学年高中语文人教版必修四第1单元单元考点链接理清戏剧冲突含答案.docx

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学年高中语文人教版必修四第1单元单元考点链接理清戏剧冲突含答案

单元考点链接理清戏剧冲突

本单元的三篇课文都有戏剧冲突。

《窦娥冤》主要表现了窦娥和婆婆、张驴儿以及官府之间的矛盾冲突。

课文《雷雨》中戏剧冲突主要表现为：

周朴园和鲁侍萍的冲突，周朴园和鲁大海。

课文《哈姆莱特》节选的这场戏展示的冲突主要是哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的矛盾冲突。

戏剧冲突，主要指剧本中所展示的人物之间、人物自身以及人与环境的矛盾冲突，其中主要表现为剧中人物的性格冲突。

剧中人物由于性格不同、文化修养不同，对社会的认识和采取的态度也不同，形成了各种各样的矛盾冲突。

戏剧冲突渗透于剧作的全过程和全要素中，它是题材的基本内容，情节展开的基本动力，主旨显现的决定性依据。

把握住了戏剧冲突，就等于抓住了总纲，纲举而其目张。

正确理清戏剧冲突，需从如下方面入手：

1．从戏剧情节入手，把握冲突。

社会矛盾往往有一个发生、发展、激化和解决的过程，这就决定了戏剧冲突也有一定的发展过程——通常包括开端、发展、高潮和结局。

不管是多幕剧，还是独幕剧，戏剧冲突都有一个完整的发展过程。

因此我们可以从情节的推进入手进行分析。

分析时，可把一场戏分解为若干小单位，进行微观把握，省去不重要、交代性的情节细节，仔细研究主要事件、主要场次的描写，最后把各个场面合起来，作综合分析。

2．从人物关系入手把握冲突。

戏剧里面涉及哪些人物，人物与人物之间具有怎样的关系，人物与人物之间是否有利害关系，主要从这些方面把握戏剧冲突。

戏剧冲突包括主要人物之间的冲突、主要人物与次要人物之间的冲突、次要人物之间的冲突等。

3．从人物自身的心理矛盾把握戏剧冲突。

这种内心冲突往往使人物陷于不易摆脱的境地，如在《雷雨》中，四凤和周萍都是侍萍的亲生骨肉，要侍萍答应他们的结合，侍萍是既难同意，又无法道出真相的，儿女的要求使她处于进退两难的境地，她在内心深处展开了激烈的斗争。

4．从人物与环境（自然环境和社会环境）的矛盾把握冲突。

在《牡丹亭》“惊梦”中，美好的自然景色，使杜丽娘惊喜万分，由此情思萌动，但在封建礼教所制约的现实环境中，这是不能被允许的，因此情与环境的不协调，构成了戏剧冲突。

阅读下面的文字，完成后面的问题。

罗密欧与朱丽叶（节选第二幕）

罗密欧　没有受过伤的才会讥笑别人身上的创痕。

（朱丽叶自上方窗户中出现）轻声！

那边窗子里亮起来的是什么光？

那就是东方，朱丽叶就是太阳！

起来吧，美丽的太阳！

赶走那妒忌的月亮，她因为她的女弟子比她美得多，已经气得面色惨白了。

既然她这样妒忌着你，你不要忠于她吧；脱下她给你的这一身惨绿色的贞女的道服，它是只配给愚人穿的。

那是我的意中人；啊！

那是我的爱；唉，但愿她知道我在爱着她！

她欲言又止，可是她的眼睛已经道出了她的

心事。

待我去回答她吧；不，我不要太鲁莽，她不是对我说话。

天上两颗最灿烂的星，因为有事他去，请求她的眼睛替代它们在空中闪耀。

要是她的眼睛变成了天上的星，天上的星变成了她的眼睛，那便怎样呢？

她脸上的光辉会掩盖了星星的明亮，正像灯光在朝阳下黯然失色一样；在天上的她的眼睛，会在太空中大放光明，使鸟儿误认为黑夜已经过去而唱出它们的歌声。

瞧！

她用纤手托住了脸，那姿态是多么美妙！

啊，但愿我是那一只手上的手套，好让我亲一亲她脸上的香泽！

朱丽叶　唉！

罗密欧　她说话了。

啊！

再说下去吧，光明的天使！

因为我在这夜色之中仰视着你，就像一个尘世的凡人，张大了出神的眼睛，瞻望着一个生着翅膀的天使，驾着白云缓缓地驰过了天空一样。

朱丽叶　罗密欧啊，罗密欧！

为什么你偏偏是罗密欧呢？

否认你的父亲，抛弃你的姓名吧；也许你不愿意这样做，那么只要你宣誓做我的爱人，我也不愿再姓凯普莱特了。

罗密欧　（旁白）我还是继续听下去呢，还是现在就对她说话？

朱丽叶　只有你的名字才是我的仇敌；你即使不姓蒙太古，仍然是这样的一个你。

姓不姓蒙太古又有什么关系呢？

它又不是手，又不是脚，又不是手臂，又不是脸，又不是身体上任何其他的部分。

啊！

换一个姓名吧！

姓名本来是没有意义的；我们叫作玫瑰的这一种花，要是换了个名字，它的香味还是同样的芬芳；罗密欧要是换了别的名字，他的可爱的完美也决不会有丝毫改变。

罗密欧，抛弃了你的名字吧；我愿意把我整个的心灵，赔偿你这一个身外的空名。

罗密欧　那么我就听你的话，我就重新受洗，重新命名；从今以后，永远不再叫罗密欧了。

朱丽叶　你是什么人，在黑夜里躲躲闪闪地偷听人家的话？

罗密欧　我没法告诉你我叫什么名字。

敬爱的神明，我痛恨我自己的名字，因为它是你的仇敌；要是把它写在纸上，我一定把这几个字撕成粉碎。

朱丽叶　我的耳朵里还没有灌进从你嘴里吐出来的一百个字，可是我认识你的声音；你不是罗密欧·蒙太古家里的人吗？

罗密欧　不是，美人，要是你不喜欢这两个名字。

朱丽叶　告诉我，你怎么会到这儿来，为什么到这儿来？

花园的墙这么高，是不容易爬上来的；要是我家里的人瞧见你在这儿，他们一定不让你活命。

罗密欧　我借着爱的轻翼飞过园墙，因为砖石的墙垣是不能把爱情阻隔的；爱情的力量所能够做到的事，它都会冒险尝试，所以我不怕你家里人的干涉。

朱丽叶　要是他们瞧见了你，一定会把你杀死的。

罗密欧　唉！

你的眼睛比他们二十柄刀剑还厉害；只要你用温柔的眼光看着我，他们就不能伤害我的身体。

朱丽叶　我怎么也不愿让他们瞧见你在这儿。

罗密欧　朦胧的夜色可以替我遮过他们的眼睛。

只要你爱我，就让他们瞧见我吧；与其因为得不到你的爱情而在这世上捱命，还不如在仇人的刀剑下丧生。

朱丽叶　谁叫你找到这儿来的？

罗密欧　爱情怂恿我探听出这一个地方；他替我出主意，我借给他眼睛。

我不会操舟驾舵，可是倘使你在辽远辽远的海滨，我也会冒着风波寻访你这颗珍宝。

朱丽叶　幸亏黑夜替我罩上了一重面幕，否则为了我刚才被你听去的话，你一定可以看见我脸上羞愧的红晕。

我真想遵守礼法，否认已经说过的言语，可是这些虚文俗礼，现在只好一切置之不顾了！

你爱我吗？

我知道你一定会说“是的”；我也一定会相信你的话；可是也许你起的誓只是一个谎，人家说，对于恋人们的寒盟背信，天神是一笑置之的。

温柔的罗密欧啊！

你要是真的爱我，就请你诚意告诉我；你要是嫌我太容易降心相从，我也会堆起怒容，装出

倔强的神气，拒绝你的好意，好让你向我婉转求情，否则我是无论如何不会拒绝你的。

俊秀的蒙太古啊，我真的太痴心了，所以也许你会觉得我的举动有点轻浮；可是相信我，朋友，总有一天你会知道我的忠心远胜过那些善于矜持作态的人。

我必须承认，倘不是你乘我不备的时候偷听去了我的真情的表白，我一定会更加矜持一点的；所以原谅我吧，是黑夜泄露了我心底的秘密，不要把我的允诺看作无耻的轻狂。

罗密欧　姑娘，凭着这一轮皎洁的月亮，它的银光涂染着这些果树的梢端，我发誓——

朱丽叶　啊！

不要指着月亮起誓，它是变化无常的，每个月都有盈亏圆缺；你要是指着它起誓，也许你的爱情也会像它一样无常。

罗密欧　那么我指着什么起誓呢？

朱丽叶　不用起誓吧；或者要是你愿意的话，就凭着你优美的自身起誓，那是我所崇拜的偶像，我一定会相信你的。

罗密欧　要是我的出自深心的爱情——

朱丽叶　好，别起誓啦。

我虽然喜欢你，却不喜欢今天晚上的密约；它太仓促、太轻率、太出人意外了，正像一闪电光，等不及人家开一声口，已经消隐了下去。

好人，再会吧！

这一朵爱的蓓蕾，靠着夏天的暖风的吹拂，也许会在我们下次相见的时候，开出鲜艳的花来。

晚安，晚安！

但愿恬静的安息同样降临到你我两人的心头！

罗密欧　啊！

你就这样离我而去，不给我一点满足吗？

朱丽叶　你今夜还要什么满足呢？

罗密欧　你还没有把你的爱情的忠实的盟誓跟我交换。

朱丽叶　在你没有要求以前，我已经把我的爱给了你了；可是我倒愿意重新给你。

罗密欧　你要把它收回去吗？

为什么呢，爱人？

朱丽叶　为了表示我的慷慨，我要把它重新给你。

可是我只愿意要我已有的东西；我的慷慨像海一样浩渺，我的爱情也像海一样深沉；我给你的越多，我自己也越是富有，因为这两者都是没有穷尽的。

（乳媪在内呼唤）我听见里面有人在叫；亲爱的，再会吧！

就来了，好奶妈！

亲爱的蒙太古，愿你不要负心。

再等一会儿，我就会来的。

（自上方下）

罗密欧　幸福的，幸福的夜啊！

我怕我只是在晚上做了一个梦，这样美满的事不会是真实的。

（自上方重上）

朱丽叶　亲爱的罗密欧，再说三句话，我们真的要再会了。

要是你的爱情的确是光明正大，你的目的是在于婚姻，那么明天我会叫一个人到你的地方来，请你叫他带一个信给我，告诉我你愿意在什么地方、什么时候举行婚礼；我就会把我的整个命运交托给你，把你当作我的主人，跟随你到天涯海角。

从罗密欧与朱丽叶的对话冲突中指出朱丽叶的情感变化过程并结合文本内容加以分析。

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【解析　解答此题时，需要通读全文，从戏剧情节入手，把握冲突。

在阅读时，仔细分析主要事件，抓住其中的关键性语句，从而分析出朱丽叶情感的变化。

在组织答案时，需先概括情感变化的过程，然后结合文本分析。

【答案　惊恐——担心——陶醉——不顾一切地表达对心上人的爱意。

分析：

开始，“你是什么人，在黑夜里躲躲闪闪地偷听人家的话”表明惊恐。

接着，“要是他们瞧见了你，一定会把你杀死的”表明担心。

然后，“俊秀的蒙太古啊，我真的太痴心了”一段独白表明自己的陶醉。

最后，“我就会把我的整个命运交托给你，把你当作我的主人，跟随你到天涯海角”表明对罗密欧坚贞的爱情。

单元综合测评

（一）

（时间：

100分钟，分值：

120分）

一、基础巩固（12分，每小题3分）

1．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（　　）

或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄、岁岁枯荣。

它们没有条件生长宽阔的叶子，____①____它们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养，它们有的____②____三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告诉你生存该是多么艰难；更有的，它们____③____在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只____④____少向母体吮吸一点乳汁，____⑤____自去寻找那不易被察觉到的石缝。

①

②

③

④

⑤

A

所以

只是

就

为了

就

B

因为

只是

就

为了

便

C

因为

只有

便

是

便

D

所以

只有

便

是

就

【解析　“因为”是对前一句“它们没有条件生长宽阔的叶子”原因的说明。

“只是”表明“少”之意，最后两句之间是表目的的关系，用“为了”与“便”搭配。

【答案　B

2．下列各句中加点成语的使用，不正确的两项是（　　）

A．这个超市占地面积很大，管理规范，货物排列得井井有条，让顾客一进门就了如指掌，很快就可以找到自己想要买的东西。

B．传统的翻译理论与实践一直将“信”“达”“雅”奉为圭臬，重视有加，然而翻译实践中更为常见的却是译文对原文在内容或形式上或多或少的偏离。

C．他兼善篆、隶、真、行、草等多种书体，而最为精妙者，当推行、草二体。

其行、草书，既传古意，又能独辟蹊径。

故其下笔遒劲有力，气脉通灵。

D．你对用户越了解，越容易掌握他们会出现在什么地方，以及有什么需求。

这样就不用你再找选题了，选题会锲而不舍地跑到你的脑子里。

E．笔者认为，无论是“任性”的上海女孩，还是“不平”的江西女孩，都是无可指责的，更不该口诛笔伐。

【解析　A项，了如指掌：

好像指着自己的手掌给人看一样，形容对情况非常清楚。

不合语境。

B项，奉为圭臬：

把某些言论或事物当作准则。

使用正确。

C项，独辟蹊径：

独自开辟一条新路，比喻独创新法。

使用正确。

D项，锲而不舍：

雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。

也形容有恒心，有毅力。

用错对象，应改为“源源不断”。

E项，口诛笔伐：

用语言文字宣布罪状，进行声讨。

使用正确。

【答案　AD

3．下列各句中，没有语病的一项是（　　）

A．根据社科院调查数据显示，事业单位人员的家庭幸福感指数最高，其次就是离退休人员，最后是农民工。

B．他们的成功经验证明，高效学习不是人人可以随便做到的，又是人人可以做到的，关键在于学习态度是否端正，学习方法是否正确。

C．莱蒙托夫虽未躬逢其盛，但其绝不降志辱格的反抗精神和道德基调，都一一印证在他的诗行中，成为一个时代的精神资源。

D．为了适应新媒体的迅猛发展，凤凰传媒上市以来一直致力引进新技术、整合内容资源、并购优质企业等多种方式实现传统业务的转型升级。

【解析　A项，句式杂糅，删去“根据”或“显示”。

B项，一面对两面，可删去两个“是否”。

D项，成分残缺，应在“引进新技术”前加“通过”。

【答案　C

4．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（　　）

拆围过后的洪湖生态环境依旧脆弱，为了使被破坏的植被和鱼类资源尽快恢复，一场生态恢复战渐次打响。

洪湖湿地自然保护区管理局新堤保护站副站长曾祥新说，保护区一方面移植水草，进行生态恢复；另一方面，________________。

此外，每年还设置休鱼湖、人工投放鱼苗等，促进水生物种休养生息。

A．将长江中丰富的鱼类资源带进来，在鱼汛期将长江大闸打开，使江水与湖水相互置换

B．使江水与湖水相互置换，在鱼汛期将长江大闸打开，将长江中丰富的鱼类资源带进来

C．在鱼汛期将长江大闸打开，使江水与湖水相互置换，将长江中丰富的鱼类资源带进来

D．将长江大闸打开，在鱼汛期将长江中丰富的鱼类资源带进来，使灌水与湖水相互置换

【解析　“一方面”与“另一方面”属于并列的关系，应该按照先行动后目的的逻辑关系组织语言。

“在鱼汛期将长江大闸打开”是一个行动，目的是通过江水和湖水的相互置换，把长江中的鱼类资源带进来，故C项正确。

【答案　C

二、阅读理解（36分）

（一）阅读话剧《茶馆（节选）》，完成5～8题。

（18分）

王利发　别再瞎扯，干活儿去！

嘿！

王淑芬　早晚不是累死，就得叫炮轰死，我看透了！

（慢慢地往后边走）

王利发　（温和了些）拴子的妈，甭害怕，开过多少回炮，一回也没打死咱们，北京城是宝地！

王淑芬　心哪，老跳到嗓子眼里，宝地！

我给三爷拿菜钱去。

（下）

（一群男女难民在门外央告）

难　民　掌柜的，行行好，可怜可怜吧！

王利发　走吧，我这儿不打发，还没开张！

难　民　可怜可怜吧！

我们都是逃难的！

王利发　别耽误工夫！

我自己还顾不了自己呢！

（巡警上）

巡　警　走！

滚！

快着！

（难民散去）

王利发　怎样啊？

六爷！

又打得紧吗？

巡　警　紧！

紧得厉害！

仗打得不紧，怎能够有这么多难民呢！

上面交派下来，你出八十斤大饼，十二点交齐！

城里的兵带着干粮，才能出去打仗啊！

王利发　您圣明，我这儿现在光包后面的伙食，不再卖饭，也还没开张，别说八十斤大饼，一斤也交不出啊！

巡　警　你有你的理由，我有我的命令，你瞧着办吧！

（要走）

王利发　您等等！

我这儿千真万确还没开张，这您知道！

开张以后，还得多麻烦您呢！

得啦，您买包茶叶喝吧！

（递钞票）您多给美言几句，我感恩不尽！

巡　警　（接票子）我给你说说看，行不行可不保准！

（三五个大兵，军装破烂，都背着枪，闯进门口）

巡　警　老总们，我这儿正查户口呢，这儿还没开张！

大　兵　屌！

巡　警　王掌柜，孝敬老总们点茶钱，请他们到别处喝去吧！

王利发　老总们，实在对不起，还没开张，要不然，诸位住在这儿，一定欢迎！

（递钞票给巡警）

巡　警　（转递给兵们）得啦，老总们多原谅，他实在没法招待诸位！

大　兵　屌！

谁要钞票？

要现大洋！

王利发　老总们，让我哪儿找现大洋去呢？

大　兵　屌！

揍他个小舅子！

巡　警　快！

再添点！

王利发　（掏）老总们，我要是还有一块，请把房子烧了！

（递钞票）

大　兵　屌！

（接钱下，顺手拿走两块新桌布）

巡　警　得，我给你挡住了一场大祸！

他们不走呀，你就全完，连一个茶碗也剩不下！

王利发　我永远忘不了您这点好处！

巡　警　可是为这点功劳，你不得另有份意思吗？

王利发　对！

您圣明，我糊涂！

可是，您搜我吧，真一个铜子儿也没有啦！

（掀起褂子，让他搜）您搜！

您搜！

巡　警　我干不过你！

明天见，明天还不定是风是雨呢！

（下）

王利发　您慢走！

（看巡警走去，跺脚）他妈的！

打仗，打仗！

今天打，明天打，老打，打他妈的什么呢？

5．下列对文段分析正确的两项是（4分）（　　）

A．剧本通过难民、穿着破军装的大兵，反映当时人们生活在兵荒马乱的年代。

B．剧本运用对比的手法，如巡警与大兵的对比、难民与王利发的对比，反映贫富不均的社会现实。

C．巡警为王利发打发走了难民和大兵，说明巡警对当地的社会治安有着重要作用。

D．王利发“不打发”难民，却把钞票递给巡警、大兵，说明他有欺软怕硬之嫌，也是在动荡社会中无可奈何的举动，作者用批评的笔调表现了他。

E．大兵的行讨和强要，既揭示他们蛮横无理的本性，同时又揭露战乱给人们带来无限的灾难。

【解析　B项，谈不上对比，“反映贫富不均的社会现实”说法也不正确，反映的是战乱频仍，老百姓受苦受难的现实；C项，巡警打发难民时态度强横，打发大兵时却毕恭毕敬，欺软怕硬，根本说不上维护社会治安；D项，“有欺软怕硬之嫌”曲解原文，“批评的笔调”说法错误，作者对其是同情的。

【答案　AE

6．分别从难民、巡警、大兵三个方面概括故事内容并指出社会状况。

（5分）

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【解析　解答此题时，先要找出难民、巡警、大兵的行为，然后用简洁的语言概括，最后指出当时的治安状况。

【答案　本段通过难民的央告，巡警的勒索，大兵的蛮横，反映了由于军阀混战造成社会不安的状况。

7．简要分析巡警这个人物形象。

（5分）

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【解析　可根据巡警对难民、对王利发、对大兵等不同的态度总结，分析出其性格的多面性。

【答案　首先表现出他凶狠，他一句“滚！

”难民自动散去；其次他狡猾贪婪，他借势两次勒索王利发，打发不了大兵，便主动帮大兵要钱。

8．对下面两句舞台说明，结合人物形象进行解释。

（4分）

a．大　兵　屌！

（接钱下，顺手拿走两块新桌布）

b．王利发　您慢走！

（看巡警走去，跺脚）

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【解析　解答此题时，首先明确舞台说明的含义及作用，然后结合语句进行分析人物行为反映的个性特征。

【答案　a．说明大兵的贪婪和蛮横；b.表现了王利发无奈的愤怒。

（二）阅读下面的文字，完成9～12题。

（18分）

曹禺传

关于《雷雨》的写作，曹禺曾回答过不少人的访问，也曾写过不少文章。

他曾把一篇未曾发表的手稿寄给我“作为纪念”，比较详细地记述了他创作《雷雨》的过程：

写《雷雨》，大约从我19岁在天津南开大学时动了这个心思。

我已经演了几年话剧，同时改编戏，导演戏。

接触不少中国和外国的好戏，虽然开拓了我的眼界，丰富了一些舞台实践和作剧经验，但我的心像在一片渺无人烟的沙漠里，豪雨狂落几阵，都立刻渗透干尽，又干亢燠闷起来，我不知怎样往前迈出艰难的步子。

我开始日夜摸索，醒着和梦着，像是眺望时有时无的幻影。

好长的时光啊！

猛不丁地眼前居然从石岩缝里生出一棵葱绿的嫩芽——我要写戏。

我觉得这是我一生的道路。

在我个人光怪陆离的境遇中，我看见过、听到过多少使我思考的人物和世态。

无法无天的魔鬼使我愤怒，满腹冤仇的不幸者使我同情，使我流下痛心的眼泪。

我写了许多种人物的小传，其数量远不止《雷雨》中的八个人。

记不清修改了多少遍，这些残篇断简堆满了床下。

到了1932年，我在清华大学三年级的时候，这部戏才成了一个比较成形的样子。

他写出《雷雨》时才23岁，这个岁数，对于一般人来说，也许正处在人生朦胧的阶段，而他却拿出了这样一个杰出的作品，这本身就给他的创作蒙上一层神秘莫测的色彩。

他从来不是冷静的人，而是一个情感十分敏感的人。

他把一些人看成是“魔鬼”，把一些人看成是“不幸者”，激起他的愤怒，勾起他的同情，使他落泪。

这些抑压的愤懑情绪在他心中激荡着、积累着、灼热着他的情绪，增强着他的不安。

他不是那种念了什么小说写法、剧作法之类的书，在那里刻意编织故事的写匠，也不是有着什么明确的匡正社会、扶救人心的目的和有着高度自觉创作使命的人。

他在《雷雨·序》中的回答是真实的：

“现在回忆起三年前提笔的光景，我以为我不应该用欺骗来炫耀自己的见地，我并没有显明地意识着我是要匡正、讽刺或攻击些什么。

也许写到末了，隐隐仿佛有一种情感的汹涌激流来推动我，我在发泄着被抑压的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。

然而在起首，我初次有了《雷雨》一个模糊的影像的时候，逗起我的兴趣的，只是一两段情节，几个人物，一种复杂而又原始的情绪。

”

《雷雨·序》是一篇相当重要的文字，他处处说他不知道《雷雨》是怎样创作的，但又处处写着他是怎样创作的。

这可以说他是第一次这样含糊而又明确地写出他的创作宣言，宣布着他的创作纲领。

在这里没有一条创作的法则，也没有明确的理论语言，但创作的精髓却深刻地为他把握着，感受着，创作的规律也在其中蕴藏着。

坦诚而率真，生动而朴实地写出了他创作的甘苦，创作的动机，创造的灵感，创作的过程，其他如人物的塑造，借鉴和创造，形象的思维，人物的配置，剧情的调整，戏剧的情景，艺术的分寸感，等等，都为他天才地感到了，即使连他的不可理喻的“原始的情绪”“蛮性的遗留”“神秘的吸引”，以及对宇宙的憧憬，都道出了他创作的真相。

但是，《雷雨·序》贯穿的一个主要点，是这样一句话：

“写《雷雨》是一种情感的迫切需要。

”是情感的汹涌激流推动他创作，是情感的潮水伴随着人物和场景的诞生，是情感酿成“对宇宙间许多神秘事物的一种不可言喻的憧憬”，是情感酿成戏剧中的氛围和情境。

不论他称它为情感、情绪也好，或者称它为“野蛮的情绪”“原始的情绪”也好，但都是他创作中所强烈感受到的。

他曾这样说：

与这样原始或者野蛮的情绪俱来的还有其他的方面，那便是我性情中燠热的氛围。