三年级下册习作一我的植物朋友教案优秀版.docx
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三年级下册习作一我的植物朋友教案优秀版
部编版小学语文三年级下册第一单元习作
教学目标:
1.观察一种植物,能抓住特点做简单的记录卡。
2.能借助记录卡,介绍自己喜欢的植物。
3.能运用修辞手法丰富语言并说清自己感受。
4.养成良好的说写习惯,培养学生的写作兴趣。
教学重点:
抓住特点,描写植物,并说说自己的感受。
教学难点:
学会运用多种修辞手法和写作方法使文章更优美。
教学准备:
植物的图片和实物。
教学时数:
第一课时
教学过程:
一、谈话导入,揭题解题
1. 师:
同学们,我们每个人身边都有很多的朋友,你能和大家说说你的朋友吗?
你认为什么样的关系才称得上朋友?
2. 老师也有很多特殊的朋友,你们想认识他们吗?
(出示植物的图片)
【设计意图:
从富有激情的谈话导入,从而激发学生对植物的喜爱,进而激发想了解植物的好奇心,再配以各种植物的图片,充分调动学生学习的积极性。
】
二、通过游戏,明确观察的方向。
1.通过“你来描述我来猜”的游戏,大屏出示植物图片,一人描述植物特点,一人猜,并说出根据什么猜出来的。
总结我们可以通过植物的样子,颜色,气味,作用等方面来描写植物。
那么我们可以用什么方法来了解它们的这些特点呢?
(看一看、摸一摸、闻一闻……)
2.今天,我们班的一位同学也把她的植物朋友带来了,我们一起来认识认识它,并和它成为好朋友好吗?
用热烈的掌声请出我们的朋友吧!
三、小组合作,完成记录卡。
1.请这位同学简单的介绍一下他的朋友,并邀请同学们一起来认识它。
2.请同学们根据小组合作要求完成记录卡。
并进行组内交流。
3.选出小组内介绍的好的同学,在全班进行交流。
【设计意图:
在老师的要求下,课上从多角度直接观察植物,并做好观察记录卡,有利于培养学生自主学习的能力,锻炼从多角度观察事物的能力。
】
四、进行写作方法的指导:
想要和它交朋友,光写出它的特点还不够,你们还得好好地夸夸它才行,老师给大家准备了几道闯关题,只要大家齐心合力,就一定能成功的成为它的好朋友,你们有信心吗?
(一)、请你夸夸我的样子:
1.请同学们结合记录卡,尝试着有一段优美的语言来夸夸他的样子吧!
抓住不同植物的特点,有目的地描写。
如植物叶子的形状,颜色,样子,特点等。
总之,要抓住所写的植物的独特之处。
【设计意图:
自然界的植物各不相同,只有抓住植物的特点进行描写,才能将植物写生动。
】
2.恰当地运用修辞方法
(1)比喻法
例如:
万寿菊有的是未开的青色的花骨朵,远远地望去像一个个小小的话筒,竖在枝头,花瓣一层又层,密密地重叠在一起,像一个淡黄色的绣球。
运用比喻的写作手法完善作文。
(2)拟人法
例如:
《石榴》春天来了,石榴树到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。
走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
你能尝试着运用比喻,拟人等修辞让你的文章更生动吗?
同学们说了这么多,可是我们在写的时候,能不能面想到什么就写什么啊?
所以你可以有选择性的进行细致的描写。
出示范文。
【设计意图:
恰当地运用各种修辞方法来描写植物,可使植物更形象、生动,语言更加鲜明活泼。
】
(二)、夸夸我的作用:
仙人球的外表虽然不是最美的,但它的作用可是非常的多。
接下来我们就来夸夸他的作用吧!
你都知道仙人球有哪些作用?
老师为了帮助大家快点成为仙人球的好朋友也为大家准备了一个锦囊,谁来打开?
(出示仙人球的作用,并找人读一读)
接下来就请大家结合我们刚刚描写仙人球的样子时所学的方法来夸夸仙人球的作用吧!
出示范文。
(三)、说说你的感受
我们已经对仙人球有了一定的认识,那你能说说在我们认识它的过程中,你会想到什么?
或者你有什么样的感受吗?
1. 了解并学习仙人球的顽强的品格。
2. 运用借物喻人的写作手法赞扬默默无闻顽强拼搏的人。
3. 运用对比、衬托的写作手法进一步表达对仙人球的喜爱之情!
出示范文。
【设计意图:
将描写植物和个人感受相结合,可以在原来基础上使文章得到升华。
】
(四)、尝试完成写作
同学们真的是太棒了,顺利的完成了所有的关卡。
通过同学们的介绍老师也想成为小仙人球的好朋友了,所以老师也写了一个开头来好好夸夸它。
(出示范文)对比的写作手法不仅可以用于文章的结尾,更可以用于文章的开头,文章要想好,一个好的开头就起到了画龙点睛的作用。
(五)、小结
课下请仿照老师的方法或者运用你自己的方法写出文章的开头,并完成本次的作文,当然你也可以根据今天的学习介绍一下你其他的植物朋友,下节课我们一起来交流、介绍一下好吗?
那今天我们可以成为小仙人球的好朋友了吗?
我们
一起来问问它吧!
板书设计:
我的植物朋友
样子 颜色 气味 作用
比喻、拟人 对比、衬托
借物喻人 托物言志
(看一看)
(摸一摸)
(闻一闻)
(查一查)
习作一:
我的植物朋友(第一课时)
作品简介
本微课视频的教学内容为部编版义务教育语文教科书三年级下册的第一单元的习作“我的植物朋友(第一课时)”。
本部分的教学内容和教学重点是观察一种植物,做简单的记录卡,培养学生口语表达、交流(倾听、评价)及书面表达的能力,通过微视频学习的方式,提高学生学习知识的兴趣,使学生能够积极、主动的参与到教学活动中来,让学生学会感受自然、热爱自然。
作品的创作说明:
教学设计
教学内容:
部编版义务教育语文教科书三年级下册的第一单元的习作“我的植物朋友(第一课时)”
教学目标:
1.观察一种植物,做简单的记录卡。
2.培养学生口语表达、交流(倾听、评价)及书面表达的能力。
3.让学生学会感受自然、热爱自然。
教学重点:
观察一种植物,做简单的记录卡。
教学难点:
培养学生口语表达、交流(倾听、评价)及书面表达的能力。
教学过程:
一、激趣导入
同学们,在我们这个奇妙的大自然中,有着许许多多的植物,例如春天里芬芳迷人的桃花,夏天里出於泥而不染的荷花,秋天里不畏风霜的菊花,冬天里凌寒独放的梅花……(课件出示桃花、荷花、菊花、梅花图)今天我们就走进美丽的植物王国,和植物交朋友吧!
(板书课题:
我的植物朋友)
二、介绍植物
1.课件出示各种植物图片。
师:
你最喜欢什么植物?
为什么?
引导学生自由发言。
2.师:
我们可以怎样介绍最喜欢的植物呢?
引导学生说,师相机板书:
样子颜色气味其他
(1)师:
今天,老师为你们准备了“植物介绍小贴士”。
(课件出示)
植物介绍小贴士
a.要多方面地介绍植物哦!
如:
它的大小、形状,是什么颜色、有什么气味,你还知道它的什么特点?
b.按顺序说,一个方面说完了,再说另一方面。
c.向别人介绍时,声音响亮,大胆自信。
植物介绍评价表
a.他介绍了植物的好几个方面了吗?
()
b.他把植物的每个方面(如样子、颜色、气味等)说清楚了吗?
()
c.他的表述自信、响亮吗?
()
如果你的小伙伴介绍得特别好,你就在评价表上相应的括号里给他打上一颗星。
(2)师:
这有一盆漂亮的水仙花,同学们仔细观察这盆水仙花,根据植物介绍小贴士,小组内部两两合作,一人介绍,一人倾听、评价。
学生开始互相介绍植物。
(教师巡视)
(3)优秀学生上台介绍,教师利用评价表评价、打星。
三、总结观察方法
师:
听了同学们的介绍,我发现大家对这盆水仙花了解得可真多,那你们是通过哪些方法了解的呢?
引导学生总结,师相机板书:
看一看摸一摸闻一闻查一查
四、制作植物记录卡卡
1.课件出示桃花记录卡(教材插图)
师:
有位同学跟大家一样,喜欢观察,喜欢搜集植物资料,并且他还把它记录了下来。
同学们说一说这桃花记录卡是记录了桃花的哪几个方面特点。
学生自由发言。
2.师:
仿照这个桃花记录卡,我们也来制作一个水仙花记录卡吧。
(课件出示“如何制作植物记录卡”)
(1)图文结合。
将喜欢的植物的照片贴在卡片左边,或者画一画植物也可以。
(2)用“看一看”“摸一摸”“闻一闻”“查一查”的方法把你所得结果分类记录下来。
五、学生展示自己制作的植物记录卡。
六、课堂总结。
学习指导:
跟随主讲老师,开动脑筋,积极热情、思维活跃地参与到各个教学环节中来。
积极参与到视频教学中的各个操练项目中,巩固所学知识,提高运用对知识的运用能力。
对于难点问题和自己没有完全掌握的知识点或者有疑问的地方,可以通过微视频的优势,反复点播,循环播放,反复观看,解决自己的难点问题。
制作技术:
本视频采用KK录像机制作,由于电脑内置声卡不好,录音电流声过大,所以利用KK录像机软件进行了音频与PPTX结合录制,在结合过程中,个别的吻合点还稍有些突兀,另外在制作过程中,因为没有到专业的录音棚录制,存在些许杂音,在以后的作品创作中,会加以注意,提高技术含量。
谢谢!
部编版小学语文三年级下册第一单元习作
习作·我的植物朋友
教学目标:
1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
2.学会动用所有的感官系统,看一看,摸一摸,闻一闻等方式,多角度了解所观察的植物。
3.要把观察和感受到的写具体。
4.写作的时候,要抓住这种植物的特点,重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
表达出对植物的喜爱之情以及对大自然的热爱。
教学重点:
抓住植物的特点进行描写。
教学难点:
观察植物时,要动用所有的感官系统,多角度了解所观察的植物。
教学准备:
搜集观察要描写的和你喜爱的植物的图片并做好记录。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、谈话导入,揭题解题
1. 师:
同学们,我们生活在美丽的地球上,我们的世界因为有了绿色的植物才变得生机勃勃,今天,老师也带来了一些植物朋友。
(出示植物的幻灯片,感知植物。
)
师:
同学们,你们所认识的植物朋友都有哪些呢?
学生回答:
……(长发飘飘的柳树、生命力顽强的仙人掌、俏皮可爱的多肉……)
师:
对,这些都是植物,它们给我们的世界带来了五彩缤纷的颜色,大家设想一下,如果没有植物,我们生活的地球将会变得怎么样?
学生回答:
……(一片荒凉、小鸟没有了家、我们也将不能生存……)
师:
那我们应该怎样做呢?
学生回答:
……(爱护植物、保护环境)
师:
对,我们要爱护植物,保护环境,我们的地球才会越来越美。
如果把我们认识的植物写成文章,让更多的人也认识它,了解它,爱护它,那么我们就为环保和绿化做出了贡献,所以,今天我们就来学习怎样来写植物的文章。
《我的植物朋友》(抓住题眼 植物 朋友 解题并相机板书。
)
【设计意图:
从富有激情的谈话导入,从而激发学生热爱植物的感情,进而激发想了解植物的好奇心,再配以各种植物的图片,充分调动学生学习的积极性。
】
二、学生自己展示喜欢的植物记录卡
1.课前收集整理好所观察植物的资料,做好观察工作,做一个观察记录卡,包括植物的名称,样子,颜色,气味和其他所了解的性状。
2.小组内介绍。
3.选出小组内介绍的好的同学,在全班进行交流。
(教师总结出观察的方法:
看一看、闻一闻、摸一摸……并相机板书)
【设计意图:
这个环节是学生预习环节的延续,在老师的要求下,课前从多角度观察植物,并做好观察记录卡,有利于培养学生自主学习的能力,锻炼从多角度观察事物的能力。
】
三、出示例文《文殊兰》,完成练习题,使学生理解感知植物类文章写法。
师:
今天,老师也带来了一种特殊的植物,它的名字叫文殊兰。
让我们一起来认识它,了解它,看看作者笔下的文殊兰是什么样子的?
好,自己读一读文章,完成下面的练习。
学生回答:
……
师:
作者笔下的文殊兰能活灵活现地展现在我们面前,就是因为作者观察得仔细,描写得具体。
那么,我们怎样做才能做到观察仔细、描写具体呢?
我们一起来学习习作的方法。
【设计意图:
这个环节是学生阅读理解并完成练习的过程,在老师的要求下,学生阅读理解并完成练习,有利于培养学生的阅读理解能力,并感知植物类文章的结构与写法。
】
四、写作方法指导:
1.写好植物的形态
抓住不同植物的特点,有目的地描写。
如植物开花时的姿态、颜色、花期;植物叶子在不同时间、不同季节的变化。
总之,要抓住所写的植物与其它植物不同之处。
【设计意图:
自然界的植物千差万别,只有抓住不同于别的植物的特点进行描写,才能将植物写生动。
】
2.按照一定的顺序写
一般来讲,写植物的顺序有两种:
一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序;二是按生长顺序。
【设计意图:
这样可使文章的条理清楚,层次分明。
3.恰当地运用修辞方法
(1)对比法 例如:
在这千姿百态的植物世界里,我喜爱的既不是花中之王牡丹,也不是娇艳欲滴的玫瑰,而是可治百病的芦荟。
(2)比喻法 例如:
万寿菊有的是未开的青色的花骨朵,远远地望去像一个个小小的话筒,竖在枝头,花瓣一层又层,密密地重叠在一起,像一个淡黄色的绣球。
(3)拟人法 例如:
《石榴》春天来了,石榴树到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。
走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。
(4)衬托法 例如:
芦荟不像牡丹那样艳压群芳,也不像文竹那样温文尔雅,更没有玫瑰那样的馨香四溢。
但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心。
(5) 远近结合法
同一棵植物,远看和近看是不一样的。
例如:
近看:
盛开的菊花真是漂亮,花朵极大,像个大绣球,淡黄色的花瓣,一丝一丝的,菊瓣弯曲带钩,中间金黄的花蕊像一个小太阳,菊花的茎都非常挺直 远看:
a远远望去,许多串红连成一片,红得耀眼,真像燃烧得火苗,漂亮极了
b我家养了一盆吊兰。
远看,她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女,尽显自己的风采。
【设计意图:
恰当地运用各种修辞方法来描写植物,可使植物更形象、生动,语言更加鲜明活泼。
】
4.要有联想地抒发感情
写植物可进行联想,抒发一些个人感受。
如写梅花不怕风雪的特点时,可联想到人的坚韧不拔的性格;写白杨的挺拔高大,可联想人的奋发向上的精神。
但是联想不能超越客观实际,另外,注重静态描写与动态描写相结合的办法,是描写植物的绝佳秘方。
【设计意图:
将描写植物和个人感受相结合,可以在原来基础上使文章得到升华。
四、尝试写作
今天我们不但交到了很多的植物朋友,也学到了描写植物的方法,那就赶快拿起你手中的笔,把你观察到的植物朋友写下来,让更多的人认识它,了解它,也让更多的人一起来保护它吧。
(学生自由写作。
教师巡查,相机指导写作。
)
板书设计:
我的植物朋友
看一看 摸一摸 闻一闻
写 形态 对比
表达出 作 顺序 比喻
喜爱 方 修辞 拟人
之情 法 联想 衬托
远近结合
教学反思:
本次习作是《我的植物朋友》,学生通过观察记录、阅读感知、学习习作方法等能在作文中运用本课所学:
看一看、闻一闻、摸一摸……写好植物的颜色、形状、气味、作用、生活习性等。
并按一定的顺序、恰当的运用修辞和联想来表达,抒发出对植物的喜爱。
但学生遣词造句的能力还是不太好,有的学生缺乏优美词句。
原因有二:
首先,学生观察得不够认真。
从植物的枝、干、茎、叶、花、果等方面做的不到位,有的学生不会在观察的同时,展开丰富的联想。
因此就感受不到植物的色彩缤纷。
其次,表达得不够具体。
个别学生受阅读和积累的制约,言之无序,枯燥无味。
因此,在今后的习作指导中,首先要培养学生的观察能力,更多的运用多媒体课件展现动植物,让学生观察,培养学生对生活的兴趣,增强学生的美感,激发学生的表达欲望。
同时,提供文字和生活素材,增强学生的积累,提高学生的表达能力。
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