人教版二年级语文上册教案设计全册.docx
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人教版二年级语文上册教案设计全册
二年级语文上册教学计划
一、班级情况分析
本学期,本班学生**人。
经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。
但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。
对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、
探究。
二、教材分析
本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。
教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一
定的德育价值。
三、教学目标
1、学习习惯
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。
(2)继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字的惯。
(3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字
(1)准确认读450个生字,会写250个生字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字。
能按字的结构把字写端正、匀称。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。
5、阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。
(3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
6、写话
(1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。
(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。
(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
(4)学习使用逗号、句好、问好和感叹号。
四、教学重难点
1、认识450个字,会写250个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。
要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯,书写要规范、端正、
整洁、美观。
2、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
五、教学措施
1、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。
发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。
2、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。
4、教学时,教师要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。
教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
6、鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
六、教学进度
后附教学进度表一份
二年级语文(上)教学进度安排
周次
起止日期
教学内容
备注
1
9.3-9.7
课文的1------2课
《星星合唱队》第1课时
2
9.10-9.14
课文的3课加语文园地一
3
9.17-9.21
识字课的1---3课
《小小商店》1课时机动1课时
4
9.25-9.30
识字课的4课加语文园地二
《有多少电子》1课时《动物聚会》1课时
10.1-10.7
国庆放假
5
10.8-10.12
课文的4---6课
6
10.15-10.19
课文的7课加语文园地三
7
10.22-10.26
课文的8---10课
8
10.29-11.2
课文的11课加语文园地四
9
11.5-11.9
课文的12---13课
10
11.12-11.16
课文的14课加语文园地五
11
11.19-11.23
课文的15---16课
12
11.26-11.30
课文的17课加语文园地六
《分糖果》1课时《分香蕉》1课时
13
12.3-12.7
课文的18---19课
《快乐的动物》1课时
14
12.10-12.14
课文的20课加语文园地七
15
12.17-12.21
课文的21-----23课
16
12.24-12.28
课文的24课加语文园地八
《长颈鹿与小鸟》2课时
17
12.31-1.4
综合复习
机动1课时
18
1.7-1.11
综合复习
2017-2018学年部编版新人教版二年级语文上册教学计划
一、指导思想:
部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据,吸纳语文课程改革的最新成果,遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点,继承语文教育的优良传统,注重培养学生的创新精神和实践能力,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,全面提高学生的语文素养。
在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上,二年级上册稳步推进,有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
二、班级情况分析:
经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。
但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。
对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。
使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。
本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。
尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字。
另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。
三、教材的基本结构:
本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由24篇课文组成7个阅读单元,由4篇识字课组成1个识字单元。
每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目,其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。
“口语交际”穿插编排在语文园地之前,共编排4次。
从本册开始编排“写话”栏目,穿插安排在语文园地中,共编排3次。
承接一年级教材的编排体例,“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。
本册课文(除两篇特殊课文)全文注音,有些字根据普通话在语流中的读音,标注为轻声或变调。
课文外的其他生字一律按字注音(注:
题干不注音),如“蘑菇”的“菇”,在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例,标注的是本音gū。
要求认识的字标注在课后识字条中,已经认识的多音字,它的第二个读音在文中第一次出现的时候,这个多音字也标注在识字条中,用蓝色标识。
要求会写的字标注在田字格中,并附描红字,方便学生练习书写。
教材最后有3个附表:
识字表、写字表和词语表,分别是本册要求认识的450个生字,要求会写的250个字,及本册要求会写的词语。
四、教材分析:
教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难,分布并体现在每个单元的练习系统之中,成为语文学习的要素。
每个单元,既有较为宽泛的人文主题,又有非常明确的语文学习的要素,这种双线组织的单元结构,使知识和能力的要求更加清晰,使教学更加有章可循。
二年级上册的7个阅读单元,大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排,随单元安排的语文要素有:
“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文,说出自己的感受或想法”“联系上下文,了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句,了解课文内容”“展开想象,获得初步的情感体验”“自主识字,自主阅读;借助提示,复述课文”。
五、教学目标:
1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字,会写250个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。
要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立的识字能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中语句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式,学习写日记。
六、教材的重、难点:
教学重点:
1、随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量。
教学难点:
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、写话兴趣的培养,掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句。
七、教学中需要注意的问题:
(一)准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
(二)识字、写字教学
本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。
这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。
教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。
鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
在识字要求上,要承认学生个体的差异,识字首要的是认识。
重视学生写字习惯的培养,加强写字教学的指导。
在指导写字的时候,一定要板书示范,知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。
为了避免学生疲劳,写字最好不要集中安排在一节课上进行,而是分散到每一堂课中去,注意写字的质量。
(三)阅读教学
阅读教学,首先要重视朗读的指导。
通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过阅读表达出来。
对于极具个性的独特见解和感受,我们应给予必要的尊重,只要学生的见解、感受能自圆其说,有一定的道理,就应该给予肯定。
此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的课外书,提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。
(四)口语交际教学
本册课文共设计了4个口语交际练习:
有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事。
在交际的过程中,教师积极参与到学生的交流中去,善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言,注意规范学生的口头语言。
让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。
此外,还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。
(五)语文园地的教学
本册教材的语文园地安排的丰富多彩,识字加油站、字词句运用、写话、书写提示、展示台、日积月累、我的发现、查字典、我爱阅读。
从语文园地的安排可以看出,注重了识字、写字、阅读方面的学习,引导学生利用各种机会主动识字,识用结合。
查字典是重点,要让学生知道查字典的三种方法(音序查字法、部首查字法、数笔画查字法)。
在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。
七、教学进度安排:
单元
周次
内容
备注
第
一
单
元
一
小蝌蚪找妈妈
我是什么
植物妈妈有办法
口语交际
二
语文园地一
快乐读书吧
场景歌
第
二
单
元
三
树之歌
拍手歌
田家四季歌
语文园地二
四
语文园地二
第
三
单
元
五
曹冲称象
玲玲的画
一封信
妈妈睡了
六
口语交际
语文园地三
第
四
单
元
古诗二首
七
黄山奇石
日月潭
葡萄沟
语文园地四
八
期中复习
第
五
单
元
九
坐井观天
寒号鸟
我要的是葫芦
口语交际
第
六
单
元
十
语文园地五
大禹治水
朱德的扁担
第
六
单
元
十一
难忘的泼水节
口语交际
口语交际
语文园地六
十二
语文园地六
第
七
单
元
十三
古诗二首
雾在哪里
风
雪孩子
十四
语文园地七
语文园地七
第
八
单
元
十五
狐假虎威
狐狸分奶酪
纸船和风筝
风娃娃
十六
语文园地八
语文园地八
期
末
复
习
十七
总复习
十八
总复习
十九
总复习
二十
期末测试,总结
识字1
教学目标:
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
4、感受秋天大自然的美景,激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点:
识字写字,用多种方法复现生字,倡导自主识字。
教学难点:
用学到的词语去感受、描述秋天的大自然。
教学准备:
学生自制生字卡片、有关秋天的词语、诗歌、短文等。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、揭题导入
炎热的夏天刚刚过去,凉爽的秋天就来到了。
今天咱们一起走进秋天,去欣赏秋天的美丽景色,好吗?
二、读中识字
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语,再开火车读词语。
3、出示生字,学生自主认读,自编字谜,全班交流猜字谜。
4、开火车读生字。
三、朗读感悟
1、教师范读,学生边听边联想画面。
2、学生自读想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。
四、在读中巩固识字
1、选词语、读词语。
出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2、分四人小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。
五、在应用中巩固识字
1、给生字找朋友(组词语)。
2、补充阅读带有本课生字的段落或短文、儿歌等等。
(学生课外寻找或教师自编)
六、在写中巩固识字
1、引导学生找出要写的字的规律,根据规律分析字形,记住自形。
2、教师范写,培养学生良好的写字习惯。
七、实践互动“庆丰收”
秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语、知识。
分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
作业设计:
1、收集关于秋天的词语、诗歌、短文等。
2、用学到的词语去描述秋天的大自然,说话写话。
板书设计:
秋天的词语:
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟
秋雨绵绵秋收立秋中秋节
1秋天的图画
教学目标:
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点:
指导学生写好含有三点水和草字头的字,引导学生读中感悟秋天的美好。
教学难点:
通过观察图片、影像,多读感悟,想象等方式引导学生体会秋天的美好与喜庆,知道秋天是个收获的季节。
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标:
1、正确认读、识记8个生字,学会正确书写8个生字。
2、在充分读的基础上,初步感知课文内容,感受秋天的美好。
教学过程:
一、创设情境导入,揭题,初读课文
1、上节课,我们学习了“五谷丰登”“瓜果飘香”灯苗写秋天的词语,今天我们就到田野、果园去欣赏秋天美丽的风光。
2、直观感知:
播放秋天的音乐风光片。
3、引导回顾、表达:
欣赏了秋天的风光,你想说什么。
4、导入:
秋天就象一幅美丽的图画,让我们看看课文是怎样描写秋天的。
5、出示课题,齐读。
二、小组合作认读生字
1、出示课后“我会认”中的生字让学生自由认读。
2、让学生自由发挥,想象动脑,用游戏方式引导学生自主识字:
如,编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等等。
3、遇到困难提示学生通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。
三、感知课文内容
1、自由读课文。
要求:
把生字读正确,把句子读通顺。
2、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
3、四人小组合作朗读,要求读正确、配合默契。
4、反馈读书情况,抓重点、难点段落范读,指导学生读正确。
5、自读、齐读课文。
要求:
读得正确、流利。
6、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
四、指导写字
1、指导学生仔细观察田字格中的范字,分析字形书写的重点和难点。
2、教师范写,讲明书写重点:
怎样写好含有三点水和草字头的字。
4、学生练习,纠正写字姿势,培养良好的书写习惯。
第二课时
课时目标:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,并能在朗读背诵中表达对秋天的喜爱与赞美。
2、在熟读中发挥想象说说自己体会感悟到的秋天的美好。
教学过程:
一、复习巩固
1、开火车认读生字并组词。
2、听写生字、词语。
二、朗读感悟
1、学生分组朗读。
要求:
小组的同学之间互相帮助,读准字音;读得流利;教师巡视,相机指导。
2、学生找出自己最喜欢的句段读,一边读一边想象秋天的图画,看谁能记住自己读的句段。
3、师生交换读。
教师可选出自己感受最深、或自己读得最有感染力的句子,与学生交换读。
要求学生:
认真听教师范读,可以模仿教师朗读,猜猜老师为什么要这样读。
要求教师:
认真听学生朗读,根据学生朗读的情况提示学生注意,然后再范读。
4、随机点拨:
朗读中注意体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。
5、竞赛读,看谁读得美。
6、看着课文插图用自己的话说说秋天,再试着背诵。
7、有感情地齐读全文。
三、想象拓展,说话训练
1、想一想,你在秋天这个收获的季节还看到了什么,收获了什么?
2、你打算怎样为秋天的图画增光添彩?
四、扩展活动
1、读“我会读”中的句子,联系课文、观察和想象,用图画描绘秋天。
2、办个小小展览会:
展示同学们课外完成的“秋天的礼物”:
落叶树签、贺卡、自己创作的赞美秋天的诗歌、句子、文章等。
3、创编一个秋天的童话。
如:
“秋天来啦,秋天来啦。
”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……
作业设计:
1、动脑思考:
你在秋天这个收获的季节还看到了什么,收获了上什么?
2、用自己喜欢的方式来表现秋天。
如:
制作秋天的礼物:
做落叶书签,用自己的画做贺卡,写写赞美秋天的小诗、句子、文章等。
2黄山奇石
教学目标:
1.会认14个生字,会写8个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助文章内容,品悟黄山怪石的奇妙,激发对大自然的喜爱之情。
教学重点:
引导学生在听和读中感悟黄山石的奇妙。
教学难点:
通过多读感悟引导学生想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子,并挑一块用自己的话说一说。
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标:
1、正确认读、识记14个生字及“尤其”“胳膊”“形状”等词语,正确书写8个生字。
2、在充分读的基础上,初步感知课文内容,感受黄山石的奇妙。
教学过程:
一、激趣揭题
1、配乐欣赏黄山奇石的图片或介绍黄山奇石的录象。
2、揭题,齐读课题。
二、初读感知
1、听教师范读,学生边听边思考,听完后说说自己的感受、体会或疑问。
2、在交流中,随机学习词语。
例如:
“仙桃石、山峰、巨石、风景区”等等。
3、学生自由朗读。
要求:
借助拼音读准字音。
三、自主识字
1、板示词语:
“尤其、胳膊、形状、风景区、仙桃石、石盘、山峰、巨石、脖子、著名”
2、学生自由朗读词语,带读正音:
“胳膊”的“膊”念轻声等。
3、同桌互读正音,齐读词语。
4、自读本课生字,用好办法识记。
5、交流生字的识记方法。
①用猜字谜的方式检测:
横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙)。
②朗读自编的短文巩固识字,检测学生认读生字词的情况。
6、给生字找好朋友(组词)。
四、朗读感悟
1、分小组合作朗读课文。
要求:
读准字音,把课文读正确、读流利;相互正音。
2、指名分小节合作朗读全文,其余同学边听边思考:
黄山的石“奇”在哪里?
3、齐读。
要求:
读出黄山石的“奇”。
五、书写指导
1、自由对照课后田字格,思考生字的重点、难写笔画。
2、交流讨论特别需要注意的笔画或生字。
3、教师范写,说明“区—巨、它—安”字形相近,指导写好字形相同的部分。
4、学生练习,教师巡回纠正,提示学生“区、巨”的笔顺。
第二课时
课时目标:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵自己喜欢的部分,并能在朗读背诵中感受和体会黄山石的奇妙。
2、在熟读中发挥想象说说自己体会感悟到的黄山奇石“天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴”。
教学过程:
一、复习巩固
1、开火车认读生字,自由组词。
2、齐读全文。
二、图文结合,朗读感受
1、引导学生观察课文中的三幅插图,说说图上的三块石头像什么。
2、自由朗读相对应的三段文字,在朗读中体会黄山石的奇。
3、小组交流朗读,派一名代表参加朗读比赛。
要求:
读出黄山石的奇,表达出对黄山石的赞叹之情。
三、发挥想象,说话训练
1、自由朗读最后一个自然段,想一想“天狗望月”、“狮子抢球”和“仙女弹琴”这几块石头的样子,挑自己最感兴趣的一块来说,自由准备。
3、小组交流,然后全班交流。
四、熟读背诵
1、男女生比赛朗读。
要求:
读正确、读流利,读出对黄山奇石的喜爱和赞叹。
2、请学生找出自己最喜欢的段落读,看谁能记住自己读的句段。
3、同桌交换读。
各自将自己挑选的感受最深或自己读得最有感染力的句子与
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