小学四年级下册教案.docx
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小学四年级下册教案
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Unit1Myschool
PartALet’stalk
第1课时
教学目标:
1.能听懂、会说:
“Whereistheteachers’office?
Isthistheteachers'office?
Theteachers'officeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。
2.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教学重、难点:
重点:
本课对话及其在实际情景中的运用。
难点:
认读对话。
教学准备:
1.Let’stalk的对话内容PPT。
2.单词卡片。
教学过程:
Step1.Warm-up
(1) 本节课是新学期的第一节课,教师可以通过复习部分上学期的单词引入。
如复习classroom,what’sintheclassroom?
句型同时设下问题,那看看我们学校有那些场馆呢?
(2)教师慢慢出示teachers’office等词的图卡,让学生猜出该单词。
Step2.Presentation
1、教师和学生进行freetalk,话题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。
2、播放本课课件Let’stalk部分。
教师可以就对话内容提一些问题,如:
HowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中,将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:
T:
What’sinthefirstsecondpicture?
Ss:
It’salibraryateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片,如:
T:
Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
5、分角色朗读与表演:
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
Step3.Practice
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“Isthis...?
Yes,itis.No,itisn't.”作答。
Step4.Consolidationandextension
1、学生在小组内分角色朗读对话。
2、学生积极上台角色扮演朗读对话。
Homework
1、抄写及背诵let’stalk对话。
板书设计:
Unit1Myschool
PartALet’stalk
教学反思
Unit1Myschool
PartALet’slearn
第2课时
教学目标:
1、能够听、说、认读本课时的主要单词teachers’sofficelibrarysecondfloorfirstfloor。
2、听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:
Gotothegarden.Watertheflowers.
教学重、难点:
1.重点:
:
掌握有关学校设施的四个单词,并了解它们的功能。
2.难点:
单词library中辅音连缀的发音。
教学准备:
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
Step1.Warm-up
1、分角色朗读let’stalk的对话。
2、播放第三册第一单元课件Let’slearnA,回顾句型:
“What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
Step2Presentation
1、教师指着教室问学生:
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What’sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问:
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool.
2、播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-cream,brother,friend,,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:
flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let’sdo打下基础。
2、看Let’sdo的图片(没有文字),让学生仔细看动作,然后跟着声音做动作。
播放声音,教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习,采用组与组竞赛的方式,可以是做动作猜句子并说出单词,也可以是听声音,做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
Step4Consolidation
1、单词接龙比赛
2、学生在小组内仿照Let’slearn部分创编对话并展示。
Step5Homework
1、抄写本课时四个的词。
2、读熟第5页内容。
板书设计:
Unit1Myschool
PartALet’slearn
教学反思
Unit1、Myschool
PartALet’sspell
第3课时
教学目标:
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
教学重、难点:
重点:
能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
难点:
正确书写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。
教学准备:
教学光盘、单词卡片。
Step1.Warm-up
1、师生做日常口语练习:
A:
Whereistheteachers'office?
B:
It's...
A:
Isthis...?
B:
Yes,itis.No,itisn't.
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
Step2.Presentationandpractice
1、播放Read,listenandchant的录音,让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3、播放Read,underlineandsay的录音,让学生划出字母组合er。
4、听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
5、完成Look,listenandwrite部分的练习。
Step3Consolidation
小组合作学习:
再写出几个以er结尾,并且er发音和water,tiger,computer等单词相同的单词。
Step4Homework
抄写本课以er结尾的单词,并体会er的发音。
板书设计:
Unit1Myschool
PartALet’sspell
教学反思
Unit1、Myschool
PartBLet’stalk
第4课时
教学目标:
能够识别句型“Isthisthe…?
和Isthatthe…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
教学重点:
“Isthis…?
Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学难点:
“Isthis…?
Isthat…?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
Step1.Warm-up
1、学生表演A部分Let’sdo的内容。
2、教师和学生进行主题讨论:
What’sinourschool?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
Step2.Presentation
1、教师和学生进行freetalk,话题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。
顺着这一话题。
教师说:
“Yes,ourschoolisreallyverynice.TodayafriendfromAmericaiscomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaroundschool.Let’swatch.由此导入新课。
2、学生观看课件后,回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型:
Isthisthe…?
和Isthatthe…?
3、学生跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
Step3Consolidation
1、做本单元B部分作业本上Let’stalk的练习。
Step4Homework
1、抄写Let’stalk对话3遍。
板书设计
教学反思
Unit1、Myschool
PartBLet’slern&PartCstorytime
第5课时
教学目标:
1、能够说、认读本课时的主要单词:
gym,artroom,computerroom,playground,musicroom.
2、能够完成Readandwrite部分中的活动。
3、能够理解Storytime中故事的大意。
教学重点:
五个生词的正确发音以及序数first,second的用法。
教学难点:
理解Storytime中的故事大意。
教学过程:
一、复习引题
1、分角色朗读Let’stalk对话。
二、教学新课
1、教师播放A部分幻灯片,学生表演“听听做做”活动。
2、教师提问:
Wheredowewatertheflowers?
学生回答:
Inthegarden.教师再问:
Wheredowereadstory-books?
学生回答:
Inthelibrary.然后教师继续提问:
Wheredowethecomputerroom。
3、教师出示本单元的图片,说,Thisisthecomputerroom.教授其余五个生词。
4、整体教读,跟读、模仿。
三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问:
Whereisthemusicroom?
或者指着某张图卡问学生:
Isthisthemusicroom?
让学生回答,借此铺垫新句型:
Isthisthatthe…?
四、布置作业
1、读课文第8页。
五、板书设计
图片:
computer图片:
artroom图片:
musicroom
图片:
playground图片:
gym
六、教学反思
Unit2、Whattimeisit?
PartALet’stalk
第1课时
教学目标:
1、能听懂、会说“Whattimeisit?
It’stimefor…”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“TimetogoandJohndon’tgo
第2课时
教学目标:
1、能够认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型:
Whattimeisit?
并做出相应的回答:
It’s…It’stimefor…
3、能够读懂指示语,并按要求做出相应的动作。
教具准备:
1、与教材内容相关的课件、图片等媒体素材。
2、教师准备一个教具钟。
教学重点:
本课时的主要单词和词组:
musicclass,P.E.class,Englishclass,lunch,dinner。
教学难点:
对新句型“Whattimeisit?
It’snineo’clock.It’stimefor…”的理解和运用。
教学过程:
一、复习引题
1、复习上一课时Let’stalk的内容。
主要复习句型Whattimeisit?
It’s…。
2、分角色扮演朗读课文。
二、教学新课
1、Let’slearn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。
接着出现一口钟(课前准备)。
拨动时钟,根据实际的上课时间询问学生,It’s______o’clock.Whatshouldwedo?
It’stimefor_______.
课程名称的教授可借助于chant.
mathclass,mathclass,1and1,1and1
Chineseclass,Chineseclass,readandwrite,readandwrite.
P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..
11,11,11,It’stimeforlunch
musicclass,musicclass,singanddance,singanddance
artclass,artclass,drawapicture,drawapicture.
Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.
三、巩固练习
1、拨动自制时钟,用句型Whattimeisit?
It’s_______o’clock.It’stimefor________.两人一组练习对话。
四、布置作业
1、抄写本课时单词,每个10遍。
2、熟读并背诵课本第15页。
五、板书设计
图片breakfast图片Englishclass
图片lunch图片musicclass
图片PEclass图片dinner
Whattimeisit?
It’s_______o’clock.
It’stimefor________
六、教学反思
Unit2、Whattimeisit?
PartALet’sspell
第3课时
教学目标:
1、让学生掌握含有字母组合ir,ur的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写girl,bird,nurse,的单词。
3、教读read,listenandchant的单词,让学生从口形上去感知“ir”“ur”在单词中的发音。
4、反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
要求学生在课堂练习书写5遍。
三、巩固练习
1、完成Look,listenandwrite部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计
六、教学反思
Unit2、Whattimeisit?
PartBLet’stalk
第4课时
教学目标:
1、能够认读本课时主要句型:
It’s…o’clock.It’stimefor…It’stimeto…;能理解Hurryup!
I’mready.等单词和短句。
2、能够在教师的教读下朗读对话。
教具准备:
单词卡片。
教学重点:
说、认读本课时主要句型:
It’s…o’clock.It’stimefor…It’stimeto…
教学难点:
1、It’stimefor…和It’stimeto…的用法区别。
2、Breakfastisready!
和I’mready!
的发音。
教学过程:
一、复习引题
教师和学生谈谈他们的作息时间,如:
T:
Whattimedoyougetup?
S:
Fiveforty.也可让学生猜猜教师的活动时间,如:
T:
WhatdoIdoat6:
30?
S:
Yougetup.以次导入课文。
二、教学新课
1、教师拿出Mike的图片,问学生Whois
第5课时
教学目标:
1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2、能够理解并在情景中正确使用句型:
It’stimeto…
教具准备:
单词卡片。
教学重点:
听、说、认读本课时的四个动词词组。
教学难点:
在情景中正确使用句型:
It’stimeto…
教学过程:
一、复习引题
1、分组角色扮演朗读Let’stalk的内容。
2、请个别学生角色扮演朗读let’stalk对话。
二、教学新课
1、玩时钟游戏。
教师用手拨动时针和分针,问:
Whattimeisit?
学生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor……
2、教师做出4:
35的手形,问:
Whattimeisit?
引导学生说出:
It’s4:
35、schoolisover.教师接着问:
Schoolisover.Wheredoyougo?
学生回答:
WegoI...?
”并能在适当情景中应用。
2、初步认知描述天气的词cold,warm,cool,I…?
Yes,youcan.No,youcan’t.
词汇:
can can’t
教学难点:
“CanI…?
”问答中的人称转换。
教学过程:
一、复习引题
1、复习Unit2的重点单词和句型。
2、复习上学期所以食物单词,以便引入CanI…句型
二、教学新课
1、出示各季节穿衣的图片,初步认知描述天气的词cold,warm,cool,I.或者No,youcan’t.作回答。
出示各种食物图片,进行操练。
3、出示Mike喝热汤的图片,妈妈提示:
Becareful!
It’sveryI.No,youcan’t.
5、学生观看教学挂图,模仿跟读。
教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
5、学生分角色朗读,表演对话。
教师可以先与一个学生进行示范性表演,以降低本项活动的难度。
三、巩固练习
1、创新练习:
根据所给情境两人一组编对话。
今天你要和同学去公园,和妈妈商量:
A:
It’s… CanI…?
B:
Yes,youcan. No,youcan’t.
2、学生分组汇报表演,教师进行适当评价。
四、布置作业
1、熟读并背诵第24页的Let’stalk。
五、板书设计
六、教学反思
Unit3、Weather
PartALet’slearn
第2课时
教学目标:
1、能听说认读本课主要单词:
warm,cool,...”,要求表达准确,语调自然。
3、初步了解我国几个城市的气候特点。
教具准备:
单词卡片。
教学重点:
句型:
It’s warm…;词汇:
cold、cool、Iabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.教师播放一段英文解说的天气预报实录。
待学生看完后,教师说:
Thisisaweatherreport.同时呈现单词卡片,领读weatherreport(把卡片贴到黑板上)。
教师要注意提醒学生读weather时,th咬舌尖。
2、教师播放Unit4Let’slearnA部分的课件。
学生观看。
3、教师提问:
Isitaweatherreport?
学生回答:
Yes,it’saweatherreport.
教师再问:
IsitwarminLhasa?
点击句子It’scoolinLhasa.引导学生答出:
No.It’scoolinLhasa.让更多的学生重复回答。
4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区,那里的天气很凉快,cool是形容天气凉快;而warm一词是形容天气暖和,北京的春天就是很温暖的。
教师说:
It’swarminBeijing.并引导学生跟读。
5、教师将单词卡warm、cool贴黑板,请部分学生朗读单词。
然后提问:
Whereiscool?
Whereiswarm?
启发学生回答:
It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.
6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况:
It’swarmcoolin.…,如果有不符合实际的叙述,教师可以用Itisn’twarmcoolin……进行简单纠正,从而为学生进一步的学习留下悬念。
7、请学生观察书中插图:
Whichcitycanyoufind?
学生答出:
Harbin、HongKong教师说:
It’scoldinHarbin.It’sHongKong.
8、用体态语言解释hot和cold的意思。
领读单词(把卡片贴到黑板上)。
9、教师说:
It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.What’stheweatherlikeinHarbin?
引导学生说出:
It’scoldinHarbin.提问:
What’stheweatherlikeinHongKong?
引导学生说出:
It’sHongKong.
10、教师出示中国地图,边指边说:
HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?
学生回答:
It’swarminBeijing.
教师问:
What’stheweatherlikeinHarbinHongKongLhasa?
学生分别回答:
It’scoldinHarbin.
It’sHongKong.
It’scoolinLhasa.
11、引导学生用Whattheweatherlikein……?
提问关于我国其他城市的天气状况。
三、巩固练习
1、两人一组,仿照课文表演一个城市天气预报。
Goodmorning.Thisisaweatherreport.(一起说),然后每人预报两个城市的天气。
练习好以后,
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