想买车的人一年内多了445实践汇报doc.docx
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想买车的人一年内多了44.5%_实践报告
国家统计局中国经济景气监测中心最近进行了一项有关家用汽车消费的调查,调查结果显示,想买车的人越来越多,同一年前进行的同样调查相比,几乎增长了近一半。
今年进行的调查显示,有购车愿望的居民占52.6%,而一年前调查时仅占8.3%,增加了44.5%;没有购车愿望的居民比例40.6%,比一年前调查时的比例降低了26.9%;拿不定主意的居民比例6.8%,比一年前调查时的比例降低了17.4%(表1)。
那么,究竟什么时候实现购买轿车的愿望呢?
表示近期就要购买轿车的居民占11.3%,较一年前调查时的比例提高10%;表示在加入WTO两年内购买轿车的居民比例21.2%,较一年前调查时的比例提高7.2%;表示在加入WTO两年及以后购买轿车的居民比例占67.5%,较一年前调查时的比例降低16.8%(表2)。
有购车愿望居民比例的大幅度提高和准备在近期及加入WTO两年内购买轿车居民的增加,反映了今年我国经济的强劲回升,居民特别是城市居民收入的稳步增长,以及居民消费结构短期显著变化和升级的趋势,同时也说明加入WTO对居民轿车即期消费的促进。
与此同时,另外两项调查内容,即“什么价位的轿车适合家庭用”和“促进家用轿车消费的条件”,时隔一年,却没有多大变化。
在轿车价位的选择上,今年的调查显示,高达80.4%的居民表示家用轿车合适的价位是10万元以内,另外18%的居民认为合适的价位是10-20万元以内,1.6%的居民认为合适的价位是20万元及其以上;而去年的相应调查结果分别为79.3%、18.7%和2%。
这表明,大家对家用轿车的价格心态变化不大,同时也集中反映了家用轿车买方市场的基本需求倾响和购买力。
(表3)
在促进家用轿车的消费条件方面,同去年一样,收入大幅提高、车价大幅下降、交通状况改善、各项手续简化、保险理陪放心、服务令人满意等几项仍然居于前列,位次也没有变化。
可见,促进轿车消费最基本的两个条件仍然是收入和价格。
只有大幅提高居民收入,包括提高农民收入才能使广大居民具有轿车的实际购买力,使轿车消费在居民收入达到一定阶段迅速扩大的规律得以显现,与此相联系,只有大幅度降低轿车价格,才能适应居民的收入状况,迎接加入WTO后与国际轿车价格接轨的现实和严峻挑战,推动厂商提高效益和降低成本。
(表4)
表1:
有没有购买新轿车的愿望?
本次调查一年前调查
有52.6%8.3%
没有40.6%67.5%
不好说6.8%24.2%
表2:
何时把购车愿望变成现实?
本次调查一年前调查
近期11.3%1.3%
"入世"两年内21.2%14%
"入世"两年及以后67.5%84.3%
表3:
什么价位的轿车适合家庭用?
本次调查一年前调查
10万元内80.4%79.3%
10-20万元内18%18.7%
20万元及以上1.6%2%
表4:
促进家用轿车消费的条件:
本次调查一年前调查
收入大幅提高41.9%41.5%
车价大幅下降21.8%22.9%
交通状况改善6.6%7.9%
各项手续简化2.9%3.4%
保险理陪放心2.9%3.1%
服务令人满意2.4%2.2%
其它21.6%19.1%
告诉小树、小花,告诉小松鼠、小花猫、小熊猫……
生3:
我会变成一棵摇钱树,为穷人摇下很多很多的钱,让他们过上幸福的生活。
生4:
我会变成神笔马良,为瘫痪的妈妈画出神药,妈妈吃了药马上就能站起来。
师:
多么孝顺、多么善解人意的孩子!
生5:
我也会变成神笔马良,为穷人画美味佳肴、高楼大厦;还为我自己画一台电脑(因为我家穷,买不起电脑),我要在网上读好多好多书,还要尽情地玩各种喜欢的游戏……
三、指导学生正确、流利地朗读《我想》,启发学生用学习诗歌的方法体会《我想》的思想感情
(师过渡:
同学们的想象丰富、奇特,还有很多美好的愿望。
你们是根据课文“把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上,把眼睛装在风筝上,把自己种在土地上”展开的想象,作者又是怎么想象的呢?
请同学们打开书读读课文。
)
1.生自由放声朗读课文,遇到生字、新词多读几遍,读到字正腔圆。
2.检查、教读,读到正确、流利,读出儿童诗的节奏、韵味。
特别注意“悠啊(wa)悠”、
“长啊(nga)长”、“望啊(nga)望”、“飞啊(ya)飞”中的“啊”的变音指导。
3.指导学生用“解题——了解诗句大意——抓诗眼体情”的学习方法学习、体会《我想》的思想感情。
(作者高洪波以“想”为诗眼,写了一个孩子一连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,想把脚丫接在柳树根上,想把眼睛装在风筝上,想把自己种在土地上。
表达了儿童丰富的想象以及对美的追求和向往。
)
四、启发学生把自己的想象与作者的诗作比较,体会《我想》在想象意境、语言、构思等方面的表达特点
(一)与作者想象、语言表达对比。
师:
请同学们把作者的诗与自己的想象和语言一节一节的对比对比,看看作者的想象和语言好在那里?
(生默读思考后)
生1:
第一节作者用了比喻和拟人进行想象,作者想象“小手长成花苞牵着阳光悠啊悠,悠出声声春天的歌”让人回味无穷,这里的“牵”正好与小手相对,用得好;“悠”用得好,好象有点……慢悠悠的意思,说不清楚(欲言又止),我们只想到了“长”这个词。
师:
请同学们查查工具书,看看这个“悠”在诗句中是什么意思?
生2:
我觉得这个“悠”在诗句中应选词条上的“久;远”的意识。
师:
你能联系上下文说说吗?
生2:
好象是小手牵着花苞在慢慢地长啊长,就是慢悠悠的意思。
师:
怎么长出春天的歌声的,想象一下。
生3:
桃树的花苞在阳光下慢慢地长慢慢地开放,桃树的枝、桃树的叶慢慢地长大,会长成美丽的春天,这美丽的春天就像一首歌。
生4:
桃树的花苞在阳光下慢慢地开放时,会看到她的好姐妹杏花、李花、君子兰、牵牛花在春风春雨中跳舞,还会听到小溪、小河、小鸟在欢快地唱歌,这所有的声音汇合在一起就像一首春天的歌。
师:
这一个“悠”字表达出了这么多的含义,真是太传神了。
这就是诗的语言,有形象、有声音、有色彩,读起来还有音乐一样的节奏美。
下面请同学们读读这节诗,读出诗的节奏、韵味和美妙的想象。
(师注意指导学生读出“悠啊悠,悠出声声春的歌唱”
的节奏、韵味和美妙的想象。
)
师:
请同学们再说说其它几小节,作者的想象和语言好在那里?
生5:
第二小节作者用“长成一座绿色的帐篷”概括了我们所有的想象。
师接:
这说明诗歌的语言十分精练,浓缩了很多的意义。
下面请同学们读读这节诗,体会诗的语言的节奏、韵味和美妙的想象。
(师注意指导学生读出“长啊长,长出一座绿色的帐篷”
的节奏、韵味和美妙的想象。
)
生6:
第三小节作者把蓝天比喻成课堂很美。
生7:
陈老师,第三小节作者只写了天空的景象,没写天底下看到的情况,是不是作者的想象不够丰富?
师:
是吗?
如果高洪波把想到的都写下来,课本装得下吗?
在这里他是选取典型的画面“白云、太阳、天”表达儿童对蓝天的遐想和喜爱之情。
下面请同学们读读这节诗,体会诗的节奏、韵味和美妙想象中的无限遐想和喜爱之情。
(师注意指导学生读出“望啊望,蓝天是我的课堂”
的节奏、韵味和美妙的想象。
)
生8:
第四小节想象奇特,“飞”字用得好,写出了儿童……(欲言又止)
师接:
写出了儿童对美好愿望的向往与追求。
下面请同学们读读这节诗,体会诗的节奏、韵味和美妙想象中儿童对美的无限追求与向往。
(师注意指导学生读出“飞啊飞,飞到遥远的地方”
的节奏、韵味和美妙的想象。
)
(二)体会作者构思特点,模仿写诗。
师:
请同学们再读读这首诗,看看每一节的写法上有什么共同特点?
生1:
作者用了比喻、拟人等修辞手法。
生2:
每一节都是先写我想怎么样,再想象长成什么、变成什么。
师:
对!
你能模仿着写一写吗?
(生模仿写作5分钟后)
生1:
我想变成一对翅膀\让想飞的人们\
在天空中自由地飞翔\
尽情欣赏祖国的秀美风光
\我想变成一双眼睛\
让盲同们感受人间的温暖\
看见世界的光芒\
我想变成一幅清亮的喉嗓\
让聋哑儿童\
拥有甜美的声音\
能够尽情歌唱
生2:
我想变成一片花瓣\
悄悄地站在枝头
\眺望着
\春天那美丽的面庞
\我想变成一个西瓜\
躺在绿油油的田野里\
享受那夏日的艳阳
\我想变成一片雪花\
快乐地飘啊飘\
用我的粉妆玉砌
\装点祖国山河大江
……
(生自主评价本堂课学习收获后)师总结:
同学们,我们读儿童诗就要抓住诗中的画面与精美语言中传神的重点词去体会诗的意境,体会诗的感情、道理、想法;我们写儿童诗就要用画面及凝练的诗化语言去创造优美的意境去表达我们的感情和想法。
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