读本单元的内容,对本单元所学过的知识系统复习。
2、记单词、词组、核心句。
3、自由完成书本上的相应练习。
学生自由看书,教师督促。
互
学
1、同桌之间相互检查、背诵单词,对话。
2、同桌之间相互检查完成练习情况,不明白的小组内解答。
3、小组长牵头,收集所学过的合成词。
小组长负责。
互
评
1、小组内检查单词掌握、对话了解情况。
2、小组内检查书上练习完成情况。
3、全班交流谁收集的合成词多。
教师监督、评价、鼓励。
答
疑
教师强调介词的用法:
(区别:
用于表时间的词前)
①表示在一段时间,其后接上午、下午、晚上、
季节、月份、年。
在下午在五月
在夏天
②表示在具体的某一天或在具体的某一天的上午、下午或晚上。
在星期一在月日
在星期天上午
③表示在具体的时刻,与时间点连用,也用在某些固定搭配中。
.在上午点在中午点在夜晚
追问、强调、拓展思维。
测
1、学生独立完成”’”
2、引导学生复习归纳“”的用法。
(学生通过自己做练习”’”)
3、完成长江作业第题。
帮助学生总结、归纳、进一步巩固应用
展
各小组展示谁收集的表示节日、活动的词多。
对出错单词及时纠正
板
书
:
?
:
’…
介词:
.
’.
?
课
后
反
思
- 配套讲稿:
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