最新人教部编版语文五年级下册《习作那一刻我长大了》优质教案教学设计.docx
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最新人教部编版语文五年级下册《习作那一刻我长大了》优质教案教学设计
最新人教部编版语文
五年级下册《习作:
那一刻,我长大了》精美教学设计
教学目标:
一、知识技能
1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情,把事情的经过写清楚,还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体,记录当时的真实感受。
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会,学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
3.体验“长大”的自豪,理解“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。
二、过程与方法
1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情,把事情的经过写清楚,还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体,记录当时的真实感受。
2.尝试修改自己习作,并能主动与他人交换修改习作。
三、情感态度与价值观。
.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会,学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
教学重点:
在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情,把事情的经过写清楚,还要把自己受到感触、感到长大的那个瞬间写具体,记录当时的真实感受。
教学难点:
在习作中把受到触动的那个瞬间写具体。
教学过程:
一、课前导读。
交流激趣,导入课题。
翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己的成长历程,有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了?
这节习作课我们就根据自己的体会,联系生活实际写一写成长中的自己。
(利用几组学生熟悉的照片导入新课,目的是创设情境,同时让学生感受成长、感受变化,从而激起学生多彩的回忆,为下面回忆自己的成长历程做好铺垫。
)
二、审题指导
①回忆一下自己的成长历程,有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了?
②要把事情的经过写清楚,还要把自己受到触动,感到长大的那个瞬间写具体,记录当时的真实感受。
课件展示,引导选材。
1、出示课件
情境一
今年我过生日,妈妈给我切蛋糕的时候,我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
师引导学生谈体会:
妈妈每天为我,为我们这个家操劳,已慢慢变老。
情境二
最近爷爷起早贪黑,忙着采、晒野菊去集市卖,原来是为了给我买双新球鞋。
接过爷爷递过来的球鞋,感觉手上沉甸甸的。
师引导学生谈体会:
这是爷爷对我浓浓的爱。
情境三
上个星期,第一次在班里当众发言,看到同学们鼓励的目光,我忽然对自己充满了信心。
师引导学生谈体会:
这是自己长大的体现。
2.小组交流:
你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长大了?
结合课文插图,联系自己的成长经历,你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了?
(小组长分类整理小组同学的发言。
)
3.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师评议,分类总结。
4.独立思考:
你有哪些让你受到触动的瞬间?
5.全班交流,教师评议。
三、习作指导。
1.小组交流:
想一想:
我们可以从哪些方面来写这件事?
2.全班交流:
如写《周末野炊》可以从吃饭时的动作、神态;吃饭时说哪些话;爸爸妈妈的表现;野炊时的心情……几方面来写。
再如写《奶奶教我包饺子》可以从为什么学包饺子;怎么擀皮;怎么做馅儿;怎么包饺子;怎么煮饺子;吃饺子的情景……几方面来写。
还有写《去医院看妈妈》可以从妈妈为什么生病;妈妈看到我时的表现;我怎么照顾妈妈;妈妈感动的样子……几方面来写。
师:
想一想:
我们怎样才能把事情的经过写清楚,把自己受到触动,感到长大的那个瞬间写具体呢?
回顾课文
1.《梅花魂》一文中“珍爱梅图”这件事是这样写的:
通过“外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。
”“唯独书房那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。
”这两句话的的对比描写,来体现外祖父的爱国之情。
“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?
”训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。
这句话通过对外祖父语言、动作的描写表现老人对梅花图的珍爱。
2.《月是故乡明》一文是运用对比、衬托的方法把事情写具体的,它是怎样写的?
课件出示:
在这期间,我曾到过世界上将近三十个国家,看到过许许多多的月亮。
在风光旖旎的瑞士莱蒙湖上,在平沙无垠的非洲大沙漠中,在碧波万顷的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到过月亮。
这些月亮应该说都是美妙绝伦的,我都非常喜欢。
但是,看到它们,我就立刻想到我故乡那个苇坑上面和水中的那个小月亮。
这段话通过描写在不同地方看到的月亮的美妙绝伦,以此衬托故乡的月亮更美,突出作者的思乡之情。
仿照课文,请你运用多种描写方法写一件事。
和妈妈吵架(例文)
妈妈的脸色立刻变得严肃起来,生气地说:
“弟弟年龄还小,怎么能放心让他干呢?
”
“我和他这么大的时候,你已经让我刷锅洗碗了。
”我的火气越来越大,语气也越来越难听。
“那为什么你不是男孩子?
如果你是男孩,这些家务活都让我干。
”您严厉地说,“我给你报英语班,你弟弟报了吗?
”
听了您的话,我很不服气:
“是啊,你是给我报了很多兴趣班,可你,也不能说我是女孩儿,让我承担这么多家务活。
何况,我的学习比弟弟强好几倍呢!
”我还想说,可又忍着咽了下去,坐在椅子上一动也不动。
见我这么犟,您只好气呼呼地去上班了。
评议:
这段话运用了语言、动作、神态等多种描写方法,把“我”和妈妈吵架这件事记叙得栩栩如生,给人一种身临其境的感觉。
关于这篇习作,你还有什么好的想法吗?
全班交流,教师评议并小结,并板书:
1.习作开头,我想通过环境描写来衬托人物的心情。
2.描写时,我要加入心理、神态、语言等描写,让我的作文更生动!
3.我要按照一定的顺序来写,这样习作才能表达得清楚、有条理。
想写哪个让你受到触动,感到长大的瞬间呢?
不要急于下笔,先好好构思,编写好写作提纲。
习作提纲要求:
1.妈妈为什么生病?
2.妈妈看到我时什么表现?
3.我怎么照顾妈妈?
(重点)
4.妈妈感动的样子。
5.表达自己的情感。
欣赏范文,把握技法
那一刻,我长大了
阳光洒下来,那么明亮,那一刻,我意识到,我长大了。
记得那是个雨天,我踱步在湿漉漉的水泥路上,每踩上一步,地上就会溅起一片水花,紧接着泛起一片波澜。
此刻的我异常烦闷,因为妈妈正躺在不小心滑了一跤,手骨折了,现在正躺在医院里。
妈妈不让我去看她,怕耽误我学习,但我一写完作业就去了医院。
看见躺在病床上的妈妈手上缠了一圈又一圈的纱布,我不由得心痛起来。
妈妈的脸上满是惊讶与欣喜,然而嘴上却问道:
“你怎么来了?
作业写完了吗?
”我点点头,坐在她床边,把提在手中的饭菜放在桌子上打开,喂给妈妈吃。
妈妈的眼里满是欣慰,我看着她,笑了,此刻的她就像小时候的我一样,被细心地呵护着。
吃完饭,我倒了盆温水,轻轻地捧起妈妈的脚,放入水里,我看见,她的脚底长了许多厚厚的老茧,是为我而忙碌的吧?
我陷入了深深的沉思中。
“你长大了!
”妈妈的话把我从沉思中拉了回来,抬头,看见妈妈那张充满慈爱的笑脸,我点点头,我长大了!
我不再是那个无知、幼稚,需要爸爸妈妈保护的小孩了。
那一刻,我意识到,我的羽翼渐渐丰满,从今以后,我将撑开我的双翼,为爸爸妈妈撑起一片广阔的天空,为他们遮风挡雨,就像曾经他们保护我一样。
那一刻,我长大了……
1.我当小评委:
学生欣赏范文,说说什么地方写得好?
(小组交流,汇报发言。
)
2.师生交流,教师小结,把握技法。
(1)开头用简洁的语言直接引出主题,干脆利落。
(2)习作选取了成长过程中印象最深刻的事情,写清了事情的经过。
(3)习作通过细致描写自己的心理活动,记录了当时的这是感受:
(4)总评:
本文作者能选取成长过程中印象最深的事情来叙述,写清了事情的经过,把自己受到触动、感到长大的那个时刻写具体,记录了当时的真实感受。
独立习作,教师巡视。
1.明确习作要求。
2.学生独立完成习作,教师巡视,个别指导,提醒学生格式要正确。
全班交际,师生评议。
1.习作完成后,自己阅读并修改,保证句子通顺,没有错别字。
2.以小组为单位,每个同学把自己的习作在小组里读一读,小组同学互相评议,提出修改意见。
也可以大家一起帮助修改,并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
3.课件出示评价标准评出优秀习作。
四、课堂小结。
今天,老师非常高兴,因为从短短的一节课,我看到了每个同学都在长大!
因为你们会倾听、肯思考、勤举手、常发言。
这不正是长大的表现吗?
老师衷心地祝贺你们,你们——长大了!
在成长的过程中,我们有过欢乐,有过烦恼,学会了本领,拥有了愿望。
老师祝愿你们能学会更多的本领,用双手创造自己美好的未来!
板书设计:
选择成长过程中印象最深刻的事情
那一刻,我长大了要把事情的经过写清楚
要把自己受到触动,感到长大的那个时刻写具体
在习作中表达自己的真实感受
五、课后作业。
课下,请推荐你认为最好的作品,由班长负责配图,形成我们的《我们的成长足迹》。
教学反思:
《那一刻,我长大了》这篇习作要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情,把事情的经过写清楚,还要把自己感触长大的那个时刻写具体,记录当时的感受。
在教学过程中,我力求联系学生的实际,激发学生的学习兴趣,增强学生的情感体验,使教学过程充满情趣和活力。
我认为还要重视与学生的对话,以动情的语言让学生感受到自己的成长离不开身边亲人的关爱和呵护。
最新2021春部编人教版五年级语文下册教学计划
一、教材分析
新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。
全册教材共有课文23篇,其中精读课文16篇,略读课文7篇。
共设计为八个专题,依次为:
童年往事、古典名著之旅、综合性学习:
遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。
这些课文从精读到略读,按两个层次编排,体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字,会写180个字。
要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。
为了便于复习检测,词语表统一安排在全册书的末尾,以每课一组的形式呈现。
生字表1是要求认识的字,200个;生字表2是要求会写的字,180个,以供复习、检测之用。
二、教材的主要特点
本册是在前九册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体现整套教材的延续性,同时又有发展变化。
主要表现在以下方面:
1、专题组元的角度更加灵活多样。
2、加强整合的编写目的更加明确。
3、课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。
4、强化导学功能,引导学生思考。
5、增加了古诗文和传统文化相应的文章选录,也增加了语文要素培养的文章选录,加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6、拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。
四、教学目标:
1、巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读、学习普通话,识字200个,能正确认读学过的多音字,能辨别形近字,会读写180个左右的词语,一部分会运用。
2、继续学写钢笔字,要求正确、端正、整洁。
毛笔字临帖,要求坐的姿势、握笔姿势正确,养成认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文,会背诵指定的课文。
能领会句子中含着的意思。
理解段与段之间的联系,了解课文作者安排材料的方法。
能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
能按要求预习课文,初步养成预习的习惯。
4、能有顺序、有重点地观察周围的事物,初步养成认真细致观察的习惯。
学会把一件事情的重点部分写具体,学习写观后感,学会写简单的研究报告。
尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
初步运用描写人物的基本方法,尝试把一个人的特点写具体。
能根据情境编故事,注意情节的转折。
学会搜集资料,介绍一个地方。
学会通过漫画鉴赏,表达自己的真实看法。
在写作的过程中,会用常用的标点符号。
5、听程度合适的讲话和广播,能抓住主要内容。
能辨别别人说话中内容和语句上的正误。
能抓住主要内容复述一件事。
讨论问题时能大胆发表意见,讲清自己的意思,说话有礼貌。
6、初步了解我国优秀的传统文化,感受汉字的有趣,了解汉字文化。
热爱祖国,立志报效祖国;了解今天的幸福生活来之不易,憎恨剥削制度,继承和发扬革命传统;初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想;能感受语言的幽默风趣。
五、教学措施:
1、认真钻研教材,认真备课,准确把握教学目标,不随意拔高或降低,向课堂40分钟要质量,提倡先学后教的理念。
2、本学期扎实进行语言训练,着重进行阅读训练,不断培养学生的概括能力。
课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间。
要设计有效的方法,扩大训练面,力让全班学生人人参与训练。
3、注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达,从读中学写。
在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高语言表达能力。
4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。
在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向到训练目标上来。
根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。
5、继续做好补缺补差工作。
六、教学要求:
1、学习习惯
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。
(2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
(3)继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
(4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
(5)继续培养自主预习、复习,认真完成作业的习惯。
(6)能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
(7)培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
(8)培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
(9)培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
(10)培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。
2、汉语拼音
继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字
(1)能够按笔顺正确默写生字80个。
能按字的结构把字写端正、写匀称。
(2)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。
4、口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容能讲述课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。
(4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,礼貌。
(5)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,说清楚自己的意思。
5、阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想,并注意默读的速度。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(5)继续学习按要求预习课文。
能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。
(6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。
(7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
6、习作
(1)能用学过的部分词语造句,能理顺次序错乱的句子。
(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。
(3)能修改有明显错误的句子。
(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。
(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
七、教学进度安排表:
周次
教学内容
课时
时间
第1周
开学第一课安全教育
6
3、1--3、5
第2周
第1课—第2课
6
3、8--3、12
第3周
第3课—第4课口语交际·习作
6
3、15--3、19
第4周
语文园地第5课
5
3、22--3、26
第5周
第6课—第8课口语交际
5
3、29--4、2
第6周
习作语文园地快乐读书吧
6
4、5--4、9(清明节)
第7周
综合性学习:
遨游汉字王国
5
4、12--4、16
第8周
第9课--第11课
6
4、19--4、23
第9周
第12课习作·语文园地
5
4、26--4、30
第10周
第13课--第14课习作例文
5
5、3--5、7(五一)
第11周
习作第15课
3
5、10--5、14
第12周
第16课--第17课习作
5
5、17--5、21
第13周
语文园地第18课
5
5、24--5、28
第14周
第19课--第20课口语交际
4
5、31--6、4
第15周
习作·语文园地
5
6、7--6、11
第16周
第21课--第23课
6
6、14--6、18(端午节)
第17周
口语交际习作·语文园地
4
6、21--6、25
第18周
综合复习
6
6、28--7、2
第19周
期末检测
4
7、3
- 配套讲稿:
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