人教版小学一年级下册语文《小白兔和小灰兔》课件三篇.docx
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人教版小学一年级下册语文《小白兔和小灰兔》课件三篇
人教版小学一年级下册语文《小白兔和
小灰兔》课件【三篇】
教学目标:
1.学会本课生字8个和11个词语。
认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。
教学重难点:
理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
课前准备:
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文录音带。
4.抄有课后练习4的小黑板。
5.春天到来了,引导学生在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草,每天观察观察。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话揭题
上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事。
(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。
板书课题。
谁来读课题?
学习“灰”。
二、整体感知
1.听课文录音。
2.教师提出学生要求
(1)轻声、自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
(2)在课文中画出生字,(包括要求认识的字),读准这些生字的音。
3.学生按要求自学后,进行检查
(1)开火车公段朗读课文,注意纠正读错的字音。
(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。
三、导读课文一至六段
1.教师引读第一段:
老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2.学习生字“收、菜”。
提示“收”的声母是翘舌音,“菜”的声母是平舌音。
“菜”的“艹”表示白菜是一种植物,下面“采”表示读音。
3.收完白菜,老山羊为了感谢小白兔和小灰兔,就要送白菜给他们,小灰兔和小白兔怎么做,怎么说的呢?
指名两位同学分别读第二段、第三段,其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。
4.学生汇报所画的句子,教师出示两句话。
指导学生学习生字“谢、您”。
这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的,可以让学生自己分析字形。
“您”是尊称,联系课文理解:
小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。
小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。
5.引导学生看插图,练习朗读课文,读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书:
要菜子收下白菜)
6.小白兔回到家里,怎么做的呢?
请同学自己读读四、五两段,圈出表示小白兔动作的词。
7.汇报交流,学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词,看看第二幅插图,练习朗读四、五两段课文。
(板书:
种白菜)
8.小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢?
请同学读第六段。
(板书:
不干活)学习“饿”。
9.看第三幅插图,指导朗读第六段。
10.读一至七段,先自己练习读,再指名读,集体读。
第二课时
一、复习
1.出示上节课学过的生字,开火车认读。
2.集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文
1.小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?
请同学自己读第七、八、九段课文。
同座位分角色练习朗读它们的对话。
2.学生汇报交流,教师板书:
送白菜要白菜。
3.引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。
4.总结板书,回顾全文:
通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种,才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字
启发学生自己分析完“挑、哪”的字形,认读“担”。
四、朗读课文
采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
五、复习生字,指导书写。
1.去拼音认读生字卡片。
2.完成课后练习2,重点指导写好下面几个字。
谢、哪:
左中右三部分要写紧凑,不能写得太宽。
您:
心字底要写扁一些。
拔:
右半边不是“发”。
不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习
1.完成练习3。
先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。
2.完成练习4。
指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。
写完集体订正。
板书设计:
24小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
种白菜不干活
送白菜要白菜
教学目标:
1、认识"翻、浇"等8个生字。
会"拉、把"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点:
认识生字和朗读课文。
教学难点:
体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
教学时间:
2课时
第一教时
教学目标:
1、认识"翻、浇"等8个生字。
会"拉、把"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第1---3自然段。
教学重点:
掌握"翻、浇"等8个生字。
会"拉、把"等6个字。
教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
(略)
第二教时
教学目标:
1、学习课文第4—9自然段,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
2、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点:
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
教学难点:
愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学过程:
师:
小朋友,上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小灰兔,把一包菜子送给了小白兔,那它们回家后是怎样做呢?
现在我们就到他们的家里看看吧!
师:
请小朋友认真地看动画,边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。
(一)、动画导入,引出新课
播放动画,然后请小朋友汇报。
师:
谁来说一说,小白兔和小灰兔是怎样做的。
生:
小白兔回家种菜子。
小灰兔回家后就不干活了,饿了就吃白菜。
师:
小朋友真会看,那课文又是怎样写的呢?
请小朋友打开书本P117自由地读4----6自然段,体会小白兔和小灰兔的不同做法。
(二)、学习第4--6自然段。
师:
请小朋友读4---6自然段用“——”划出小白兔的做法。
用“~~”划出小灰兔的做法。
1、学生自由地读课文第4---6自然段,并动笔划出有关的句子。
师:
好,谁来读出小白兔是怎样做的,小灰兔又是怎样做的呢?
2、学生汇报学习结果。
师:
小朋友真聪明,一下了就能找到了。
出示句子
1、小白兔把地翻松,种上菜子。
小白兔还常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。
2、小灰兔不干活了,饿了就吃老山羊送的白菜。
板书:
翻土施肥浇水拔草捉虫
吃白菜
师:
你能把这两个句子读好吗?
该怎样读,谁来试一试。
3、学生读句子。
师:
小朋友,你喜欢哪只小动物呢?
为什么?
生:
喜欢小白兔,因为它爱劳动。
(喜欢小灰兔,因为它不爱劳动,只会吃老山羊送的白菜。
)
师:
是呀!
小白兔是一个爱劳动的好孩子,它用自己的劳动换取成果。
哪个词语最能体现它爱劳动呢?
生:
我是从“常常”这个词语看出小白兔勤劳的。
师:
那你们知道“常常”是什么意思吗?
生:
“常常”就是“经常”的意思。
师:
它们是不是就这样过日子呢?
请小朋友读第7---9自然段,想想过了些日子后,他们又怎样?
(三)、集体读7---9自然段。
师:
谁知道过了些日子,他们又怎么样呢?
1、汇报学习结果。
生:
过了些日子,小白兔就向老山羊送白菜,小灰兔就再到老山羊那里要白菜。
(板书:
送白菜要白菜)
师:
疑,这到底是怎么回事呢?
请小朋友读读它们的话吧!
生:
小灰兔奇怪地问:
“小白兔,你的菜是哪儿来的?
小白兔说:
“是自己种的。
只有自己种,才有吃不完的菜。
”
2、(课件出示句子)表演读小灰兔和小白兔的对话。
“小白兔,你的菜是哪儿来的?
”
“是我自己种的。
只有自己种,才有吃不完的菜。
”
师;现在,我想请出小白兔和小灰兔分别读出他们的话。
3、学生表演读句子。
4、总结
是呀!
只有劳动,才有收获,我们以后也应该向小白兔学习,做一个爱劳动的好孩子。
过渡:
劳动能带给人们幸福的生活,劳动能创造财富,劳动还能带给人们什么呢?
让我们走进资料城,体会一下吧!
(四)拓展阅读
认真阅读以下的文章,看看你能读懂什么?
(五)打写训练
1、你想对小白兔说些什么呢?
以后你打算怎样做呢?
2、你想对小灰兔说些什么?
小灰兔听完小白兔的话会怎样做?
作业
1、书写生字。
2、读课文给父母听。
板书设计:
26、小白兔和小灰兔
(小白兔图)翻土施肥浇水拔草
捉虫(送白菜)
(小灰兔图)吃白菜(要白菜)
只有自己种,才有吃不完的菜
教学目标:
1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并认识“足字旁”。
2、在老师的指导下,描摹“运、送、挑、担”四个字。
3、有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。
4、启发学生根据提示展开想像,进行说话练习。
教学重点:
1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并认识“足字旁”。
2、在老师的指导下,描摹“运、送、挑、担”四个字。
教学难点:
1、有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。
2、启发学生根据提示展开想像,进行说话练习,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。
教学过程:
一、激发兴趣,揭示课题。
1、启发谈话:
小朋友,今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课,你们看,它们是谁?
(出示媒体:
小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景)
2、揭示课题:
22小白兔和小灰兔(读课题)
3、提问:
小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?
让我们一起来听听它们的故事。
说明:
“兴趣是的老师”,学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。
课开始出示动画给学生以形象的感受,唤起学生学习的热情,设悬念以激起学生的求知欲。
二、听录音,整体感知,了解大意。
1、(出示多媒体整个故事的动画)边看动画边听录音,要求听清字音,听懂故事的大概意思。
2、指名说说大意,教师可以提示。
3、自由轻声读课文,要求:
借助拼音读准字音,不添字,不漏字;标上小节号。
4、指名分节读,纠错并正音。
5、提问:
读了课文后,你喜欢谁?
为什么?
从哪里可以看出?
说明:
这一环节中教师要培养学生认真听,边听边记的习惯,能说出故事的大概意思,尊重学生的情感体验,注意让学生把话说完整,说清楚,训练学生的口头表达能力。
三、读课文,学习生字,感受内容。
(以下教学内容的先后顺序,根据学生的回答,随机教学)
(一)如第三节
1、小组学习:
(1)四人合作分句读第三节
(2)学习生字“蹦、施肥、除”
(3)找一找描写小白兔种菜的句子,用“——”划出,并在组内交流。
2、全班交流:
(1)抽四人小组读生字,交流识字方法。
(2)找出小白兔种菜的句子,看看动画(小白兔种菜的过程),做做动作读一读。
(3)看着动画试着背一背。
说明:
一年级下的学生已经有了一定的自学能力,在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围,又能培养团体意识,合作能力。
小组学习时要有组长负责,可以是固定的,也可以临时指定或轮流做;教师要给予学生充足的自学时间,3—4分钟;组内学习生字注重字音准确,识记字形时让学生各抒己见,可让学习有困难的学生先说或学着说一说;全班交流识字方法时,教师评价要以小组为单位。
找句子,看动画,做动作背一背,就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟悉种菜的过程,体验种菜的辛苦,感悟到小白兔的勤劳。
3、提问:
小白兔在辛勤地种菜,小灰兔在干什么呢?
出示多媒体(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的话来说一说。
4、师生配合读第四节,学习生字“运、饿”。
(二)如第二节
1、提问:
小白兔为什么不要白菜,要菜子?
2、齐读第一、二节。
(三)如第五节
1、自由读第五节,用“——”划出小白兔的话,用“~~~~”划出小灰兔的话,同桌对读。
2、出示句子:
小灰兔疑惑地问:
“小白兔,你的菜是从哪儿来的?
”
小白兔自豪地说:
“自己种的。
只有自己种,才有吃不完的菜。
”
(1)学习生字“挑、担、疑、惑”。
(2)用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义,指导读出语气。
(3)各种形式练读。
4、分角色朗读。
5、拓展练习:
听了小白兔的话,小灰兔会怎么想,怎么做?
说明:
这一环节主要采用对比的方法来讲读,紧紧抓住“三个不同”来教学:
1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。
2、它们回家后的表现不同。
3、它们的结果不同。
在对比的过程中,要抓住关键词。
如:
小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”,小灰兔的“天天不干活,饿了就吃”。
在反复的朗读中体会“只有自己种,才有吃不完的菜。
”的含义。
四、复习巩固
1、小灰兔种白菜游戏。
(读生字)
2、小灰兔收白菜游戏。
(读词语)
3、指导写字“运、送、挑、担”。
说明:
以上两个游戏是顺着拓展说话练习安排的,为了给小灰兔一次“改错的机会”,给学生留下一个较好的印象。
第一个游戏是把各个生字写在每棵菜上,学生读对了,菜就会长高一截;第二个游戏是把各个词语写在菜叶上,学生读对了,菜就会跳进箩筐里。
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- 小白兔和小灰兔 人教版 小学 一年级 下册 语文 白兔 小灰兔 课件