大班逃家小兔教案.docx
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大班逃家小兔教案
大班逃家小兔教案
大班逃家小兔教案
【篇一:
逃家小兔教案及反思】
逃家小兔
活动目标:
1、借助绘本,欣赏理解故事内容。
初步感知“要是”“就”这一句式。
2、学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话,体味母子间的亲情。
活动重点:
借助绘本,欣赏理解故事内容。
初步感知“要是”“就”这一句式。
活动难点:
学会如何接受爱和对待爱。
活动准备:
绘本、ppt、小兔图片
活动过程:
一、谈话引题(出示小兔子图片)
师:
今天小兔子来我们班做客,再你们心中认识的小兔子是怎么样的啊?
幼:
毛茸茸的,很可爱的,白白的两个耳朵的,会跳的。
兔子在森林里发生了一件的事情,我们一起来听听发生了什么事情。
二、师利用课件画册讲述故事
师:
小兔子想离开家,他对妈妈说:
“妈妈。
我要逃跑啦。
(逃跑是什么意思啊)
幼:
跑掉啦。
离开妈妈。
跑到很远的地方去
师:
那兔妈妈听到小兔子说的话,,兔妈妈会怎么说呢?
幼:
孩子,不要逃跑,妈妈会是那伤心的啦。
不要逃跑。
1、师配乐讲述第一次的变化
师:
我们听听兔妈妈怎么说的啊,兔妈妈听到了小兔子说的话就说:
“你要是逃跑,妈妈就追你,,因为你是妈妈的
小宝贝呀。
小兔子看看妈妈说:
如果你来追我,我就变成溪里的小鲤鱼,游得远远的。
”妈妈说:
“如果你变成溪里的小鲤鱼,我就变成捕鱼的人去抓你。
”
提问:
小兔变成了什么?
(小兔变成了小鲤鱼)妈妈变成了什么?
(妈妈成了捕鱼的人)
妈妈是怎么说的?
(“如果你变成溪里的小鲤鱼,我就变成捕鱼的人去抓你。
”)
瞧,妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的?
(妈妈在用红萝卜钓小兔的)
兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢?
(因为妈妈知道小兔喜欢吃萝卜)妈妈爱小兔吗?
(爱)
2、讲述第二次变化。
师:
小兔说:
“如果你变成捕鱼的人,我就变成高山上的大石头,让你抓不到我。
”
妈妈说:
“如果你变成高山上的大石头,我就变成爬山的人,爬到高山上去找你。
”
提问:
小兔子变成了什么?
(兔子变成了大石头)妈妈变成了什么?
(妈妈变成了爬山的人)
看一看妈妈身上都有什么?
(行李、绳子、拐杖)
为什么要拿这么多东西?
(因为妈妈要走很长时间才能找到小兔)
不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔,把它找回家)妈妈爱小兔吗?
(爱)
3、讲述第三次变化。
师:
小兔说:
“如果你变成爬山的人,我就变成小花,躲在花园里。
”妈妈说:
“如果你变成小花,我就变成园丁,我
还是会找到你。
”
出示彩图提问:
小兔子变成了什么?
(小兔变成了小花)妈妈变成了什么?
(妈妈变成园丁)
谁知道“园丁”是干什么的?
(“园丁”是照顾花草的人)
因为每个孩子都是在妈妈的精心照料下才能长大。
4、讲述第四次变化。
师:
小兔说:
“如果你变成园丁,找到我了,我就变成小鸟,飞得远远的。
”妈妈说:
“如果你变成小鸟,飞得远远的,我就变成大树,好让你飞回家。
”
出示彩图提问:
小兔子变成了什么?
(小兔变成了小鸟)妈妈变成了什么?
(妈妈变成了大树)
为什么?
(因为大树是小鸟的家,妈妈想让孩子有一个温暖的家)
三、幼儿看图尝试进行讲述故事
1、讲述第五次变化。
出示彩图提问
师:
小朋友看小兔在这里又变成了什么?
(小兔变成了小帆船)
妈妈变成了什么?
(妈妈变成了风)
谁能按照前面的句式说一说。
(小兔说:
“如果你变成大树,找到我了,我就变成小帆船,飘得远远的。
”妈妈说:
“如果你变成小帆船,我就要变成风,把你吹到我要你去的地方。
”
2、讲述第六次变化。
出示彩图提问
师:
小朋友看这幅画小兔子变成了什么?
(小兔变成了小男孩)
妈妈呢?
(妈妈就做了小男孩的妈妈,会张开手臂好好的抱住小兔子)
师:
我们的故事听完了,那故事中小兔子是怎么样的孩子啊?
幼:
坏孩子,不乖的。
不听话的
师:
原来小兔子想到外面看看美丽的世界,可是无论小兔子变成了什么,兔妈妈也会跟着变,兔妈妈跟着变时为了要
保护小兔子,不管孩子走到哪里,妈妈总会找到它的,因为妈妈爱宝宝呀
3教师讲故事
师:
现在啊。
我们来做一个游戏,娜娜老师来当兔妈妈。
小朋友来当小兔子们,我们也来学学他们的有趣对话,教师
开始讲一天,小兔子想离开家,它对妈妈说:
“妈妈,我要逃跑啦。
妈妈听了说:
你要是逃跑,妈妈就追你,因为你是妈妈心爱的宝贝。
那小兔子怎么说的啊幼儿回答。
幼:
小朋友当小兔子接兔妈妈的话
师:
我们听听最后小兔子怎么说的。
小兔子说:
“天哪!
”小兔说,“我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。
”
那就这么办了。
“来根红萝卜吧!
”妈妈说。
师:
小兔发现,无论走到哪里妈妈总是能找到她的。
妈妈还是爱他的,小兔还发现啊,还是妈妈的怀抱最温暖,小朋
友们,你们认为你们自己的妈妈的怀抱温暖吗,
幼:
温暖
师:
你们也有这种感觉啊,那你认为你妈妈做的哪些事情,是很爱你的
幼:
妈妈为我买好吃的
师:
妈妈那么爱你们,那你们想怎样去表达对妈妈的爱
师:
真棒,今天回去之后,我们小朋友要在妈妈耳边轻轻说句,妈妈,我爱你
附录:
逃家小兔故事
从前,有一只小兔子,他很想要离家出走。
有一天,他对妈妈说:
“我要跑走啦!
”“如果你跑走了,”妈妈说,“我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!
”
“如果你来追我,”小兔子说,“我就变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。
”
“如果你变成溪里的小鳟鱼,”妈妈说,“我就变成捕鱼的人去抓你。
”
“如果你变成捕鱼的人,”小兔说,“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。
”“如果你变成高山上的大石头,”妈妈说,“我就变成爬山的人,爬到高山上去找你。
”
如果你变成一个爬山的人,”小兔说,“我就变成小花,躲在花园里。
”
“如果你变成小花,”妈妈说,“我就变成园丁,我还是会找到你。
”
“如果你变成园丁,找到我了,”小兔说,“我就要变成小鸟,飞得远远的。
”
“如果你变成小鸟,飞得远远的,”妈妈说,“我就变成树,好让你飞回家。
”
“如果你变成风,把我吹走,”小兔说,“我就要变成马戏团里的空中飞人,飞得高高的。
”
“如果你变成空中飞人,”妈妈说,“我就变成走钢索的人,走到半空中好遇到你。
”
“如果你变成走钢索的人,走在半空中,”小兔说,“我就要变成小男孩跑回家。
”
“如果你变成小男孩,跑回家,”妈妈说,“我正好就是你妈妈,我会张开手臂好好地抱住你。
”
“天哪!
”小兔说,“我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。
”
他就这么办了。
“来根红萝卜吧!
”妈妈说。
《逃家小兔》课后反思
又回到了幼儿园与宝贝们朝夕相处,心中自然很是高兴。
也是在周一的上午第一次带班这个班,便由衷地喜欢上了这
群聪明可爱的孩子,相隔三个月后回这个班级任教,让我更希望自己带给他们的活动能让孩子们喜欢。
最近上了一节语言活动《逃家小兔》,故事内容十分浅白,读来却趣味十足。
它讲述了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的有趣故事。
备课、准备教具时才发现,《小兔逃跑》这个故事没有配套图片,甚至连幼儿用书上也有没相关的内容,看着这个经典的故事,想起了那本经典绘本《逃家小兔》,而今天,在看了故事和及教材上的教学设计,再次想起这个绘本,权衡了之下,还是决定以阅读活动的形式展开,既关注对画面的观察,凸显句式的学习与掌握;同时在故事的讲述中,感受兔妈妈对兔宝宝那份浓浓的爱。
整个活动从孩子们的表现来看,有两个地方还是令我比较满意的。
一是孩子们对画面的细致观察,从高山上的大石头到花园里的小花,孩子们很快就发现了小兔子变成了什么,也能尝试着用故事中的句式来表达自己的发现和理解;二是绘本中的浓浓亲情我相信已感染了孩子。
“因为你永远是妈妈的宝贝”、“把你吹回家”……活动结束时,我要求孩子回去和妈妈一起玩一玩这个爱的游戏:
如果你是逃家小兔,你会变成什么?
你妈妈又会变成什么来捉你?
孩子们说回家要从电脑上找来这个故事和妈妈一起分享,因为在课的一开始,我曾告诉过孩子,我是从电脑上找来这本书的图片;看到了书的封面,也有孩子问哪里可以买到这本书。
当我出示第一幅画面,讲述到兔妈妈说“如果你跑走了,我就去追你,因为你是我的小宝贝呀”时,孩子们的表情就开始丰富起来了,他们的兴趣点一下子就落在了“逃”字上,个个都发挥天马行空的想像力,变幻成各种各样的东西出逃,好让兔妈妈来“追”,百般淘气尽显无疑。
问题出在哪儿?
是什么让他们过于兴奋了?
我发现,孩子们就想着逃和追了。
那用什么办法既能保留孩子发挥想像的热情、又能让他们关注到妈妈那细腻的爱呢?
a:
小兔变成了小鸟,兔妈妈就变成白云,这样,小鸟就一直飞在妈妈身边了,妈妈就放心了。
b:
小兔变成了小鱼,兔妈妈就变成大海,这样,鱼就可以在妈妈的怀里自由的游来游去
c:
小兔变成了汽车,妈妈就变成公路,让小兔车一直在妈妈怀里自由自在地开;
我的讲述中一个字的改变赢来了孩子无比精彩的答案,赢得了孩子对妈妈的爱的深刻理解,诚然,原著有着无可非议的精彩,但是当我们应用到教学中并发现问题的时候,我们不妨大胆妄为一次,因为个别字、词甚至句子的改变并不会影响原著的份量,但却能更好地帮助孩子理解原著,尽可能地发挥原著本身的教育影响作用。
《逃家小兔》活动反思
《逃家小兔》是一本非常有特色的绘本,每组图以黑白图和彩色图相结合,黑白图就像是兔宝宝与兔妈妈的对话,而彩色图则是每一组对话的最终呈现。
在ppt制作过程中,我全部选用了彩色画面,原因有二:
一是画面色彩鲜艳,形象生动,能吸引孩子的注意力,激发孩子的兴趣;二是彩图的画面中是没有文字的,孩子能仔细的观察画面,展开丰富的想象力。
另外,该绘本的画面非常注重细节,总会留给孩子一些“神奇”的线索。
小兔和兔妈妈虽然不断在“变”,但是从画面上能看到它们的影子,如小兔变成了小鱼,可小鱼的头还是小兔子,兔妈妈变成大树,而大树是一只兔子的形状,这都给孩子提供了想象的情境。
此外,《逃家小兔》这个绘本的语言相当有特色,句式都是如果你……我就……,于是我抓住这点,层层推进。
我讲完前面2幅图的故事情节后,便让孩子观察图片,猜猜小兔又变成了什么,兔妈妈由变成了什么?
说说故事的情节。
活动最后,我让孩子展开想象,小兔还会变什么,兔妈妈跟着变什么才能找到她。
再来用上面的句式来讲述。
没有了图片的约束,孩子的想象力完全释放了,活动气氛很热烈。
从《逃家小兔》这本图画书中看出幼儿的潜力是无限的,他们读图的能力超出了我的估计。
幼儿通过感知这本绘本作品,学习了成熟的语言,并得到创造性运用语言的启示。
特别是提升了语言的表述能力,使幼儿想说、敢说、会说,且说得非常的好。
【篇二:
幼儿园大班早期阅读教案:
逃家小兔】
幼儿园大班早期阅读教案:
逃家小兔活动目标:
1、引导幼儿理解图书中小兔和兔妈妈变化之间的关系,并尝试运用语言将图片内容表述出来。
2、引导幼儿感受图书中表达的母爱。
3、学习正确的阅读方法,激发幼儿阅读兴趣。
活动准备:
视频展示台、图书人手一本、图书小卡片、彩色笔、记录纸活动过程:
1、教师引导幼儿观察封面,介绍图书名称《逃家小兔》。
教师:
“书的名字叫什么?
”幼儿猜测。
教师介绍图书的名字:
“逃家是什么意思?
”幼儿猜测。
教师:
“书的封面上还有什么?
”幼:
“两只兔子!
草?
?
”教师:
“这两只兔子会是什么关系?
”“它们在干什么?
”“猜猜兔妈妈和小兔子会谈些什么?
”教师:
“这本书就把兔妈妈和小兔子一起说话的内容记录下来了,我们来看看兔妈妈和小兔子到底说了些什么?
”2、教师引导幼儿阅读理解第一段。
(1)引导幼儿理解第一段的内容。
翻开第一页,教师:
“这是谁?
”“它在干吗?
”幼儿:
“在跑!
”教师阅读第一、二行。
教师:
“兔妈妈在做什么?
”教师阅读第三、四行!
(第二页)教师:
“小兔子变成了什么?
”教师阅读第二页(第三页)教师:
“妈妈在干什么?
兔妈妈变成什么了?
”教师阅读第三页。
(2)引导幼儿理解第一段的句式特点。
(第二页)教师:
“我们看第二页,这上面画的是谁说的话?
”(第三页)教师:
“第三页,这上面画的是谁说的话?
”(彩页)教师:
“这画的又是什么内容?
”(3)引导幼儿观察整本书的句式特点。
教师:
“我们看看后面是不是也是同样的情况?
?
”教师幼儿边翻书边观察。
3、教师引导幼儿自主阅读。
请幼儿翻到变成捕鱼人彩页,我们一起来看看小兔又变了什么?
兔妈妈也跟着变成什么?
幼儿自主阅读。
4、教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应关系。
教师:
“在书里,小兔都变成了什么?
”幼儿回答,教师将幼儿回答的内容卡片贴在展板上。
教师引导幼儿理解小兔和兔妈妈变化的对应的关系。
5、教师引导幼儿根据图谱讲述故事《逃家小兔》。
6、引导幼儿重点观察部分彩页,理解故事表达的情感。
(兔妈妈捕鱼图)教师:
“兔妈妈在干什么?
”“它为什么不用鱼饵和鱼钩而用胡萝卜?
”幼儿:
“因为胡萝卜是小兔最爱吃的食物!
”教师:
“兔妈妈是多么的爱小兔,所以用小兔最爱吃的胡萝卜来钓它,而不用容易伤害到小兔的鱼钩。
”(兔妈妈园丁图)教师:
“小兔变成了什么?
兔妈妈变成了什么?
”教师:
“兔妈妈为什么不变成采花的人而变成了园丁呢?
”教师:
“兔妈妈是多么的爱小兔,所以不愿伤害它!
”教师:
“你还能从那些彩页里看出兔妈妈对小兔的爱呢?
”7、引导幼儿运用绘画的形式,续编故事。
教师:
“如果你是一只逃家小兔,你会变成什么?
你妈妈会变成什么来找到你?
”教师:
“我们把编的故事用画画的方式记录下来。
”8、幼儿介绍自己创编的故事。
【篇三:
幼儿园大班绘本活动《逃家小兔》活动解析】
幼儿园大班绘本活动《逃家小兔》活动解析《逃家小兔》是玛格丽特和克雷门的作品,作品讲述了一只小兔子和兔妈妈用语言玩捉迷藏的简单故事。
而我们现在的亲子关系正如故事中小兔子和兔妈妈的关系一样,妈妈的爱总是离不开自己的孩子,妈妈的爱总是在背后默默的帮助着自己的孩子,妈妈的爱总是无怨无悔、辛勤的付出。
通过这个故事能让孩子感觉并感受妈妈这种无私奉献的爱!
克雷门在故事画面的衔接和处理上也很有创意。
例如,当小兔说如果你来找我,我就要变成兔鸟,飞得远远的。
妈妈说如果你变成小鸟,我就变成大树,好让你飞回家,通过视觉的观察,把孩子们的想像力拓展到了一个无限的空间。
因此,我认为此教学内容具有的美术教育价值和情感教育的价值。
(一)引出故事,欣赏故事的开始部分,初步感知角色间的情感。
师:
今天老师给小朋友带来了一本好看的书,让我们一起来看一看。
这个故事的名字叫做《逃家小兔》。
你看到了什么?
幼:
灯。
师:
有明亮的灯。
幼:
沙发。
师:
软软的沙发。
幼:
火炉。
师:
暖烘烘的火炉。
幼:
壁画。
师:
一幅好看的壁画。
师:
这是哪里?
幼:
小兔子的家。
师:
这个家给你什么感觉?
幼:
很舒服。
幼:
很温馨。
师:
看看小兔子正在干什么呢?
幼:
小兔子坐在妈妈的腿上。
幼:
在和妈妈说话。
师:
你们有没有坐在妈妈的身上呢?
你坐在妈妈的身上在做什么事情呢?
想一想。
幼:
在玩石头、剪子、布的游戏。
师:
我想这个游戏一定很好玩,你的妈妈肯定很爱你。
幼:
躺在妈妈的身上睡觉。
师:
那妈妈的手臂一定很温暖吧。
幼:
讲故事、说话、唱歌。
师:
这个故事一定很好听。
师:
兔宝宝在妈妈的腿上在玩一个说话的游戏。
说了什么呢?
(教师讲故事的开始部分)小兔想知道它的妈妈是不是真的爱它,于是它决定试一试,它对妈妈说:
我要逃走啦!
妈妈说:
如果你逃走了,我就去找你,因为我是你的小宝贝呀。
师:
小兔真的想离开妈妈吗?
幼:
不是,它是想要试试它的妈妈是不是真的爱它。
环节评析:
课堂一开始就以色彩鲜明的图画吸引了幼儿,让幼儿发挥想象,两只兔子在干嘛?
幼儿能根据自己的生活经验大胆想象,一开始就让孩子感受到兔妈妈浓浓的爱意,
(二)观察页面,了解画面两页之间的联系,理解和感受妈妈对孩子的爱。
1.师:
小兔究竟是怎么试的呢?
我们一起来看一看。
你发现了什么?
幼:
小兔变成了小鸟。
师:
兔宝宝变成了一只兔鸟,越飞越远,那它的妈妈会变成什么来保护兔宝宝呢?
幼:
变成云,可以抱兔宝宝。
幼:
变成树,兔宝宝飞累了,可以停在那里休息。
师:
兔妈妈到底变成了什么呢?
幼:
兔妈妈树。
师:
为什么妈妈会变成一棵树呢?
幼:
树是小鸟的家,兔宝宝看到树就会回家了。
幼:
大树可以为小鸟挡风遮雨,在大树妈妈身上好好的休息一下。
刮风吹不到,下雨淋不到。
师:
兔妈妈是怎么说的,我们一起听一听。
2.小兔很调皮,它决定再来试一试。
师:
这一次小兔会变成什么呢?
幼儿猜。
幼:
小鱼。
幼:
小草。
师:
小兔究竟变成了什么呢?
原来小兔说:
如果你变成树,我就要变成小帆船。
师:
兔宝宝变成了小帆船,妈妈总是爱自己的孩子,那妈妈会变成什么?
幼儿猜测,
幼:
海浪,可以和兔宝宝在一起。
幼:
鱼儿,可以陪着兔宝宝。
师:
妈妈到底变成了什么呢?
出示图片
幼:
风。
师:
妈妈为什么要变成风?
幼:
可以吹着兔宝宝。
师:
妈妈总是默默的在后面帮助它的宝宝,把宝宝吹到想去的地方。
3.妈妈使劲的吹呀吹,把小兔吹到了哪里?
幼:
花园里。
师:
花园里的花怎么样?
幼:
五颜六色的。
幼:
花园里的花都盛开了。
幼:
千姿百态的。
师:
找一找,小兔在在哪里?
幼:
在花里。
师:
噢,原来小兔变成了一朵花,如果你是兔妈妈,你会变成什么?
幼:
变成蜜蜂,每天都来亲亲小花,陪小花跳舞。
幼:
变成浇水的人,因为花的生长离不开水。
幼:
变成肥料,可以让小花长的越来越好。
幼:
拔草,可以让小花长的更健康,开的更漂亮。
看图片兔妈妈变成了什么?
师:
兔妈妈说:
如果你变成小花,我就变成园丁,我还是会找到你的。
我要给你浇水、给你施肥、给你拔草,让你长的越来越好。
环节评析:
在看图讲述中,小兔怎么试妈妈对她的爱时,能用上如果……就……的句式表述清楚兔妈妈和兔宝宝之间的对话,不仅让孩子感受到了妈妈永远疼爱自己的孩子,保护自己的孩子,也让孩子的表述中锻炼了口头表达能力,使说话训练真正落实到了实处。
(三)完整欣赏故事,拓展想象故事情节。
表达自己对故事的感受。
1.完整阅读故事,了解故事结尾的内容。
播放轻音乐。
师:
现在让我们一起完整的来看一看、听一听。
2.拓展想象故事情节。
小兔还会变成什么?
妈妈用什么办法找到它?
老师扮演宝宝,幼儿扮演妈妈。
教师做小兔变成小鱼,幼儿做爸爸妈妈。
可以变成什么?
师:
我也想学兔宝宝来变一变,你们来做妈妈。
我想变成小鱼。
谁愿意做妈妈?
幼:
变成水草,当遇到危险可以躲在里面,水草还可以释放氧气,给小鱼不呼吸。
幼:
变成鱼饵,给小鱼吃东西。
幼:
变成小河,小河是小鱼的家。
师:
我已经感觉到你们对我的爱了。
幼儿两两对话表演。
师:
我知道还有许多小朋友也想来玩变一变的游戏。
你可以找一个好朋友,也可以找一个客人老师一起来玩。
一个演兔宝宝,一个演兔妈妈。
幼a:
妈妈,我想变成舌头,幼b:
那我就变成牙齿,天天陪伴它。
幼a:
妈妈我想变成扎头发的绳子,幼b:
那我就变成头发,天天在一起。
教师总结:
我们变了这么多的东西,说明妈妈总是爱自己的孩子。
3.师:
你听了这个故事以后,觉得兔妈妈对兔宝宝怎么样?
幼:
兔妈妈很爱自己的宝宝。
师:
你会像故事里的小兔一样逃走吗?
幼:
不会。
师:
对啊,爸爸妈妈很爱你们,你们也爱妈妈,真是乖宝贝。
环节评析:
依托绘本教学,进行说话训练,创设多种情境,练习用如果……就……说一句完整的话,课中小朋友从学说到仿说,为阅读说话奠定了扎实的基础。
培养了小朋友的多种能力,如口语交际能力、想象能力、创新能力,说话中感受到了母爱的温馨与无私,特别是让小朋友与客人老师的对话练习环节,增强了小朋友的自信与交往能力,使孩子畅想无限。
活动延伸:
逃家小兔的作家叫玛格丽特,她写了很多的书,是一个大作家,我们今天只选了其中几张图片给小朋友欣赏,我们小朋友回去也可以和爸爸妈妈一起找一找,看一看完整的故事。
附内容:
逃家小兔
一只小兔子,他很想要离家出走。
有一天,他对妈妈说:
我要逃走啦!
妈妈说:
如果你逃走了,我就去找你,因为你是我的小宝贝呀!
小兔说:
如果你来找我,我就变成小鸟,飞得远远的。
妈妈说:
如果你变成小鸟,飞得远远的,我就变成大树,好让你飞回家。
小兔说:
如果你变成大树,我就要变成小帆船,飘得远远的。
妈妈说:
如果你变成小帆船,我就变成风,把你吹到你要去的地方。
小兔说:
如果你变成风吹着我,我就变成小花,躲在花园里。
妈妈说:
如果你变成小花,我就变成园丁,我还是会找到你。
活动反思:
《逃家小兔》讲叙了一只小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。
这个故事简单得不能再简单了,简单到了只剩下几段对话,但就是这几段对话,却让世界上的人都为之着魔。
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