八年级历史与社会下册第六单元第三课第3框法国大革命和拿破仑帝国教学设计人教版.docx
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八年级历史与社会下册第六单元第三课第3框法国大革命和拿破仑帝国教学设计人教版
法国大革命和拿破仑帝国
一、教学目标
(一)知识与技能目标:
知道法国大革命爆发的根本原因,了解巴黎人民三次起义的时间、成果,理解《人权宣言》和法国大革命的意义;了解拿破仑帝国的建立、极盛和覆灭,理解《拿破仑法典》的作用和拿破仑对外战争的影响。
(二)过程与方法目标:
通过对法国大革命爆发原因的剖析,提高史实的因果推断能力;通过对《人权宣言》的理解,提高史实联系比较能力;通过对《拿破仑法典》和拿破仑对外战争的史实分析,提高史论结合能力和历史人物评价能力。
(三)情感·态度·价值观目标:
在学习过程中认识新体制创立的曲折性,感受自由、民主、共和精神的普适性价值,体会人民群众在历史发展中的积极作用。
二、教学重难点
1.重点:
巴黎人民三次起义的成果,《人权宣言》
2.难点:
法国大革命爆发的根本原因,拿破仑对外战争的影响
三、教学策略
1.采用史料剖析、历史地图解读、史论反推、史实比较法,指导学生开展历史探究活动。
2.采用问题情境法,创设历史情境,激发学生神入历史,思考历史,提高对历史发展趋势的把握能力。
3.教师准备:
阅读法国大革命的相关书籍,把握法国大革命的精神主线,制作多媒体课件。
4.学生准备:
预习课本,通过网络、图书馆,初步了解法国大革命的概况。
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、案例导入
为学生提供“两个半球的英雄”拉法耶特案例。
案例:
他由于在北美独立战争和法国大革命中的重要贡献,被誉为“两个半球的英雄”。
他是法国贵族,深受启蒙思想的熏陶,一生追寻自由、民主。
他历经北美独立战争的洗礼,在北美约克镇战役中指挥出色,备受华盛顿的赞誉。
他在1789年巴黎人民攻占巴士底狱后,被民众拥戴为国民自卫军司令;他是法国国旗三色旗的设计者,是《人权宣言》的起草者之一。
——拉法耶特(1757—1834)
问题:
(1)案例从一个侧面反映了北美独立战争与法国大革命之间的什么联系?
阅读案例,学生根据自己所学知识进行回答,知道美国独立战争推动了法国大革命的爆发。
以案例及所学旧知导入,激发学生对探索本课时新知的兴趣,提高学习积极性;同时为新课教学做好准备。
二、探寻革命原因
指导学生观察图6-27,阅读法国革命前的社会关系表及课文首段内容,思考问题。
注:
农民占法国总人口的80%,仅拥有30%的土地。
问题:
(1)图表反映当时法国的哪些阶级间,存在尖锐着的矛盾?
(2)这些矛盾在土地占有、享有权利、履行义务等方面有哪些具体表现?
这反映了当时法国在政治上的什么特点?
(3)课文首段反映,革命前法国政府面临的最大危机是什么?
分析图表文,理解法国财政危机是当时最大的危机。
法国社会三大等级间悬殊的权利义务,和等级制度背后的中央集权君主专制制度,是法国大革命爆发的重要背景。
通过历史图片、表格、文段解读,在感性史实的分析比较中,增强对历史事件原因的探究能力,提高史论归纳提取能力。
三、回溯法国大革命
(一)梳理三次起义
指导学生阅读课文,完成下表,梳理巴黎人民三次起义的相关信息。
自主阅读课文,完成巴黎人民三次起义的相关史实梳理。
提高历史文本信息的收集、辨别、处理能力,提高学生的自主、探究能力和史实剖析、提炼能力,增强对历史事实的时序梳理能力,深刻感受人民群众在历史进程发展中的积极作用,体会资本主义新体制创立的曲折性。
三、回溯法国大革命
(二)关注《人权宣言》
指导学生阅读图-29及图说,联系课文42至43页有关启蒙运动的思想,联系图6-25及图说,思考问题。
问题:
《人权宣言》的内容反映出法国大革命和启蒙运动、美国独立战争之间有什么关系?
阅读历史图片及图说和相关文段,分析三大历史事件之间的联系,认识自由、民主、共和精神的普适性价值。
引导学生通过多个历史事件的各自切入点,进行联系比较,增强历史事件的时空联系,认识历史发展的社会规律。
三、回溯法国大革命(三)印证革命意义
引导学生阅读课本50页末段内容,思考问题,理解法国大革命的历史意义。
问题:
(1)法国大革命中,巴黎人民为何要攻占巴士底狱?
法国大革命中,实行了君主立宪制、废除君主制,分别是巴黎人民哪两次起义的成果?
(3)在法国大革命中,反映欧洲其他国家的封建制度也受到沉重打击的主要史实有哪些?
(4)列举法国大革命中最能体现人民群众伟大力量的史实三例。
生生互动,以旧知回顾的形式,演绎式印证法国大革命的历史意义。
从历史意义出发,回溯历史事实,推动理性到感性、抽象到具体的演绎式思维训练,也是对前半课时所学内容的小结梳理,提升了论从史出的历史反向思维能力。
三、走进拿破仑帝国
(一)了解帝国概况
引导学生阅读课本51页内容,观察图6-32,并思考下列问题。
(1)拿破仑在何时发动政变、建立帝国?
(2)该地图反映了当时欧洲大陆在哪个国家的主导下?
(3)拿破仑帝国在1812年的最主要敌人是哪些国家?
帝国在何时覆灭?
通过学生自主探究,把握拿破仑政变、拿破仑帝国建立、极盛和覆灭的基本概况。
增强历史事件的时序性把握能力,以及历史地图信息的有效获取能力。
三、走进拿破仑帝国
(二)关注《拿破仑法典》
引导学生阅读课本51页内容,结合下列信息,思考问题。
信息:
《拿破仑法典》是人类历史上资产阶级国家的第一部民法典,第一次确认了民事权利平等、财产所有权的契约自由等资产阶级民法的基本原则,是世界法制史上的一个里程碑。
(源自XX百科)
问题:
(1)《拿破仑法典》秉承了近代欧洲哪一思想解放运动的精神?
(2)这与英美法资产阶级革命中的哪些纲领性文件思想有共通之处?
(3)该法典对当时法国产生了怎样的作用?
通过《拿破仑法典》与启蒙运动的渊源思考,依据与英美法资产阶级革命期间的几大文件法规的联系比较,认识《拿破仑法典》的历史进步意义。
比较历史上的重大文件法规,促进最近发展区理论的实践应用,增进新旧知识的联系,理解其思想内核,提高史实背后的规律把握能力,推动史实认识的融会贯通。
三、走进拿破仑帝国(三)评述对外战争
指导学生根据资料评价拿破仑战争的影响。
资料一:
在所有的附庸国里,贵族丧失了特权,各种职业向有才能的人开放。
庄园制度实际上被废除了。
教会失去了它往日的权威,宗教裁判所被宣布为非法,什一税被废除,教会财产被没收。
信仰自由变成了法律。
被占领地区都引入了法国大革命的主要原则,采用《拿破仑法典》。
资料二:
拿破仑要求所有的附庸国提供金钱和士兵。
德意志人、荷兰人、比利时人、意大利人、波兰人甚至西班牙人都在他的军队中服役打战。
附庸国支付法国军队的大部分费用。
法国。
问题:
资料一、二分别反映拿破仑对外战争给欧洲国家带来了什么影响?
通过对感性史料的剖析,理解拿破仑对外战争的正负面影响。
以拿破仑对外战争为切入点,剖析感性史料,提取历史结论,客观评价拿破仑这一历史人物,掌握历史人物评价的基本方法技能。
四、小结延伸
1.指导学生梳理英美法三次资产阶级革命的重大史实。
2.向学生推荐相关的课外阅读书目:
《旧制度与大革命》托克维尔著,《法国大革命的降临》乔治·勒费弗尔著。
联系前两个课时所学,梳理比较欧美资本主义新体制创立的相关史实,学会宏观把握世界资本主义发展的进程,知道介绍法国大革命的一些经典书籍。
利用表格,梳理史实,促进学生对相关基础知识的把握与历史学习基础技能的运用,促进史实宏观把握与微观触摸的协调。
同时,引导学有余力、课外有兴趣的学生,进行课外拓展性阅读,拓宽历史学习的视野,推动史学人文素养的提升。
五、板书设计
六、教学反思
1.优点
(1)本课依标施教,以学定教,板块清晰,逻辑推进。
既有对教材文本的细微解读,重视基础知识与技能的夯实,又有课外史料的恰当补充,重视史学视野的有效拓宽。
(2)重点设置合理、突出到位,难点定位恰当、突破有效。
从史学精神和社会价值高度思考教学重点的确立,有较高的人文立意。
重点突出,教师引导帮扶适度,能突出学生自主探究的学习主体地位。
难点定位,依据学情和内容实际,关注学生的现有生活经验和史学内容的知识特性。
难点突破,能做到化难为易,贴近学生的心理发展程度和认知实际水平。
(3)本课体现了浓厚的历史学科味。
本课引导学生了解法国大革命和拿破仑帝国的相关史实,教学活动中一定要立足于历史事实。
该教学设计体现了教师在课堂中的指导地位以及学生在课堂教学中的主体地位。
教师充分地利用相关的历史地图、历史漫画、表格和文字资料,让学生在自主学习的过程中了解基础知识,获取有效信息,进行知识构建,培养学生的知识归纳能力和综合运用能力,史实的因果推断能力和联系比较能力,论从史出能力和历史人物评价能力。
2.不足和改进之处
对本课时涉及的重要历史人物罗伯斯庇尔,在法国大革命中的功过评价,在史学上已有明确的定论。
但本课时教学设计,未作涉及,存在一定的缺憾。
关于罗伯斯庇尔的历史评价,虽不是本课时的教学重点,但稍作涉及,也是对学生辩证认识巴黎人民第三次起义成果的有效补充。
教师可以在课堂教学中,依据相关史料,作些补充。
本课时的课堂容量和问题设置方面,还不够顺畅。
课堂容量,还可优化调整,问题设置,还可更柔和些,两者在课堂人文操作上,还有很大的设计空间,值得探索。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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- 关 键 词:
- 年级 历史 社会 下册 第六 单元 第三 法国 大革命 拿破仑 帝国 教学 设计人