二年级下册数学教案一.docx
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二年级下册数学教案一
二年级下册数学教案
(一)
二年级下数学教案2010-03-0711:
15:
27阅读320评论0字号:
大中小
课 题
信息窗1来到城市-千以内数的认识
授课日期
2009.2.10
教 法
老师讲解与启发引导相结合
课 型
新授、练习
学 法
小组合作与自主探究相结合
课 时
1
教学准备
数位顺序器、小黑板
主备人
王莉
教学目标
1、结合具体情境感受大数的意义,培养学生的数感。
2、认识计数单位“千”,感知更大的数的组成,识别各数位上数字的意义。
3、会读写千以内的数。
教学重点
计数单位千的认识
教学难点
理解各数位上数字的意义
教学设想
教学时,先介绍一下本单元“手拉手”活动的有关背景,再运用讲故事的形式介绍农村学生来到城市看到的情境。
然后,通过观察情境图,提出问题,引入对千以内数的认识。
教
学
过
程
(一)复习旧知
1、巩固数位顺序器的知识
2、100是多少?
你能说出各数位上的数表示的意义吗?
(二)导入新课
同学们,你到过城市吗?
喜欢城市吗?
今天,老师带领大家一起到城市去参加手拉手活动,好吗?
(三)提出问题
1、出示情境图,你能找出哪些数学信息?
2、根据这些信息,你能提出哪数学信息?
做好记录,板书在黑板上
(1)一千有多大?
(2)怎样写一千
(3)三百有多大
(4)怎样写三百?
(5)……
(四)探究新知
1、体会1000的大小
(1)先自己推想1000是多少,然后在小组内相互说一说。
(2)师提供材料(一本100页的稿纸、一盒200根的牙签、一本500页的书)先自己推想1000是多少,然后在小组内相互说一说,看哪个小组合作的好。
(3)全班交流
(4)师利用计数器进行演示一百一百的数到1000
(5)师:
多少个一百是一千,也可以说,一千里面有多少个一百?
(师板书)
(6)同桌合作,一百一百地数,从一百数到一千,在计数器上试着拨一拨。
2、学习写1000
(1)你能根据一百的写法推出一千的写法吗?
(2)师根据数位表强调1000的写法。
3、自学其它问题
(1)怎样写一百二十五呢?
(2)怎样写三百和八百零八呢?
4、学习数的组成
(1)想一想:
125为什么要这样写呢?
(2)说一说:
怎样在计数器上拨出125呢?
(3)师小结:
125里面有几个百、几个十、几个一?
(4)思考:
300和808表示的意义是什么呢?
(五)巩固练习
1、
(1)一个一个的数,从一百七十八数到一百九十一。
(2)、一十一十的数,从五百八十数到七百一十
(3)、一百一百的数,从二百数到一千
2、我说你写
3、432、304、840每个数中的“4”各表示多少呢?
(六)课堂小结:
通过本节课的学习,同学们认识了1000的大小,并知道了生活中的很多大数的写法和读法,课后请同学们继续收集生活中的大数,并将它写出来好吗?
(七)板书:
1来到城市
-千以内数的认识
一千是多少?
怎样写一百二十五呢?
10个一百是一千,一千里面有10个一百。
写作:
125
读作:
一百二十五
课
后
反
思
一
班
1、在讲课时,应先让学生复习几个一是十,几个十是百,然后引出相邻数位之间的进率是十。
2、学生写数比读数好,读数时经常漏写数位,把汉字写为数字,应培养学生认真仔细的习惯。
二
班
1、个别学生808不会写,写数时应强调把数读完再写,先写好数位,再写数。
2、读数、写数有的学生分辩不出,以后须多练习。
课 题
信息窗2参观学校-万以内数的认识
授课日期
2009.2.11
教 法
老师讲解与启发引导相结合
课 型
新授、练习
学 法
小组合作与自主探究相结合
课 时
2
教学准备
数位顺序器、小黑板
主备人
王莉
教学目标
1、通过具体实例,让我们感受万以内的数在生活中的应用,体会数学与生活的联系,产生认识万以内数的兴趣。
2、计数单位“万”的认识,体会十进制计数原理,理解10个一千是一万,从面认识计数单位“万”。
3、通过计数器记数,帮助学生学习万以内数(中间、末尾有0)的读、写及组成。
教学重点
计数单位万的认识
教学难点
理解各数位上数字的意义
教学设想
教学时,可续接信息窗1的故事,带领同学们来到联谊学校,然后参观了学校的多媒体教室、图书室等。
找出相关数学信息,引导学生提出数学问题,最后通过计数器,动手操作,在此基础上进一步明确数位顺序,完成本课目标。
教
学
过
程
第1课时
(一)复习旧知
1、巩固数位顺序器的知识
2、1000是多少?
你能说出它表示的意义吗?
3、写出下列各数:
一百三十八、六百零六、六百四十、五百零六
(二)导入新课
同学们,还记得上节课教师带领大家参加手拉手联谊活动,你能接着编个故事吗?
(出示信息窗2情境图)
(三)提出问题
1、你能找出哪些数学信息?
2、根据这些信息,你能提出哪数学信息?
做好记录,板书在黑板上
(1)一万有多大?
(2)怎样写一万
(3)怎样写一千二百五十六呢?
(4)……
(四)探究新知
1、体会10000的大小
(1)先自己推想10000是多少,然后在小组内相互说一说。
(2)联系生活实际认识一万的大小,然后在小组内相互说一说,看哪个小组合作的好。
(3)全班交流
(4)师利用计数器进行演示一千一千的数到10000
(5)师:
多少个一千是一万,也可以说,一万里面有多少个一千?
(师板书)
(6)同桌合作,一千一千地数,从一千数到一万,在计数器上试着拨一拨。
2、学习写10000
(1)根据一千的写法你能根据它们推出一万的写法吗?
(2)师根据数位表强调10000的写法。
3、自学其它问题
(1)怎样写一千二百五十六呢?
(2)怎样写一千五百、六千零五十和三千零五呢?
4、学习数的组成
(1)想一想:
1256为什么要这样写呢?
(2)说一说:
怎样在计数器上拨出1256呢?
(3)师小结:
1256里面有几个百、几个十、几个一?
(4)思考:
1500、3005和6050表示的意义是什么呢?
(五)巩固练习
1、
(1)一个一个的数,从九千九百八十七数到一万。
(2)、一十一十的数,从八百九十数到一千零二十
(3)、一百一百的数,从八千六百数到一万
2、我说你写
3、4321、3004、8040、5400每个数中的“4”各表示多少呢?
(六)课堂小结:
通过本节课的学习,同学们认识了10000的大小,并知道了生活中的很多大数的写法和读法,课后请同学们继续收集生活中的大数,并将它写出来好吗?
(七)板书:
2参观学校
-万以内数的认识
1、一万是多少?
10个一千是一万,一万里面有10个千
2、怎样写一千二百五十六呢?
写作:
1256
读作:
一千二百五十六
第2课时
(一)巩固复习
1、我说你写
2、10个一百是( ),10个1千是( ),一万里面有( )个一千。
3、8936里面有( )个千、( )个、( )个十、( )个一。
4、一个四位数,最高位是8,最低位是3,其余数位是0,这个数是( ),读作:
( )
5、写一写、数一数
读作:
写作:
(二)自主练习
1、第2题是认读现实生活中的数据的题目。
练习时可以让学生搜集现实生活中类似的数据,让学生读一读并进行交流,使学生进上步体会大数在现实生活中的应用,理解数的意义。
2、第4题是读数练习。
教学时,注意让学生正确名数,并说说数的末尾的“0”怎样读,中间的“0怎样读;二是说一说每个数各个数位上数字所表示的意义。
3、第5题是一种活动式的综合练习。
练习时,可采取小组练习的形式,让学生自主地写数、拨数,然后可从数位顺序、数的组成、数的读写几方面进行交流。
(三)课外实践
调查前,可以指导学生分小组制订调查计划,然后,各小组分工调查,并以不同的方式记录调查结果,将调查的数据整理填写在统计表中。
最后,全班交流调查结果及收获。
课
后
反
思
一班
1、在学习千以内数的基础上学习,由于前面拓展中提到,学生学习本节较容易,但0关于的写法还需再强调。
2、读数个别学生还有困难,可开展小组互助练习写数、读数。
二班
1、在学习千以内数的基础上学习,学生很快掌握但由于在写作上用时过多,读作练习少,以后要注意合理搭配时间。
2、读数时个别学生没读完就写数,注意强调把数读完,养成认真仔细的学习态度。
课 题
信息窗3走进农村-万以内数比较大小
授课日期
2009.2.13
教 法
老师讲解与启发引导相结合
课 型
新授、练习
学 法
学生自学与交流探究相结合
课 时
2
教学准备
小黑板
主备人
王莉
教学目标
1、借助计数器帮助学生理解百位、千位、万位上数的表示
2、体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义,理解万以内数的组成,从而形成数的概念。
3、用数据表达和交流信息,进一步感受大数的意义,借助实例初步认识近似数。
教学重点
通过解决实际问题,探索万以内数的大小的比较方法
教学难点
学会估数,理解近似数
教学设想
教学时,教师仍由手拉手活动的话题引入,借助讲故事的形式呈现教材中的情境,也可以让学生自己接着前面信息窗的故事续编,然后引导学生提出问题,借助“哪种果树多”与“鹌鹑和鸽子谁多”引入万以内数的大小比较方法的探索。
教
学
过
程
第1课时
(一)检查预习
预习性作业“奇妙导航”
(二)导入新课
同学们,你们知道吗?
城市的小朋友也要到农村参加手拉手活动了,让我们一起跟着他们到农村去看一看好吗?
(三)提出问题
1、你能找出哪些数学信息?
2、根据这些信息,你能提出哪数学信息?
(四)探究新知
1、哪种水果多?
(1)让学生知道:
比一比1200和950的大小就知道了。
(2)观察两种水果数,同位探索比较一下谁大?
(3)交流比较的方法。
第一种:
1200比1000大,950比1000小,所以1200>1000
第二种:
1200是四位数,950是三位数,所以1200>1000
(4)师小结:
比较两个数的大小,首先看数位,数位多的数大于数位少的数。
(5)练习:
1250○934 768○98
2、鸽子和鹌鹑谁多?
(1)放手让学生去探索。
(2)小组合作,研究比较的方法。
第一种:
百位上的数相同,十位上9比0大,所以895比806大。
第二种:
895接近900,806接近800,900比800大,所以895比806大
(3)根据学生的回答,借机告诉学生:
895接近900,900就是895的近似数;
806接近800,800就是806的近似数。
(4)师小结:
当数位相同的两个数相比较时,从高位起比较,高位数大的数就大。
(5)练习:
①806、816、826、836、846、856、866、876、886、896的近似数分别是多少?
②394○307 127○123
3、动物彩蛋和脸谱谁多?
(生自主解决)
(五)课堂小结:
这节课你有什么收
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- 年级 下册 数学教案